八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計

八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計范文（精選8篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計 篇1

　　一、教材分析

　　《彩云追月》是人音版八年級上冊第五單元民族管弦樂曲國樂飄香——歌唱教學部分。歌曲是根據民族管弦樂曲《彩云追月》改編而成，作曲任光，后被劉麟填詞而成，在此基礎上又加入二聲部。歌曲是兩段體曲式，A段具有較濃郁的民族風格，B段是在A段的基礎上派生而成，旋律更加婉轉動人，是第一段旋律的延伸和發揮。其描繪了一種云月相逐、相映成趣的意境之美，也表達了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統一的迫切心情。

　　二、學情分析

　　優勢：八年級的學生正處于青春期，從一種直觀的感性接受逐漸走向理性的認知，他們能掌握一定的音樂知識，有表現的愿望。

　　不足：對音樂的體裁、類型、音樂要素、社會功能不了解，在音樂課堂中不能積極的參與到音樂實踐活動中，對民族民間音樂更是不感興趣，音樂素養也高低不一，鑒于此我在課堂上就嘗試通過聆聽、視唱、體驗、探究、小組合作等方式讓學生產生興趣。

　　三、教學目標

　　1、通過歌曲學習，使學生樂于聆聽、感受、體驗、理解中國民族民間音樂深厚、豐富的意蘊之美，以及二聲部和聲演唱的`音色之美。

　　2、通過感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養學生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養學生的合作意識。

　　3、用舒緩柔美、統一和諧的聲音有情感地演唱歌曲《彩云追月》。

　　在唱好自己聲部的基礎上，能夠做到體驗、視唱部分二聲部合唱其他聲部，建立合作意識。

　　四、教學重難點

　　1、能用舒緩柔美、統一和諧的聲音演唱歌曲，體會民族樂曲旋律的韻味；貫穿歌曲始終的切分節奏的學習。

　　2、準確表達歌曲中的切分音、大調音準的唱法，能視唱部分二聲部合唱部分。

　　五、教學策略

　　我的教學策略是創設情境、導入新課——多樣聆聽、感受音樂——閱讀教材、學唱歌曲——練習體驗、拓展活動——掌握技能、自我評價——師生互評、升華主題——總結本課、課后作業。

　　六、教學過程

　　創設情境導入新課

　　1、教師鋼琴演奏《春江花月夜》讓學生欣賞并設置提問：樂曲的名字是什么？

　　2、邀請一位學生在黑板上將聽到的樂曲用繪畫的形式展示出來，簡介自己的創作思路。

　　3、對學生的回答進行評價，簡介《春江花月夜》是一首民族管弦樂曲，接下來，學習由民族管弦樂曲改編的歌曲《彩云追月》。

　　（1）學生仔細聆聽，感受樂曲的韻律。

　　（2）繪畫的學生展開想象：因為樂曲速度很慢、曲調幽靜，所以讓人聯想到夜晚、月亮、亭臺、樓閣的景色，通過樂曲旋律讓學生展開聯想，感受民族樂器帶來的意境之美。

　　學唱歌曲，多樣練習。請同學閱讀教材，提問《彩云追月》的詞曲作者是誰？

　　學生回答：“作曲是任光，填詞是劉麟。”

　　分析曲式：歌曲的第一段詞描寫的是對親人無限的思念，第二段詞抒發了盼望親人早日團圓的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮。

　　1、學生細心聆聽，同桌討論回答歌曲是4/4拍，慢速。

　　2、小組討論回答：歌詞里唱到了月亮、樹林、山峰、小溪、云彩。

　　3、學生用4/4拍的指揮手勢給歌曲打節奏。

　　學生跟隨鋼琴哼唱旋律：

　　1、學生聆聽旋律，并且跟隨鋼琴哼唱旋律。

　　2、學生聆聽旋律，并且跟隨鋼琴視唱歌詞。

　　3、A組學生視唱完畢，B組學生討論回答：第三行大跳音不準、切分音不準。

　　讓學生養成一種良好、正確的唱歌狀態，是唱好歌的前提，多形式的練習體驗能讓學生積極參與到課堂教學活動中，相互評價也能引發學生不斷思考問題，從而更好地解決問題（教師提問法、對比法、閱讀教材法、學生體驗感受法、教師講授法、學生評價法、自主學習法）。

