美術教學設計

時間：2021-04-10 11:41:33 教學設計我要投稿

美術教學設計

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的美術教學設計，希望能夠幫助到大家。

美術教學設計

美術教學設計1

　　本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，根據教材要求。著力提高學生感受美、表現美和創造美的能力。貫徹加強基礎知識，開發智力，發揮學生的個性和創造性的原則，重視審美教育和加強工藝設計教育，力圖把知識性、趣味性和科學性融為一體。

　　一、激發興趣，培養學生的美感。

　　興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學生的興趣，我通過讓學生欣賞一些中外兒童題材的優秀美術作品，讓學生聯系生活感受大自然的美好，從而激發他門的表現欲望。

　　二、培養正確的繪畫姿勢，認識構圖美。

　　作畫，必須有良好的姿勢(包括坐姿、站姿和握筆的姿勢)。在教學中，我時刻提醒、糾正學生的姿勢。

　　一幅畫從整體看上去美不美，構圖的處理是關鍵。如：一個物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠;畫的太小就顯得小氣;畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。如何恰當的處理好物體在畫紙中的關系呢?構圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學生進行對比，讓學生理解什么是構圖飽滿。

　　三、培養學生對色彩的感知。

　　運用五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我根據兒童對新鮮事物的濃厚興趣，和當地的實際條件，提倡學生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運用形與色的知識，進行臨摹、寫生、記憶畫、想象畫的練習。

　　通過這些繪畫活動，使學生懂得了本學期的美術基礎知識，掌握造型技能，也增強了學生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，發展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力。真正讓學生在全面發展的基礎上發展自己的個性特長。

　　經過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：

　　1、教學過程中，能不斷注重學科間的聯系，教學過程中貫穿德育教育。

　　2、學生對美術活動興趣濃厚，表現大膽積極。

　　3、在教學過程中能與學生建立平等、寬容、和諧的師生關系。學生有較強的自主學習能力與一定的創造能力。

　　4、教學過程中，調整和改進教學方法，培養學生敏銳的感受能力和大膽的創造能力。

　　存在問題：

　　1、教材內容增多，部分內容一課時難以完成教學任務或達到較好的教學效果。

　　2、部分教學內容較為分散和繁瑣。

　　3、學習內容的多樣性給學習材料準備上帶來了一定的困難。

　　4、部分學生作業遲交和拖拉現象比較嚴重。

　　改進措施：

　　1、加強教育，改進評價方法增強部分學生對美術活動的興趣與責任感。

　　2、適當調整單元內教學內容。

　　3、學生課前收集整理材料的能力，難準備的材料由學校統一準備，課前提前布置學習用具和材料。

　　對以上感興趣的朋友，不妨轉載給你身邊的好友!

