《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15

時(shí)間：2021-02-08 15:23:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)151

　　【教材分析】

　　《陽(yáng)光》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)課文第8課。全文共五個(gè)自然段，最后一自然段“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”點(diǎn)明文章的主題。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞，沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗，課文語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎提、豎折”兩種筆畫(huà)和“雙耳朵”1個(gè)偏旁

　　2、能積累一些詞句，了解課文內(nèi)容；

　　3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　過(guò)程與方法：

　　采用“個(gè)人讀、自由讀、開(kāi)火車讀、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)文美的同時(shí)，感受陽(yáng)光的美好和寶貴；采用“加一加、減一減、組詞、猜謎語(yǔ)”等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、熟記生字。

　　情感目標(biāo)：

　　在誦讀和想象中感受陽(yáng)光的美好與寶貴，生發(fā)對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，練習(xí)朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”和“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”這兩句話的含義。

　　【學(xué)情分析】

　　班級(jí)學(xué)生年齡比較小，雖然是剛剛開(kāi)始識(shí)字，但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識(shí)了不少常用字，還有幾位同學(xué)識(shí)字量不大；孩子們雖然處在閱讀的起始階段，但是對(duì)新鮮事物好奇與好問(wèn)是兒童的天性，大多數(shù)孩子對(duì)閱讀的興趣比較濃厚，樂(lè)于接受新事物。根據(jù)班級(jí)實(shí)際確定上述目標(biāo)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)（公開(kāi)課）

　　（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題

　　1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？課件出示謎語(yǔ)：“小朋友們想一想：

　　什么光，晶亮亮？雄雞見(jiàn)它唱三唱，花兒見(jiàn)它齊開(kāi)放。”（陽(yáng)光）

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和探究熱情。］

　　2、提問(wèn)：陽(yáng)光有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講講？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽(yáng)給人類帶來(lái)光明，太陽(yáng)可以把衣服曬干，陽(yáng)光曬在身上暖洋洋的，沒(méi)有太陽(yáng)植物就不能生長(zhǎng)等。）

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽(yáng)光。（板書(shū)課題，學(xué)生讀題）讓我們一起來(lái)看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，圈出本課要認(rèn)的生字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？開(kāi)火車讀課文。

　　3、師范讀課文。

　　（三）交流方法認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音，個(gè)人把會(huì)認(rèn)的字讀一讀。

　　2、同桌對(duì)讀，互相正音。

　　3、（課件出示12個(gè)生字）開(kāi)火車讀，檢查讀音，共同正音。（老師提醒前鼻音、后鼻音、翹舌音）

　　4、交流：哪些生字最難記？用什么方法記住？（加一加、減一減、組詞、猜謎）

　　5、鞏固生字：讀生字卡片

　　（三）品讀課文，積累詞句

　　過(guò)渡：小朋友們讀書(shū)多認(rèn)真呀！是的，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始了生機(jī)與活力，下面讓我們一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體驗(yàn)陽(yáng)光的美好和寶貴吧！

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　（1）誰(shuí)愿意讀一讀第一段

　　（2）“金”是生字，請(qǐng)一位小朋友帶大家讀一讀，要連詞讀。

　　（3）你們見(jiàn)過(guò)哪些金子做的東西，請(qǐng)小朋友站起來(lái)自由發(fā)言。

　　（4）出示陽(yáng)光灑滿大地的圖畫(huà)，感受“陽(yáng)光像金子”。

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生欣賞圖畫(huà)，有機(jī)地將語(yǔ)言文字與生活體驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生更真切地感受“陽(yáng)光像金子”。］

　　（5）看！陽(yáng)光多像金子呀！所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”，誰(shuí)再來(lái)讀一讀第一段？

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　過(guò)渡：陽(yáng)光像金子，當(dāng)陽(yáng)光灑遍田野、高山和小河，那會(huì)是一番怎樣的景象呢？

　　（1）課文哪一段描寫(xiě)了這一美麗的景色？

　　（2）自由讀一讀第二段。

　　（3）引導(dǎo)比較句子，學(xué)習(xí)欣賞品味語(yǔ)言。

　　A、（課件出示）句子：

　　①田里的禾苗綠了，山上的小樹(shù)高了。

　　②田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了；山上的樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。

　　B、自由讀一讀句子。

　　C、同桌討論交流：這兩個(gè)句子有什么不同？能發(fā)表一下你的意見(jiàn)嗎？

　　D、全班交流。

　　E、點(diǎn)撥感悟：在陽(yáng)光照射下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，山上的小樹(shù)比原來(lái)高了。

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)句式的比較。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語(yǔ)言文字表現(xiàn)出的生動(dòng)性，并抓住此契機(jī)適時(shí)地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。］