　　拓展活動：教師鋼琴伴奏《彩云追月》，A段部分曲調，以唐代詩人張若虛的詩為歌詞，進行填詞演唱。選AB兩組上臺展示，教師點評選出優勝者。

　　七、小結

　　中國民族音樂作品講究氣韻和意境。作為一名中國人，我們有責任傳承優秀的民族器樂藝術。

　　學生以四人為小組，積極參與、討論、編創，AB兩組學生分別上臺展示，臺下學生進行評選，讓學生感受中國民族音樂的意境美。本環節設計是為了讓學生通過實踐活動自己動腦、動手，學會編創音樂、掌握技能、欣賞他人、相互合作共同完成活動的教學目標。

　　八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計 篇2

　　今天我說課的題目是人音版八年級上冊第五單元國樂飄香，題目是《彩云追月》。我準備從設計理念，學情分析，教材分析，教學目標，為克服重點難點采取的教法和學法，教學過程等方面對本節課進行闡述。

　　一、說教材。

　　合唱歌曲《彩云追月》是根據民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為D宮調，4/4拍，慢速，二段體結構。“彩云追月”一詞表現了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境。

　　教學重點：能夠掌握切分音節奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。并通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。

　　二、說教法。

　　在教學中我主要采用情境教學法，視聽結合法，小組合作法等為學生創設愉悅，輕松的環境。在這種環境中，讓學生感受音樂的美。學唱歌曲時采用了師生相互配合的方式，讓學生能主動的參與到歌曲的`學唱過程中，通過師生之間的互動，也增加學生學唱歌曲的積極性和自信心，使學生與老師之間的配合更加默契。

　　三、說學法。

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的，特別是音樂課更應重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮完成“游戲”——“聆聽”——“學唱”——“合作”。主要通過聆聽歌曲，讓學生去感知音樂，從而激發學生去學習音樂，表現音樂，創造音樂。

　　四、教學過程。

　　1.引入問題，導入新課。

　　2.新課講授，學習歌曲。

　　在學習新歌的過程中讓學生注意歌曲的速度，歌曲的拍號，歌曲的情緒，歌曲中描繪的情景等。并讓同學們帶著問題來欣賞歌曲，引導學生自主的參加學習活動，培養學生對作品的興趣和愛好。最后完整演唱歌曲解決歌曲的重點難點，分組演唱、對唱、輪唱。讓同學主動參與到學習過程中，引導學生大膽的創造與實踐，培養學生初步感受音樂和表現音樂的能力。

　　3.課堂小結。

　　通過欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》，從而感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。可以把課堂傳授的知識盡快的轉化為學生的素質，簡單明了的課堂小結可以使學生能夠深刻理解和掌握知識。

　　4.板書設計。

　　我比較注重直觀，系統的板書設計，及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

　　六、結束。

　　各位領導、老師們，本節課我根據中學生的心理特征及其認知規律，采用情境教學法，視聽結合法，小組合作法等教學方法。以學法為重心，力求使學生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，演唱一首完整的歌曲，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

　　八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計 篇3

　　教學內容

　　1.欣賞《彩云追月》。

　　2.豎笛演奏《美麗的夢神》。

　　教學目標

　　1.能認真聆聽民樂合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主題旋律。

　　2.能在聽賞過程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈節奏特點及五聲調式特點。感受樂曲所表現的意境和情緒。

　　3.能用自然、流暢的音色準確地演奏《美麗的夢神》，并與他人合作進行二部合奏。

　　教學重、難點

　　1.能認真聆聽民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現的意境和情緒。

　　2.能與他人合作吹奏二聲部歌曲《美麗的'夢神》。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1.師：同學們看過夏日夜晚的星空嗎?那是怎樣的畫面?

　　生回答。

　　2.師：今天我們就來欣賞一首表現夏夜月空的民樂合奏作品《彩云追月》。引出課題。

　　二、樂曲欣賞

　　1.初聽全曲，并思考：

　　你聽到了哪些熟悉的樂器?這首樂曲的演奏形式是什么?

　　隨著音樂，你的腦海里浮現了怎樣的畫面?

　　2.了解民族管弦樂隊的編制。

　　民族管弦樂隊由“吹、拉、彈、打”四個部分組成。“吹”包括笛子、笙、嗩吶、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“彈”包括琵琶、柳琴、揚琴等;“打”包括鼓、鑼、鈸等。有時還加入一些特色樂器，如簫、云鑼等。

　　3.結合譜例，聆聽主題：

　　說一說這個主題的節奏有什么特點?

