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二年級《買電器》教學設計（通用8篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的二年級《買電器》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級《買電器》教學設計 1
教學目標
1、探索并掌握三位數加減法的口算方法，并能正確計算。
2、結合具體情景，發展學生提出問題，解決問題的能力。
3、讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識
教學重難點
1、掌握整百、整十數的加減的口算方法。
2、對"相同單位上的數相加減"這一算理的.理解。
教具準備
計數器、課件、
一、情景導入，激發興趣
師：同學們，今天老師要告訴你們一個好消息，我們的好朋友淘氣要搬新家了，他要給新家買電器，想請大家一起去看看，愿意嗎？
二、自主探究，交流算法。
1、看一看：商場里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）
2、猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價格，根據老師的提示，猜一猜。
洗衣機——整百數，在400和600之間；
冰箱——是由9個百，六個十、組成的一個數；
彩電——8張100元；
電風扇——是一個三位數，百位上的數是2，十位和個位的數是0。
3、提問：看著這些家用電器，你能提出什么數學問題？
指名提問：
�。�1）買1臺洗衣機和1臺電視共花多少元？
�。�2）買1臺風扇和1臺電冰箱共花多少元？
�。�3）買1臺洗衣機比買1臺電視機少花多少元？
4、探索方法：讓我們一起來解決這些問題！
淘氣家急需要洗衣機和電視機，讓我們一起來解決買1臺洗衣機和1臺電視共花多少元？
（1）怎樣列式呢？指名回答。
�。�2）板書：500+800=
�。�3）小組討論：計算“500+800”你有什么好辦法計算出來？將的你方法在小組內交流，看看誰想的方法最多。
�。�4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？
大家開動腦筋想出來這么多的好辦法，真了不起，就選出你喜歡的一種和同桌說一說。
�。�5）小結：整百數相加減，把百位上的數相加，也就是相同數位上的數相加。
4、解決減法問題
（1） 同學們想出了這么多的整百數加、減的口算方法，淘氣也沒閑著，他寫了這樣一個算式960-500，你知道960-500能解決什么問題？
�。�2） 用自己喜歡的方法計算，看看誰最棒。
（3） 回報交流。
5、小結：今天我們學習了整百數、整十數加減法的口算，其實也就是把相同數位上的數相加減。
三、實踐應用
1、大家幫了淘氣這么大的忙，他非常感謝大家，送給同學們一些美麗的氣球，看，這些氣球上還有算式呢？如果你知道得數，請你漲起來大聲說。
�。ㄕn件顯示：670-600,500+200，670+300 670-60,700-300,460+200）
2、你說我算
咦，這些氣球上怎么只有得數呢?原來是想讓你寫出和是500與差是700的算式。
（ ）+（ ）=500
�。� ）-（ ）=700
3、幫助>、<、=找家
我們還有三位小伙伴今天也搬家，他們是>、<、=，可他們找不到自己的家，快來幫幫他們吧。
280+300○280+30 6400-400○6400-400
750+40○40+750 960-80○900-80
四、全課小結：
師：今天同學們學習了整百數加減的口算方法，還會用這些方法來解決生活中的問題，表現很出色，課后請同學們留心一下，哪些問題還可以用今天所學的知識來解決的？
二年級《買電器》教學設計 2
教學目標：知識與技能：
1.探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。
2.初步培養學生探索、合作、交流的能力。
過程與方法：
1.結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力
2.體會算法多樣化，提高口算能力。
情感態度與價值觀：
感受數學與生活的密切關系。
教學重難點：
掌握整百、整十數加減的口算方法
教學方法：
引導分析法、談話法
學習方法：
自主探究、合作交流
教具：
圖片、計數器
設計意圖:
數學源于生活,挖掘生活中的數學素材，創設生動有趣的'生活問題情境，鼓勵學生去發現生活中的數學問題，養成運用數學的態度，觀察和分析周圍的事物，并學會用所學的知識解決實際問題，更重要的 是 讓學生感受數學與生活的聯系。
教學設計：
一、創設情境，導入新課
金老師最近買了新房,想要去買一些電器,誰愿意做小參謀陪老師去?那好,我們就到南陽路的永樂電器去看看吧.
