《詩(shī)情畫意》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《詩(shī)情畫意》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”，情景交融，詩(shī)意盎然是我國(guó)古典詩(shī)歌特有的傳統(tǒng)。本課以詩(shī)情畫意為題，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)民族文化遺產(chǎn)的情感，從中得到美的啟蒙、美的陶冶、美的感受。運(yùn)用中國(guó)畫的水墨技巧來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的詩(shī)，表達(dá)對(duì)詩(shī)的理解和對(duì)畫面意境的感受。充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和形象思維能力，使學(xué)生毫無(wú)拘束地進(jìn)行想象繪畫。通過(guò)詩(shī)歌的文字形象語(yǔ)言與國(guó)畫的筆墨渲染造型互補(bǔ)、融合，使詩(shī)畫交融，傳達(dá)詩(shī)的情感，呈現(xiàn)畫的意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)詩(shī)配畫的表現(xiàn)形式和內(nèi)容安排。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用中國(guó)畫的水墨技巧來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的畫面，表達(dá)對(duì)詩(shī)的理解和對(duì)畫面的感受。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)古詩(shī)配畫的創(chuàng)作，使文學(xué)和藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，“詩(shī)中有畫”、“畫中有詩(shī)”，進(jìn)一步培養(yǎng)欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，聯(lián)想美術(shù)創(chuàng)作的元素。
2、 詩(shī)與畫面的合理安排。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用中國(guó)水墨畫的墨色變化來(lái)表現(xiàn)詩(shī)配畫所達(dá)到的意境美。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、感受詩(shī)情畫意(課件出示一幅國(guó)畫作品)
師：同學(xué)們，老師今天為大家?guī)?lái)了一幅繪畫作品，你從這幅畫中看到了什么?你能看出畫中聯(lián)想到有關(guān)的詩(shī)句么?哪一首比較合適?你們這么快的說(shuō)出詩(shī)的名字，畫面的內(nèi)容適合這首小詩(shī)。是呀，詩(shī)是無(wú)形的畫，畫是有形的詩(shī)。
板書：詩(shī)→畫
二 感知詩(shī)情、分析詩(shī)意
師：同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”，情景交融，詩(shī)意盎然是我國(guó)古典詩(shī)歌特有的傳統(tǒng)。唐代是詩(shī)文化發(fā)展的高峰，涌現(xiàn)出許多杰出的詩(shī)人，有我們熟悉的李白、杜甫、柳宗元、白居易等，詩(shī)人們通過(guò)詩(shī)傳達(dá)著自己的情感，留下了許多美妙的詩(shī)篇。課前，我請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備幾首自己喜歡的詩(shī)，請(qǐng)問(wèn)你們準(zhǔn)備好了嗎?交流一下吧。(同學(xué)在交流小詩(shī)的過(guò)程中配上抒情的音樂(lè)，第三個(gè)寫景的可以在這個(gè)同學(xué)誦完后，老師提議全班同學(xué)有感情的吟誦一邊后，再問(wèn)問(wèn)題)
1、 《 詠柳 》這首詩(shī)是一首狀物的(寫人的，寫景的、敘事的)這首詩(shī)講了什么?表達(dá)了什么意思?
2、 《 詠柳 》詩(shī)人表達(dá)了什么情感?如果讓你用一種顏色來(lái)表現(xiàn)，你會(huì)選擇什么顏色來(lái)突出?這種顏色會(huì)給人…樣的感受。
3、 《詠柳 》帶著感情來(lái)讀，體會(huì)詩(shī)人詩(shī)中表現(xiàn)的情景，其他同學(xué)聯(lián)想，你的腦海中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?近處有什么，遠(yuǎn)處又是怎樣的?畫面的色調(diào)是什么樣的?
4、 師：我也帶來(lái)了一首自己喜歡的詩(shī)，大家一定很熟悉。(課件出示《江雪》你對(duì)“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”這兩句是怎樣理解的?“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”又有什么聯(lián)想呢?
