四年級下冊信息技術《圖片獲取有方法》教學設計
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的四年級下冊信息技術《圖片獲取有方法》教學設計，希望對大家有所幫助。
四年級下冊信息技術《圖片獲取有方法》教學設計1
一、本課說明：
本課中介紹的獲取圖片的方法有點特別，采用的是截取Flash動畫中的圖片這一方法。使用這一方法一方面是為了說明可以使用一些軟件的截圖功能來截取自己需要的圖片，如電腦窗口中的圖片、Flash動畫中的圖片，提供一種新的獲取圖片的思路；另一方面是為歸納總結獲取圖片的方法作準備。
通過本課學習，讓學生掌握截圖片的方法，歸納出獲取圖片的方法，培養學生初步處理圖片信息的能力。
二、課前準備：
安裝Windows XP操作系統的電腦教室，在學生機中要安裝好“wps文字”軟件和ACDSee軟件，并把本課的Flash素材下發到學生機上。
三、教學目標：
1、知識性目標
掌握設置屏幕保護程序的方法。
2、技能性目標
通過學習，使學生了解ACDSee軟件的窗口組成，能熟練地從Flash動畫中截取自己需要的圖片，并用適當的格式保存該圖片。
3、情感性目標
通過本課的學習，培養學生繼續學習信息技術的興趣，培養他們獲取信息的基本能力和歸納分析問題的能力。
四、教學重、難點：
1、教學重點
（1）認識“ACDSee”軟件；
（2）截取Flash動畫中的圖片；
（3）在圖片上添加文字說明；
（4）以適當的格式保存截取的圖片。
2、教學難點
獲取圖片信息的不同方法。
五、教學過程：
1、導入新課。
（欣賞屏幕保護）問：有沒有同學會設置屏幕保護的，也就是通過屏幕設置出動態的畫面或文字？
學生分組討論，并操作，教師觀察。
學生展示。
問：屏幕保護程序有什么作用呢？
學生思考，教師總結。
教師展示教師機上設置的屏幕保護程序，問：“該屏幕保護程序有哪些部分組成的？”
學生觀察、討論匯報，教師概括（由圖片、文字及音樂等組成的）。
問：可以通過什么途徑獲取圖片呢？
小組討論、匯報。
展示動畫“美麗的安徽”動畫，提問：如何獲得這里面的圖片呢？這節課我們就來學習如何獲取Flash動畫中的圖片。
2、學習新課
（1）指導學生認識ACDSee軟件；
我們通過IE可以從網上獲取圖片，通過掃描儀可以獲取書本、報刊上的圖片，通過數碼相機可以獲取自然界中的圖片，那么獲取Flash動畫中的圖片要用什么工具呢？
學生討論，查看課本回答。
對，我們可以借助ACDSee軟件來截取Flash動畫中的圖片。那么ACDSee軟件是什么樣子的呢？我們一起來看看它的組成。
教師演示講解ACDSee軟件窗口，介紹組成。
問：“利用ACDSee軟件如何截取Flash動畫中的漂亮風景圖片呢？
教師講解示范，學生觀察。
學生實踐，教師巡視指導。
3、鞏固練習
讓學生根據自己對本課知識的掌握情況，完成“試一試“部分的練習。
4、小結。
教后感：
信息技術學科教學評價應注重對學習過程的評價，即評價學生的動手操作能力、協作能力和創新能力。
四年級下冊信息技術《圖片獲取有方法》教學設計2
【教材分析】
本節課是江蘇省初中信息技術7年級的第6單元第1節的內容，我這節課是第一節圖片的獲取中的第一課時，主要內容是讓學生掌握獲取圖片的幾種方法，難點是掌握從網上下載圖片。
圖片是多媒體中常見的素材之一，也是人們傳遞與表達信息的重要形式。在創造文字之前，人類通過繪畫來記錄事物和表達思想。在漫長的歷史進程中，隨著文化的積累和技術的進步，圖片成為信息的巨大資源。因此，本節在培養學生信息獲取能力方面有重要的作用。
本節共有4個主題內容：
