五年級科學肺和呼吸教學設計范文（通用3篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的五年級科學肺和呼吸教學設計范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
五年級科學肺和呼吸教學設計1
教學目標
1、認識人體呼吸器官，知道呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣和呼出大量二氧化碳，肺是進行氣體交換的重要器官；
2、能運用學過的知識驗證吸進氣體和呼出氣體的不同；
3、意識到保護肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養成保護呼吸器官的良好習慣。
教學準備：
演示：人體模型、課件。
分組：澄清石灰水、塑料袋或集氣瓶（2個）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。
教學過程:
一、體驗導入
師：在上課之前我師：今天老師想了解一下，有哪些同學會游泳？請舉手。
�。▽W生紛紛舉手）
師：哦，大家都會游泳，同學們真了不起！學游泳第一步就是要學會憋氣，我們今天再來體驗一下，好嗎？
們先來體驗一個小游戲，好嗎？
生：好。
師：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看誰憋的時間長。
（學生體驗活動）
師：能一直這樣憋下去嗎？在剛才的憋氣的過程中，你有什么樣的感覺呢？
生：透不過氣。
生：有點難受。
生：胸悶。
師：剛才大家說的這些感覺,其實是和我們人體的一種活動有關,知道是什么嗎?(呼吸)對,今天我們就一起來學習人體的呼吸。
板書：呼吸
二、認識人體呼吸器官及其作用
師：我們每時每刻都離不開呼吸,怎樣才算呼吸一次？
生：一呼一吸
師：像老師一樣,伸出雙手,放在胸前,深呼吸一次。有什么感覺?
生：胸部鼓起來了，吸氣是鼓起來，呼氣時有癟下去。
師：知道胸腔內幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？（肺）（板書：肺）
師：你們認識肺是什么樣的嗎？誰來說說？
師：出示人體模型，肺到底在胸部的什么位子，一以來看看。并指著肺說：“這就是肺，自己在胸前指指，說說你看到的肺是什么樣的，像什么？（肺有兩葉）
師：想想，除了肺，還有哪些器官也參與了人體的呼吸？
小組討論:人體呼吸器官還有哪些？為什么？它們的位置又在哪里呢？把討論結果畫一畫。（出示人體側面輪廓圖并提示：深呼吸一口氣，自我感覺一下）
小組交流：
生：我們小組認為，人體的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺。
生：我們小組認為，空氣首先從口腔到咽喉、氣管、支氣管，最后到達肺。
師：同意A的舉手，同意B的舉手，兩組不同在哪里？
(出示人體呼吸器官分解圖片)
師：為什么不把口腔作為呼吸器官這樣吧？讓我們分別來體驗一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？
�。▽W生體驗）
師：有怎樣的感覺？
生：我發現用口腔呼吸，感覺空氣是涼涼的。
生：我發現用鼻呼吸，比較舒服。
師：盡管口腔也能呼吸，但口腔還有其它作用，所以不屬于呼吸器官。好，每個人指一指、摸一摸這些器官。
�。ㄉ呎f邊進一步感知人體呼吸器官的位置）
師：那么，空氣是怎樣吸如人體，又是怎樣呼出來的呢？
生：由鼻子呼入通過咽喉、氣管、支氣管進入肺，再由肺、支氣管、氣管、鼻出來……
三、探究吸進的和呼出的氣體有何不同
師：剛才一起認識了呼吸器官，還知道呼吸是一個吸氣再呼出的過程，
師：（出示模型演示）我們每時每刻都在呼吸，吸進的是什么氣體？
