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秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，珍視友情的高尚情操。
2、理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。
3、能正確地朗讀、背誦。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景。
難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
1、播放黃河、華山的圖片，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効戳藞D片之后的感受。（雄偉、壯觀(guān)……）身為中國(guó)人，你感到？（民族自豪感）
出示詩(shī)歌的前兩句“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”。這句詩(shī)中的河、岳指的就是黃河和華山，從詩(shī)中的.哪些字詞能體現(xiàn)出它們的雄偉壯觀(guān)？請(qǐng)同學(xué)們找找看。
交流，邊交流邊釋義。
重點(diǎn)：三萬(wàn)里五千仞摩。
個(gè)別讀，齊讀。
祖國(guó)的山河如此的壯美，（板書(shū)）可它卻曾被踐踏在金人的鐵蹄之下。播放視頻。
從這段影片中，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？你又感受到了什么？多請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)交流。
金兵入侵北宋時(shí)的場(chǎng)景讓大家……你們知道嗎？北宋后期，民不聊生，那是因?yàn)楸狈綇?qiáng)大的少數(shù)民族“金”大舉出兵，一舉攻下了都城汴州，掠去皇帝及大量財(cái)物，最終北宋王朝宣告滅亡。后來(lái)趙構(gòu)稱(chēng)帝，遷都臨安（杭州），恢復(fù)宋國(guó)號(hào)，史稱(chēng)南宋。邊說(shuō)邊出示地圖。
北宋的皇帝大臣南遷了，北方的老百姓能跟著南遷嗎？不能，這些留在北方淪陷區(qū)的百姓就被稱(chēng)為“遺民”出示“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，齊讀這句詩(shī)。那么詩(shī)中的胡塵又是指什么呢？交流。
“胡”是對(duì)北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱(chēng)，這里主要是指金兵，“塵”呢是灰塵，灰塵怎么來(lái)的？騎馬揚(yáng)起的，就像大家剛才在影片中看到的，想象一下，當(dāng)時(shí)北方老百姓的生活如何？和同桌交流，之后再回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)說(shuō)，一是百姓生活的苦，而是他們的內(nèi)心還會(huì)有什么企盼？
一年過(guò)去了，他們?cè)谄笈沃x——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”
10年過(guò)去了，他們?cè)谄笈沃x——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”
20年過(guò)去了，他們?cè)谄笈沃僮x——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”
詩(shī)中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的感受？“盡”“又”請(qǐng)同學(xué)釋義這兩句古詩(shī)。
是啊，北方的遺民盼了一年又一年，這首詩(shī)的作者也正是如此，他就是陸游，讓我們一起齊讀整首詩(shī)。生齊讀。
讀了這首詩(shī)，你能體會(huì)到陸游的心情嗎？生交流。
師補(bǔ)充介紹陸游：陸游一生勤于創(chuàng)作，寫(xiě)了大量表現(xiàn)抗金保國(guó)的作品，是一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。此時(shí)，他已經(jīng)身處南宋，生活安定，但當(dāng)他看到“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。”的南宋統(tǒng)治者們終日尋歡作樂(lè)、昏昏度日，想到北方老百姓們水深火熱的日子，他的心情難以平靜，讓我們?cè)僮x這首詩(shī)，體會(huì)作者的心情。
寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，陸游已經(jīng)65歲，但只要一想到北方的遺民就輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》邊說(shuō)邊出示詩(shī)題及停頓，讓我們帶入詩(shī)題齊讀這首詩(shī)。
陸游一生堅(jiān)持抗金主張，愛(ài)國(guó)之志始終不渝，死時(shí)還念念不忘國(guó)家的統(tǒng)一，請(qǐng)看他臨死前留下的詩(shī)《示兒》，出示，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀讀。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
[教材分析]
統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元以“責(zé)任”為主題，編排了《從軍行》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《聞官軍收河南河北》三首古詩(shī)和《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》三篇課文，意在讓學(xué)生感受先輩們的崇高精神。本單元語(yǔ)文要素是：通過(guò)課文中的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心。本單元的學(xué)習(xí)，既包括體會(huì)人物的感情，也包括體會(huì)人物的心理活動(dòng)及其變化，體會(huì)的角度更多元，需要學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心體會(huì)得更豐富、細(xì)膩、深入。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“仞、摩”等四個(gè)字。
