教學設計方案

時間：2020-11-05 09:14:24 教學設計我要投稿

實用的教學設計方案集錦8篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編精心整理的教學設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的教學設計方案集錦8篇

教學設計方案篇1

　　【教學目標】

　　１、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內容。

　　２、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

　　３、培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

　　【教學手段】

　　多媒體課件。

　　【教材分析】

　　本文文質兼美，不僅讓讀者對相關的科學知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時，一是要著眼于對相關知識的了解，二是要讓學生感受語文的魅力。

　　【教學設計】

　　一、語言描繪導入（目的激發學生的學習興趣）

　　多媒體課件示有關蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學生用優美的語言進行描繪。然后讓學生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標并板書課題。

　　課題：綠色蟈蟈。

　　二、初讀課文，感知內容

　　１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　　２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

　　（以上要學生用簡潔的語言概括）

　　學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

　　教師指導明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　三、重點研讀，質疑問答，合作交流

　　學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

　　學生依據問題組，自由質疑：

　　１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？

　　２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？

　　在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

　　也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

　　四、拓展延伸，應用反饋

　　請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。

　　五、布置作業

　　課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

　　【板書設計】

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　綠特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　色擬人

　　蟈生動

　　蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

　　【教學反思】

　　本文應重在對學生的語言方面的訓練，這樣可以讓學生得到語文學習的快樂。教學時，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進行一定的語言訓練，達到學習和運用相結合，從而提高學生的語文能力。

教學設計方案篇2

　　（一）激發興趣，揭示課題。（課件1）

　　1.(出示一張白紙)同學們，如果要讓你們在這張紙上畫風，你會怎樣畫?(生答)

　　2.大家說的都有道理，畫畫貴在創新，做事情也貴在創新，只有創新，才能有意想不到的收獲。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么在一張紙上，畫出盡可能多的駱駝的。(板書課題：12、想別人沒想到的，齊讀課題。)

　　（二）出示學習目標，預習課文。

　　請看學習目標，下面我們就帶著這樣的學習目標來學習課文。先看預習要求，下面我們結合課文導讀部分和預習要求，開始預習課文。（課件2.3）

　　抽查重點詞語的認讀情況。（課件4）

　　（三）學習課文。

　　1.初讀感知：下面我們開火車讀課文，每個人讀一句話，要求邊讀變聽邊思考：課文講了一件什么事？聽了同學的朗讀，你想說些什么？

　　課文里出現了哪些角色？他們是什么關系？（生答）課文講了一件什么事？把你的答案和同桌交流一下。（課件5）

　　2、細讀感悟：自己再讀一遍課文，用橫線畫出畫師稱贊小徒弟的話。讀完之后，和同桌交流以下問題：畫師的三個徒弟分別是怎么畫駱駝的？（課件6、板書）三個徒弟誰畫的駱駝最多？畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？（課件8）

　　3、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？（課件9、板書）

　　（四）拓展延伸。

　　1.閱讀拓展材料，你還知道哪些這樣的小故事呢？說一說。（課件10）

　　2.平時，你是不是也做過別人沒有想到過的事?舉例說一說。

　　（五）總結全文。（課件11）

　　（六）作業設計。（課件12）

　　（七）板書設計：

　　12 想別人沒想到的

　　徒弟畫師

　　大徒弟——畫滿了很小很小的駱駝不滿意

　　二徒弟——畫許許多多的頭不滿意

　　小徒弟——畫山、一只駱駝、半只駱駝稱贊

　　(動腦、創新)

教學設計方案篇3

　　教材簡析:

　　同樣的風景對于不同的人，可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。

　　本文脈絡清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對索溪峪的獨特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，由山及水，發現水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當然”一詞，又引著讀者一起領略了小動物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調，活潑生動的語言，讓讀者充分領略到了索溪峪的“野”。

　　文章在表達上有兩個特點：一是運用聯想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四方面進行具體描寫的。

　　設計意圖：

　　愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中。我幫助學生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學生的創新潛能真正得到放飛。

　　教學目標：

　　一.知識與能力

　　1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。

　　4、領悟作者抓住景物特點,先概括后具體描寫的表達方法。

　　二.過程與方法

　　1.讀通課文,理解課文大意.