生：氧氣
生：應該是空氣中的氧氣 （板書：吸進 空氣）
師：呼出的又是什么氣體呢？
生：二氧化碳。 （板書：呼出 二氧化碳）
師：其它同學也是這樣認為的嗎？也就是說吸進和呼出的氣體是不一樣的？
師：怎樣收集這兩種氣體？（氧氣和二氧化碳）
生：吸進的氣體只要拿袋子或瓶子在教室里裝；
生：同樣的方法把人體呼出的氣體裝好。
師：介紹排水法收集二氧化碳。
�。◣煾鶕䦟W生回答，演示收集一瓶空氣和一瓶二氧化碳）
師：好，現在收集好了，（師舉高）看看不是差不多嗎？怎樣證明我們吸進和呼出的氣體是不一樣的呢？哪位同學有好的方法，來說一說？
生：……
師：回想一下，我們在之前的學習中做過哪些空氣的試驗？小組討論一下。
（生開始討論，師輔導）
生：空氣占據空間；
生：空氣有質量；
生：壓縮空氣有彈性；
生：空氣中有氮氣、氧氣、二氧化碳等許多種氣體；
生：氧氣可以支持燃燒；
生：二氧化碳不能支持燃燒，能使澄清石灰水便混濁；
……
師：這幾個實驗中哪個能驗證吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳？
生：點燃物體，分別放入收集的兩種氣體中；
師：放進去后呢？
生：繼續燃燒說明瓶子里裝的是氧氣，火焰熄滅（不能繼續燃燒）說明是二氧化碳。
生：還可以用澄清的石灰水來檢驗是不是二氧化碳。
師：怎么做呢？
生：往收集好的空氣和二氧化碳瓶子里倒入石灰水，搖晃一下，觀察石灰水有什么變化。變混濁的那瓶肯定就是二氧化碳。
師：同意嗎
生：同意。
師：那做這組對比實驗前，同學們需要注意兩點什么？
生：收集好的氣體要防止跑掉；
生：及時觀察并記錄實驗結果；
生：……
師：下面我們利用桌上的材料，先收集吸進和呼出的兩種不同氣體，完成的組由小組長到前面來領取澄清石灰水，聽清了嗎，開始。
（學生分組實驗，然后組長領取……，教師巡視。）
師：好，哪個組來說說你們的實驗結果是怎樣的？說明什么？
生：澄清石灰水倒入裝二氧化碳氣體的瓶子中搖晃后變渾濁了，澄清石灰水倒入裝空氣的氣體中搖晃后沒有變渾濁了。
生：燃燒的小棒放入裝空氣的瓶子中還在燃燒，燃燒的小棒放裝二氧化碳氣體的瓶子中火焰滅了。
生：我們認為使燃燒的小棒熄滅、澄清石灰水變混濁的氣體是二氧化碳。
師：這瓶二氧化碳是哪來的？
生：（齊）呼出的氣體
師：那這空氣中也含有二氧化碳，怎么沒有變混濁？
生：空氣中的二氧化碳含量很少。
師：由此你們證明吸進和呼出的氣體比……
生：吸進和呼出的氣體不一樣，吸進的氣體氧氣多，呼出的氣體中二氧化碳變多了。
師：肺在人體呼吸過程中起了什么作用？
生：氣體交換
師：交換的是什么氣體？
生：氧氣和二氧化碳
師：是不是這樣，下面我門來看一段人體呼吸的視頻。（視頻結束）由此我們發現呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣，肺是氣體交換的重要器官。
（板書：氣體交換 肺）
師：（出示吸進和呼出空氣成分百分比表格）同學們從這張表中發現了什么？
生：我們發現呼出的氧氣減少了。
生：我們發現氮氣的含量在吸進和呼出時，沒有多少變化，只有0、5%的差異。
生：我們發現二氧化碳的含量增加了。
師：從0、04%增加到4、1%，增加了大約多少倍？
生：大約100倍。
師：多的二氧化碳從哪里來？
生：人的體內產生的。
師：我們呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部分氧氣的。所以在一個比較封閉、狹窄的空間內，短時間內是不會窒息的。但如果人不能從空氣中吸進氧氣，會怎樣？
生：會窒息、死亡。
師：你們能不能舉例說明？人為什么要不停地呼吸呢？看來人體呼吸時會產生二氧化碳。
生：火災時會消耗大量氧氣，產生很多二氧化碳，所以人容易窒息；
生：煤氣中毒
生：……
四、怎樣保護我們的呼吸器官