　　F、指導(dǎo)朗讀句子，讀出感受。（用挑戰(zhàn)讀的形式進(jìn)行，引導(dǎo)評(píng)議。）

　　過(guò)渡：小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢？

　　（5）合作學(xué)習(xí)

　　A、用“___”畫(huà)出書(shū)上的描寫(xiě)小河的句子。（河面閃著陽(yáng)光，小河閃著陽(yáng)光，就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。用實(shí)物來(lái)理解“錦緞”）

　　B、想一想有不懂的地方嗎？可以向老師和小朋友提出來(lái)，大家會(huì)幫助你的。

　　（6）誰(shuí)是我們班上最能干的小朋友？請(qǐng)他來(lái)讀一讀這個(gè)句子。（指名讀，適時(shí)評(píng)議。）

　　（7）你能讀得比他好？大膽地來(lái)試一試。（指名挑戰(zhàn)讀）

　　［設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，運(yùn)用實(shí)物理解詞語(yǔ)，更加形象直觀。］

　　（10）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)長(zhǎng)”一詞。

　　請(qǐng)用你最喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

　　（四）拓展練習(xí) 說(shuō)話訓(xùn)練（課件出示）：

　　A.小朋友的臉蛋就像__________。

　　B.孔雀的羽毛就像____________。

　　C.__________就像____________。

　　［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“我會(huì)說(shuō)”，既是說(shuō)話訓(xùn)練，又能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“______就像______。”這一句式，運(yùn)用于以后的寫(xiě)作中，一舉兩得。］

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)152

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　金色的陽(yáng)光灑滿庭院，溫暖極了。此時(shí)，可愛(ài)的文文想到了腿腳不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起陽(yáng)光，趕快送到奶奶跟前，沒(méi)想到打開(kāi)裙子，，—陽(yáng)光卻不見(jiàn)了，文文傷心地哭了。《給奶奶送陽(yáng)光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但情感橫生，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“＼”(斜鉤)。

　　2．朗讀課文。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1．識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2．朗讀課文。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1．“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”在課堂上努力讓學(xué)生敢提問(wèn)，愛(ài)提問(wèn)，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。

　　2．在教學(xué)中，努力營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐有所悟，有所感，受到情感的熏陶。

　　3．在課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，表現(xiàn)語(yǔ)言，幫助學(xué)生感受積累語(yǔ)言。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　(第一課時(shí)：初讀課文；識(shí)字。)

　　一、調(diào)動(dòng)情感，再讀課題

　　1．教師談話：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友，在課文中還見(jiàn)到了我們的老朋友文文，她呀，非常喜歡自己的奶奶，你們呢?

　　(師點(diǎn)擊板書(shū)：奶奶)來(lái)，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)

　　2．文文為奶奶做了一件什么事呢?

　　(1)指名讀課題，師拄意評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到對(duì)奶奶的親切感。

　　(2)齊讀課題。(出示太陽(yáng)放光芒的圖片)

　　二、由疑促讀，整體感知，

　　1．學(xué)生看課題質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納整理。

　　生有可能提出：誰(shuí)給奶奶送陽(yáng)光?(當(dāng)場(chǎng)解決并擦掉)

　　(1)為什么給奶奶送陽(yáng)光?(板書(shū))

　　(2)奶奶能收到文文送的陽(yáng)光嗎?(板書(shū))

　　2．小結(jié)：看，你們提到的問(wèn)題多有價(jià)值呀!我們就圍繞著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，聰明的孩子們，怎樣來(lái)解決你們提出的問(wèn)題呢?

　　(滲透學(xué)習(xí)方法)

　　3．讀課文。

　　可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個(gè)別讀……要求邊讀邊思考問(wèn)題。出示“金色的陽(yáng)光灑滿庭院”的畫(huà)面。

　　4．學(xué)生看畫(huà)面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽(yáng)光灑滿庭院。”

　　5．在金色的陽(yáng)光中，文文想到了誰(shuí)?(指名讀第一自然段)

　　6．猜猜看，文文會(huì)怎樣做呢?

　　過(guò)渡：文文在你們的心目中是一個(gè)怎樣的孩子呢?’請(qǐng)大家讀下面的三句話，老師想從你們的朗讀中感受出來(lái)。

　　7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽(yáng)光包在里面。

　　“奶奶，我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”

　　“奶奶；我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”

　　良學(xué)生自由練讀以上的三句話。(師巡視，認(rèn)真傾聽(tīng))

　　8．指名多人讀句子。《給予客觀恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在老師、同伴的評(píng)價(jià)中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對(duì)奶奶的關(guān)心、體貼。)

　　過(guò)渡：通過(guò)你們的努力，你們能解答第一個(gè)問(wèn)題了嗎?(指名說(shuō)，老師順勢(shì)擦去第一個(gè)問(wèn)題)那奶奶能收到文文送給她的陽(yáng)光嗎?