2、抓住關(guān)鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，品味詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：深入理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人王昌齡的《從軍行》，誰(shuí)來(lái)背一背呢？
2、指名學(xué)生背誦。
3、（過(guò)渡）王昌齡的這首《從軍行》描繪了邊塞地區(qū)惡劣、艱苦的自然環(huán)境，塑造了一批批充滿(mǎn)豪情壯志、斗志昂揚(yáng)的戍邊戰(zhàn)士們的形象，通過(guò)詩(shī)人的描寫(xiě)，讓我們心中涌起對(duì)這樣一群視死如歸、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士們的敬佩之情。那么今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的一首詩(shī)，來(lái)感受他的愛(ài)國(guó)之情。
二、理解詩(shī)題
1、這首詩(shī)的詩(shī)題足足有11個(gè)字，但卻概括了詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境，誰(shuí)來(lái)找一找，詩(shī)人在什么樣的時(shí)間和地點(diǎn)，做了什么事？才有感而發(fā)寫(xiě)了這首詩(shī)呢？
2、學(xué)生回答。教師板書(shū)斷句并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)題含義。
3、帶著自己對(duì)詩(shī)題的理解，齊讀詩(shī)題，注意斷句。
三、了解作者
1、這首詩(shī)的作者是宋代的陸游，提起他，同學(xué)們你們對(duì)他了解多少？
2、學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
3、回顧以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《示兒》。
我們來(lái)看他在臨終之前留給家人的一封遺囑，這首詩(shī)就是《示兒》，我們一起來(lái)背一背。
4、學(xué)生背誦《示兒》
5（過(guò)渡）一首《示兒》讓我們感受到了陸游強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)宋朝統(tǒng)治者能夠收復(fù)失地的信心。這首《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，又體現(xiàn)了陸游什么樣的心情呢？讓我們一起走進(jìn)這位年過(guò)六旬的老人那悲憤而又充滿(mǎn)希望、無(wú)奈而又充滿(mǎn)激情的心靈吧。
四、初讀古詩(shī)
1、三分鐘時(shí)間，自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏停頓，開(kāi)始吧！
2、學(xué)生自由朗讀。
3、教師示范讀。
4、指名學(xué)生朗讀，并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
5、齊讀古詩(shī)。
五、品讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的情感
1、（過(guò)渡）其實(shí)詩(shī)歌不僅具有韻律美，而且在字里行間滲透著作者獨(dú)特的情感，有時(shí)作者還將自己的情懷寄托在一些景物中，那么這首詩(shī)中前兩句作者寫(xiě)了哪些景物呢？（“三萬(wàn)里河”和“五千仞岳”）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“三萬(wàn)里河”指的是什么？（黃河）
3、黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，也是我們中華民族的母親河，它發(fā)源于我國(guó)青海省，由西往東，最后在山東注入渤海。“三萬(wàn)里”是真實(shí)的數(shù)字嗎？這是一種什么樣的而修辭手法？（不是，夸張，是為了突出黃河的`長(zhǎng)）
4、僅僅是長(zhǎng)嗎？你們還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容黃河呢？（可以用“氣勢(shì)磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌”等詞語(yǔ)來(lái)形容黃河）
5、我們已經(jīng)感受到了黃河的磅礴氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)把黃河的這種氣勢(shì)讀出來(lái)？（指名學(xué)生讀“三萬(wàn)里河?xùn)|入海”）
6、“五千仞岳”中“岳”指的是什么？（西岳華山）“仞”是什么意思？（長(zhǎng)度單位，古時(shí)以八尺或七尺為一仞）“五千仞岳”表現(xiàn)了華山的什么特點(diǎn)？（高）高到哪種程度？（上摩天）“上摩天”是什么意思？（碰到天）這也是什么樣的修辭手法？（夸張）
7、能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容華山？（直插云霄、聳入云天、高聳入云）
8、此時(shí)此刻，你感受到詩(shī)人筆下的祖國(guó)河山是怎樣的？（板書(shū)：山河壯麗）
9、面對(duì)如此壯麗的祖國(guó)河山，你的心里涌起一股怎樣的情懷？（高興、激動(dòng)、自豪、興奮）
10請(qǐng)全班男生帶著這種激動(dòng)、自豪的心情再來(lái)讀一讀古詩(shī)的第一、二句。
11、（過(guò)渡）此時(shí)此刻，我想每個(gè)人心中都涌起了一股對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情，讓我們把這份情融入這瑯瑯的誦讀聲中吧。（齊讀整首詩(shī)）