師：看來我們的呼吸器官真的是非常重要，下面請同學們結合平時的生活經驗，參照教材51頁中的圖示，小組討論：說說如何保護好自己的呼吸器官，不要讓它生病呢？
（小組交流）
師：誰能說一說，怎樣做才能保護好我們的呼吸器官呢？
生：注意呼吸衛生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預防肺結核等傳染病。
生：堅持鍛煉身體，以增加肺活量，預防感冒和氣管炎。
生：不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發炎，還能使人得肺癌。
師：讓我們來看一看，錄像中是如何教我們保護呼吸器官的？
（觀看保護呼吸器官的錄像）
師：（出示兩幅圖）請看兩幅投影片，這是吸煙者的肺，這是健康的肺。對比一下，你發現了什么？
生：我發現了吸煙者的肺變黑了。
師：（出示變黑的肺）說說為什么肺變黑了？
生：因為煙里面有一種叫尼古丁的物質，它能附在肺上，使肺變黑。
師：我們的肺看似強大，但其實也很脆弱。老師這里有一則新聞，我請一位同學讀一讀，誰愿意？
師：看到這則新聞，你有什么樣的感想？
生：平均每秒鐘就有一個人死于吸煙有關疾病，這太可怕了。
生：以前我總聽大人們說，吸煙有害健康，現在我知道了，真的是這樣，吸煙還會危害生命。
生：應該全面戒煙。
師：作為小學生，你們又能做些什么呢？
生：長大不吸煙。
生：課后收集資料，設計并制作一份戒煙小報，張貼在公告欄內。
師：你周圍有吸煙的人嗎？你準備怎樣去勸解他們呢？
生：我要把這段新聞回家講給吸煙的爸爸聽。
生：我準備將吸煙的危害，請有關專家作成一個電視公益廣告，來勸解吸煙的人，請他們早些戒煙。
五、結尾拓展
師：關于呼吸的問題還有很多，下課可以繼續研究。
五年級科學肺和呼吸教學設計2
教學目標：
科學探究：
1、會用澄清石灰水來比較吸進的空氣和呼出的氣體的區別
2、結合生活體驗，整理出呼吸器官的功能
3、會測量自己的肺活量
情感態度價值觀
1、愛護身體、勤于鍛煉，保持健康的生活方式
2、知道吸煙是不好的生活方式
科學知識
1、知道呼吸時吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳
2、認識呼吸器官，了解它們的作用知道肺是進行氣體交換的重要器官
3、了解保護呼吸器官的方法。
教學重點：認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用
教學難點：比較吸進空氣和呼出氣體的不同
教學準備：人體肺模型，課件，活動記錄，礦泉水瓶12個（帶標簽的），石灰水六瓶，電子肺活量測量儀。
教學過程：
一、“憋氣”游戲導入，體驗呼吸的重要性
1、體驗憋氣活動
今天我們先做個游戲，游戲的名字叫“你能憋多久”，規則是用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，屏住呼吸，留心在憋氣的過程中，有什么樣的感覺呢？（學生體驗活動）交流體驗感受、
2、導入呼吸
二、認識人體呼吸器官及其作用
談話，知道胸腔內幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？講解肺的寫法。
1、(出示人體肺模型)這個是我們人體肺模型，我們用這個模型來代替真的人的肺。
2、學生交流對肺內部形態的觀察的發現。
3、教師出示人體解剖圖，輔助學生深入了解肺的位置，形狀。
�。ǘ┱J識其它人體呼吸器官及作用
1、（出示人體解剖圖）讓學生說出你們認為是的呼吸器官。
2、引導學生比較體驗用口腔與鼻腔呼吸的不同，從而認識到鼻腔的作用。
3、(出示完整的人體呼吸器官分解圖片)說一說空氣是怎樣吸如人體，又是怎樣呼出來的呢？
三、探究吸進的和呼出的氣體有何不同