　　9．(出示教學(xué)插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了

　　10．自由讀5、6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　11．學(xué)生交流。

　　12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學(xué)生體會(huì)文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句話。

　　過(guò)渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。

　　13．(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話。

　　(1)自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動(dòng)中感受到了什么?

　　(2)指名說(shuō)，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。

　　14．同學(xué)們，面對(duì)傷心的文文，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)她說(shuō)呢?(順勢(shì)擦去第二個(gè)問(wèn)題)

　　四、整體回歸，思想升華

　　齊讀課文。

　　五、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微

　　1．出示要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：“包、我、高、興”(讀準(zhǔn)字音)

　　2．指名口頭組詞。

　　3．學(xué)習(xí)筆順。

　　4．描紅，觀察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?

　　5．當(dāng)小老師交流，師范寫(xiě)

　　6．習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

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　　教材分析：

　　從題目上看是一篇論事的文章，學(xué)習(xí)論事的文章就要抓住事件的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，在事件的敘述中體會(huì)人物的思想性格和作者要表達(dá)的思想感情。題目為一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，謂語(yǔ)的詞“送”，賓語(yǔ)“陽(yáng)光”，讀了這個(gè)題目我們也許會(huì)想：是誰(shuí)送陽(yáng)光呢？送陽(yáng)光給誰(shuí)呢？為什么要送陽(yáng)光呢？陽(yáng)光如何送呢？送的結(jié)果又怎樣呢？學(xué)生有了這些疑問(wèn)，正是這個(gè)題目的表達(dá)效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的感受？你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎？有一個(gè)叫苗苗的小女孩就送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀課文。

　　2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀熟課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　（2）采用多種形式朗讀課文，正音，標(biāo)出自然段。

　　（3）范讀課文，加深對(duì)課文感情的體會(huì)。

　　3、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

　　（1）自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　（2）指名讀第二自然段。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：①苗苗沐浴在陽(yáng)光中的情景。

　　②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想？然后又是怎么做的？

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三、四自然段。

　　在讀中體會(huì)：苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么事？苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒(méi)有了呢？而奶奶為什么說(shuō)沒(méi)有丟？讓學(xué)生邊讀邊圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論和合理的想象，體會(huì)苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？奶奶是一個(gè)什么樣的人？

　　①用“一就”說(shuō)話（體會(huì)急切心情）

　　②聯(lián)系課后說(shuō)的內(nèi)容：奶奶后來(lái)說(shuō)的話是什么意思，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　4、升華主題。

　　（1）你學(xué)完這篇課文后有什么感受和想法？

　　（2）你以后也會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎？

　　5、讓學(xué)生表演這個(gè)故事。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏。

　　2、理解詩(shī)歌的畫(huà)面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　3、理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫(huà)有太陽(yáng)、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽(yáng)光》

　　知識(shí)準(zhǔn)備：知道陽(yáng)光是什么。

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的畫(huà)面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　難點(diǎn)：理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、觀察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣1、出示背景圖，引出詩(shī)歌名稱師：老師今天帶來(lái)了一幅好看的圖畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎？圖上面有什么啊？

　　小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽(yáng)，在金色的陽(yáng)光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫(huà)里藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《陽(yáng)光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩(shī)歌的畫(huà)面1、聽(tīng)錄音磁帶，讓幼兒感受詩(shī)歌的節(jié)奏。

　　提問(wèn)："聽(tīng)完這首詩(shī)歌，你們的感覺(jué)是什么樣？

　　2、借助教具，教師有感情朗誦詩(shī)歌第二遍，幫助幼兒理解詩(shī)歌的畫(huà)面。

　　提問(wèn)："陽(yáng)光先照在什么地方呢？""接著陽(yáng)光又照在什么地方？""陽(yáng)光再照到什么地方呢？""最后陽(yáng)光照在什么地方？"小結(jié)："陽(yáng)光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并掌握詩(shī)歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。

　　提問(wèn)："陽(yáng)光，在什么上爬著？""陽(yáng)光，在什么上笑著？""陽(yáng)光，在小溪上怎么樣？""陽(yáng)光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問(wèn)個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩(shī)歌的原句來(lái)回答老師的問(wèn)題，幼兒回答后，請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩(shī)句。）提問(wèn)："為什么說(shuō)陽(yáng)光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩(shī)歌。