　　2.感受索溪峪風景區天然野性的自然風光.

　　3.領悟作者抓住景物特點, 先概括后具體描寫的表達方法。

　　三.情感.態度.價值觀:

　　1.能有感情地朗讀課文.

　　2.感受索溪峪風景區天然野性的自然風光,增強保護生態環境的意識.

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程：

　　一、引入新課（多媒體展示）

　　張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

　　二、初讀課文，感知索溪峪的“野”

　　1.自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

　　2.指名分段讀課文，初讀反饋。

　　3.抓題眼，引入研讀。

　　三、合作研讀，感受索溪峪的“野”

　　1讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

　　2.選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

　　3.賞析。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）

　　①賞析“山是野的。”

　　a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

　　b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”

　　你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

　　c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

　　d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。

　　②賞析“水是野的。”

　　a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！

　　b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”

　　“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

　　這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

　　C賽讀，讀出索溪的趣。

　　③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。”

　　a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

　　b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的`質樸狀態。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

　　4、品讀最后一段。課件展示段落。

　　是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受?從中你能體會到作者什么樣的感情？

　　5、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受？

　　四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

　　課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

　　1.自己選擇一部分練讀。

　　2.合作讀。

　　3.齊讀與個別讀相結合。

　　4.選擇自己最喜歡的句子積累。

　　五、回歸整體，拓展延伸

　　1.不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。

　　2.看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學們回去收集有關張家界的資料。現在就請同學們展示一下。

　　3.課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？(抓住景物特點先概括后具體描寫)