　　生：出現較多的切分節奏，有“探戈”節奏的特點。

　　4.請同學們手打穩定拍，口讀下列節奏。

　　思考：附點節奏與切分節奏為音樂表現帶來了什么?

　　5.請同學們哼唱這個主題，并思考：

　　這段主題使用了哪幾個音?是什么調式?

　　生：do、re、mi、sol、la，是民族五聲調式。

　　6.復聽全曲，思考下列問題：

　　主題出現了幾次?每次出現有什么變化?

　　你能聽出樂曲有幾個部分嗎?

　　生：主題出現了兩次，在主奏樂器和力度上有變化。樂曲可分為三個部分

　　7.再聽全曲，記錄這三個部分出現的順序和次數。

　　8.請同學們聆聽黑鴨子演唱的歌曲《彩云追月》，聽一聽歌中唱了什么?給你帶來了怎樣的感受?

　　9.創編：請尋找符合此曲意境的詩詞填入主題旋律中唱一唱。

　　三、豎笛吹奏

　　1.復習3/8節奏：

　　2.認識9/8拍，了解9/8拍的強弱規律。

　　3.9/8拍節奏練習：用“噠”讀出下面的節奏。9/8XXXX.X.XXXX.X.

　　4.請同學們劃拍視唱樂譜，找一找旋律特點。

　　5.請同學們再次視唱樂譜，注意變化音的音準、長音處的時值，以及氣息的支撐。

　　6.請同學們用豎笛慢速吹奏高聲部1—4小節，注意的指法，并反復練習，直至熟練掌握。

　　7.請同學們用豎笛慢速完整吹奏樂曲高聲部，注意指法準確。

　　8.請同學們想一想：如何為這首樂曲設計力度變化呢?

　　9.請同學們再次用豎笛演奏樂曲，注意力度變化。

　　10.請同學們觀看視頻，聽一聽，兩個聲部合奏的《美麗的夢神》與單聲部的演奏有什么不同?

　　11.請同學們劃拍視唱低聲部樂譜，注意變化音的音準、長音處的時值，以及氣息的支撐。

　　12.請同學們試著慢速演奏低聲部樂譜，注意指法準確和力度變化。

　　13.將同學們分成兩組，分樂句練習兩個聲部的合奏，注意兩個聲部在音量、速度上的配合。

　　14.將同學們分成兩組，慢速、完整合奏樂曲。

　　15.將同學們分成兩組，隨伴奏有表情地完整演奏樂曲。

　　四、總結本課。(略)

　　八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計 篇4

　　【教學年級】八年級

　　【教學課時】1課時

　　【教學內容】合唱《彩云追月》

　　【課型】唱歌綜合課

　　【教材分析】

　　合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據作曲家任光所創作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調式，4/4拍，二段體結構。切分音的運用使曲調產生了心潮澎湃的激動情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。

　　【學情分析】

　　八年級的學生的正處于青春期，這個時期的學生的心理和生理發生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認知，他們已經掌握了一定的音樂知識，具有強烈的表現欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導，在我們的音樂課堂讓學生多去聆聽這些優秀的民族民間音樂，因為它是經過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚我國的民族民間音樂。其次，從中學生的演唱形式上來說，平時學生都喜歡用齊唱或者是獨唱的方式去演唱歌曲，對于二聲部的教學，學生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強，明朗好聽，加上學生的合作意識較差，所以，合唱教學進行時有一定的困難。為此，我們不能規避二聲部教學，而是要根據學生的識譜能力，適當的降低難度，可對二聲部進行簡單的改編，讓學生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。

　　【教學目標】

　　1、情感.態度.價值觀

　　通過歌曲學習，使學生樂于聆聽、感受、體驗、理解中國民族民間音樂深厚、豐富的意蘊之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。

　　2、過程與方法

　　通過感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養學生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養學生的合作意識。

　　3、知識與技能

　　有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。

　　【教學重點】

　　學唱(體驗)歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節奏的學習。

　　【教學難點】

　　能用統一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。

　　【教具準備】

　　電子琴、多媒體、課件等

　　【教學過程】

　　一、導課：

　　1、組織教學，師生問好。

　　2圖片導入 ，并揭示課題 最近老師從網上搜集了幾幅精美的圖片，今天先拿來跟大家一起分享一下。打擊看是什么呀?對，月亮。月亮與我們的關系非常密切，它或陰或晴，或圓或缺，都對地球上的生物或氣候產生不同程度的印象;而且月亮一直是古今中外藝術家，文人墨客喜歡描繪的對象，它寧靜、溫馨、美麗，寄托著人們對美的向往和追求。今天老師給同學們帶來一首關于月亮的歌曲——《彩云追月》