板書課題：買電器
二、自主探究、合作交流
1.出示《買電器》主題圖,學生認真觀察
2.猜價錢
“這里的電器可真不少呢,我們邊看邊做猜數游戲吧，老師周末已經向售貨員打聽過這幾種電器的價格，請你們來猜猜。”
師：電扇的價錢是由二個百組成，你能猜出它的價錢嗎？
�。▽W生回答：200元）“就是200元.”出示200元
師：你真了不起，再來一個，聽好了，冰箱的價錢是一個三位數，（趕快猜）快接近了，有九個百，六個十組成
（學生紛紛舉手，指名回答：960元）
師：你們可真聰明，(出示960元)來一個難點的，電視機的價格在500元——1000元之間（學生熱情很高）
生：我猜是600元。
師搖搖頭說 ：“你這個價錢有點低了�！�
生：我猜是900元。
師：高了一個百。
生：我知道800元。
師：恭喜你答對了。出示800元
師:洗衣機的價錢是一個整百數(700元)比700元少2個百(500元)你們可真能干
3.提問：看著這些家用電器，你能提出什么數學問題嗎？
生回答:買一臺冰箱和一臺電視機，一共需要多少錢?
(教師出示學生的問題。)
師：我們來看這位同學提出的問題,一起讀兩遍,這個問題該如何解決?學生回答列式：500+800= （老師板書）
你有什么好的方法呢?請大家想一想，并在小組內交流自己的看法。
4.小組合作，探究算法（給三分鐘時間學生交流討論）
“誰愿意把你的想法向全班同學介紹一下？”
指名匯報，老師板書出各種算法。
�。�1）5個百加8個百是13個百，13個百就是1300，所以500+800=1300,(好,我們用計數器來演示一下看是不是這樣)出示計數器
師:看來,你認真思考了.好,誰還愿意來說
�。�2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很會動腦筋)
（3）800+200=1000，1000+300=1300(你結合了我們一年級學的湊十法)
5.體會算法最優化
我們研究出了這么多的方法，你認為哪種方法最好呢？同桌交流一下。
6.小結：剛才同學們想出了這么多的方法，計算出了整百數的加法,你還能提出什么數學問題呢?
二年級《買電器》教學設計 3
教學目標
1、探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。
2、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到生活與數學的密切聯系。
3、初步培養學生探索、交流、合作的能力。
4、初步培養學生認真審題、準確計算的良好習慣。
教學準備
教具：口算卡片、實物卡片、磁力板。
學具：實物或卡片、計數器。
教學過程
切入舉偶
出示掛圖，故事引入。
今天，數學王國里的'放心家電城終于開張了。瞧，大家都趕來祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰能說說，柜臺里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？
對話平臺
玩中學
1、看一看。
從圖中的情境入手，發現數學問題。
�。�1）提問：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？
先獨立思考，再與小組成員討論。
（2）匯報小組討論結果。
學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息，提出很多問題。如：一臺洗衣機比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？教師先選擇一個比較容易的問題加以解決。
2、算一算。
探索計算的方法。
解決買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢。
�。�1）怎樣列式呢？指名回答。
�。�2）板書：500+800=
�。�3）怎樣計算500+800，在小組內交流各自的算法。
（4）各小組展示算法。
生1：我先想5+8=13，再在得數后面填兩個0，得數是1300。
生2：我是這樣想的：5個百加上8個百是13個百，即1300。
生3：看人民幣的圖，我發現，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個一百是1300。
生4：我是用在計數器上撥珠子的方法得到的。
3、試一試。
進一步熟練掌握整十、整百數得加減的口算方法。
�。�1）教師引導學生獨立完成50頁試一試中的題目，得出結果。
�。�2）集體訂正。
學中做
1、完成教材第51頁的第1題。
2、完成教材第51頁的第2題。
做中得
完成教材第51頁的第3題。
二年級《買電器》教學設計 4
〖學校及學生狀況分析〗
我校的學生來自城市，對各種電器非常熟悉，而且大多數學生都有和家長一起逛家電商場的經歷。這節課是在學生已經掌握了百以內加減法的基礎上進行教學的，它也是以后進一步學習萬以內加減法的基礎。對于一些學生來講，整百、整十數的加減口算他們已經能夠正確計算，但是對算理的理解還比較欠缺。所以，這節課教師要注意引導學生自主探索口算的方法。
〖教學設計片段〗
(一)創設情境
師：同學們，我們的好朋友淘氣最近搬了家。今天，他們全家要到商場買電器，我們和淘氣一塊去，好嗎?
