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小學語文教學基本方法和教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的小學語文教學基本方法和教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、小學語文教學常見的基本方法
1、朗讀法：以讀代講、積累語言、培養語感、加深理解、陶冶情感；
2、講授法：傳統的教學方法，抓住重點解疑，常與其他方法相結合；
3、練習法：實踐，及時鞏固深化知識，提高課堂教學效率；
4、背誦法：積累語言；
5、表演法：動作表演、設置情境，重視學生的體驗；
6、談話法：引導學生獨立思考，學會提出問題，解決問題；
7、討論法：發揮主動性和積極性、獨立思考、合作交流；
8、電教法：（多媒體資源）激發學生的學習興趣。
創新型教學方法：
自主探究法： 自主學習，學生獨立思考，主動探究，教師發揮指導作用。
情境教學法： 運用各種教學手段，創設生動的情境來調動學生的學習積極性，吸引學生進入課文，發展聯想和想象，加深理解，學習語言，培養能力。（分角色表演）
讀寫結合法： 從讀學寫，以寫促讀，實現讀寫交融、同步發展。
二、不同教學內容的教學方法：
1、識字寫字教學常用的方法：
講授法、觀察法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實踐法。
2、具體教學方法
字音教學：
形聲字——拼音助記、多音字——據詞定音、音近字——比較辨析
字形教學：
（1）筆畫分析法。筆畫分析法就是用數筆畫的方式來識記字形，這種方法適用于獨體字的教學。
（2）部件分析法。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。這種方法適用于合體字的教學。
字義教學（高年級）：
直觀法（實物、教具，如“袖”“仰”）
聯系法（生活實際、上下文，如“吏”）
選擇法（讓學生查字典并聯系上下文，選擇正確的義項，例：“疾”在字典里的意思，根據文本選擇一個）
構字法（造字規律，如：“傘”、“筆”“擄”等字）
比較法（同義詞、反義詞）
運用法（組詞、造句：也、把）
三、小學語文教學設計的結構內容
1、教學目標
2、教學重點難點
3、課時安排
4、教具準備
5、教學方法
6、教學過程：
（1）導入
（2）整體感知
（3）重點品讀
（4）拓展延伸（課內外結合、讀寫結合）
（5）總結（4、5可對調）
（6）布置作業
（7）板書設計
四、教材分析（文本解讀）
1、內容： 體的把握、內容的梳理、文意的理解、語言的品味
2、文體： 《語文課程標準》的第三學段目標要求的是記敘文、詩歌、說明文
3、內容的梳理： 篇章結構、整體形象、思想感情、文章主題、表達方法
4、語言的品味：語音、字形、字義、句子（語文文字的運用）
5、文意的理解： 情感、態度和價值觀的熏陶或感染
根據所提供的教材內容進行教材分析和教學設計，對有關教學案例進行評析（教材內容及教學案例主要取自第三學段）
五、具體教學設計及典型案例 關于教學目標的教學設計
1、依據：
常規的：根據階段目標、單元導讀等；考試的：根據階段目標、教材思想感情和表達方法
2、內容：
包括生字詞要求、朗讀要求以及結合教材文本得出的目標（具體用詞方面可以是：理解、掌握、學會）
3、策略：
（1）教學目標的描述無需和三維目標一一對應，需要有效整合（比如一個目標求里可以包括階段目標和知識技能、或者是方法和情感等，即將三維目標拆開來寫）
（2）要熟悉第三學段的階段目標（尤其是閱讀目標）、實施建議（提高學生的什么素養，抓住語文教育的什么特點，改變學生的學習方式）
（3）熟悉小學高年級教材、單元要求及學科知識的要求
（4）參考教材設計前的文本分析題，可將之作為教學目標的一部分
關于教學重難點的設計：
1、內容：
語文教學重點是指為了達到教學目標而必須著重引導學生理解和掌握的內容，是那些最重要、最基本的、帶有規律性的語文知識。
2、確定標準：
（1）最基本的，即基本性知識。
（2）最核心的，在一篇課文中居于重要地位的篇章結構、整體形象、思想感情、文章主題、表達方法等，如一篇課文的主題思想，一句話的真實含義。
（3）最主要的，主要章節、段落、主要人物、主要線索、重要詞語等。
（4）最有用的，對學生的發展有重要作用的。
（5）最關鍵的，對實現教學目標起到舉足輕重作用的嗎，能牽一發動全身的“那一發”，要做重點處理。
拓展：小學六年級語文基本教學方法
一：抓紀律
紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證。身為班主任，最重要的是抓好班風學風。抓好班風的同時要抓好學風，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。
二：做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提
