四年級語文上冊《幸福是什么》教學設計

時間：2021-01-27 10:30:52 教學設計我要投稿

四年級語文上冊《幸福是什么》教學設計

四年級語文上冊《幸福是什么》教學設計1

　　【內容分析】《幸福是什么》是保加利亞作家埃林.彼林寫的。是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

四年級語文上冊《幸福是什么》教學設計

　　【教學目的】

　　1．在預習的基礎上，借助拼音認識6個生字。

　　2．讀懂課文內容，能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。

　　3．受到熱愛勞動、樂于助人的教育，聯系生活實際懂得幸福的含義。

　　【課型】新授課【課時】第一課時【教學重點】了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　【教學難點】理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

　　【教學方法】講授法、自主學習法。

　　【教學過程】一、導入新課。

　　利用多媒體播放出音樂《幸福拍手歌》，教師與學生一起歌唱拍手。導入課題，展現問題——幸福是什么。

　　展現課件，總結幸福的種類是多樣的，可是幸福到底是什么？今天我們就通過《幸福是什么》一課來尋找答案。

　　二、檢查復習情況。

　　檢查生字詞，挑選一名“小老師”帶讀，幫助糾正，適時表揚。

　　講解生字詞。

　　三、初讀課文，感知大意。

　　同學們，我們已經掃除了課文中的生字障礙，現在我們一起去課文中尋找幸福吧！全班快速的默看課文，邊看邊思考，本課講了一個什么樣的故事？（課件展示問題）

　　（學生舉手回答問題）

　　看來同學們的自學能力真的很強。本課講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經過自己的努力明白了什么是幸福的故事。（課件展示）

　　四、細讀課文體會幸福

　　同學們思考一下，這篇童話主要是用了什么樣的記敘手法？（事情發展順序）有哪位同學能夠告訴我，事情發展順序要去怎么交代事情呢？（起因、經過、結果。）很好，那么同學們思考一下，第幾段到第幾段是交代事情的起因的.？第幾段到第幾段又是交代事情的經過與結果的？

　　第一部分：

　　同學們仔細閱讀課文，第一部分的起因是什么？（學生回答。）那么他們挖井的過程心理狀態是怎么樣的？（引導學生說出高興、興奮。）而挖井的目的又是什么呢？大家都在課本上找一下答案。（教師總結。）

　　在挖井后他們遇到了誰？說了什么，分別又做了什么決定？

　　第二部分：

　　那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？

　　“三個青年快活地看著這一切。”說明了什么？（分析小井旁邊發生的變化。引導學生回答出三個青年快活是因為他們已經懂得了幸福的含義。）

　　三個青年最后明白的“幸福”是什么？請同學們在文章中用波浪線畫出來。邊畫邊思考：他們是怎樣弄明白的，都做過了些什么，結果又是怎么樣的？

　　（分析第一個牧童）第一個牧童在是十年內發生了怎樣的變化？（變成了醫生。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學生舉手回答治病救人。）（教師總結，同時讓學生表演怎樣治病救人，病人反應又是怎么樣。）

　　（分析第二個牧童）第二個牧童在是十年內發生了怎樣的變化？（做過很多工作。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學生舉手回答幫助別人。）（教師總結，同時讓學生思考做過很多不同工作的時候是怎么幫助別人。）

　　（分析第三個牧童）第三個牧童在是十年內發生了怎樣的變化？（變成了農夫。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學生舉手回答耕田養人。）（教師總結，情景演繹農民種田。）

　　第三部分：

　　在他們聊天的時候，誰出現了，說了什么話？（“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”）

　　在這里的“義務”我們應該怎么理解？“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任就是好好學習；作為子女，應盡的責任就是孝順父母。總之，把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。

　　這三個青年都明白了：因為他們都用自己的雙手做出了對別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。

　　（課件展示）來，咱們一起來讀一讀這段話。

　　最后我們按照事情發展的順序捋一下文章的脈絡，做一下總結。

　　拓展：

　　對于幸福這個詞，原本你是怎樣想的，現在又是怎樣想的？【作業處理】完成小狀元。【板書設計】第一個牧童——醫生——治病救人

　　第二個牧童——很多工作——幫助別人勞動、做有意義的事情

　　地三個牧童——耕地——養活他人

四年級語文上冊《幸福是什么》教學設計2

　　【學習目標】

　　1、認識“彼、鍬、權”等6個生字。

　　2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”

　　3、嘗試合作表演課文內容。

　　【教學重、難點】

　　理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”

　　【教學時數】

　　1課時

　　【課前準備】

　　1、預習課文，注意讀準字音。

　　2、向身邊的人訪談對幸福的理解。

　　3、搜集關于幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學完后懂得了一個什么道理呢?(快樂應當和大家分享。)今天我們要學的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢?

　　2、板書課題并讀題：幸福是什么

　　二、初讀課文

　　1、讀連接語，請學生說說連接語中提出了哪些要求。

　　(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b．說說自己對幸福的理解。)

　　2、帶著連接語中的問題自讀課文。

　　3、自讀課文后學習文中的生字詞。

　　三、交流討論

　　1、請同學復述故事，理清故事的基本情節。

　　2、表演故事，深化對故事情節和人物對話的理解。

　　3、引導學生體會交流學習以后的收獲。學習了這個故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。)

　　4、聯系親身經歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。

　　四、拓展交流

　　老師出示自己收集到的和幸福有關的名言警句，學生讀后，老師做簡要點評，然后引導學生互相交流各自課前收集的和幸福有關的名言警句，學生交流時也可以談自己的，感受。

　　1、今天，我們共同經歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。

　　2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”

　　五、布置作業

　　1、《黃岡》第10課

　　2、同步閱讀

　　【板書設計】

　　10、幸福是什么

　　第一個青年（醫生）：幸福是給病人治病，幫助他們恢復健康。

　　第二個青年（消防隊員、花匠）：幸福是勤勤懇懇工作，勞動沒白費。

　　第三個青年（農民）：幸福是耕地種麥，養活了許多人。

　　智慧的女兒：幸福靠……

　　老師：幸福是__________________________

　　學生：幸福是__________________________

　　警察：幸福是___________________________

　　【教后反思】

　　本課的教學，我按照以下策略來完成：緊抓提示，凸顯重點；注重預習，培養自主；巧妙組織，簡化教學；略中顯精，領悟方法；內外結合，拓展積累。體會最大的是略讀課文就是要逐步培養學生的自主學習能力，可以大膽地進行嘗試。

四年級語文上冊《幸福是什么》教學設計3

　　教學目標：

　　認識6個生字。

　　讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

　　能把課文演一演。

　　教學重點：

　　初步形成自己的幸福觀。

　　演課本劇。

　　教學難點：

　　初步形成幸福觀。

　　理解文章內容。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

　　2．學生交流，并談談自己的幸福觀。

　　3．認讀生字。

　　二、學習新課。

　　（一）了解文章內容

　　1．牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）

　　2．牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。）在這個過程中，他們做了什么？

　　注：引導學生讀13到22自然段。

　　3．小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

　　4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫 “很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）

　　5．反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　建議：引導學生聯系實際來理解。

　　6．談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。

　　注：根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。

　　（二）演課本劇

　　1．分角色朗讀。

　　建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。

　　2．學生排練，教師巡視。

　　3．匯報演出。

　　三、作業布置

　　閱讀自己喜歡的童話。

　　四、本課小結