美術教學設計2

　　一、活動目標

　　1．進一步熟悉京劇主要角色——凈、旦、生、丑化裝的特點，有興趣地運用不同的繪畫形式進行表現。

　　2．喜歡聽京劇人物的故事，繼續培養對京劇的興趣。

　　二、活動準備

　　1．幼兒通過參與環境布置、聽講京劇人物故事和嘗試運用油水分離法畫出熟悉的旦角和凈角，對京劇人物故事產生較強的興趣。

　　2．生、旦、凈、丑人物畫面。

　　3．提供幼兒挑選的各種繪畫材料：

　　①油畫棒、6B鉛筆；②油畫棒、水粉；③黑色色紙、銀筆、蠟筆；④宣紙、黑色水筆、水彩色。 4．幼兒化裝材料：不含鉛油彩、頭飾、服裝等簡單道具。

　　三、活動過程

　　（一）觀賞談論，提出主題

　　1．出示生、旦、凈、丑人物畫面，分辨他們在京劇中扮演的角色。

　　2．介紹：今天將要進行京劇彩排，歡迎小朋友們參加。

　　3．談論：你最喜歡扮演誰？他（她）叫什么名字？在京劇中扮演什么角色？

　　（二）介紹材料

　　教師分別介紹使用的材料，由幼兒自由選擇。

　　（三）操作創造

　　1．確定扮演的角色，邊繪畫邊思考角色化裝的特點。

　　2．想象和表現人物的服裝、動作和道具，鼓勵幼兒大膽創造，給人物換新裝。

　　3．適當裝飾背景，使畫面豐富。

　　4．教師對幼兒使用材料作適時指導。

　　（四）相互評議按材料選擇的小組分別評議誰化裝得最像京劇演員，誰最漂亮。

　　（五）化裝展示

　　1．各組推選一、二位小朋友為代表參加京劇化裝。

　　2．以幼兒作品為背景，化裝人物與小朋友攝影留念。

美術教學設計3

　　教學目標：

　　1、培養學生從小天天刷牙的好習慣。

　　2、通過學習掌握簡單的人物動態。

　　教學重點：學會和理安排畫面位置。

　　教學難點：畫出人物刷牙的正確動態。

　　教學過程

　　一、情景導入：

　　1.看電腦課件：《小松鼠刷牙》。

　　2.提問：看完動畫片的感受是什么？為什么要天天刷牙？

　　3.揭示課題：畫刷牙

　　二、新授：

　　1.觀察：聽刷牙歌，表演刷牙，同桌互相觀察對方刷牙的方法是否正確，刷牙的姿態是怎樣的？

　　2.看課本，激發學生創作欲望，畫自己刷牙的樣子。

　　3.先請幾位學生板演，并指出他們的優缺點。

　　4.請“小老師”上講臺修改。

　　5.教師出示作畫要求：

　　（1）畫面構圖要飽滿，人物位置要突出。

　　（2）人物動態要明確，并適當添加背景。

　　（3）用彩筆直接畫，用筆要肯定。

　　6.其他學生自己畫。

　　三、小結

　　1.看黑板上小老師修改的畫幅，進行欣賞點評。

　　2.投影展示同學們的作業，說出優缺點。

　　3.同學互相說說刷牙的必要性，教師提出希望：從小好好保護牙齒，才能有好身體。教學反思：

美術教學設計4

　　課題：魔幻的顏色

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型表現

　　教學目標：

　　1、認識三原色。

　　2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

　　3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

　　教學重難點：

　　1、能否用三原色調出三個間色

　　2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

　　教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　教師做試驗（原色調出間色）

　　指導一下如何使用水彩顏色。

　　讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。

　　說一說變成了什么顏色。

　　接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。

　　二、發展階段

　　讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義

　　將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。

　　教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。

　　學生繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

　　三、收拾與整理

　　四、課后拓展

　　在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……

　　三年級第一課教學參考資料

　　蒙德里安與《紅、黃、藍的構成》

　　蒙德時安Mondrian.Piet:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個教會學校校長家庭，14歲開始學畫，20歲成為當地的一位中學美術教師，開始從事學院派和寫實主義創作，后又從事印象派，象征派和寫實主義創作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開始按立體主義方法作畫。最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來描繪風景。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法來表現風景，1914年回到和來創立風格派，提倡新造型主義。

　　蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號把豐富多彩的大自然簡化成有一定關系的表現對象。他認為：“唯有純造型才能完成最后的抽象。在造型的藝術中，真實性只能通過形式和色彩，有動勢的運動的均勢才能表現出來，純手段才是提供達到這一點的最有效的方法。”這一思想使他通過直角，通過把色彩簡化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的均衡。正如他自己所說：“我一步步地排除著曲線，直到我的作品最后是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個相互分離和隔開，直線和橫線是兩相對立力量的表現，這類對力的平衡到處存在著，控制著一切。”