12、讀完后兩句，你感受到詩(shī)人怎樣的心情呢？（悲涼、悲傷）你是從哪個(gè)字中體會(huì)到的？（從“淚”字體會(huì)到的）淚流到了哪種程度？（“淚盡”，淚都流完了，這是何等的傷心欲絕，痛斷肝腸啊！）
13同學(xué)們，祖國(guó)河山如此壯麗美好，我們的詩(shī)人心中應(yīng)該是無(wú)比的自豪、興奮，可是詩(shī)人卻為何如此的悲傷呢？是什么讓他如此心痛呢？（這些美好的河山被金人占領(lǐng)了）
補(bǔ)充背景材料：
北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城開(kāi)封，北宋滅亡，中原大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上燒殺搶掠，無(wú)惡不作，無(wú)數(shù)的百姓生活在水深火熱之中。而宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在臨安稱(chēng)帝，統(tǒng)治著江南一小塊江山，根本不思進(jìn)取，無(wú)心收復(fù)失地，繼續(xù)過(guò)著花天酒地的日子。此時(shí)年過(guò)六旬的詩(shī)人陸游面對(duì)山河破碎、生靈涂炭的景象，怎能不痛哭流淚、痛斷肝腸呢？
14、此時(shí)此刻，你的腦海中浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？你仿佛看到金兵在干什么？你仿佛看到或聽(tīng)到百姓怎樣了？（有的在金兵的追趕下四處逃竄，有的倒在金兵的鐵蹄下，到處血流成河）
15、金兵橫行，遺民淚盡，國(guó)破家亡，生靈涂炭，這是何等的凄涼啊！但是他們絕望了嗎？（沒(méi)有）他們?nèi)匀弧贤鯉熡忠荒辍Ｋ麄儭巴钡氖鞘裁矗浚ㄆ谕鯉熩s走金兵，收復(fù)失地）
16、是啊！金兵鐵蹄濺起的塵土，擋不住遺民們期望的目光。僅僅只有遺民在等待王師嗎？還有我們的詩(shī)人，還有許許多多正直、有愛(ài)國(guó)心的人們。所以陸游在臨終之際留下一紙遺囑《示兒》。此時(shí)此刻，你深切地感受到詩(shī)人怎樣的情懷？（憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）
六、小結(jié)提升
1、自由練說(shuō)
這一刻，你想說(shuō)些什么呢？
課件出示：
面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，你想說(shuō)些什么呢？
面對(duì)在金統(tǒng)治地區(qū)里苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說(shuō)些什么呢？
面對(duì)壯志難酬、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人陸游，你又想說(shuō)些什么呢？
你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？選擇一題，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、教師小結(jié)：我們的詩(shī)人最終帶著滿(mǎn)腔的遺憾離開(kāi)人世，但是詩(shī)人那憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷、對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)都凝聚在這首古詩(shī)里，那一字一句始終縈繞在我們心頭。最后讓我們一起試著把這首詩(shī)背誦一遍。
3、這首詩(shī)中還有四個(gè)要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4、學(xué)生自主選擇，教師指導(dǎo)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
山河壯麗
憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民
天下興亡，匹夫有責(zé)。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
［設(shè)計(jì)理念］
將所感受的言語(yǔ)對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)有敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。
［設(shè)計(jì)特色］
以讀為主，積淀語(yǔ)感。
［教學(xué)流程］
一、背誦全詩(shī)，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。
1.讀通全詩(shī)，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。
2.背誦默寫(xiě)。
“凡讀書(shū)，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀。”（朱熹）讀得準(zhǔn)確是朗讀的基本要求，在閱讀過(guò)程中要初悟詩(shī)的音韻美。處于記憶黃金時(shí)期的兒童朗讀音韻和諧、語(yǔ)言精練的古詩(shī)必熟記于心，“心書(shū)，目過(guò)口過(guò)總不如手過(guò)”（李光），背默之舉無(wú)疑能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古詩(shī)整體的直覺(jué)感受。
3.想象詩(shī)中畫(huà)面。
二、品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精練美。
1.利用手頭資料，采用釋?zhuān)ㄗ⑨專(zhuān)⒘簦ūＡ裘恳粋�(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語(yǔ)）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語(yǔ)序）的方法，用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)意思。
牛兒吃草，撫把草吞下去，再返回嘴里細(xì)細(xì)咀嚼。六年級(jí)學(xué)生具有一定的研討自學(xué)能力，理解此首詩(shī)大致的'意思，并不是難事，此時(shí)可作為訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的好時(shí)機(jī)。
