非洲教學設計

時間：2021-03-28 14:49:55 教學設計我要投稿

非洲教學設計（通用4篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的非洲教學設計（通用4篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

非洲教學設計（通用4篇）

　　非洲教學設計1

　　課題：走近非洲

　　教材版本：人民音樂出版社第十四冊第二單元

　　課型：欣賞

　　教學對象：鄉鎮初中

　　教學目標：

　　1、通過欣賞，以積極的態度感受非洲民族民間音樂的風格特點。

　　2、聆聽非洲民間歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》和《尋找朋友》，感受、體驗這兩首歌曲的風格特點。

　　3、知道馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器，并能辨認這些樂器的音色。

　　4、能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風格特點的音樂。

　　教學重點、難點：

　　感受非洲音樂的風格特點，認識非洲的代表性樂器。以積極的態度對待世界多元音樂文化。

　　教具：錄音機、教學磁帶、小黑板。

　　教學過程：（實錄）

　　導語：今天的這節音樂課，我要和同學們去一個非常遙遠、古老而又神奇的地方做一次旅行，為了讓我們的旅行順利和精彩，同學們自由組合成四組，每個組的成員都要互相幫助，共同努力，在合作中體驗這次旅行的快樂！

　　一、導游廳：

　　師：今天我們究竟要去哪里呢？答案就在這里（出示小黑板，內容為：撒哈拉，黑種人，赤道，熱帶氣候，熱帶大陸，馬達加斯加島，好望角，天然動物園）你能從以上詞語中，找出我們要去的地方嗎？你的根據示什么？

　　學生甲：我認為是非洲，因為非洲有黑種人，有撒哈拉大沙漠

　　學生乙：是非洲，因為非洲是熱帶氣候

　　丙：非洲，因為非洲的野生動物非常多，被稱為天然動物園……

　　師：剛才同學們說的都非常好，現在旅游都有導游，老師為你們做次導游好不好？

　　生：好（歡迎）

　　師：（帶有表演性的）各位游客大家好！歡迎你走近非洲。非洲雖然沒有歐洲的先進于發達，也沒有拉丁美洲的浪漫于美麗，但非洲卻以她無以倫比的魅力吸引著我們。（指向小黑板）非洲有著世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七億多人口中，有六億多生活在撒哈拉以南，而在這六億人口中又有百分之九十以上是黑種人，由于赤道橫穿非洲中部，整個非洲又有“熱帶大陸”之稱。整個非洲的地形以高原為主，因高原逼近海岸，使海岸線平直，海灣，島嶼非常少，離大陸不遠的西南端，有一個突出在海洋上的尖角，它有一個非常好聽的名字——好望角；在非洲的熱帶草原上乘車旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，長頸鹿伸著脖子吃樹梢上的嫩枝綠葉；成群的斑馬向水草地遷移……沒錯，這是非洲的天然動物園，在這天然動物園里，不許獵人狩獵，只許游人觀賞，你可以坐在堅固的游車里，也可以坐上小飛機，還可以住進“樹頂旅館”來盡情觀賞野生動物的自然生活情況！怎么樣？心動了嗎？心動不如行動，趕快加入到我們的隊伍中來吧，我們的旅行開始了！

　　二、樂器廳：

　　師：請在我的描述中搶答出這是非洲的什么樂器：（故作神秘地）這是非洲普遍流行的一種樂器，被稱為非洲傳統音樂之魂，這種樂器除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息，它的形狀有很多……它的演奏方式……

　　甲：鼓

　　乙：手鼓

　　丙：非洲鼓

　　師：（對丙所在小組加分）同學們想不想聽聽非洲鼓的聲音？（錄音播放《戰士的舞蹈》）

　　你也拍著桌子來感受一下吧！

　　學生紛紛拍桌子打鼓。

　　師：既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要，你可以想象的出，非洲音樂的主要因素是什么？（敲擊桌子提示）

　　非洲教學設計2

　　教材簡析：

　　《彩色的非洲》是人教版小學語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地誦讀課文，能夠快速瀏覽課文