（1）走進圖片世界；
（2）獲取圖片；
（3）圖片的瀏覽與管理；
（4）圖片的分類及格式。
教材從學生的興趣入手，引導學生對圖片從感性認識走向理性認識。
本節是本單元的起點，只有了解圖片的基礎知識，掌握獲取圖片的各種方法，學會根據主題需求獲取所需的圖片，才能為圖片的加工與創作提供必要的條件，進而為多媒體創作提供更多的素材。
【教學目標】
1．知識與技能：
（1）了解圖片在信息傳遞中的功能與作用。
（2）掌握獲取圖片的多種方法。。
2．過程與方法：
（1）嘗試用多種方法獲取圖片。
（2）讓學生主動參與收集圖片的過程，感受獲取圖片的樂趣。
3、情感態度價值觀：
（1）尊重他人的著作權，包括其圖片的發表權、署名權、修改權、保護作品完整權及復制權等。。
（2）培養學生熱愛大自然、熱愛生活，感受生活。
【教學重點】獲取圖片
【教學難點】從網上下載圖片
【教學方法】講解法、演示法、任務驅動法、自主學習法
【學習資源】硬件（掃描儀、手機）、圖片素材
【教學過程】
1、新課導入
教師現場用手機隨機拍一張課堂的照片并邀請一名學生到講臺一起拍照。
同學們想不想看到老師剛才所拍的照片？
（設計意圖：學生對這樣的情景肯定很有感覺，因為他們基本都想有這樣的經歷和體驗。能夠引起學生極大的興趣和求知欲。）
導入課題：圖片的獲取
展示所拍的圖片
討論：圖片同文字、語言相比，具有哪些特點？
圖片具有形象、直觀、生動、簡潔等特點，能形象地表達人們頭腦中錯綜復雜的抽象概念，引起人們的聯想。
2、獲取圖片的方法：
①方法一：用數碼相機獲取圖片；
再請一名學生演示拍攝數碼照片，在教師的協助下，將照片傳輸到計算機中。
②方法二：用掃描儀獲取圖片；
由老師展示幾本雜志圖片，親自操作演示給學生看。教師演示如何用掃描儀獲取圖片。
請一名同學到講臺上按照老師的指導，操作一遍，取得了很好的效果，至少比單純的教師演示更能激起學生學習的興趣。
（設計意圖：由于教學的實際情況，教師不能一一讓學生嘗試使用掃描儀和數碼相機，只能通過教師演示，學生觀看的.方法進行學習。這部分的內容跟實際生活聯系很密，有條件的學生可以通過課后的實習進行操作。）
③方法三：用因特網下載圖片；
實踐學習：分組完成一組圖片
學生根據教師提供的網址，輸入三月學雷鋒關鍵字，嘗試一下從網上下載圖片。
教師巡視，解答學生的疑難，幫助后進生。同時關注學生的自學情況，約束學生的行為。
學生小組合作，解決疑問，并根據實際情況給與后進生一定的幫助。小組長歸納一下共有的問題和疑問。
教師巡視，表揚一下表現好的小組，對于共有的問題和疑問，教師給與演示和答疑。
（設計意圖：培養學生的自主合作學習的能力。通過小組內討論，幫助后進生，總結共有的問題。教師巡視，約束學生的行為，幫助學生解決疑難，加快學生的教學進度，促進師生的感情。）
教師：有些圖片無法用常規的方法下載，該怎么辦呢？導出方法四。
④方法四：屏幕截圖
學生嘗試使用PrintScreen鍵進行截圖。師生合作，共同解決問題。
探究學習：將獲取的圖片存到以“圖片的獲取”命名創建的文件夾中并且分類整理，使學生體驗完成后的成就感。
（設計意圖：安排學生搜索一些感興趣的圖片，并說出它們的特點和需要表達的意思，在搜索圖片時讓學生開闊思路。）
3、小結
（1）、教師總結一下學習本節課注意的關鍵點。
（2）、教師提問：有時我們獲取的圖片，要改變尺寸和格式才能使用。我們該怎樣來解決呢？
（設計意圖：歸納總結為學生理清思路。教師提問激發學生再學習的樂情。）
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