《z c s》教學設計
《z c s》教學設計1
一、 直接導課
今天我們繼續學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發現。
二、 學習新聲母
1、 出示圖片（小朋友在寫字）
哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？
生：在寫字。
師出示卡片z，它的名字就叫（z）。
結合圖畫練習發音。
小組內多種形式練習發音。
2、學生根據上面的方法自學c 、s
�。◣煂煞鶊D掛在黑板上，在對應的
位置上帖上c、s)
（1）、自己猜一猜，看誰最聰明。
學生自己想，自己說一說。
�。�2）、小組之內說一說，看看自己說的對
不對。
�。�3）、匯報結果，師糾正指導。
三、 送新朋友回家
指導學生觀察占格，并用自己的話說一說。
�。ㄌ粋�畫有四線格的小房子，學生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。
四、 做做練習，攻克難題
1、 卡片出示：
祖 z-ǔ-zǔ 冊 c-è-cè 色s-è-sè
zǐ sè zuò xià zǔcí huà cè
sī guā
五、 比一比，誰是火眼金睛
zi ci si
字 詞 四
zi ci si (整體認讀)
z c s （聲母）
（讓學生初步接觸整體認讀）
六、 練習。
1、 把課本上的音節多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。
2、 想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。
《z c s》教學設計2
教學目標
1. 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2. 學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
3. 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4. 認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點：
1. 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2. 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
教學難點：
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的 讀音。
課時安排：三課時
第一課時
課時目標：
1. 學會Z、C、s兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2. 學會整體認讀音節zi、ci、si，會讀它們的四聲。
教學重點、難點：
1. z、c、s的認讀。
2. z、c、s的讀音
一、復習引入，談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片，指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎?
二、學習聲母“z c s”的發音。
1. 學習 z 的讀音
�、懦鍪井嬅�，這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。)
�、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉，你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。發z 時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖悄悄離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
�、葘W生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。
2. 學習c 的讀音
�、懦鍪井嬅�，這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
�、菍W生練讀，體會發音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3. 學習s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領呢?出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
�、圃囎x這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
�、菍W生練讀，體會發音要領;同桌互讀，相互糾正。
三、識記聲母“z c s”的形
1. 我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字�，F在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?
2. 請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3. 你是怎么記的?帶大家一起說。
四、拼讀音節
1. 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)
2. 看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3. 誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節?(自己練習拼讀)
4. 誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)
5. 開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。
五、指導書寫
1. 小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2. 生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調書寫時應注意的地方。)
3. 學生練寫，師巡視，相機指導。在黑板展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
第二課時
一、復習導入新課
1. 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)
上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!
2. 復習聲母z、c、s及相關音節。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3. 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧!
學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。
(1) 出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。
(2) 同桌同學互拼，相互糾正。
(3) 指名拼讀，比一比誰拼得最準?
二、學習整體認讀音節zi、ci、si
1. 讀準音
⑴ 聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些)
⑵ 學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。
�、� 檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
⑷ zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
�、� 練讀zi、ci、si的四聲。
A. 出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么?
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
B. 讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。
C. 自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。
D. 誰想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。
E. 做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。
2. 認清形
�、� 比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
�、� 讀一讀，比一比： z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
三、看圖讀詞語
1. 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2. 拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3. 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4. 說說你在家里已經會做哪些家務事?你還準備學做哪些事?
三、認讀字詞，讀兒歌。
(1)出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會讀的音節畫下來讀一讀。
(3)指名拼讀學過的音節。
(4)結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
(5)教師領讀，學生隨讀，自由讀。
第三課時
一、復習z、c、s及整體認讀音節
二、看圖讀詞語
三、認讀字詞，各自組詞，嘗試造句。
《z c s》教學設計3
教學目的
1.學會z、c、s三個聲母，能讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會準確拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節和三拼音節。
3.學會三個整體認讀音節zi、ci、si，會讀它們的四聲。
4.會認三個生字“足、四、絲”。
教學重點：讀準字母的音，正確書寫。認識整體認讀音節。
教學難點：掌握聲母單韻母的拼讀方法，學習拼讀音節。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入
1.樂樂帶我們去植物園。
2.植物園里會有什么呢?我們去瞧瞧。指導學生觀察、說話。
3.植物園里還藏著我們的新朋友，發現拼音字母。
二、學會聲母z、c、s
1.范讀聲母z，學生讀、檢查。
要點：讀得又輕又短，舌頭要伸平。
2.學會聲母c、s，方法同上。
三、學寫聲母z、c、s
1.看圖記住z、c、s字型
2.學寫，觀察它們寫在什么位置。
3.范寫z，學生書空，在書上練習。
4.c、s怎么寫呢?觀察書中筆順，發現了什么?
