美術七年級《大自然的色彩》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的美術七年級《大自然的色彩》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學情分析
初一級新生是從小學階段到中學階段的一個過渡期，大多數學生正處于中學階段的適應期的，對于色彩知識在小學階段有初步了解還不夠透徹，在教學中還需不斷地深入和加強。對于社團同學來講有較好的基礎，因此作業(yè)可以適當的調整，適合絕大多數學生的年齡特點。
教材分析
本課是九年義務教育初中階段美術課程色彩知識起始課，屬于“造型.表現”領域，意在利用大自然豐富而美麗的色彩現象引導學生對色彩發(fā)生興趣，產生了了解色彩、研究色彩、學習用色彩去表現自己想要表現的事物的愿望。
依照課改新課標要求，著重啟發(fā)學生從身邊的自然界開始對色彩進行初步了解和認知，認識光線與色彩的關系、色調的形成，促進學生對美好事物的感受力，幫助學生提高審美情趣。
教學目標
1、知識與技能
簡單了解光和色的關系，感知色調。培養(yǎng)學生對大自然美麗色彩的觀察和感悟力。讓學生選擇合適的色彩工具表現簡單色彩關系和色調的能力。
2、過程與方法
通過師生積極扎實的準備，引導學生運用自主、合作、探究等方式通過欣賞、討論、分析、實踐等方法掌握相關色彩知識，體驗色彩的魅力，進而在課堂練習中感受色彩帶來的快樂。
3、情感、態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學生對大自然美麗色彩現象主動認識、積極關注和熱愛的態(tài)度；加深學生熱愛生活、保護環(huán)境的美好情感。幫助學生逐漸樹立隨時發(fā)現和欣賞美好事物的高雅審美習慣。
教學重點和難點
1、教學重點：引導學生認知、感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。
2、教學難點：使學生比較準確地把真實景物或事物概括為簡單的色彩關系。
教法：引導、創(chuàng)設情境、鼓勵發(fā)現
學法：合作學習、探究感知、增知實踐
教具準備：課件
學具準備：課前搜集關于大自然的詩詞、涂色工具
課時：1課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境 激趣生疑
（導課）羅曼?羅蘭曾說過: 美是到處都有的,對于我們,不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛。確實如此,美,打開了心靈的窗戶;美,掀開了人生的日歷;美,展開了追求的.藍圖。用我們的智慧去發(fā)現美、把握美、創(chuàng)造美。
每天清晨，當我們睜開眼的時候，首先感受到的就是大自然饋贈給我們最美最養(yǎng)眼的禮物——色彩。這些五彩斑斕的顏色就存在于大自然中，有了色彩我們的生活多姿多彩，有了色彩我們的生活無限精彩。
今天就讓我們共同走進大自然，一起感受“大自然的色彩”（板書）
二、整體感知 共同探究
1、課件演示（一組大自然圖片）
剛才我們共同漫步于大自然，感受了大自然賦予我們的色彩，把你對色彩的感受用語言表達出來。
教學活動（學生各抒己見）
教學意圖（激發(fā)學生學習興趣，感受大自然的色彩美）
小結：日月輪回四季交替，大自然的色彩千變萬化、魅力無窮，怎能不讓我們?yōu)橹畡尤菽兀?/p>
2、出示《秋景圖》：
分析圖中集中出現的幾種主要色彩：近中景秋天樹葉的（金黃、桔紅），夾雜著一些（灰紫色）的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的（藍色），湖邊有(墨綠色)的塔松；在遠處依稀可見的(淡灰紫色)的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。
教學活動（觀察、欣賞、分析、回答）
教學意圖（整體感知色彩的存在與自然界中）
提問：通過分析和欣賞大家感受到這些豐富和美麗的色彩了嗎？平時你們注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？
教學活動（討論、回答對色彩有初步的認識）
教學意圖（引導學生理解光和色的關系）
板書：光和色的關系（色彩產生的原理）
3、色彩產生的原理：課件出示示意圖，教師進行簡單講解。
小結：因為有光所以我們才能感受到色彩的存在。因此，光照和色彩有著直接的關系。光是由不同波長的七種色光和成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。
（舉生活中的事例說明）
出示圖片：看看這兩幅圖有什么明顯的不同？
教學活動（觀察、比較、回答）
教學意圖（加深鞏固色彩知識）
提問：通過欣賞這些圖片，讓我們更真切地感受到了大自然及光的神奇。聯(lián)系實際生活，舉一些你身邊的自然界中與色彩有關的例子。
教學活動（合作、探究、回答）
教學意圖（聯(lián)系生活、本地本土資源讓學生發(fā)現、感受色彩美）
三、合作互動 交流分享
色調：萬事萬物的存在，雖是千變萬化豐富多樣，但它總有一個起主導作用的角色。同樣色彩也一樣，一幅作品或一個環(huán)境中往往存在多種顏色，但是他們之間總會形成一個整體的色彩構成關系，這就是色調。
板書：色調的形成（應用于設計和繪畫）
大自然的色調永遠都是那么和諧、微妙.
出示圖片：春（播）、夏（長）、秋（收）、冬（藏）四季，大自然孕育了不同的四個季節(jié)，在四季中感受色調的特點。
教學活動（探討、回答）
教學意圖（感知、理解色調的存在）
出示圖片：欣賞大師作品
教學活動（分析、欣賞、回答）
教學意圖（在美術作品中的深入理解色調）
小結：我們的衣食住行用各個方面都離不開設計，每一件作品的設計都有各自的藝術風格和色調特點，足以說明色調常見于生活中且用于設計和繪畫中。
教學意圖（整體感受色調的存在）
四、實踐體驗 當堂內化
作業(yè)：1、自選工具簡單畫出荷花的色彩關系。（練一練）
分析色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍發(fā)黃，下面的花蕊是土黃色的。花瓣尖上粉色稍重，下方淺。
教學意圖（簡單實踐和體驗對色彩的感受與表達）
2、展示、評價（分組、集體展示，互評、自評，或談收獲）
3、課后延伸：用色彩表現記憶中動人的色彩現象，如彩虹、夕陽、大片的花、樹、草地或春、夏、秋、冬四季。（工具自選）
五、遷移拓展 提高素養(yǎng)
今天，借此機會我們共同漫步于大自然，感受色彩帶給我們的快樂和激情。只要我們熱愛自然、保護環(huán)境，大自然會無償地饋贈給我們遠比現在更多的色彩禮物。通過今天的學習，在以后的生活和學習中，用我們的畫筆、相機、歌聲、舞蹈以及好的文學作品等你能想到的各種方式捕捉大自然更多的色彩。
六、板書設計：
大自然的色彩
光和色的關系——（色彩產生的原理）
色調的形成——（應用于設計和繪畫）
課堂小練：試著畫畫荷花的色彩歸納。可任意選用水粉、水彩、彩色鉛筆、油畫棒等涂色工具。
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