　　六、總結（課件展示風景圖片）

　　這節課，同學們了解了迷人的張家界，領略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。

教學設計方案篇4

　　一、目標

　　1、能快樂的與老師、同伴一起參與音樂活動。

　　2、鼓勵幼兒聽音樂大膽想象動作，促進幼兒間的交往。

　　準備

　　音樂錄音機貼物天線寶寶頭飾

　　重點

　　鼓勵幼兒愉快的參與音樂活動。

　　難點

　　讓幼兒發揮自己的想象，聽音樂想出各種各樣不同的動作。

　　活動過程

　　提問

　　二、設想與意圖

　　一律動：幼兒（天線寶寶）與老師（天線姐姐）一起愉快進入活動室。

　　二老師與幼兒一起來跳有趣的天線舞

　　三韻律活動：天線寶寶

　　鼓勵幼兒大膽的跟著音樂動起來，對一些積極參與活動的幼兒要及時獎勵。，提高幼兒參與活動的興趣。

　　1、欣賞音樂1—2遍。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象動作。

　　3、鼓勵幼兒聽音樂找朋友一起玩。

　　4、跟著音樂一起動起來，2—3遍。

　　四聽音樂和寶寶一起出活動室。

　　1、天線寶寶，我們一起去玩，好嗎？寶寶，你們看媽媽屁股上是什么呀？氣球動來動去，你們能追到它嗎？來，試試看吧！

　　2、剛才你們玩的開心嗎？瞧！我們的頭上有什么（天線）我們的天線會跳舞，一起來試試吧！好玩吧！

　　我們的天線（頭）會跳舞，看看還有哪里動動我們的天線會跳舞呀！

　　1、你喜歡這首曲子嗎？讓我們一起動起來跳舞，好嗎？

　　3、剛才媽媽找了一個天線寶寶一起來玩，我們寶寶也找自己的好朋友一起玩，好嗎？

　　孩子們最喜歡看動畫片，天線寶寶又是孩子們特別喜歡的動畫人物。設想通過這個活動，可以讓幼兒在愉快的舞蹈中獲得自由表達的空間，大膽的表現自己的情感和體驗。

　　在活動中允許幼兒自由參與、自由發揮，這樣可以給幼兒的自我表達提供豐富而廣闊地天地。通過這個活動也可以很好的體現有效的師幼互動和同伴互動，激發幼兒對音樂活動的興趣

教學設計方案篇5

　　一、激情導入，板書課題

　　1、同學們看今天我給大家帶來了一件什么禮物。

　　（幻燈片出示蟋蟀的圖片）

　　誰認識這個小家伙？

　　（指名說。學生如果說出“蟋蟀”則板書，如果說出俗稱則由俗稱導入學名，再板書。）

　　除了它的名字外，你對它還了解多少？

　　（指名說，然后追問從哪兒了解到的，同時鼓勵學生的善于觀察、勤于讀書等。）

　　可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習性，而是要研究它的住宅。

　　（板書：的住宅）

　　2、當你看到這個題目時，腦子里產生了哪些問題？

　　（指名說。生說的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）

　　3、這些問題，今天我們將要學習的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請同學們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會兒我找同學說一下哪些問題可以解決。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、朗讀完后，如果你對課文的內容還不太了解，請你在默讀一遍課文。

　　3、學生默讀。

　　4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題？

　　5、指名說哪一個問題課文可以解決，再讀相應的課文。

　　6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內容？

　　（板書：了解）

　　7、學生再默讀課文，然后再指名說。（同時板書一些重要的內容）

　　（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）

　　8、小結：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內容，是我們對這篇課文有了一個初步的認識。

　　（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點、怎樣建造的）

　　課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名，原因也是這幾個方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個方面好嗎？

　　我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點吧。

　　三、深入學習第5、6自然段

　　1、請同學們朗讀課文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特點？

　　（板書：特點）

　　2、學生自由朗讀。

　　3、指名不看書說。

　　（如果學生說不好，則提示：同學們說不好，我想大概是讀書時只注意讀了，而忽視了思考和記憶，下面你再讀一遍這兩自然段，邊讀邊思考剛才的問題，同時往腦子里記一下好嗎？一會兒再說的時候肯定能說好。）

　　4、學生再讀課文。

　　5、和你同位討論一下你讀這兩自然段的收獲好嗎？

　　6、指名說蟋蟀住宅的特點。

　　（如果第一個學生說得條理不清，再提醒第二個學生按一定的順序說。同時板書重要的特點，如：朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺，簡樸、清潔、干燥、衛生等。）

　　7、針對蟋蟀住宅的特點，我畫了一副剖面圖。請同學們對照著圖，再讀一遍第5、6自然段，體會一下蟋蟀住宅的特點和優點。

　　（幻燈片出示剖面圖）

　　8、學生再讀課文，體會。

　　四、轉換角色復述住宅的特點及優點

　　1、以前當你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時絕對沒想到它的住宅還會如此講究吧？既然小蟋蟀的住宅這么漂亮、舒服、使用，在現在市場經濟的指導下，聰明的蟋蟀家族也看到了巨大的商機，成立了一個“蟋蟀房地產開發公司”。瞧，一套住宅剛剛竣工，準備上市出售，正在召開一個“房產訂貨會”。

　　（出示幻燈片“房產訂貨會”）

　　假如你就是一只小蟋蟀，在公司里做推銷員。現在你的任務是向顧客宣傳你們的住宅，注意要把住宅的特點和優點說清楚，語言要吸引人，還要注意禮貌。如果介紹的好，你有機會被提升為銷售部經理。

　　2、看幻燈片同位互說。

　　（出示第5、6自然段課文的幻燈片）

　　（如果學生有難度，可以簡單開頭引導：各位顧客大家好，歡迎光臨蟋蟀房地產開發公司來看房，大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅，它建在……）

　　3、指名說。

　　4、學生評價，然后再指名說。

　　五、總結

　　這節課我們先通過初讀課文，了解到本文主要講了……然后我們又深入的研究了蟋蟀住宅的特點（板書：↓）體會到它的住宅不僅朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺，而且簡樸、清潔、干燥、衛生，住進去肯定很舒服。最后我們運用了我們研究的成果（板書：↓運用），把本課的知識學以致用，做了一次推銷員，而且效果很好。

　　那么蟋蟀的住宅到底如何選擇，怎樣建造的呢？我們下一節課再作研究。

教學設計方案篇6

　 【教學預設目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會文中母女間的情感，懂得如何關心家人。

　　3、認識12個生字，會寫“今、正、兩、雨”4個生字，認識偏旁“饣、牜”。

　　【教學重點】

　　認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

　　【教學難點】

　　從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

　　【教學準備】

　　歌曲磁帶、花盆圖片。

　　【教學過程】

　　活動一：我要說、我要問、我要讀。

　　一、揭題

　　1、播放歌曲“生日快樂”，師生一起輕聲合唱：

　　唱完后，問：生日指哪一天?你的生日是哪一天?講講你的生日是怎么過的。

　　2、板書課題：

　　看了課題，你有什么問題要問的嗎?