�、僬f說和的筆順。
②范寫c、s。
�、蹖W生練寫，檢查。
四、練習z、c、s與單韻母a拼讀。
1.出示z―á→zá
學生自己學讀，評價中滲透拼讀方法學習。
2.出示sǎ、cā。
自己拼一拼，拼給同桌的小伙伴聽。小組輪著拼讀。
五、拼讀拓展練習。
當聲母z、c、s和帶上調的單韻母e、u相拼時，會變出許多音節來，會是什么呢?拿出拼音卡片試著拼一拼。
六、學習結束。
今天我們就和樂樂參觀到這里，和樂樂說再見吧!
第二課時
一、復習
1.復習聲母
2.復習音節
二、學習整體認讀音節zi、ci、si
1.出示zi
�、龠@個音節不要拼，直接讀zi，它是一個整體認讀音節。
�、诜蹲x、指讀、領讀、齊讀。
�、壅J讀zi的四聲。
2.出示，學習方法同上。
三、學習拼讀三拼音節。
1.出示z―u―o→zuo。
�、龠@個音節是什么音節?“u”的名字叫什么?
②指名讀，多種形式練讀。
2.出示cuo、suo，學習方法同上。
四、練讀音節詞。
1.出示六個音節詞，學生自己練讀。
2.指名讀，你喜歡讀哪個詞就讀哪個。
3.多種形式練讀。
五、學生字。
1.看圖認讀生字。
2.抽讀“足、四、絲”。
3.同桌互相練習。
《z c s》教學設計4
【教學目的】
1、學會認讀 z、c、s 三個聲母和整體認讀音節 zi、ci、si，發音準確。
2、學會正確書寫 z、c、s 三個聲母。
3、引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
【教學重點、難點】
1、認識整體認讀音節 zi、ci、si。
2、學會正確書寫“s”。
【教具準備】
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
【教學過程】
一、復習
出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。
二、新課
1、小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2、教學 z：
⑴ 出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
⑵ 請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“z”，板書 z，請跟著老師讀�？匆豢此裎覀償祵W當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。
�、恰〕鍪疽艄潯皕i”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節 zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個 i 就組成了一個音節 zi。i 就像聲母 z 的一個不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀 zi，zi 又稱整體認讀音節。
把聲母 z 讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節 zi。
以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
3、教學 c：
�、拧〗裉煨∨笥褌兌紝W得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“c”，板書 c，范讀三遍，教讀三遍。
�、啤〕鍪尽癱i”：
小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?
誰能讀出 ci 的四個聲調，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。
4、教學 s：
�、拧】磮D，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“s”的發音，范讀，教讀。
�、啤∏懊� i 和 z、c 組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。
5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。
6、教學書寫：
�、拧∮^察書上 z、c、s 占幾格，占的哪一個格?(中格)
�、啤》秾� z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。
三、游戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關
二拼關
三拼關
整體認讀
四、小結
今天我們學三個聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。
《z c s》教學設計5
教學理念
1、激發學習興趣，讓學習過程具有趣味性，學習手段追求多樣化。新課標指出"漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主"，抓住低段兒童的心理特點，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，"讓興趣做孩子最好的老師"。
2、漢語拼音知識與生活實際相結合。兒童學習漢語拼音是從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是把已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程，將所學的知識與生活實際相結合，能使拼音教學化難為易。
3、拼音教學"與學說普通話、識字教學相結合"，重點訓練學生的拼讀能力，同時要求正確書寫拼音字母和音節，培養良好的書寫習慣。
教學目標
1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節。
3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點
學會聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。
教學難點
能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節。
教學準備
1、本課自制課件（包括課本插圖）。
2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節的蘋果圖片、聲調卡片。
3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽獎章。
第一課時
目標定位
1、設計情境，引導學生在游戲中認識z、c、s，并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s，鼓勵學生大膽地說出自己的想法，有能力的學生可以自己編兒歌記憶。
2、學會正確書寫z、c、s，養成良好的書寫習慣。
3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會出現在哪里，從而使拼音教學與生活實際相結合，并初步認識整體認讀音節zi、ci、si。
教學過程
一、創設情境，激發學生的學習興趣，認識z、c、s。
1、教師創設情境，生動有趣地引出課題：
"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"
（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）
2、借助圖片，正確認讀z、c、s。
（1）"你能叫出他們的名字嗎？"
學生嘗試發音，教師示范發音。
�。�2）看圖，讓學生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖）
備注：學生進行說話訓練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發音，指導學生把這三個字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。
�。�3）采取多種形式練習發音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……
小游戲：我是聰明的拼音寶寶
游戲過程：指名一位學生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（ ），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學生回答："你好，拼音寶寶（ ），我是***，我是***小學一年級（*）班的小學生，很高興認識你。"
備注：注意每位學生的發音是否正確、清楚，對話交流的形式可以多種多樣，既是學生自我介紹的一種復習，也是一種口語交際，鼓勵學生有創新的回答。
3、編讀有趣的'兒歌，正確記憶z、c、s。
(1)引導學生觀察圖片，鼓勵學生用順口溜的方式記憶。
老師可舉例：小2 ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ
備注:鼓勵學生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽獎章"進行獎勵.