生：……
師：對(duì)，我們自己都有對(duì)詩(shī)中內(nèi)容不同的理解和感受，印象深刻的孤船、蓑衣、老翁，這些理解和感受正是我們?yōu)樵?shī)配畫的重要元素，詩(shī)是情感的傳遞，畫是意境的再現(xiàn)，詩(shī)畫交融，更能產(chǎn)生一種意境，表達(dá)情感，這也是中國(guó)畫獨(dú)到的表現(xiàn)形式之一。今天我們運(yùn)用中國(guó)畫的方式來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的意境吧!板書：詩(shī)情畫意
三、 探究畫意
㈠教師演示，明確配畫創(chuàng)作要領(lǐng)
1、 提煉詩(shī)的主體
(重點(diǎn)邊畫邊將怎樣用筆、用墨表現(xiàn))
首先，我們要勾畫出詩(shī)中描繪的主體：一位頭戴斗笠，身穿蓑衣的'老翁，此時(shí)筆中墨色和水分的掌握就顯得尤為重要，我們動(dòng)筆前可以現(xiàn)在試紙上調(diào)試一下，中鋒用筆，淡淡的墨色，了了數(shù)筆，老翁就躍然紙上，而小舟則可以側(cè)峰用筆，墨色稍微濃重一些，這樣的變化可以使畫面更有層次。獨(dú)自垂釣的蓑笠翁已經(jīng)畫好了，根據(jù)詩(shī)意周圍的環(huán)境應(yīng)怎樣表現(xiàn)呢?你們幫老師出出主意吧!
2、創(chuàng)設(shè)畫的意境
學(xué)生結(jié)合詩(shī)意理解環(huán)境，老師總結(jié)：非常感謝同學(xué)們幫老師聯(lián)想這么多的情景，而在這小小的畫面上，我們能不能把這些全都畫上，我們可以選擇最能表現(xiàn)詩(shī)意的、感受最深的來(lái)畫一畫，這就需要我們來(lái)創(chuàng)設(shè)意境。
近景中畫幾棵枯樹，背景的處理用留白的方法，表現(xiàn)千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，遠(yuǎn)處略加兩筆遠(yuǎn)山，讓人感覺空曠、凄涼。
3、詩(shī)畫交融
畫面中空白的地方可以用詩(shī)來(lái)完善。使詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，詩(shī)畫交融，最后看看畫面的構(gòu)圖是否舒服。(出示完整畫面即添好詩(shī)的畫面)
㈡ 欣賞、分析不同國(guó)畫配詩(shī)的作品
1、 運(yùn)用色彩表現(xiàn)詩(shī)意的作品
2、 顏色和墨色結(jié)合表現(xiàn)詩(shī)意的作品
四、實(shí)踐創(chuàng)作，表現(xiàn)詩(shī)意
師：同學(xué)們，繪畫中詩(shī)、畫合一，有著悠久的歷史，也形成了繪畫的獨(dú)特韻味，你想在你的畫中表現(xiàn)哪些詩(shī)中的意境，跟你的同桌說(shuō)說(shuō)!
生：……(討論)
請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)，引導(dǎo)畫面中的元素要簡(jiǎn)練，詩(shī)與畫的安排要舒服，表現(xiàn)出詩(shī)中的意境來(lái)，也可以運(yùn)用色彩來(lái)適當(dāng)渲染。
五 、作業(yè)講評(píng)
對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行討論分析，本課既重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的形式中，既有個(gè)人自評(píng)，也有生生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)等形式，使新課標(biāo)的“評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一精神落到實(shí)處。教師歸納小結(jié)。
六 課后拓展
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫的方式為古詩(shī)配畫，感興趣的同學(xué)課下可以嘗試為自己喜歡的文章、歌詞、習(xí)作來(lái)配畫，老師期待著你們的作品。
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