　　2．通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化。

　　教學重、難點：

　　通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

　　教學準備：

　　搜集與非洲相關的圖文資料、教學課件。

　　教學過程設計：

　　一、談話導入。

　　1、聊聊非洲。（學生交流對非洲的了解。）

　　2、在人們的印象里，非洲和貧窮、落后、災難、疾病往往聯系在一起。那是非洲政治、經濟落后所導致。今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）讀課題，你有什么疑問嗎？

　　3、這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化。

　　二、創設情境，整體感受非洲的風情文化。

　　1、播放課件：非洲風光視頻

　　2、讓學生快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。課件出示這兩個句子。讀句子，說說自己的發現。

　　3、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。可以做一下摘記，讀后同桌之間交流。引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法。

　　三。合作品讀，充分感悟“非洲的色彩”

　　1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的.沖擊。分組學習，讀悟交流：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

　　2、全班交流，匯報學習。

　　彩色的植物世界：

　　1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　彩色的動物世界：

　　1、導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　2、在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

　　4、資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

　　5、引語：人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

　　6、課件展示非洲的野生動物。

　　7、小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　彩色的日常生活：

　　1、導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

　　2、學生交流讀書方法，如：（1）抓關鍵詞理解；（2）找出寫得最美的句子進行體會；（3）給自己提問題而后找答案等。

　　3、相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

　　引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。

　　6、課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）

　　彩色的藝術：

　　1、導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

　　2、學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

　　3、資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

　　4、引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　5、學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　6、這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

　　7、這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

　　四、總結全文：

　　1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：

　　2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

　　3、教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　五、推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

　　教學反思：

　　對于這樣一篇美文，要讓學生感受它寫作的技巧，體會非洲的色彩斑斕，感悟作者的情感，教師的恰到好處的引導是至關重要的。開課時的出人意料：在《夢想的力量》一文中，非洲給大家留下了怎樣的印象？再出示絢麗多彩的非洲圖片，讓大家感到驚訝、震憾。而在學文中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我充分創設情景，播放非洲風光視頻，激起學生對非洲的神往，再引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后和學生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“讀悟結合，感受非洲的自然景觀”，讓學生走進非洲彩色的植物世界和動物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸，感情朗讀加深體會，全體交流盡情暢談感受。在此基礎上讓學生小組合作自學其余部分的內容。課堂上，我注重精讀與略讀相融合，采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現著略讀教學略教而不略學理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激情朗讀等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內化積累。

　　非洲教學設計3

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。

　　2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。

　　3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。

　　一、導入：

　　你去過哪些風景優美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？

　　很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。現在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）

　　二、提問：

　　那么課文中又是如何描繪這彩色的美洲呢，下面我們就走進課文中去賞讀一下，按我們以前學習的方法，我們先來看一下下閱讀提示，誰來讀一讀？向我們提出了一個什么問題？現在同學們就結合這個問題去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自讀課文，讀準字音，然后想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

　　三、新授。

　　（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：

　　讀下面的詞語。

　　（二）學生匯報。

　　（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？

　　（2）現在同學們以小組為單位，把自己感興趣的段落，結合資料認真讀一讀，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？

　　（3）植物：師過渡：

　　①同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。

　　②這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　（4）動物：植物世界不愧課題中的“彩色”，那其他方面呢？誰來接著談。我們一起來觀賞一下吧。（放錄像）面對非洲大平原上，如此五彩斑斕、色彩繽紛的動物世界，你想發點感慨嗎？師：美吧？課文中的語言也很美，我們來看一看，同學們結合錄像和課文，試著填一填。想一想加上了這些詞語，有什么好處？

　　（5）人的日常生活：

　　①動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？

　　②是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！

　　（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

　　四、小結：同學們快速默讀課文，你從課文中學一了哪些寫作的方法？

　　五、特色作業：

　　我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。

　　非洲教學設計4

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）能對非洲的建筑雕塑、壁畫藝術進行較細致的觀察和描述；

　　（2）能創怍或臨摹一幅表現非洲題材的裝飾畫。

　　2、過程與方法：

　　通過體驗、觀察、分析、思考、表述的過程與方法，感受非洲的有代表性的藝術品。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　關注非洲的歷史、文化與藝術，珍惜人類共同創造的文明成果。