請看，商場里面有許多的電器。(教師在黑板上貼出洗衣機，冰箱，電視機，電扇的圖片。)
(二)猜價錢
師：同學們，每種電器的價錢是多少呢?請你猜一猜。
1. 洗衣機的價錢是1個整百數，它在400元和600元之間。(500元)
2. 電冰箱的價錢是由1個千和2個百組成的。(1200元)
3. 電視機的價錢相當于8張100元的人民幣。(800元)
4. 電風扇的價錢是1個三位數，它的百位是1，十位是6，個位是0。(160元)
(教師說一個、學生猜一個，并把價錢寫在對應圖片的下面。)
(沒有直接告訴學生每種電器的價錢，而是用猜一猜的形式出現，激發了學生的興趣，同時復習了數的認識的知識。)
(三)提出問題，解決問題
師：同學們，根據這些信息，你能提出什么數學問題?
生：買一臺洗衣機和一臺電視機一共花多少錢?(500+800)
師：怎樣計算500+800，你有什么好的方法呢?請在小組內交流各自的算法。
生：(1)800+200＝1000，1000+300＝1300；(2)500+500＝1000，1000+300＝1300；(3)用計數器撥出500，再加上800，就是1300。
師：你還能提出什么數學問題?
生：買一臺冰箱和一臺電視機，一共需要多少錢?
(教師板書學生的問題。)
師：這個問題該如何解決?
生：1200+800。
師：這個題目該如何計算呢?你有什么好的方法呢?請大家想一想，并在小組內交流自己的看法。
生：(1)200+800＝1000，1000+1000＝2000；(2)在計數器上先撥出1200，然后加上800，就是2000。
師：這兩種方法都很好，能夠很快地算出得數。
師：你還能提出什么數學問題?
(評析整個過程先由學生提出問題，再通過解決問題，探索計算方法，給枯燥的計算增添生活情趣，同時使學生對探討活動產生親切感。)
〖教學反思〗
這是一節口算教學課。在以往的教材中，總是給出一些這樣的題目，然后教給學生一個成人認為的最優方法，并要求學生都要按照這種方法進行計算，形成了千人一法的狀況。久而久之，學生就養成了聽老師的、聽家長的，不再自己思考的習慣。新課程針對這一點，指出學生的生活背景不同，知識經驗、思考問題的角度就不同，所以他們使用的方法就會出現不同。鼓勵算法多樣化是尊重學生的.表現，是體現以學生為主體的教學原則，是釋放學生自信心和創新思維的有效途徑。但在教學實踐中發現，有的學生只是片面地追求和別人不同的方法，走向了另一個誤區。教師一定要注意引導學生根據問題的特點，在交流中選擇適當的算法。因此，我提問學生的時候，會問：“你有什么好方法?你是否認為別人的方法比你的更合理?有的話，請說出來�！�
愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。兩年的課改生涯使我深深體會到這一點，學生提出問題的愿望非常強烈，他們的問題有時候是我所不能想到的。例如：
(1)淘氣一家帶了2000元錢，想把這些電器全買下，錢夠嗎?
(2)淘氣家里買兩臺電視機，一個放在客廳，一個放在臥室，要用多少錢?
(3)媽媽帶了2000元錢，能購買什么電器?
(4)買冰箱的價錢比電視機和洗衣機價錢的總和少多少?