1、（出示模型演示）引導學生說出：我們每時每刻都在呼吸，吸進的是什么氣體？
呼出的又是什么氣體呢？
2、師示范指導收集氧氣和二氧化碳兩種氣體。
3、課件出示溫馨提示，引導學生展開分組實驗，利用二氧化碳會使澄清石灰水變渾濁的性質，檢測呼出的氣體。
4、交流討論研究實驗的發現。
5、教師播放人體呼吸視頻（和出示吸進和呼出空氣成分百分比表），進一步肯定學生的研究發現。
四、測肺活量
1、一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。每個人的肺活量都不一樣。怎樣測我們的肺活量呢？你有什么辦法？
2、師出示電子肺活量測量儀，演示測量2——5人，比大小。引導學生討論：肺活量大，對健康有什么好處？一人肺活量的大小可能和哪些因素有關？
3、師課件出示：成年女子、男子的肺活量及劉翔等運動員的肺活量數據。引導學生積極參加體育鍛煉和運動。
五、怎樣保護我們的呼吸器官
1、下面請同學們結合平時的生活經驗，參照教材51頁中的圖示，小組討論：說說如何保護好自己的呼吸器官？
�。ㄐ〗M交流，全班匯報）
師適時課件出示，健康的肺和吸煙的肺
2、播放視頻《中國吸煙危害健康報告》，讓學生談感想。（全班交流）
六，拓展總結，共讀兒歌
師課件出示《保護呼吸器官》兒歌
關于呼吸的問題還有很多，下節課可以繼續研究。課后請每個小組收集資料，設計并制作一份戒煙小報。（下課）
板書設計：
肺和呼吸
吸進氧氣
肺氣體交換
呼出二氧化碳
課后反思：
《肺和呼吸》是是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《科學》五年級上冊第四單元第二課，指導學生認識人的呼吸器官及其作用；在能力培養方面，屬于“觀察能力”和“實驗能力”的系列。
本課的重點是讓學生認識到呼吸器官都有哪些及它們的主要功能，并通過比較吸進的空氣和呼出的氣體的不同來認識到肺的作用。
難點是認識和理解肺的呼吸原理及功能。
首先，我安排了“憋氣”活動，目的是讓學生認識到呼吸的重要性和感覺到胸悶，大體了解呼吸器官的位置。接下來，我有讓學生把手放在胸前和我一起做幾次完整的呼吸，再一次讓學生認識到呼吸時肺的擴張和收縮。這些對于學生認識呼吸器官很重要，是自己親身體會到的，學生就會產生更加濃厚的學習興趣和探究欲望，記憶自然也就更深刻。
在區別嘴和鼻子那個屬于呼吸器官時，我還是讓學生分別用嘴和鼻子進行呼吸來比較和體驗它們的不同，我尊重學生的發現，我相信學生一定會通過自己的體驗和感受認識到鼻子屬于呼吸器官。
在突破本課難點時，我啟發學生用四年級學過的有關氧氣和二氧化碳性質的知識來比較吸進和呼出氣體的不同，從而認識到肺的作用。
測肺活量、播放吸煙危害健康視頻，都是為了讓學生認識到呼吸器官的重要性及如何更好的保護我們的呼吸器官。
五年級科學肺和呼吸教學設計3
教材分析
本課指導學生認識人的呼吸器官及其作用；在能力培養方面，屬于“觀察能力”和“實驗能力”的系列。
本課的思路是：先突破難點，指導學生認識呼吸的`意義，然后指導學生認識擔負呼吸任務的器官，接著測一下肺活量，最后向學生進行呼吸衛生教育，并設計一份戒煙小報。
教學目標
1、會做有關實驗，會選擇一定的方法測定自己的肺活量；
2、認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官，知道呼吸讓我們吸進氧氣和呼出大量二氧化碳，肺是進行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強；
3、認識到保護肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養成保護呼吸器官的良好習慣。
教學準備：石灰水、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺。