　　設計意圖：課一開始，如何讓學生靜下來，營造一種靜寧祥和的氛圍，非常關鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優美的語言，讓學生不自覺地進入月夜的幽靜與美好的意境之中。

　　二、新課學習

　　師引導：一起來傾聽這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學生從歌中找出出現最頻繁的`節奏)

　　x x x xx x

　　師引導學生練習切分節奏，教師演唱不帶切分的旋律與帶切分節奏的旋律進行比較，讓學生體會哪一種更能夠表現出月亮穿梭在云層中富有動感的形象?

　　設計意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調動了學生學習的興趣。通過對月夜美景的淺析，更容易讓學生產生畫面感，激發他們對大自然的熱愛之情。

　　3、生輕聲跟唱，要求學生注意切分節奏，并找出難點

　　歌曲結束句，音區比較高。音高上，后面的兩個音翻高八度，要求學生輕聲高位，保持打哈欠的狀態，跟琴演唱。

　　(設計意圖：對于學生遇到的難點之處，采用重點教唱的方式，并能夠及時的糾正學生唱不準的地方。對于歌曲的處理、學生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達的情感始終貫穿整個學歌過程，并不是單獨拿出來去練習的。)

　　4、完整演唱

　　師引導，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當空，月光如水，非常寧靜的場景。通過對，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發了人對大自然的喜愛之情，同時還包含著人們對大自然饋贈給我們這份唯美禮物的一種感激之情。

　　(設計意圖：歌曲是用來表達情感的，引導學生以情帶聲，用自己最好的狀態，最美的聲音，來表現人們對大自然的贊美與熱愛之情)

　　設計意圖：通過了解作者以及作品，激勵學生更喜歡這首作品，引起學生想盡快學會這首歌曲的積極性。

　　5、有感情的演唱歌曲

　　師引導：歌曲是四四拍的，如果為歌曲伴奏，是拍擊節奏呢，還是輕輕晃動身體，更能表現歌曲這種柔美的意境呢?

　　學生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動身體有感情地演唱歌曲。

　　8、二聲部的學習

　　師引導：由于歌曲的經典，人們對這首歌曲加以不斷的創新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現了月夜的幽靜與美好。

　　教師引導學生學唱第二聲部的樂譜，(并問學生是不是很熟悉，新課之前我們已經感受過這段和聲。)

　　學生隨琴視唱第二聲部的旋律數遍，然后輕輕填詞感受，并將學生分組分聲部分別練習兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學生用平穩連貫、整體統一的聲音演唱歌曲，體驗二聲部的和諧之美。

　　設計意圖： 在唱熟歌曲的第一聲部的基礎上，學唱第二聲部，讓學生體驗二聲部的和諧之美， 培養學生的合作意識。

　　作者作品簡介

　　師引導：在不知不覺中，同學們就能把二聲部合唱唱的如此輕松、和諧、優美。大家知道嗎?《彩云追月》原來是由上世紀三十年代我國青年曲作家任光作的一首民族管弦樂曲，幾十年來深受廣大群眾的的喜愛，由于曲子既經典又通俗，很多的文人墨客由重新填詞，于是派生出了不同版本的《彩云追月》。

　　2、欣賞通俗版的《彩云追月》

　　師引導：隨著時代的發展，人對這首歌曲又賦予新的內涵，加進了很多很多時尚的元素，創作了不同版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一起來欣賞一下!

　　(讓學生欣賞再度創作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了現代音樂元素的歌曲)

　　設計意圖：這樣設計不僅鞏固了本課的內容，開闊了音樂視野，進一步音樂帶來的藝術魅力。

　　八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計 篇5

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是《彩云追月》。

　　教材分析：

　　本課是面向小學四年級學生，所用教材是湘教版新編教材民樂合奏《彩云追月》。《彩云追月》是一首國樂精曲。整個樂曲以富于中國民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調悠揚而抒情。