(5)這里面最貴的和最便宜的電器是什么?差多少錢?
這節課有幾點印象比較深刻。鼓勵學生提出問題對教師的要求更高了，教學中一定要注意及時地發現問題，并引導學生。這節課讓學生提問的時候，學生不停地提加法問題，我就引導：“老師給大家提出一個問題，一臺洗衣機比一臺電視機便宜多少錢?”經過這樣的引導，學生馬上開始提出減法問題了。課堂上，有一位學生提出這樣一個問題：淘氣一家拿了2000元錢，把這些電器全買下，錢夠嗎?一個學生站起來告訴大家他的方法：500+1200+800+160＝2660(元)，這時候有的學生就提出：一定不夠，因為1200+800＝2000(元)了�？磥韺W生的估算意識還需要進一步提高。有一位學生提了這樣一個問題：我給了售貨員500元，買一個電扇160元，還要找回多少錢?當時我就讓學生用500-160＝340(元)。下課后聽課的老師提醒我，我們的人民幣最大面值就是100，怎么可能買160元錢的東西付500元錢呢?的確這樣，當時我疏忽了，沒有考慮到問題的實際意義，以后在教學中要特別注意這些問題。
〖案例點評〗
相對于其他學習內容來說，計算教學顯得枯燥乏味，那么如何使計算教學更接近學生的生活，如何激發起學生的學習興趣，如何在計算教學中培養學生獨立探討問題的能力以及運用多種策略解決問題的能力，針對這些問題這節課教師做了一些有益的探索。
1. 創設生活情境，為學生提供自主參與的機會。教師用淘氣全家買電器的情境，引出多位數的加減法，使學生感受到數學就在身邊。
2. 注重自主探索，合作交流。教師為學生提供自主探索、合作交流的機會，引導學生進行組內和全班交流，促進學生在自主探索的過程中真正理解和掌握數學知識技能。
3. 注重算法多樣化。鼓勵學生發表不同的意見，當學生中出現了不同的計算方法時，教師給予了恰當的引導。
二年級《買電器》教學設計 5
教學目的：
1、探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。
2、結合具體的情境，發展學生提問題和解決問題的意識和能力。
3、讓學生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數學與生活的密切聯系。
教學重點：
正確計算整百、整十數的加減法。
教學難點整百、整十數的加減的'計算方法。
教學準備：
課件、練習卡、計數器、人民幣學具等。
教學時間：
教學過程
活動一：買家電
1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？
2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？
�。ㄕn件顯示：四幅電器圖）
3、師：現在誰能告訴大家，圖上都有哪些數學信息？
4、師：你們能提出哪些數學問題呢？
5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習本上寫出算式。
教師根據學生回答板書算式：500+800=1300（元）
你們是怎樣算出1300元的？
老師為你們準備了學具，請你們利用學具在小組內說說你是怎樣想的？
6、師：誰能先說說本小組內其他同學的算法，再說自己的？
課件演示兩種算法的計算過程。
7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。
8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習本上算一算，你需要花多少錢？
根據學生回答在黑板上板書算式。
很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學的有什么不同？
9、師小結。
活動二：練一練
師：小朋友們已經掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行一定的練習，你們敢不敢試試？
（1）做練習卡上的第一題“我會做”。
�。�2）做練習卡上的第二題“我能行”。
（3）做練習卡上的第三題“我真棒”。
活動三：說一說
師：你今天有什么收獲嗎？二次設計
二年級《買電器》教學設計 6
教學目標：
1.探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確計算。
2.結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系，培養估算能力。
教學目標：