(2) 動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，"三動"、"三到"相結合.
老師隨機抽取拼音卡片,學生認讀,并動手擺一擺或者是比畫一下,例如:認讀z， 三根小棒擺"z"；認讀"c"，手勢表示"c"；認讀 s，用線繩擺"s"。
備注:不光讓學生動口,也讓學生動腦、動手，注意觀察學生在動手的時候是否出現錯誤，及時糾正，例如把拼音字母寫反了。
二、正確書寫z、c、s，養成良好的書寫習慣。
1、組織學生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？
指導學生?寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個聲母都是一筆寫成。重點指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學生的寫字姿勢，對于書寫好的作品立即展示表揚。
三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習z、c、s與其他單韻母的拼讀。
1、引導學生自己發現拼讀內容。
小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）
"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"
�。ㄕn件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）
指導學生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.
小游戲：火眼金睛（把學生找到的音節與生活實際相結合，找找生活中哪里可以用到這個音節）
例如："什么時候我們可以用到za這個讀音呢？" 扎辮子的"扎"
2、初步認識整體認讀音節zi、ci、si。
當學生舉例說到z和i 做朋友組成音節時，及時指出這是整體認讀音節，讀音比z稍長，直接讀，整體記憶。
ci、si也相同。
3、通過游戲復習鞏固音節的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。
小游戲：你拼我讀
游戲過程：指名一位學生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請其他同學來讀，讀正確的小朋友可以繼續為大家拼，然后請其他小朋友來讀，依次你拼我讀，持續下去。
小游戲：悄悄話
游戲過程：老師把音節拼給每個小組的第一位小朋友聽，請他悄悄地告訴后面的一位同學，直到最后一位同學，然后請他來公布答案，看看哪個小組傳得最正確。
四、課后實踐活動：
1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動的卡片進行練習。
2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。
第二課時
目標定位
1、進一步學習整體認讀音節zi、ci、si，并學會整體認讀音節zi、ci、si的四聲，通過生動有趣的小游戲加以鞏固。
2、把拼音學習與識字教學相結合，學會5個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學過程
一、繼續利用一定的情境，復習聲母z、c、s和相關的音節。
小游戲：采蘋果
游戲過程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們去他們的果園采蘋果"，每個蘋果上是聲母z、c、s或者是相關的音節，指名學生拼讀，讀準確的小朋友可以采到蘋果。
二、通過小游戲使學生學會讀整體認讀音節zi、ci、si的四聲。
1、通過各種形式復習整體認讀音節zi、ci、si的讀音，例如開火車，兩人賽讀……
2、通過游戲"戴帽子"訓練讀整體認讀音節zi、ci、si的四聲。
小游戲：戴帽子
游戲過程：把聲調單獨做成卡片，請學生給整體認讀音節zi、ci、si加上聲調并帶讀。
備注：注意每個學生讀的發音是否正確，提醒學生加上聲調后，i的一點要省略。
3、通過游戲"誰的耳朵靈？"分辨整體認讀音節zi、ci、si和z、c、s的不同。
小游戲：誰的耳朵靈？
游戲過程：準備好拼音卡片，聽老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認讀音節zi、ci、si，找到相應的拼音卡片。
三、學讀兒歌，鞏固拼音學習，認識5個生字。
1、看圖，說說圖上有哪些人，他們在干什么？
備注：當學生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時候，重點拼讀音節，可以進行多種形式的練習，如指名讀、男女讀、小組讀……
2、老師范讀兒歌，學生可以跟讀。
3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來，多讀幾遍。
4、把兒歌讀給同桌聽，同桌交流如何記住這5個生字。
5、指名讀兒歌，質疑。
有可能出現以下幾個問題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。
全班交流解決問題："了"是多音字，一個讀音是liao,一個是le.