　　教學要點：

　　1、教學重點：

　　了解古埃及的文明成果。

　　2、教學難點：

　　從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點帶面、處理教材內容繁多的問題。

　　3、興趣點：

　　探秘式的學習活動。

　　4、觀察點：

　　（1）金字塔與獅身人面像的造型特征；

　　（2）古埃及壁畫的線條與色彩。

　　作業要求：

　　1、基本要求：

　　能夠用恰當的語言描述自然環境、野生動物與人的關系。

　　2、較高要求：

　　了解壁畫的表現特征，并能夠加入自己的理解，臨摹或創作一幅埃及形式的壁畫。

　　3、個性探究：

　　以小組的形式集體創作一幅埃及風格的壁畫。

　　教學設計：

　　一、創設情境，導入課題：

　　1、提問：同學們有沒有外出旅游的經驗呢？能和大家談談你的旅行見聞嗎？

　　2、展示一些非洲的旅行照片（生態自然景觀和歷史人文景觀），請學生欣賞。

　　3、教師小結：旅行是一件有趣而且能增長知識的事情，今天就讓我們在小博士的帶領下做一個小小的旅行家，開始我們的神奇之旅。

　　4、出示課題：非洲大陸之旅。

　　二、課堂發展、學習活動：

　　活動一：通過影像方式展示非洲風情，分小組討論，匯報見聞。

　　1、播放反映非洲風土人情、歷史人文景觀的短片或圖片（加入非洲鼓樂）。

　　2、作為—個小小的旅行家，在欣賞的旅途中你留意到哪些景觀呢？

　　每個小組扮演一個旅行團隊來討論，然后派代表向大家匯報旅行的見聞。（在匯報的時候注意區分自然景觀和人文景觀）

　　3、聯系前幾節課的內容，簡單說出這些藝術表現的區別。

　　活動二：利用“旅游字典”，向同學介紹。請小博士休息，自已扮演小導游。

　　1、翻開非洲“旅游寶典”找出最感興趣的照片，仔細閱讀背后的文字介紹，然后把它介紹給各小組的同學。

　　2、請小組評選出的小導游向大家介紹旅行見聞。

　　“旅游寶典”須課前準備好，每組內容不同。

　　●金字塔●神廟●壁畫●自然風光、生態環境●木雕

　　3、評選小導游。

　　比一比誰講得最生動，適合做小導游。

　　活動三：具體學習非洲木雕和古埃及壁畫。

　　在旅行過程中我們不能總是一晃而過，有許多東西是值得我們坐下來細細觀賞品味的，例如非洲木雕、古埃及壁畫。現在開始欣賞這些有趣的藝術作品吧。

　　1、展示非洲木雕作品圖片。創設問題：

　　●這是用什么材料做成的？它表現了什么內容？

　　●這個面具和你以前看過的有什么不同？

　　●你喜歡這些藝術作品嗎？如果你擁有這些作品，準備擺在哪里？

　　2、古埃及壁畫的欣賞與臨摹：

　　●這是一個幅古埃及的壁畫，從這幅壁畫中你看到了什么？

　　●請同學來模仿畫中的人物的動作，能模仿出來嗎？

　　●說一說古埃及人是怎樣描繪人物形象的？

　　●你覺得壁畫中顏色的使用有什么特點呢？

　　3、我們一起來描繪這些神奇的壁畫吧！

　　三、動手實踐：

　　鼓勵學生臨摹或創作一幅埃及壁畫，送給自己的親人朋友作為旅行紀念品禮物。

　　四、課后延伸：

　　1、告訴學生其實教師也沒有去過非洲，但是知道這么多非洲的知識，就象真的到過非洲一樣，猜猜老師是怎樣做到的呢？答案有三個：

　　●網上查找資料

　　●到圖書館找資料，翻看旅游雜志

　　●請教別人

　　2、提示下節課內容。

　　我們將開始美洲、大洋州之旅，請大家以小組為單位，收集資料，設計旅游線路

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