培養學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點：
整百、整十數的加減的'口算方法。
教學難點：
嘗試用不同的方法解決問題。
教學準備：
投影、課件
教學過程：
課前三分鐘
20+15 13+70 24-6 12+20 45-9 32-8 15+15 25+5 28-7 42+6 30+70 36+9 56-8 21+30 27+9 24-4
一、創設情境，激發興趣
淘氣搬新家了，請同學們一起去買家用電器，（出示課題，播放課件）
二、自主探究，交流算法
1.看一看：商場里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）
2.猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價格，根據老師的提示，猜一猜。
彩電——8張100元人民幣；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、個位是0；
洗衣機——整百數，比彩電要低一些；
電風扇——幾百幾十的數，比200少一些。
3.提問：看著這些家用電器，你能提出什么數學問題？
指名提問，老師板書
�。�1）1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？
�。�2）1臺洗衣機比1臺電視便宜多少錢？
（3）1臺冰箱比1臺電視貴多少錢？
你聽得最認真，淘氣一定喜歡和你做朋友。你的問題不錯，聲音也非常好聽。你能像這樣提問題嗎？可以嗎？
4.探索方法：讓我們一起來解決一個問題：1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？
�。�1）怎樣列式呢？指名回答。
（2）板書：500+800=
�。�3）小組討論：計算“800+500”你有什么好辦法？先獨立思考，后小組交流。
（4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？
5.試一試：剛才同學們想出了這么多的方法，請用你認為最簡便的方法算一算其余兩道問題，獨立解決，集體訂正。
“1200-800”說算理。
三、鞏固深化
四、全課總結
通過這節課的學習，同學們有什么收獲？
板書設計 ：
買 電 器
500＋800＝1300（元）
答：買1臺洗衣機和1臺電視機共花1300元。
二年級《買電器》教學設計 7
目標確定的依據
1.基于課程標準的思考
《課程標準（2011年版）》對本課的要求是：“體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能；在具體情境中，能進行簡單的估算�！薄�
2.教材分析
本節課是學生學習三位數加減法的第一節課，意圖是結合數線圖、計數器、口算的方法幫助學生理解三位數加減法的計算道理，進而掌握三位數加減法的口算方法。本節課是在學生已經學習了100以內數的口算加減法的基礎上學習整十數、整百數的加減法計算，是學習三位數加減法計算的重要基礎。
3.學情分析
學生已經掌握了100以內數的加減法，對于100以內數的計算已經沒有太大困難。
學習目標
1.探索并掌握整十數、整百數的加減法計算方法，經歷與他人交流計算方法的過程，并能正確計算。
2.結合具體情境，提出用整十數、整百數解決的問題，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。
學習重點
是探索并掌握整十數、整百數的加減法計算。
學習難點
理解整十數、整百數加減法的.計算道理、提出并解答加減法問題。
學習過程
一、創設情境，激發學習興趣。
同學們，淘氣搬新家了，想請大家一起去幫忙買家用電器，看，他已經來到商場了（出示課題，播放課件）
通過創設情景使學生能夠對知識產生濃厚的求知欲望，產生興趣。
二、新知探究
環節1找出數學信息。
課件出示4種電器，說一說都有哪些商品和他們的單價。
環節2根據數學信息，提出數學問題。
學生口述問題，教師選擇性板書。
環節3探索方法，解決問題。
1、買1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？
（1）怎樣列式呢？指名回答，師板書
�。�2）小組討論：計算“800+500”你有什么好辦法？先獨立思考，后小組交流。
�。�3）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？