　　預設：生日怎么可以借?誰向誰借生日?有沒有借到?

　　師：我們一起到課文中去找找答案吧!

　　二、初讀課文，大體感知課文內容

　　1、師范讀課文，生尋找答案，了解故事主要內容。

　　2、交流。

　　3、質疑，教師進行歸納、整理：

　　預設：媽媽為什么忘了自己的生日，是真的忘了嗎?

　　小云把生日借給了媽媽，自己過不過生日?

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、小組合作探究、共同解決問題：

　　小組代表把討論結果告訴全班。

　　集體評議、總結。

　　重點抓兩處：

　　⑴ 媽媽笑著說：“我忘了。”

　　⑵ 小云第二次說的話(可啟發想想，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么。)

　　2、隨機指導朗讀(可用多種形式)：

　　重點：

　　⑴ “您怎么從來不過生日?”

　　⑵ 小云最后對媽媽說的兩句話。

　　活動二：互相幫助學字詞。

1、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞。

　　2、小組合作，互相幫助認讀生字。

　　3、教師出示“今、正、放、班、快、禮物”等生字卡，請學生幫老師認讀，并說說是運用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的。

　　4、大聲朗讀生字詞。

　　5、指導書寫。

　　6、出示貼字的花盆圖片，請學生用“放、班、正、快”等字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上。

　　評選花“開”得又多又快的一組。

　　大聲朗讀詞語。

　　活動三：制作小禮物，寫句心里話。

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、想象故事中的結尾，把課文中的故事說給大家聽。

　　3、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母，并寫上幾句祝福的話。

教學設計方案篇7

　　教學目標

　　情感、態度與價值觀：培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環境憂患意識、環保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環境保護活動。

　　能力：了解并關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。

　　知識：認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件；初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。

　　學情分析

　　從學生的心理特點與認知程度來看，六年級學生通過低年級相同主題內容的學習和生活經驗的積累，已經能從自己的親身感受中，看到環境與生活的關系，對環境問題有一定的關注意識，抱有能在好的環境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環境問題還缺乏了解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學要達到的就是讓學生從富有震撼力的事例中，感悟環境與人類生存的關系，形成對全球環境的憂患意識，并能實踐之于日常行動中。

　　從學生的社會環境與生活基礎來看，社會在發展，人類在進步，我們的生活發生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環境的日益惡化。城市如此，農村亦是如此。如今，在農村廣袤的土地上，也在發生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經濟發展了，但是化肥農藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學生們正悄然經歷著這些變化。

　　因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培養學生熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學難點是讓學生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。

　　針對學生實際，要想突破重難點,讓學生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發，教師就要從生活中入手，將教學內容與實際生活緊密聯系。學習“地球的奉獻”，從生存環境、資源、空間等方面展開，讓學生認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件。學習“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學生認識到地球是唯一的家園，懂得地球對人類的生存十分重要。學習“重負的大地”，從人口、資源、環境這三大問題引導學生展開討論，用數據來說明，用實例打動人，讓學生認識到這些嚴重的環境問題不能再繼續下去，否則會嚴重影響人類的生存質量。通過搜集和調查家鄉的環境問題，讓學生了解資源污染給生產生活帶來的影響和危害，讓學生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養學生保護環境的意識，樹立可持續發展意識，保護好我們共同生活的空間——地球。

　　教學重點

　　培養熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。

　　教學難點

　　理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。

　　教學準備

　　教師準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關于“人口”、“環境”、“資源”現狀的相關資料；制作；了解本地的環境現狀、原因、危害以及采取的措施。

　　學生準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關“人口”、“環境”、“資源”現狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查了解本地的環境現狀、原因、危害以及采取的措施。