　　根據課標的要求，結合教材確定本節課教學目標如下。

　　1.聽賞民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現的意境，體會中國民族音樂的獨特意韻。

　　2.熟悉音樂主題并引導學生積極參與音樂主題的演奏活動。

　　本課的重點、難點是：引導和啟發學生對整首樂曲的情感體驗。有效的組織好學生參與演奏活動。

　　學法指導：

　　為了突破教學重、難點，我的教學設計是以聽為本，重情感、美感。把主動權交給學生，讓學生主動參與學習并自由發揮，從而使學生學得生動活潑。讓學生在音樂活動中加深對音樂的體驗。

　　本課的教學過程我是這樣思考的：

　　整堂課以“皓空美景”為情境背景展開。其環節包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂的小樂隊——拓展欣賞”。通過一系列活動的安排，讓學生在輕松的氣氛中主動的學習音樂，并從中使自己的感受美的能力得到提高。

　　首先，初步感受。輕快的音樂，讓人輕松充滿遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動。教師提問；“你覺得剛才播放的音樂更適合表現哪幅圖？為什么？”音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，兩幅圖對比明顯，學生能輕易的感受出不同，為聽賞奠定一個基調。再次聆聽音樂，聽辨主奏樂器及了解演奏形式。培養學生聽辨出常見的中國民族樂器的音色是音樂欣賞課一個內容，而運用任務驅動式的教學方法，更能激發學生聽賞音樂的興趣。在聽辨主奏樂器后，要求學生模仿演奏。這個設計的目的，一方面提高學生的興趣，加深對樂器的了解；另一方面為后面的律動做好準備。最后一個環節是為音樂取名。由于前面的鋪墊，學生能把握住音樂的基本意境。同時音樂具有不確定性，每位學生都有其個性化的理解。這一環節充分發揮學生的自主性，激發學生的創造力，同時自然的引出本課的課題。總的來說，第一部分在創設的情境中，通過選圖畫、說音樂；聽辨主奏樂器及演奏形式；取名字三個環節層層推進，讓學生在設計的活動中不知不覺的加深對音樂的`印象，使學生通過音樂描繪的情景展開想象和聯想，從而完成對音樂所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學目的。

　　第二部分，主題欣賞。為了完成好教學任務我做以下設計：唱熟主題后引導學生找出旋律的特點（既民族五聲調試）；找出節奏上的特點（即切分節奏）。并用這個節奏型隨音樂律動。通過前面的鋪墊，學生能輕易地并背唱音樂主題，并為后面的音樂活動做好準備。通過主題音樂的學習，讓學生進一步熟悉音樂，加深對音樂的理解及認識。

　　第三部分：參與快樂的小樂隊。本課的教學重點之一就是引導學生積極參與音樂主題的演奏活動。樂隊的組建對一般的四年級教學班來說是一個困難。本設計另辟奚境，從打擊樂入手，降低了學生演奏的難度，提高了學生的參與率。首先，教師出示打擊樂器，引導學生用打擊樂器為樂曲設計伴奏。通過這一環節，充分的發揮了學生的創造力，調動學生的積極性。然后，讓學生以小組為單位自由選擇一種節奏型練習，為樂曲伴奏。最后，演一演。老師或有器樂特長的學生演奏主旋律，其他同學節奏伴奏。這個環節充分調動學生的各種感官，使之積極主動的投入到整個欣賞活動中去，盡情地表達對樂曲的感受。

　　最后一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個音樂素材，通過不同的修飾手法展現出了別樣風情。通過這一環節拓寬了學生的音樂視野，同時又折服于中國民族音樂悠長的歷史和深遠的影響力，進一步激發了學生對民族音樂的興趣與自豪感。

　　以上是我對歌曲《彩云追月》的教學設計和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

　　八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計 篇6

　　一、教學內容：人音版八年級上冊音樂教材第五單元《國樂飄香》——《彩云追月》

　　二、教學目標：

　　1、能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。

　　2、學生能用體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達自己的感情。

　　3、欣賞民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現的意境，體驗悠揚舒展的旋律，喚起對浩瀚夜空的無限遐想。

　　三、教學重難點：能掌握切分音節奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。

　　四、教學準備：鋼琴、多媒體。

　　五、教學過程：

　　一、律動：

　　1、學生在《彎彎的月亮》聲中走進教室。

　　2、師：月亮象征著和諧、寧靜和溫馨、團圓，看見月亮會使你產生什么樣的感覺呢？

　　生：

　　3、師：“那你知道關于月亮的歌曲和樂曲嗎？”（如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。

　　師：今天我們就要共同來學習一首也是有關月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮時兒牽引著云朵，時兒破云而出，高高懸掛。