2.質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)解答作者“感”什么，為什么“感”。
相機(jī)穿插有關(guān)時(shí)代背景的介紹，幫助學(xué)生填補(bǔ)認(rèn)識(shí)上的空白，深入理解詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
3.原文與詩(shī)意比較讀。
僅僅滿(mǎn)足于理解詩(shī)意，把古詩(shī)譯為現(xiàn)代文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，豈不如譯文比起原文“意義大致還在，它的情致就不知去向了”（朱光潛）。
三、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)語(yǔ)意蘊(yùn)美。
從“南望王師又一年”引申開(kāi)去，展示以下資料拓展閱讀：
（1）1177年陸游52歲作的《關(guān)山月》：“中原干戈古已聞，豈有逆胡傳子孫，遺民忍死望恢復(fù)，幾度今宵垂淚痕。”
（2）1186年陸游61歲作的《書(shū)憤》：“早歲哪知世事艱，中原北望氣如山，樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。”
（3）1192年陸游67歲作的《十一月四日風(fēng)雨大作》：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)，夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。”
（4）1193年詩(shī)人68歲作的《秋夜將曉出籬門(mén)涼有感》（略）。
（5）1210年詩(shī)人85歲作的絕筆詩(shī)《示兒》（略）。接著學(xué)生分小組選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩(shī)意后開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽。這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年、83年寫(xiě)的，學(xué)生從這些具體數(shù)字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。
“像這樣以精讀文章作為出發(fā)點(diǎn)，向四面八方發(fā)展開(kāi)來(lái)，那么精讀了一篇文章就可以帶讀許多書(shū)，知解與領(lǐng)會(huì)的范圍將擴(kuò)張多大呀！”（葉圣陶）古詩(shī)教學(xué)如果只守住課文中幾首，就如單腿走路，學(xué)生受益不大；在精讀一首詩(shī)后，再拓展讀其他幾首詩(shī)，則可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。以同樣的題材組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)相同的作品，則詩(shī)人一生為恢復(fù)中原、統(tǒng)一中國(guó)而奮斗的感人形象以及將個(gè)人的生命和民族的前途融為一體的偉大愛(ài)國(guó)精神，也能使學(xué)生受到感染。
四、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
結(jié)合作者的遭遇介紹，告知學(xué)生陸游“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，詩(shī)歌最突出的主題是表現(xiàn)恢復(fù)中原、統(tǒng)一中國(guó)有愛(ài)國(guó)主義精神，讓學(xué)生課外合作收集陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)，進(jìn)行編報(bào)等相關(guān)語(yǔ)文活動(dòng)。
延伸課外再讀詩(shī)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地。
［評(píng)點(diǎn)］
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)幾千年的文學(xué)之宗是詩(shī)。詩(shī)是浩瀚的中華文化的沉沉載體。在語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)的教學(xué)價(jià)值有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。此例古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)，頗有個(gè)性特色，一是嘗試了先背讀后領(lǐng)悟，提倡如牛吃草式的“反芻教學(xué)法”；二是以一首詩(shī)帶讀多首詩(shī)，注重?cái)U(kuò)大閱讀量，暫不求甚解；三是注重以原詩(shī)感悟詩(shī)意，而不搞譯文。設(shè)計(jì)者敢于探索、大膽創(chuàng)新的精神可圈可點(diǎn)。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，珍視友情的高尚情操。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能說(shuō)出課文后第1題句子中6個(gè)帶點(diǎn)詞的確切意思，并能正確理解詩(shī)句。
3、理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景；
難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達(dá)的`思想感情。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片
【教學(xué)過(guò)程】
一、理解課題，簡(jiǎn)介陸游及有關(guān)的背景知識(shí)。
二、解釋字詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
①學(xué)生自由讀古詩(shī)，看注釋理解；并提出不懂的地方；