　　課時安排

　　2課時。

　　第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。

　　第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉的環境”的教材內容。

　　第2課時

　　活動一地球變擠了

　　1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現的問題是什么？請為漫畫取一個名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。

　　2．[播放視頻：地球變擠了]

　　引導學生圍繞情境進行討論：世界總人口和中國人口現狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地擁擠——人口增長過快）

　　【設計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題。】

　　活動二地球變窮了

　　[播放視頻：貧瘠的地球]

　　引導學生結合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？

　　小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化……人類的生存將受到嚴重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）

　　【設計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重后果，理解人與自然和諧共存的重要性。】

　　活動三地球變臟了

　　1．[出示圖片：骯臟的地球]

　　引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環境中，你有哪些不同的感受？

　　談談當前環境受污染的狀況、原因及其后果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環境嚴重破壞）

　　2．[展示圖片：調查報告]

　　引導學生結合呈現的資料，對調查結果進行分析，說說本地當前環境受污染的現狀、原因、對生產生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關部門。

　　【設計意圖：啟發學生關注自己的生活環境，培養學生的環境憂患意識。】

　　活動四地球與人類的對話

　　1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。

　　2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環保節日。

　　（1）說一說設立這些節日的目的以及今年這些環境節日的主題。

　　（2）為其中的某個節日設計一個主題，并說明含義。

　　【設計意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環境惡化的程度；人類已認識到環境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施。】

　　板書設計

　　重負的大地

　　擁擠——人口增長過快

　　貧瘠——資源日益匱乏

　　骯臟——環境嚴重破壞

教學設計方案篇8

　　［教學目標］

　　１、了解關于《古詩十九首》的文學常識；

　　２、感受詩歌的思想內涵；

　　３、運用想象描摹詩歌的藝術畫面。

　　［教學重、難點］

　　１、運用想象和聯想描摹詩歌畫面；

　　２、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養詩歌鑒賞能力。

　　［課時安排］

　　一課時

　　［教學過程］

　　一、導入

　　（板書鐘嶸《詩品》：驚心動魄，可謂幾乎一字千金。）

　　大家知道這個評價說的是什么嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經達到爐火純青的程度了。今天，我們將要學習其中的一首《涉江采芙蓉》，體味一下這一字千金的語言魅力。

　　二、文學常識介紹

　　《古詩十九首》是梁代蕭統《文選》雜詩類的一個標題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說：古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉，死生新故之感。或寓言，或顯言，或反復言。初無奇辟之思，驚險之句，而西京古詩，皆在其下。評價如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學習古詩手法、風格的《擬古詩》。

　　三、詩歌鑒賞品味

　　１、詩歌中的抒情主人公表達感情的方式是什么？其目的是什么？

　　（提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是遺遠方的同心者）

　　明確：中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠行的人，遠行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調是簡樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。采花折柳，這正是古人傳情達意的方式，一方面是傳達了對親朋的關懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。

　　２、詩歌描寫多芳草的蘭澤有什么藝術作用？

　　明確：這是環境描寫，意在從側面烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好。

　　３、三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達作用？

　　明確：詩歌講究起、承、轉、合，這兩句在結構上是暗轉過渡，為表現主人公的情緒由歡欣洋溢轉變為下面的黯然銷魂作鋪墊。

　　４、詩人真是看到芙蓉芳草才想到所思在遠道的嗎？如果不是，詩人為什么要這樣寫？

　　提示：所思是時時刻刻在他心頭的，涉江采芙蓉也是為了她，如果詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩發展的頂點，頂點同時也是轉折點，一方面替上文的發展暫時作一結束，一方面為下文的發展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。

　　５、五、六句的還顧、漫浩浩具有怎樣的表達作用？

　　明確：還顧一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情。漫浩浩一詞是寫主人公與環顧所見舊鄉的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術效果。

　　６、最后兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么？

　　明確：還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有終老之憂傷。

　　７、試對這首詩的藝術特點加以概括。

　　明確：一是意境高潔、清幽；二是含蓄不盡，余味悠長。

　　四、問題探究

　　關于《涉江采芙蓉》，有人認為抒情主人公是男性，涉江者和環顧者都是男子，也有人認為抒情主人公是女性，涉江者是女子，還顧者則是所思的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求統一）

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