　　彩云前追后趕，上下翻滾”（放月亮圖片）聽：

　　二、學習歌曲，深入感受

　　1、播放歌曲《彩云追月》，學生帶著思考聽歌曲（歌曲給你什么感覺，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫面）皎潔明月動，彩云緊相隨

　　2、播放音樂，請學生用“lU ”哼唱旋律并找出歌曲中你認為有特點的，給你留下很深印象的節奏和唱法。（如：切分節奏、附點節奏、波音記號等。）

　　3、把切分節奏、附點節奏、圓滑記號等拎出來單獨練習。

　　4、讓學生為歌曲標上合適的'力度記號。

　　5、跟錄音哼唱并用手勢劃節奏。

　　6、請學生加入歌詞演唱，并提出難點，師生共同解決。

　　師：你認為應該用什么樣的聲音演唱比較合適？

　　生：（深情、優美）

　　7、藝術處理

　　①教者神情并茂的講述：（每當中秋月圓時，我們站在白沙灘，遙望日月潭，月光照著寶島，我的情思也隨著月光漂向遠方，淚水不自然地流了下來，親人呀，你聽見了我的呼喊聲嗎，什么時候我才能與你相聚呀。）所以在演唱時我們要唱出對親人濃濃的思念和盼望親人重歸的期望之情。

　　②引導學生用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲

　　8、加打擊樂器演唱。啟發學生用三角鐵、碰鈴、木魚等伴奏。（教師彈琴，學生伴奏演唱）

　　9、完整演唱。

　　三、教學延伸

　　1、欣賞民族管弦樂《彩云追月》讓學生在聽的過程中思考樂曲的節奏、情緒和速度有哪些特點。 節奏—平穩的情緒—抒情的速度—稍慢的

　　2、介紹作曲家任光及音樂背景。《彩云追月》是上個世紀30年代我國年輕作曲家任光早期的代表作。在這里老師有必要向大家介紹一下曲作家任光。（電腦出示任光照片簡介）任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉嵊縣。1919年，赴法國留學作曲。歸國后，抗日戰爭爆發后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動中，創作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。1940年，任光跟隨葉挺將軍從重慶赴皖南參加新四軍，在一次行軍途中遭國民黨伏擊，任光胸部中彈倒下，當敵軍指揮官追問奄奄一息的任光：“你是誰？”任光說：“我是電影《漁光曲》主題歌的作者任光。”說完就閉上了眼睛。敵軍萬萬沒想到在這樣悲慘的場面見到令人尊敬的天才音樂家，追悔莫及。任光犧牲時年僅40歲。

　　3、介紹樂曲。 任光的這首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任節目部主任時，同聶耳一起，為百代國樂隊定了一批民族管弦樂曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，樂曲既古典又通俗，幾十年來深受聽眾的喜愛。 師：讓我們再次來感受一下這么偉大的作曲家創作的這首歌曲吧。

　　神情演唱，結束本節課教學。

　　八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計 篇7

　　一、教學分析

　　1. 教材分析

　　歌曲是由王付林根據任光作曲的民族管弦樂《彩云追月》填詞而成，樂意寧靜，歌詞深情，描繪了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統一的迫切心情。歌曲中多次運用的切分音以及波音、倚音，使曲調委婉細膩，不僅潤飾、美化了曲調，更賦予旋律獨特的風格，有助于歌曲感情的深化與升華。

　　2. 學情分析

　　學生的年齡特點與認知特點：學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式、增加樂器伴奏的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。