各小組派代表黑板展示。
2、試一試：
剛才同學們想出了這么多的方法，請用你認為最簡便的方法算一算買1臺洗衣機比買1臺電視機少花多少元？
學生先獨立解決，再集體訂正。
三、鞏固練習
練一練1、2、3題：學生獨立完成，再全班交流。
我說你算。
同桌兩人一組進行學習活動。
打槍游戲。
學生獨立完成。
四、課堂小結
通過本節課的學習，你有哪些收獲？
板書
買電器
買1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？
500＋800＝1300（元）
二年級《買電器》教學設計 8
一、 教學內容：
新世紀小學數學二年級下冊第50、51頁的內容
二、教學內容分析：
“買電器”是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第六單元“加與減（一）”中的教學內容，是學生在認識萬以內數的基礎上，進行簡單整十整百數的加減法，教師以學生已有的知識和經驗為出發點，正確把握教學的重難點，擬定教學的目標，激發學生的學習興趣。本節課通過創設機器貓買電器這一情景貫穿課堂每個環節，通過學生獨立思考，合作交流，積累參加數學活動的經驗，在各種活動和貼近生活形式多樣的應用性問題的解決中，感受數學在日常生活中的作用。培養學生解決問題和運用數學進行思考的能力，在與同伴的合作交流中，發展學生學習數學的自信心。
三、學生狀況分析：
我所執教的學校屬于我區一所規模較大的學校，其家庭教育比較好，學生見識多，學習數學興趣濃厚，生活經驗相對豐富。為此，在教學中我對本節課的教學適當調整了教材的呈現方式，力爭體現新課標精神。整節課以機器貓為主線串成一體，讓機器貓這個卡通形象成為同學們學習本節課的伙伴，它們可以幫助學生解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學們幫助解決，激起學生學習本節課的興趣。
四、學習目標：
1、知識與技能。
�。�1）讓學生在情境中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌
握“整十整百數的加減法”的計算方法。
（2）讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整十整百數加減法”算法的多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養學生初步的數學交流能力和合作的意識。
（3）讓學生通過提出問題，解決問題，感受數學源于生活，在交流評價中培養學生的自信心，體驗到成功的喜悅。
2、過程與方法。
�。�1）人人參與，發揮小組合作的學習方式。
�。�2）進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題的能力。
3、情感態度價值觀。
（1）培養學生良好的思考問題的習慣。
�。�2）使學生感受到數學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數學學習的主動性、積極性。
五、教學過程：
（一）創設情景、引入新知
師：老師知道大家都喜歡看動畫片，今天我們一起來看一段。（播放機器貓買電器的動畫片）
機器貓買了哪些電器？（電視機、洗衣機、電冰箱、電風扇）
師：你還想知道什么？
師：機器貓說它買電視機花了8個100元，你能猜出電視機的價格嗎？（板書800元）
洗衣機的價格呀，是一個三位數，百位是5，其他位都是0，它是多少錢？（板書500元）
電冰箱最貴，它花了機器貓12個100元。
生（搶答）：1200元。（板書）
師：電風扇的價格是一個整十數，在100元到200元之間，猜猜看。
生1：150元
師：嗯，低了。
生2：180元
師：高了。（繼續猜，一個學生猜到了160元）
師：祝賀你猜對了。（板書160元）
（二）引導交流，探究新知
師：看著這些信息，你能提出哪些數學問題？
生1：一臺電視機和一臺洗衣機共花多少錢？
生2：一臺洗衣機比一臺電冰箱少多少錢？
生3：一臺電風扇和一臺洗衣機共花多少錢？
…
師：大家提出了這么多的有價值的問題，真了不起，老師就從你們的問題中選擇一個，咱們一起來解決，好嗎？
（出現選擇的問題：買一臺電視機和一臺洗衣機共花多少錢？）
一生列算式：800＋500＝1300（元）
師：這么快就算出了結果，大家同意嗎？你們是怎么算的？先把你的想法和組里的同學交流交流。（片刻后小組匯報）
生1：我們是用數錢的方法，先拿8個100元，再拿5個100元，合起來是13個100元，也就是1300元。