"一"是在句子中要變調，以注音為準。
6、自己練讀，然后通過多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……
備注：教師要注意每位學生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導，讀出感情和韻律。
四、課外實踐：
1、把整體認讀音節zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。
2、數數自己在數學課上過了幾座橋。
《z c s》教學設計6
【教學目標】
1.能借助圖學會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學會zicisi三個整體認讀音及四聲。
2.能在四線格里正確書寫新學的聲母；能熟練地拼讀書上的音節，能正確流利地朗讀兒歌。
3、激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。
【教學重點】
1.學會zcs三個聲母和zi、ci、si發音方法；
2.區分聲母和整體音節的不同點。
【教學難點】
掌握zicisi三個整體認讀音節及四聲，并與zcs相區分。
【教學準備】
聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。
【教學過程】
第1課時
一、復習導入
1、把jqx三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。
2、jqx與u相拼時要注意什么？（去兩點）
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。圖上畫的是什么地方？你看見了什么動物？它們在干什么？你覺得它們快活嗎？誰能連起來說一說？學生回答時，相機出示zicisi。
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
[四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。
3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。
二、教學聲母zcs。
1、字母z，音節zi
（1）教學聲母z的讀音
A出示表音表形圖一。
[圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。]
B出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。
�。�2）字形及書寫：
[說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學中的“2”）“像個2字zzz”�？磟有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。]
�。�3）教學zi及其四聲。
Az有個特好的朋友叫i,出示音節zi
[B告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。]
C領讀、齊讀、指名讀。
D比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。
[E出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
物資姿勢；紫色子女；寫字自己]
2、字母c，音節ci
�。�1）教學聲母c的讀音
A出示表音表形圖二
圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
[B出示聲母c，告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C教師范讀，指名讀，檢查，正音。]
�。�2）字形及書寫：
[說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）”�？碿有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)：半個圓圈“c、c、c。]
（3）教學ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci
B引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。
C領讀、齊讀、指名讀。
[D出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
刺溜；組詞；從此；一次]
3、字母s，音節si
�。�1）教學聲母s的讀音
A出示表音表形圖三
[指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。]
B出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。
C教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。
（2）字形及書寫：
[聯系實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。]
�。�3）教學si及其四聲。
A、s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si
B、引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。
C、領讀、齊讀、指名讀。
D、比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。
E、出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
絲瓜；死了；四個。
四、指導書寫“z、c、s”
�。ㄒ唬┐蠹抑懒诉@三個聲母的名字，它們發音時頭部是平的，所以它們三個又叫“平舌音”。
�。ǘ┪覀兛纯此鼈兪窃趺磳懙�？看書觀察一下它們在四線格里的位置，是幾筆寫成的？
�。ㄈ⿲W生說“z、c、s”的寫法，教師在黑板上的四線格中范寫（邊寫邊強調書寫時應注意的地方）
學生練習，教師巡視，抽樣指導。
五、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片，告訴學生zcs是平舌音。
2、抽讀音節卡片zicisi。
3、聽下面的句子，找出音節是zicisi的字。
四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第2課時
一、復習檢查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節？
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、認清形，指導書寫。
�。�1）看看z、c、s和zi、ci、si有什么相同和不同之處？
�。�2）教師在四線格中邊范寫邊講解要點：zi、ci、si占上中格，i的圓點在上格靠下寫。
2、教學zcs與a的拼音。
�。�1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
（2）練習自由拼讀。
（3）指名讀音節。
3、看圖讀音節。
�。ㄒ唬⿲W生練讀，指名領讀。
�。ǘ┠阍诩依镒鲞^哪些家務活？你還準備學做哪些事情？
4、讀句、看圖識字。
�。ㄒ唬┲笇ёx句。
[圖上畫的是誰？在干什么？
（二）學生看書借助拼音自由讀兩個句子，看看有沒有不認識的字。
�。ㄈ┏鍪咀挚ǎ捍颉⒆帧ⅠR。
指名讀，開火車讀。你怎么記住這三個字的？
三、小結
作業你們真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。今天回家后把新學的拼音讀給爸爸媽媽。
【教學反思】