　　學生已具備的基本知識：能用打擊樂為歌曲伴奏，了解一些常見的民族樂器。

　　3. 教學媒體環境分析

　　多媒體教室

　　二、教學目標

　　（一）情感態度與價值觀

　　感受音樂作品《彩云追月》的風格特色，了解相關音樂文化，在學習中增進民族文化意識和熱愛祖國優秀音樂作品的情感。

　　（二）過程與方法目標

　　學生樂于參與各項音樂活動，并能與他人合作，學會用打擊樂器、聲勢動作和人聲伴唱等多種音樂形式來表現歌曲。

　　（三）知識與技能目標

　　能用連貫、流暢的氣息，柔和深情的聲音演唱《彩云追月》，并準確地掌握切分節奏。聆聽民族管弦樂曲《彩云追月》，熟悉其它版本的《彩云追月》，體會樂曲的意境。

　　三、教學重點、難點

　　（一）教學重點

　　1、感受音樂作品《彩云追月》的.風格特色。

　　2、能用連貫、流暢的氣息，柔和深情的聲音演唱《彩云追月》。

　　3、學會與他人合作，用多種音樂形式來表現歌曲。

　　（二）教學難點

　　1、能唱準、拍準切分音節奏。

　　2、學生通過小組合作，選擇合適的打擊樂器、聲勢動作和人聲伴唱等形式

　　表現歌曲。

　　3、調動每個學生參與音樂體驗的積極性，充分展示自己的特長，不斷提高

　　對音樂的感悟能力。

　　四、教學過程

　　（一）教學流程

　　創設情境，云月遐想 → 云月追逐，解決節奏難點 →

　　入情入境，體會彩云追月 →自主互動，學習彩云追月 →

　　多種形式，豐富彩云追月 → 拓展延伸，再現彩云追月

　　（二）教學過程設計

　　伴著葫蘆絲演奏的《彩云追月》旋律學生走進課堂。

　　1、創設情境，云月遐想。

　　師：伴著舒緩的旋律，讓我們乘著想象的翅膀來到浩瀚的天空。

　　① 點擊課件，出現云層圖

　　師：多么美麗的云層啊！藍藍的天空飄著朵朵白云，誰來說說你觀察過的白

　　云的樣子呢？

　　學生思考，自由回答。

　　小結：老師仿佛看見了飄逸秀美的云姑娘，它在天空中變化多姿、翩翩起舞。

　　② 欣賞一組月亮的圖片。

　　師：明月高高掛在天上，夜色中她顯得多么安詳、多么寧靜，仰望靜謐的夜空充滿了無限遐想，誰來說說你了解的關于月亮的歌曲呢？

　　學生思考，交流自己熟悉的關于月亮的音樂作品。（月亮代表我的心、十五的月亮、彎彎的月亮、月亮走我也走、月亮之上等等）

　　師：云和月在天空中也是一對好朋友，讓我們看看這對好朋友在天空中干什么呢？

　　八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計 篇8

　　教學內容：

　　蘇少版音樂五年級上冊第五單元《彩云追月》

　　教學目標：

　　1、通過欣賞民族管弦樂《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律，能用“X X X X X”節奏為樂曲伴奏。

　　2、用柔美、連貫、圓潤的聲音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。

　　3、學習并掌握切分節奏，準確把握波音和前倚音的演唱方法。

　　教學重點、難點：

　　1、學習切分音，掌握切分節奏的強弱特點，引導學生運用于歌曲的演唱中，能更貼切地表達歌曲的情感。

　　2、學生充分感受歌曲舒緩優美的旋律，在樂曲中體會詩畫般的意境，并用自己的歌聲表達思念親人、盼望祖國早日統一的迫切心情。

　　教學準備：多媒體課件、豎笛、鋼琴等。

　　教學過程：

　　一、聽音樂進教室。

　　課前播放葫蘆絲版《彩云追月》，學生進教室后靜靜聽賞。

　　【設計意圖：讓學生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學習做好鋪墊。】

　　二、創設情境，引入欣賞。

　　1、欣賞民族管弦樂《彩云追月》。提問：

　　樂曲的情緒？（優美、抒情）

　　2、師：一彎新月高高掛在墨藍色的天空，夜色中她顯得多么安詳、多么寧靜，仰望靜謐的夜空充滿了無限遐想：月亮像一個含羞的少女，一會兒躲進云間，一會兒又撩開面紗露出嬌容，整個世界都被月色浸成了夢幻般的色彩。明月當空、月光如水，云彩悠悠、忽進忽退，好一幅彩云追月的美景啊！（邊描述邊做簡筆畫）

　　【設計意圖：通過視聽的展現，把學生帶入與教學內容有關的情境之中，使他們產生一定的內心體驗。創設優美、寧靜的學習氛圍，給孩子們視覺上的直觀感受，引導他們理解樂曲的風格。】

　　3、點題

　　師：剛才我們欣賞的曲子就叫做《彩云追月》，是由著名作曲家任光所寫。下面我們繼續欣賞優美抒情《彩云追月》，請大家感受一下樂曲的速度和節奏又是怎樣的？

　　師提問：請問你的感受是什么？或音樂美嗎？或這么美的樂曲讓你想到了什么？（生回答問題）

　　師總結：樂曲旋律舒緩優雅，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色，把人們帶進了“皎潔明月動，彩云緊相隨”的詩畫意境之中。