生2：我是用計數器算的，也是1300元。（生2上前演示）
生3：我們用8＋5＝13，再添2個0就是1300了。
師：那8和5都是什么位上的數？
生3：都是百位上的數。
師：噢，像把相同數位上的數相加得到的。
生４：我是用湊整千的方法得到。我把500拆成200和300，800＋200＝1000，1000＋300＝1300。
生5：800是8個百，500是5個百，8個百加5個百就是13個百，也就是1300。
生6：我是用列豎式做的。（實物投影展示）
師：大家開動腦筋想出來了這么多的好辦法，真了不起，就挑出你最喜歡的一種和你的同桌說說吧。
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師：機器貓剛才看到了這些信息，它也寫下了一些算式，（電腦顯示算式）用你最喜歡的方法算一算，我們一起來看500＋160這道題，你是怎么算的？再看800－500這道減法題，你又是怎么算的？
�。▽W生用多種方法說800－500的`算理。）
師：機器貓的這個算式解決了哪個問題？
生：一臺電視機比一臺洗衣機多多少元？
生：一臺電視機比一臺洗衣機貴多少元？
師：貴這個字用得好，貴是什么意思？反過來可以怎么說？
生：一臺洗衣機比一臺電視機便宜多少錢？
生：一臺洗衣機比一臺電視機少多少錢？
1、機器貓看見人家幫他算出了結果，特別高興，它想和你們做一個吹泡泡的游戲，想玩嗎？泡泡上還有算式呢，如果你會，請站起來就說。
2、多媒體出示７張卡片：350、600、50、100、150、４00、850。你能說出得數是500的算式嗎？
生1：４00＋100＝500
生2：600－100＝500
生3：850－350＝500
…
師：我發現50這個數還沒用上，再動動腦筋。
生：150－50＋４00＝500
師：你真聰明，連加減混合都會算。不看機器貓的卡片，你能創造出得數是500的算式嗎？（一個說，其他人當裁判。）
列式：200＋300＝500 1000－500＝500
200＋200＋100＝500 100×5＝500
1000÷2＝500 �。�500－９000＝500
…
師：最近，我上街的時候看上了幾樣我喜歡的東西（電腦顯示），可我們一家的月收入只有2000元，買什么好呢？你們給我出個主意吧。
生：老師你可以買自行車和小靈通，共花1000元，剩下的1000元可以當生活費。
師：謝謝你為我想得這么周到，你為什么建議我買這兩樣東西？
生：自行車到哪兒都很方便，出門的時候，可以用小靈通和別人聯系，而且它比手機便宜。
師：說得真好。
生：我建議老師買健身器和隨身聽，共花1680元，健身器可以鍛煉身體，教師胖的時候減肥，隨身聽可以聽音樂，讓你心情放松。
師：謝謝你給我的建議，聽著你們的聲音，就是我最大的享受。
生：我建議老師買自行車和隨身聽共９80元，騎自行車可以鍛煉身體，隨身聽可以聽音樂解悶，騎自行車聽隨身聽多美呀！
生：不行那樣會撞車的。
師：看來你很有安全的意識，謝謝你提醒我。
生：老師可以買健身器和自行車，共花1９00元。
師：那我剩下多少錢？
生：100元（學生們都笑起來）
生（搶答）：你給老師留了100元連吃飯都不夠。
師：對呀，100元，餓著肚子騎自行車，還得健身，還不知我有多苗條呢！
生：老師，這些東西你都喜歡那就全買下來吧。
師：嗯，我也正想著呢，快幫我算算，2000元夠嗎？
學生在計算后齊答：不夠。
師：還差多少錢？
生：還差680元。
師：唉呀，怎么辦？
生1：你可以向你的朋友借點錢。
生2：你可以等商場促銷的時候，要降價，那時候再買。
生3：你可以用你銀行里的錢。
…
生４：你可以這個月買小靈通、自行車和隨身聽，下個月買健身器。
師：你真是個會計劃的好孩子，謝謝大家為我想出了這么多的好主意，我一定會考慮大家的建議，量力而行。
４、通過這節課，機器貓特別喜歡大家，它想送你們一份禮物，別急，機器貓和你們可有個小約定：４人小組一張涂色紙，2人計算，1人涂色，1人檢查，只有你們涂對了，禮物才會變出來。（學生小組合作開始涂色，涂好的小組將作品展示在黑板上）
我們一起來欣賞自己的作品，瞧，多美呀，看來，大家不僅是小小數學家，還是小小畫家呢。這幅圖是哪個小組涂的，你們小組怎么這么快呀？
生：我們涂色，他們計算。
師：是合作完成的，還有哪個小組也是合作完成的？看來，團結的力量就是大。在日常生活中，只要大家相互幫助、團結合作，就一定能戰勝遇到的困難。
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