　　蒙德里安在1914年的畫中，曲線已經消失，垂直與水平結構居主導地位；19196年以后通過垂直與水平線結構的動勢平衡，以及使用原色，完成了他表現宇宙的理想，達到一種人與自然和諧統一的境界。《紅，黃，藍的構成》也是如此，他作于1930年，有51厘米見方，現歸紐約私人Mn and Mrs,Armand P,Bartos收藏。

美術教學設計5

　　教材分析：

　　《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。

　　教學目標

　　1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

　　2、創新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。

　　3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。

　　教學重難點：

　　重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

　　難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

　　課前準備：

　　教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。

　　學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

　　課時：二課時

　　教學流程：

　　第一節

　　（一）創設情境，導入新課

　　1、辨識色彩游戲

　　（拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）

　　教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。

　　2、美術字揭課題

　　在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。

　　[精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態迅速引入下一個教學環節中。無形中培養學生欣賞美術字的能力，為美術字教學打下了良好的基礎。]

　　[通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。]

　　3、了解繪畫種類，

　　引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

　　（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）

　　A摸一摸，看一看繪畫作品

　　B想一想，說一說內心感受

　　C找一找，認一認繪畫種類

　　D畫一畫，動一動體驗感受

　　[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情蘸色、調色，觀察色彩的變化，學生對各種繪畫材料有初步的認識，了解相關工具及使用方法。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態度]

　　布置下節課帶工具材料。

　　施教時間：9月11日—9月3日

　　札記：新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環節至關重要。

　　第二節

　　一、欣賞分析，傳授新課

　　1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）

　　[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現美術課程的人文性質，獲得更大的美術教學效益。]

　　2、分析大師作品

　　教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”

　　“你都看到了什么樣的線條或色彩？”

　　“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”

　　[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養。]

　　3、觀看教師范畫

　　播放一段優美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。

　　[教師的示范給學生直觀印象，優美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態，化簡學生作畫的畏難情緒，發揮出最好的水平。]

　　4賞析學生作品

　　[通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。]

　　二、合作創新，動手實踐

　　根據學生不同喜好分層布置作業，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。

　　（1）臨摹畫一幅作品。

　　（2）自己想象創作一幅作品。

　　（3）自由組合共同完成一幅作品。

　　[在明確作畫要求后，學生開始進行創作，選擇優美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創設愉快的氛圍。]

　　（四）作品評價，課外延伸

　　1、展示各組的繪畫作品

　　[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]

　　2、學生當評委，評價作品

　　A．學生的自我評價

　　B．學生之間的互評

　　C。老師進行客觀評價

　　是否積極地參與探索活動；

　　能否大膽地發表自己的感受……。

　　讓每位學生都能體是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創造：[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續發展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創造、勇于嘗試。]

　　D．請機器貓為大家頒獎

　　[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]

　　3、總結延伸

　　鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。

　　[學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]

　　施教時間：9月14日—9月15日

　　札記：

　　個別學生可能會忘記帶繪畫工具，教師要多準備兒童繪畫用具。來保護孩子學習美術的熱情，同時要提醒學生養成良好的學習習慣

美術教學設計6

　　設計課題:《設計布置舞臺》

　　學習領域:設計·應用

　　教學課時:2課時

　　活動設計:根據人教版七年級實驗教材下冊《校園藝術節》這一活動內容,結合實際引導學生為學校第二屆文化藝術節設計舞臺背景,充分運用信息技術優化教學過程,突破教學重、難點,探索美術與信息技術課程整合新型教學模式。

　　課前準備:微機室、體現舞臺藝術的影視資料、教學課件。

　　教學目標:

　　1.充分運用信息技術,引導學生通過欣賞各種藝術活動的圖片、影視資料,體會和了解舞臺藝術的特點及意義。

　　2.指導學生運用信息技術,以組為單位,設計構思如何布置學校藝術節的舞臺與會場。

　　3.通過欣賞和設計活動,啟發學生認識和體會特定環境設計的藝術美感,提高學生的審美能力和綜合設計能力。

　　教學重點:舞臺藝術美感的設計和構思。

　　教學難點:運用信息技術設計舞臺背景。

　　教學過程:

　　一、創設情景,導入新課

　　1.放映春節聯歡晚會精彩片段,調節學生的心情。(實施手段:運用多媒體電子教室屏幕廣播功能)

　　教師導入:同學們喜歡看春節聯歡晚會嗎?一臺成功的晚會除了演員精彩的表演外,還有哪些地方比較吸引你?