　　4、音樂節奏學習

　　a師提問：再請大家選擇一下，樂曲的節奏、情緒、速度分別是怎樣的？

　　平穩的'雄壯的中速

　　樂曲節奏多變的樂曲情緒抒情的樂曲速度稍慢

　　自由的活潑的較快

　　學生回答問題。

　　b師：為什么樂曲節奏如此平穩呢，那是因為有一個節奏至始至終貫穿在樂曲，你們聽出來了嗎？

　　課件出示X X X 。

　　師講解切分音和切分節奏，由X X X X ————— X X X

　　師示范節奏請學生總結出節奏的強弱，幫助學生理解：從拍子的弱部分開始，持續到后面較強的部分，改變了基本強弱關系的音叫做“切分音”，包含切分音的節奏叫做切分節奏。

　　切分節奏還有一位最默契的好伙伴跟隨，就像彩云追著月亮一樣。出示節奏X X X X X

　　d、練習鞏固節奏X X X X X，以拍手—拍桌—拍腿等強弱的身勢動作加入，練習鞏固節奏。

　　e、播放樂曲《彩云追月》，生邊聽邊用身勢動作為樂曲伴奏。

　　（播放樂曲《彩云追月》音樂片段。）

　　【設計意圖：讓學生自己總結節奏強弱，并加入一些身勢動作以幫助自己學習新的節奏，真正體現了以學生為主體的教育理念，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中不知不覺地掌握了新知識。】

　　三、新歌學唱

　　1、師：如此美妙的樂曲旋律深深打動了詞作者王付林，他為旋律配上歌詞，于是便誕生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人們傳唱著。讓我們細細聽賞，歌曲《彩云追月》又表達了怎樣的情感？

　　2、老師范唱《彩云追月》，學生回答問題。（思念、離愁、盼望親人相見）

　　師：說的真好，歌曲描繪了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統一的迫切心里，這也是我們全中國人民的共同心愿。讓我們懷著這樣的心愿看著譜例再聽一遍歌曲，請找出歌詞中你認為較難的樂句我們共同探討。

　　a學生找出自己認為較難的樂句，師生共同練習解決，可適當演唱歌譜。

　　【設計意圖：引導學生自己發現問題并共同解決問題，在學習中提高學生解決問題的能力，體現了合作學習的教育理念。】

　　b重點解決切分節奏、附點節奏、波音和前倚音的正確唱法。

　　c提示坐姿、擊拍、氣息等常規歌唱習慣。在老師的帶領下用柔美、連貫、圓潤的聲音演唱歌詞。

　　3、有感情的完整演唱歌曲。

　　【設計意圖：以上教學過程緊緊相扣，學生在聽聽唱唱和探索實踐中感受歌曲、學習歌曲，初步掌握歌曲的旋律。】

　　四、處理歌曲

　　1、師：歌曲描寫的是對親人無限的思念，抒發了盼望親人早日團圓的迫切心情d結合歌曲的內容提示學生應唱出怎樣的情緒？（生答：思念）

　　提問，歌詞中哪一句對親人的呼喚特別迫切，我們應該用怎么樣的力度來演唱此樂句？那就讓我們唱出強弱的對比來，把思念、盼望的情緒充分的表達出來吧！

　　2、結合歌曲的情緒、速度設計不同的演唱方法來表現歌曲。

　　【設計意圖：新課標鼓勵音樂創作，開發和培養學生的形象思維能力，發展學生的創造性潛質。此環節充分放手給學生，讓學生用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力。】

　　五、拓展延伸

　　師：一首經典的老歌寄托了人們多少深情的盼望，無論是樂曲還是歌曲，都被許多音樂藝術家們再度創作、傳唱著，今天老師還準備了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一聽為快嗎？

　　1、欣賞超級女聲版《彩云追月》，該曲融入現在音樂元素，高低聲部同時進行，聲音更豐富、飽滿。

　　【設計意圖：拓展聽賞不同版本的《彩云追月》，學生們在余音繚繞中再次感受了音樂的魅力。課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。】

　　六、總結下課：

　　師：《彩云追月》還有不少其他版本，有興趣的同學課后可上網搜集，你一定又有新的收獲。總之，廣闊的音樂天地任由你們盡情地探索、遨游。

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