教學過程：
一、認識呼吸器官
1．師：我們人體不停地進行著呼吸。這一個簡單的過程需要很多器官協調工作。我們身體有哪些器官屬于呼吸器官呢？它們是怎樣進行呼吸活動的呢？
學生討論。
�。ㄈ梭w的器官有鼻子、喉、肺、氣管、支氣管等）
2、組織學生看教材中插圖，進一步認識呼吸器官。注意：嘴不是呼吸器官。
3、師：大家通過觀看插圖，對自己的呼吸器官有了一定的了解，你們能在自己身體上找到它們的位置嗎？
分組活動，指名演示。
4、師：你們通過剛才的了解，認為哪個呼吸器官給你留下了深刻的印象？
學生匯報。
5、今天我們就來研究肺和呼吸的關系。（板書：肺和呼吸）
設計意圖：活動從平常司空見慣的呼吸行為引入新課，有利于調動學生的興趣，從而更好地完成本節課的教學目標，突破難點“呼吸的意義”。
二、研究“人體呼出的氣體中含有較多二氧化碳氣體”
1、師：我們每時每刻都在呼吸，我們呼出的是什么氣體？
�。ǘ趸細怏w）
2、師：我們今天就來研究這種與我們人息息相關的二氧化碳氣體。
�。�1）實驗1：先收集一塑料袋空氣，倒入澄清石灰水，搖晃，觀察有沒有變化？
�。�2）實驗2：收集呼出的氣體，同樣倒入澄清石灰水，搖晃后觀察有什么變化？
�。�3）實驗3：用一集氣瓶裝滿一瓶水，倒扣在水槽中收集一瓶呼出的氣體，用玻璃片蓋住移出水面�，F在老師點燃火柴，你們仔細觀察火柴在兩個瓶子的燃燒現象。發現了什么？
（4）交流實驗結果：實驗1，溶液沒有變化；實驗2，溶液變渾濁；實驗3，在呼出氣體的瓶子里火柴滅了。
3、師：以上三個實驗現象說明了什么？
�。ê舫龅臍怏w含有二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒。呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。人吸進的氧氣與吃進去的食物發生反應產生人體活動需要的能量。肺是氧氣和二氧化碳進行交換的重要器官。）
設計意圖：3個實驗，目的是通過觀察，了解人體呼吸的作用，同時培養學生的觀察能力、想象能力和推理能力。如果條件允許的話，一定要組織學生進行分組實驗，那樣效果會更好。
三、測肺活量
1、師：人一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。我們動手測一測自己的肺活量。
2．學生閱讀教材，自學測肺活量的方法。
3．師生討論交流具體要求：
�。�1）學生按教材P50的提示測量自己的肺活量。并將相關數據記錄在教材P79上；
�。�2）各組找出肺活量最大的同學；
�。�3）各組同學將自己的肺活量與前面P79上的記錄的呼吸次數進行比較，看看有什么發現？
小組討論、匯報：肺活量大的同學呼吸次數少，肺活量大說明肺功能好，身體好。）
4、師：怎么樣才能增大肺活量呢？
�。訌婂憻挼龋�
四、研究如何保護呼吸器官
1、師：呼吸是人體生命特征的體現，所以我們一定要保護好我們的呼吸器官，請同學們根據教材中的圖示結合平時的生活經驗說說如何保護好自己的呼吸器官，為什么？
2、學生自學教材，分組討論。
3、班級交流。
（我們要為保護呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛生先灑水，經常通風換氣，保持室內空氣清新，不吸煙，預防呼吸道傳染病，積極參加體育鍛煉等。）
五、拓展活動
1、師：平時，我們看到許多成人有吸煙的習慣。根據我們今天的研究，你們認為成人吸入的煙到那里去了，都經過人體的哪些器官？你們對吸煙有什么樣的看法？
學生匯報。
2、講述：課后請每個小組收集資料，設計并制作一份戒煙小報。
設計意圖：這一拓展活動，可以另安排一節課組織學生去討論、研究、出小報。
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