課前準備是否充分，直接影響著教學的效果。“磨刀不誤砍柴工”，只有功夫用在課前，精心做好課前準備，才能在課堂上明確目的，完成教學任務。
三：嚴把作業關。
作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于作業，大多數孩子能按時按質完成，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。如果碰到特別偷懶的，就必須帶有強制性，采取比較嚴厲的措施，讓他不敢偷懶。發現作業有進步，及時表揚，讓他有做作業的興趣。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業的習慣養成了。每次聽寫要過關。特別在寫每個單元的習作，要讓孩子達到要求，習作好的有的孩子是一次就可以，但是會有一部分孩子的習作要經過反復寫，一次、兩次、甚至3次也達不到習作的要求的，要讓孩子基本過關，考試中，作文占的分數高，作文寫好了，自然分數就上去了。
四：做好差生的轉化工作
做好差生的轉化工作，重點在于抓常規，做到“勤、細、實”。勤，就是要花大量的時間，交流談心、了解情況、制定對策等。要循序漸進地給差生定目標，并跟蹤調研其落實情況，隨時校正其不良傾向，因勢利導。細，就是要了解學生喜怒哀樂、所思所想、能力如何和實際水平的高低、以及在校情況、在家情況、學習情況和生活情況等等。實，就是要密切關注差生的身上是否發生了轉差的效果，多實實在在地幫差生解決實際問題，盡量多幫助他們培養一個好習慣，多講解一遍知識點，要落到實處，而不能僅僅是蜻蜓點水。只有這樣，讓差生盡自己的努力，搞好學習，成績才會整體上升。
五：平時做好考試卷的指導
做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。訓練學生良好的心理適應能力。特別要讓孩子必須看清題目的要求做題，書寫要認真，規范。
六：多借鑒別人的方法
堅持教學相長，在教學中不斷反思教學實踐，多借鑒別同事好的教學方法，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，在借鑒他人中完善自己，提高自己的教學策略。
七：加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵
小學六年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括兩個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。
(一)積累的類型主要包括：
A、教材方面：
①拼音：正確讀準字音，辨析正確讀音等。
②漢字：改正詞、句中的錯別字;形近字與音近字歸類積累等。
③詞語：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等。
④句子：名人名言，諺語，歇后語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句等。
⑤段、篇：古詩，名段，名家名篇等。
這樣做便于學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導之后，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。
B、加強課外閱讀
讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，在課外閱讀中，我們不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收獲。每天堅持讀一篇文章，寫寫自己的感受。這樣為寫作文積累了更多的素材。如：寫人的，寫事的。特別是是小升初的作文主要抓住開頭和結尾。俗話說，良好的開端就是成功的一半。小學作文關鍵就是指導好孩子如何把事情的經過寫具體，無論是寫人還是寫事的文章，人離不開事，事離不開人，掌握好寫記敘文的六要素，時間，地點，人物，起因，經過，結果。
八：做好孩子的思想工作
畢業班的學生自我意識和獨立意識不斷增強，這也是提高小學畢業班教育教學質量不可忽視的主要措施之一。有問題多做做工作，和孩子談談心，了解他的思想動態,想辦法去解決。有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，引導學生積極向上的學習心態。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足。總之，作為畢業班的教師，只有以學生為本、因地制宜、因材施教，才能進一步搞好畢業班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、孩子的認可。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，要堅信付出不一定有回報，但是不付出，一定沒有回報。謝謝大家。
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