《從普查到抽樣》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《從普查到抽樣》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
知識與技能：
1、正確了解普查和抽樣的意義。
2、掌握抽樣調查的有關概念，能夠正確地選擇調查方式。
過程與方法：
1、能夠根據現實生活的問題，提出具有一定價值的統計問題。
2、根據現實問題的不同情況，合理選擇恰當的調查抽樣方式。
情感態度與價值觀：
通過數學應用的廣泛性，激發學習數學的興趣，培養學生解決實際問題的能力。
教學重點：
選擇適當的調查方式。
教學難點：
抽查的意義。
教學過程：
引例：通過實例引入定義，增強學生對新學內容的理解和記憶。
教師：古往今來，人們把月餅當作吉祥、團圓的象征，每逢中秋佳節，合家團聚，吃月餅賞明月是中華民族的傳統文化。月餅發展到今日，品種更加繁多，風味因地各異。其中京式、蘇式、廣式、潮式等月餅廣為我國南北各地的人們所喜愛。為維護廣大消費者的合法權益，讓消費者吃上放心的月餅，從1999年至今，質檢總局已連續9年組織對月餅產品質量進行了產品質量國家監督專項檢查。跟蹤抽查結果表明：目前我國月餅產品總體質量狀況較好，產品質量穩步提高，特別是占據月餅主流市場的均為大中型企業和名牌企業，其產品質量很好，你知道為什么用抽查的方式嗎？
學生：由于生產廠家多，產品數量多，不可能一一檢驗。
教師：這就是我們所要學習的課題。點出課題：從普查到抽樣。（板書）
教師：下面我們來看一個問題，見課本第3頁。
針對上述統計數據，回答問題：
1、什么叫普查、有哪些特點？
2、為什么要進行人口普查？
3、在第5次人口普查中，為什么會出現漏登？
4、在第5次人口普查的過程中，武漢一人口普查員勞累過度以身殉職，說明了普查有什么弊端？
5、什么樣的調查適用于普查？
學生：討論總結。
教師：與學生一起總結并補充板書，對能積極思考，踴躍舉手發言給予加分。
討論結果：
1、普查是指一個國家或一個地區專門組織的一次大規模的全面調查，目的是為了詳細了解某項重要的國情、國力。
普查主要有兩個特點：（1）所取得的資料更加全面、系統。（2）主要調查在特定時間段內的社會經濟現象總體的'數量。
2、人口普查作為科學治國和宏觀決策的基礎。
3、2000年的第5次人口普查，對于外出人口的界定理論上可行，但實際上劃分困難。
4、人口普查要耗費大量的人力物力財力，因此難免出現漏登。
設計意圖：培養學生獨立思考，學以致用的能力，在這個環節中學生自評，建立自信。
問題：什么樣的調查能夠適用普查；什么樣的調查不適用普查，那么這時采用什么調查方式？（調查具有破壞性或調查對象太多時不適用普選，這時適用抽樣調查）
問題：抽樣調查與普查相比，具有什么樣的優點？（抽樣調查最突出的有兩點：一是迅速及時，二是節約人力物力和財力）
當調查的對象很少或需要掌握所有對象的詳細信息時，要選用普選。
設計意圖：讓學生在具體的問題中學會知識的遷移應用，培養學生應用所學知識解決問題的能力；同時學生之間可以互評。
例題精選：
例1：醫生如何檢驗人的血液中血脂的含量是否偏高？
例2：為了緩解城市交通擁堵情況，對私家車進行民意調查。
設計意圖：鞏固學生這節課所學內容，加強學生對普查抽樣的理解。
課堂小結：
1、普查和抽樣的定義及其適用的范圍。
2、抽樣調查的有關概念。
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