本節課我們認識了聲母王國的三個新成員——z、c、s，能正確拼讀和聲母z、c、s的相關音節，區分了聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si的不同，聲母輕短，整體認讀音節響亮。學習兒歌時，啟發學生質疑探究，把學習的權利還給了學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題并解決問題，授課效果良好。
《z c s》教學設計7
楊紫霞
教學目標：
1、 學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音
2、 學會zi、ci、si3個整體認讀音節。
3、 學會z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
教學過程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片。
二、 教學聲母z和整體認讀音節zi。
1、看圖說話引出z。
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學z的發音，認清字形。
（1）發音要領：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
�。�2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z�！�
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節zi。
（1）z、zi對比讀。
告訴學生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。
（2）練習zi的四聲。
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學聲母c和整體認讀音節ci。
1、看圖說話引出c。
圖上畫著一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
2、教學c的發音，認清字形。
�。�1）發音要領：c發音時與z相同，不同的時要相外送氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c�！�
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節ci。
�。�1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長些。
�。�2）練習ci的四聲。
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習。
1、聽音練習。教師發音，讓學生找出字母卡片。
2、發音練習。
第二課時
教學目標：教學聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。
教學過程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學聲母s和整體認讀音節si。
1、看圖說話引出s。
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學s的發音，認清字形。
�。�1）發音要領舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s�！�
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節si。
�。�1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長些。
�。�2）練習si的四聲。
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學習z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。
2、課后第二題，從看圖說話引出音節。
第一幅：一個小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�
第二幅：一個小男孩在擦黑板，c�。ú粒�
第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導課堂作業。
資料提供者：
《z c s》教學設計8
【教學目標】
1、能借助圖學會聲母 z c s ，能認清形，讀準音。
2、能借助圖學會 zi ci si 3個整體認讀音節，能認清形，能讀準它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書的音節。
4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節。
【教學重點】
1、z c s 和 zi ci si發音方形。
2、區分聲母和整體音節形的不同點。
【教學難點】
拼讀與直呼的方法。
【教學過程】
一、復習
b p m f d t n l g k hj q x
二、講授新課
1、出示 z 的圖:
看圖師問小學生在干什么?(小學生在黑板上寫字)。
�、胖笇ёx音:
師說“小學生中黑板上寫字，‘寫’音讀成一聲輕短些就是 z。”
發音方法 z 是平舌音，發音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀──領讀──自由讀──指名讀。
⑵指導記字母形。
z 與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個2z z z。
2、學習 c:
�、懦鍪� c 的圖:
師問圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
�、浦笇ёx音:
師說“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。
發間方法 c 是平舌音，發音動作加 z 基本相同，只是吐氣流較強。
范讀──領讀──指名讀。
⑶指導記字母形:
半個圓圈 c c c 。
3、學習 s:
⑴出示 s 的圖:
師問圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)
�、瓢选敖z”讀得輕短就是聲母“s”。
發音方法s也是平舌音，發音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。
范讀──領讀──指名讀。
�、怯涀帜感巍�
絲彎的樣子很像 s。
順口溜半個8個 s s s。
4、歸納:
剛才我們聲母 z c s 都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個2個 z z z。
半個圓圈 c c c 。
半個8個 s s s。
5、學習整體認讀音節:
�、懦鍪�，zi ci si:
師問這三個字母與我們剛學的 z c s 有什么不同?(多一個i )
師說“這是整體認讀音節，其中的 i 不不發衣的音，不要拼讀，只要把 z c s 讀得長些。響亮些，就是 zi ci si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四 ，標調在 i 的頭上。
⑵指導讀四聲:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指導書寫:
z c s 都是一筆寫成。占中格。
zi si ci 占上中格，i的圓點在上格靠下寫。
7、指導讀音節:
�、怕暷缸x得輕短，韻母讀得重些，連續快。學生自由讀──指名讀──齊讀。
�、浦焙粢艄�:
例擺好聲母z的發音口型，心里想著a的讀音。一口呼 za。
老師邊說，學生邊做。
學生學生練習直呼共它音節──指名讀──齊讀。
8、做讀音節的游戲:
⑴猜一猜。(投影)
�、瓶礈誓艿眯〖t花。
三、作業
1、寫拼音。
2、讀課文。
【板書設計】
zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì
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