　　學生回答:喜歡。燈光、道具、音響、服裝……

　　師:同學們觀察得很仔細,大家說的這些可以用一個詞來概括,那就是“舞臺美術”。(師放映幻燈片,認識舞臺美術的概念及包含的內容)。舞臺美術是除了表演人以外的各種造型因素的統稱,包括化妝、服裝、道具、燈光、音響、布景。這些內容為演出的成功奠定了基礎,演出的設計者可謂是幕后英雄,大家愿不愿意當這個幕后英雄?

　　生:愿意。(激發了學生的學習興趣)

　　師:好!今天我們就來學習舞臺美術的設計。(出示課題──設計布置舞臺)一臺成功的晚會離不開舞臺設計,可見舞臺美術的重要。下面我們來欣賞一些優秀的舞臺美術作品,大家邊欣賞,邊體會其意義和藝術美感,思考舞臺設計與表演內容的關系。(任務一)

　　2.教師利用屏幕廣播,伴著背景音樂,通過課件放映幾個不同形式、不同風格的晚會畫面。引導學生討論舞臺背景的布置與表演內容的關系。

　　師:同學們觀察得都很認真,下面我們來具體分析一下。

　　(教師放映表現結婚場面的舞臺背景畫面,讓學生談一談此畫面所表現的主題內容和感受)。

　　生:結婚、熱鬧、氣氛熱烈、以暖色為主……

　　師:我們現在把背景改變成為藍色為主的圖像,同學們現在有什么感受?

　　生:不像結婚,像逼婚,凄涼、慘淡……

　　師:因此可以看出舞臺背景的布置必須與節目的氣氛和諧統一、呼應。

　　二、討論舞臺設計的方法

　　師:剛才我們欣賞了那么多優秀的舞臺美術作品,大家是否愿意參與設計、布置一臺晚會的舞臺呢?(任務二)

　　生:愿意。

　　師:下周我們學校就要舉行第二屆校園文化藝術節了,如果聘請你當導演,你認為舞臺的設計應體現什么特點?

　　生:積極向上、生動活潑,體現學校特色,符合我們學生的年齡特征。

　　師:同學們總結得都非常好,我們先來看一下其他學校同學設計的作品有什么特點。

　　生:利用電腦設計的,色彩搭配得很好,但構圖太滿。

　　師:同學們可以吸收他們的優點,注意構圖忌滿、忌散。根據學校的實際情況,我們這節課就運用微機來為學校第二屆藝術節設計一個舞臺背景,舞臺背景需要根據節目的不同隨時變換不同的背景,結合我們前面學習的內容,同學們認為哪個軟件最適合完成這個任務?

　　生:Powerpoint──幻燈片制作軟件。

　　師:是的。前面我們學習了文本框、圖文框、剪貼畫、藝術字、幻燈片背景的設置、自定義動畫等等,這些都可以用來設計舞臺背景。現在老師把藝術節的節目單從網上傳輸給同學們,同學們要充分利用網上資源和自己的素材庫,使用Powerpoint進行藝術節舞臺背景的構思和設計,你們可以小組討論,分工協作,大膽創新,制作出各種藝術效果。

　　(實施手段:1.教師利用電子教室文件傳輸功能,將節目單發送給學生,學生分組討論設計思路,課堂氣氛活躍,學生勇于表達自己的看法和建議。

　　2.學生分小組進行舞臺背景的設計,學生之間交流互動,可以發送短信息,也可以直接語言交流。

　　3.教師利用屏幕巡視學生的設計過程,并進行個別輔導,隨時進行反饋糾正)