②檢查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。
三、逐句理解。
理解第1句。“三萬(wàn)里”形容黃河的長(zhǎng)，是夸張的說(shuō)法；不是實(shí)指，黃河實(shí)際長(zhǎng)一萬(wàn)多華里。學(xué)生試答后，教師講述：三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰翻該，向東流入大海。
理解第2句。“五千仞”也是虛指。形容華山的、雄偉高大。學(xué)生拭答后，教師講述：五千仞高的華山直插云霄。
這兩句主要寫(xiě)景，運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)法？”（夸張、化靜為動(dòng)，使人感到景物不僅雄偉，而且虎虎有生氣。）
理解第3句。“遺民”、“淚盡”、“胡塵”是什么意思？學(xué)生試答后，教師講述：北方淪陷區(qū)老百姓在異族統(tǒng)治下受盡折磨，眼淚都哭于了。
理解第4句。“南”、“王師”是什么意思？學(xué)生試答后，教師講述：他們盼望南邊的宋朝軍隊(duì)收復(fù)北方失地，解救他們，盼了一年又一年。
這兩句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。
四、總結(jié)。
①說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
②這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)百姓的同情。）
③背誦這首詩(shī)。
五、布置作業(yè)。
選陸游的其他古詩(shī)抄錄并背誦。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.感知詩(shī)歌的意境;感受詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)、愛(ài)民思想;體會(huì)詩(shī)的韻律美，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的獨(dú)特表現(xiàn)力。
2.使學(xué)生認(rèn)會(huì)兩個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)一類(lèi)生字。
3.讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)合理想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
4.背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生感受詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找作者的資料和古詩(shī)的背景。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)：
岳(yuè)(五岳)(岳父)(岳母)
教學(xué)過(guò)程：
一、朗誦古詩(shī)，感悟詩(shī)歌形象美。
1.讀通全詩(shī)，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀準(zhǔn)確了再讀幾遍。達(dá)到這個(gè)要求可以先讓學(xué)生自由讀，然后再播放音頻資料，再師生共讀。
2.結(jié)合古詩(shī)的創(chuàng)作背景體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)涵詩(shī)中的思想感情。
質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)解答詩(shī)人“感”什么，為什么“感”。這是愛(ài)國(guó)詩(shī)。1192年，陸游雖退居家中但不忘國(guó)家人民，詩(shī)中寄托了他對(duì)淪陷區(qū)內(nèi)人民的深切同情，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南宋小朝廷飽含憤怒的.強(qiáng)烈控訴。教學(xué)時(shí)相機(jī)穿插創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生填補(bǔ)認(rèn)識(shí)上的空白，深入理解詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
3.結(jié)合書(shū)中所給的圖片想象詩(shī)中畫(huà)面。
二、品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)句精練美。
1.利用手頭資料，采用釋(注釋)、留(保留每一個(gè)字的意思)、補(bǔ)(補(bǔ)充有關(guān)詞語(yǔ))、調(diào)(適當(dāng)調(diào)換語(yǔ)序)的方法，用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)意思。
洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱(chēng)，不僅成為南宋一代詩(shī)壇，而且在中國(guó)文學(xué)享有崇高地位，是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
[詩(shī)情詩(shī)意]
漫長(zhǎng)的黃河?xùn)|流入海，巍峨的高山直上云天。陷入敵手的百姓流干了眼淚，盼望官兵收復(fù)失地又過(guò)一年。
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南宋朝廷的不滿(mǎn)和對(duì)淪陷區(qū)人民的同情，表達(dá)了憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感。
三、指導(dǎo)背誦，互檢互查，及時(shí)反饋。
1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。
2.學(xué)生自由背誦。
3.抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
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