合歡樹教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的合歡樹教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、體會作者對母親的深切懷念和對母愛的高度贊美，引導學生理解母愛、珍惜母愛。
2、理解合歡樹的寓意和內涵。
教學過程：
【預習】
導入
看題目，猜寫作內容:介紹合歡樹？寫與合歡樹有關的人和事？
默讀課文，做批注。
朗讀課文。
一、把握文章的結構
1、本文是一篇情真意切的懷人散文。這篇散文是以什么順序來寫的？
時間順序：“10歲那年”，“20歲”，“30歲時”，“獲獎之后”……
2、全文都是按時間順序來寫的嗎？
不是。第7，8段是插敘。
（注意第9段與第6段在內容上的銜接。第6段：“我搖車離開哪兒，在街上瞎逛，不想回家。”第9段：“與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧……”）
3、你認為文章可以分為幾部分？
教參分法：
第一部分（1—6）：追憶母親。
第二部分（7—12）：思索合歡樹。
教師分法：
第一部分（1-3）：寫母親生前的事。
第二部分（4—12）：寫母親逝世后的事。
4、文章哪些自然段是回憶過去，哪些自然段是寫現在？
第4—6，9—12段寫現在，其它段是回憶過去。
二、體會作者的情感
1、你認為文章哪些詞句最能流露出作者的情感？說一處。
“30歲時，我的第一篇小說發表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經離開我整整7年�！保ǖ�4段）
“母親卻已不在人世�！弊髡叩男≌f發表了，母親卻沒能看到他的成功，遺憾，痛苦；要是母親看到了，該有多高興，該有多好！世界上有一種痛叫“子欲養而親不待”；世界上有一種遺憾是我們成功了，父母卻永遠無法知道了。讀到這句話，我有三種傷心：一為作者；二為自己；三為父親。有一天，我的女兒成功了，我可能也看不到了吧？想到這兒，潸然淚下。前幾天，我去弟弟的衛浴店，他艱苦創業，店面升級，投資近80萬，我當時想，要是父親還在，要是他看到了，該有多好啊！
“母親已經離開我整整7年�！�7年深深的懷念！
“母親卻已不在人世”，“母親已經離開我整整7年”，這兩句話不只是在告訴讀者這個信息，在質樸的語言中蘊涵著深切雋永（雋永，意味深長的意思）的真情。
“我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：‘她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去�！业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過。”（第5段）
作者在寫作上獲得成功，想和母親一起分享，可母親卻早早地走了。獨自坐在小公園安靜的樹林里，閉著眼，想起母親生前的艱辛和痛苦，無法釋懷；“睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過”，多么寂寞的痛苦的想念啊！
“‘到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！’我的心一陣抖……”（第7段）
“抖”是因為“我沒料到那棵樹還活著”，“悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了”。“抖”，觸動了心之一角，那里積累了深深的懷念，不敢輕易觸碰，那是心里最痛的地方。作者內心的疼痛在一個“抖”字中傾瀉而出。
“這么說，我再看不見它了。”“我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看�！薄拔覔u著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地待一會兒，悲傷也成享受。”（第10，11段）
想搖車去母親曾住過的小院看看那棵合歡樹，但因過道變窄，無法搖車進到小院，再也看不到合歡樹了。后悔，遺憾，自責，痛苦，愧疚，悲傷等，齊涌心頭。“情動于中而發之于外。”我認為，這就是作者寫作此文的緣由。
“悲傷也成享受”，作者因母親的去世而悲傷，又因獨自一人慢慢回憶往事，想起和母親一起生活的點點滴滴而感到幸福和溫馨，從而產生一種享受。在回憶中，仿佛時光從未走遠，母親永在！
2、作者以前（10歲，20歲時）理解母愛嗎？
沒有。
10歲，“把她氣得夠嗆”。
20歲，“別浪費時間啦！”“心想死了也好，死了倒痛快�！保ㄐ睦砻鑼懀┠赣H為他做的一切，他認為是在“浪費時間”。他只想到自己的痛苦，想“死了倒痛快”，從未想過母親比他更痛苦�！皟鹤拥牟恍以谀赣H那兒總是要加倍的�！保ㄑa充《秋天的懷念》）
30歲以后，作者在創作上接連獲得成功，他才感念沒有母親就沒有自己的現在，痛定思痛，體會到了母愛的深厚與恒久。文章讀到第4段，能夠體會到作者情感明顯發生了變化，變得深沉。
�。ǖ润w會到了，想好好愛的時候，母親已不在了！因此，我們要珍惜與父母相處的.日子，孝順不能等；成功也不能等，早點讓父母看到你的進步與成功）
三、理解合歡樹的內涵
1、文中幾次提到合歡樹？找出相關內容，品讀并思考其各自的寓意和內涵。
第1次（第7段）：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”通過鄰居之口引出合歡樹。
第2次（第8段）：講述合歡樹的來歷�！澳赣H高興了很多天，以為那是個好兆頭”，仿佛預示著他的兒子也會像合歡樹一樣重獲健康的希望，重獲生活的希望。合歡樹寄托著母親對兒子的希望，那仿佛就是她的孩子。
第3次（第9段）：想起合歡樹�！安蝗缇腿タ纯茨强脴浒伞Ｎ乙蚕朐倏纯茨赣H住過的那間房�！焙蠚g樹是母親種的，在作者心中，它仿佛就是母親的象征；再說，這些年來，作者一直未見過那棵樹。
第4次（第10，11段）：再也看不見合歡樹。合歡樹對“我”的意義和對那個孩子的意義不盡相同：對“我”來說，合歡樹意義非凡，它寄托著母親對“我”的希望，寄托著“我”對母親深切的懷念。
2、本文題目為“合歡樹”，為什么直至第7段才提到合歡樹？
全文表達的是對母親的深切懷念，合歡樹寄托著作者對母親的懷念。同時，合歡樹觸動了作者，是本文的寫作緣由。
3、第一段能否刪去？
不能。正是因為作者小時候作文寫得好，所以以后走上寫作道路并獲得成功，與第三段在內容上也有呼應。
從第1段中，我們讀出了母親的聰明，美麗，能干，率真，幸福。母親也曾是一個文藝青年，為了“我”，她放棄了她的詩和遠方，犧牲了全部。
4、本文為什么不用“我的母親”或“回憶我的母親”為題？
因為本文的寫作重點不在表現母親的好品質，而在表達對母親的深切懷念。合歡樹觸動了作者的心靈，引發了他對母親的深切懷念，且合歡樹意境優美，意蘊豐富。
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