　　三、總結與整理

　　師:現在,同學們以組為單位,將作品發送到網絡中,選出一個代表講述設計思路。(任務三)

　　(實施手段:教師利用視頻轉播,使學生作品實現共享,各小組學生代表通過操縱鼠標講解自己的作品)

　　師:通過剛才各小組長的介紹,現在我們進行小組間互評。

　　(學生對各小組的作品進行評價,發表自己的看法。

　　最后,教師提出修改意見,完善作品,聘優秀的小組成員為學校藝術節的美工和導演)

　　四、課堂小結

　　師:同學們,這節課我們利用信息技術設計了舞臺背景,大家在活動中既提高了微機的操作水平,鞏固了Powerpoint的操作技巧,又掌握了舞臺背景的設計方法,提高了同學們的綜合設計水平,效果很好。大家可以根據課堂上設計思路做進一步的修改和完善,下一節課我們一起到報告廳去現場演示同學的設計作品。

　　五、課后拓展

　　讓學生結合本節課所學知識對班級進行環境設計、節日海報的設計等。

美術教學設計7

　　教學理念

　　本課教學強調了讓學生進行折紙飛機的探索和實踐。對于一年級小學生來說，折紙飛機并不難，但是讓他們創造一種新的知紙飛機的方法，或者按照步驟圖來折就有點困難了。但這種能力也是學生們在今后的生活與學習中必須掌握的。在本課教學中，鼓勵學生之間的合作、互教互學，培養學生的探索和研究精神。

　　教學目標

　　1、提高學生涂色及色彩搭配的技巧，在畫畫、折折、剪剪中了解彩筆，剪刀和紙張的性能。

　　2、用探究、合作的學習方法研究折紙飛機的方法，鼓勵學生在自己的折紙飛機上有創新。

　　3、培養學生動手動腦的能力，陶冶情操。

　　教學重點與難點

　　教學準備

　　教學過程

　　設計意圖

　　一

　　新課導入

　　1、師：小朋友，你們想不想象小鳥一樣可以在天空自由的'飛翔嗎？其實在古代人們就很向往神秘莫測的天際。到了18世紀后期，是氣球輕而易舉的載人升入到空中，它的成功為飛機上天開辟了道路。你們知道世界上的第一架飛機是由誰發明的嗎？他們是英國的萊特兄弟，著就是世界上的第一架飛機（出示圖片）。從此，各種各樣的飛機便應醞而生，你們都知道些什么飛機呢？（學生回答）

　　2、師：小朋友知道的可真多啊！下面就讓我們一起去欣賞一下吧（學生欣賞）

　　3、師：看了這些飛機你有什么感想呢？（學生回答）.

　　4、教師出示課題《讓我的飛機上藍天》

　　啟發引導，使學生對航空航天及人類發明，創造產生興趣

　　講授新課

　　1、師：首先請同學們把書打開，在書上有一張折飛機的步驟圖，下面就請小朋友拿出一張紙，照著步驟圖把這架飛機折出來，看誰第一個折好（學生折飛機，請折得好的學生上前折）

　　2、師：飛機有好多種折法，除了書上的這種折法以外，你們能不能想出其他的折法呢？請你們再拿出一張紙來，自己重新設計一架飛機，好嗎？（學生折飛機，請先折好的學生幫助未折好的）

　　3、飛機折好了，為了讓我的飛機吸引人，我們可以怎樣來裝飾它們呢？請小朋友看書回答老師的問題

　　總結：（1）用自己的名字命名航空公司

　　（2）在飛機上作畫

　　（3）在飛機的尾部貼上絲帶

　　（4）用剪刀剪出花紋

　　4、小朋友回答的真好，現在請同學們應用這些方法來裝扮一下我的飛機好嗎？

　　用小組比賽的形式，加強學生之間的交流合作，開展探究學習，鼓勵學生之間的合作，互教互學，培養學生的探究和研究精神。

　　1、已經裝扮好飛機的同學到走廊排隊。

　　2、到操場上去試飛，聽口哨集合。

　　在試飛中體驗成功的喜悅

美術教學設計8

　　通常，講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的，與美術活動似乎沒有關系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話后，我發現談話是美術開始的一種很好的方式，繪畫活動前的談話是教師了解幼兒內心活動、引導幼兒思維進程的有效途徑。通過談話中教師引導、啟發性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎上，產生大量的、變化的、獨特的新信息，以利于進行發散思維、求異思維，同時，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。

　　幼兒繪畫活動中，創造力的培養同樣要符合創造活動過程的結構，即提出問題或任務，尋找方法、得出結果。在此次活動中，教師由幼兒的關注點引發問題、提出任務，通過談話活動中的引導、幼兒講述自己的繪畫作品，以及相互問的討論拓展幼兒的思路，尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法，并以繪畫的形式表現出自己的想像。

　　在幼兒期，孩子的語言表達能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無法將內心中的感受清楚地表達出來，家長和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前，如果沒有經過談話、討論，把幼兒的思維充分調動起來，在創作想像畫時幼兒很難進入最佳狀態。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結合，在活動前圍繞話題討論，在活動最后展示、欣賞、講述繪畫作品，既為創造活動提供了充足的思維預熱時間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進一步拓展自己的創作想像空間。在這個過程中，幼兒同時會吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發做好準備。

美術教學設計9

　　花卉裝飾畫

　　教材分析：

　　《花卉裝飾畫》是義務教育課程標準《美術》教材（冀教版）第14冊第3課，本課的設計以“花”的造型變化為切入點，讓學生欣賞和感受花兒的美麗，通過大膽暢想和表現的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設計繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養學生用心觀察生活的習慣，多角度認識和變形生活中的事物，美化生活空間。學生分析:

　　七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，一方面他們保持著強烈的好奇心和表現欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開始占有相對優勢。通過觀察和引導，能夠對事物本質特征有一定認識。能夠獨立思維和完成一定的任務。教學思路：

　　通過播放花卉幻燈片，引起學生對花卉裝飾畫的興趣，以視頻的方式激發同學們的學習興趣，鼓勵學生探究花卉裝飾畫的特點和形式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫。教學目標：

　　1. 知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫的一些基本手法，例如：概括、歸納和夸張。

　　2. 過程與方法目標：能夠運用自己設計、繪制的裝飾畫，美化生活空

　　間。

　　3. 情感態度與價值觀：能夠大膽暢想和表現，抒發自己的思想和情感。激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

　　教學重點：運用裝飾畫的基本手法對花卉進行取舍、夸張和變形。教學難點：嘗試用夸張、變形、手法設計花卉裝飾畫課時：1課時教學準備：

　　教具準備：多媒體課件、花卉圖案

　　學具準備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙

　　課后反思：

　　作為老師，不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應更進一步的拓展課本內容，把所教知識和學生生活實際聯系起來，使學生在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在本課教學中，我注重學生的參與意識，讓他們充分活動起來，提出自己的觀點，叫他們體會到學習的樂趣，同時我還注重了學生之間的互動，通過觀察——分析——討論——探究——欣賞，培養學生的探究精神和創作能力。注重學生之間的情感體驗和師生之間的互動交流。同時我還注重教學內容與生活實際相聯系，比如叫學生了解，發現花卉裝飾畫在生活中的運用之后，在運用所學知識表達對生活的認識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會生動地和現實生活結合起來，體現了教材的一種人文精神。通過啟發引導，學生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關的問題，課堂氣氛活躍，教學效果良好，實現了教學要求，達到了教學目標。但我覺得還應該在今后的教學中要不斷學習，提高自身素質，以適應時代的發展需要！