　　2、幼兒第二遍完整地朗誦詩(shī)歌。

　　3、有感情地跟老師朗誦4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩(shī)歌。

　　（四）帶領(lǐng)幼兒到戶外感受陽(yáng)光，找找陽(yáng)光都照在了那里。

　　活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽(yáng)光"畫(huà)下來(lái)，至少要四樣，為下次活動(dòng)的仿編"陽(yáng)光" 的詩(shī)歌做準(zhǔn)備。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)155

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本組課文以“溫暖的家”為題材，教育學(xué)生愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時(shí)，有年老之日。《棉鞋里的陽(yáng)光》一課講述奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽賢淑的舉動(dòng)影響著幼兒的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心像陽(yáng)光溫暖奶奶的心。課文贊揚(yáng)尊老敬老的好風(fēng)尚，教育學(xué)生懂得怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。學(xué)會(huì)“媽、奶”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)人物情感，增強(qiáng)關(guān)心長(zhǎng)輩的自覺(jué)性，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)體貼長(zhǎng)輩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、放大的課文插圖。

　　2、用來(lái)出示課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句的多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入，看圖說(shuō)故事激qing

　　1、板書(shū)課題；教師讀課題，學(xué)生認(rèn)讀課題中的生字后再讀課題。

　　2、看到課題，你有什么想法？（陽(yáng)光怎么會(huì)跑到棉鞋里去了呢？）

　　3、讓我們先看插圖，看能不能找到答案（出示放大的課文插圖）。

　　4、學(xué)生看插圖后，練習(xí)說(shuō)故事。

　　5、指名說(shuō)故事。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對(duì)課題的好奇入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境，在自由說(shuō)故事中產(chǎn)生感情。）

　　二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

　　2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)互評(píng)，看誰(shuí)讀得好。

　　3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)。

　　4、說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？

　　5、想一想：媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰在媽媽的感染下，怎樣幫奶奶曬棉鞋？

　　觀察：出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按由整體到部分，由景物到人物的順序仔細(xì)觀察圖。

　　表達(dá)：在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按“媽媽幫奶奶曬棉被——奶奶午睡——小峰幫奶奶曬棉鞋——奶奶很感動(dòng)”的順序表達(dá)圖意，感知課文內(nèi)容。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的讀和讀后“說(shuō)一說(shuō)”、“想一想”，以及再看圖，說(shuō)圖意，讓學(xué)生初步感知內(nèi)容，為后面掌握生字，精讀課文做鋪墊。）

　　三、再讀課文，掃清字詞障礙

　　1、多媒體出現(xiàn)課文全部生字（帶拼音）：棉、照、曬、被、蓋、干、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

　　2、學(xué)生挑選出自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)，并介紹自己識(shí)記的方法。

　　3、識(shí)記生字。

　　（1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“照、曬、收”；后鼻音“躺、睛”；前鼻音“棉、眼”。

　　（2）借助“被”字認(rèn)識(shí)衣字旁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都有衣字旁。例如：襪、袋、裝、裳。

　　（3）識(shí)記生字舉例：“說(shuō)—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。

　　4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀生字，多種形式讀生字。

　　5、學(xué)生互相讀互相糾正。

　　6、出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨字，看誰(shuí)寫(xiě)得最好

　　7、學(xué)生練寫(xiě)6個(gè)字（重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)識(shí)記生字和練習(xí)讀、寫(xiě)，把課文中的13個(gè)生字全部熟記，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，為后面精讀課文掃清生字詞的障礙。）

　　四、精讀課文，感悟思想情感

　　1、（多媒體課件出示小峰的媽媽曬棉被的彩圖）圖上有誰(shuí)，她在干什么呀？請(qǐng)大家快速把第1~4自然段讀一讀。

　　2、小峰的媽媽為什么要曬棉被？把媽媽對(duì)小峰說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。（第4自然段）

　　（多媒體課件出示媽媽對(duì)小峰說(shuō)的話。）

　　3、奶奶脫下棉鞋去午睡說(shuō)了什么話？（讀第5自然段）

　　4、奶奶睡著了，小峰想什么，怎樣做？（學(xué)生輕快地讀第6自然段。）

　　5、奶奶起床以后發(fā)現(xiàn)什么？很奇怪地說(shuō)了什么話？（學(xué)生有表情地讀第7自然段。）

　　6、小峰聽(tīng)了奶奶的話有什么表情？說(shuō)了什么話？把課文第8自然段找出來(lái)，大家齊讀一遍。

　　7、分組選代表提出問(wèn)題，讓學(xué)生自由回答。（例如，媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰怎樣幫助奶奶曬棉鞋？曬棉被、曬棉鞋有什么好處？體現(xiàn)了媽媽、小峰什么可貴的品質(zhì)？）

　　8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色表演：賢惠的媽媽，可愛(ài)的小峰，可敬的奶奶。

　　9、用自己的話說(shuō)一說(shuō)曬棉被的好處。（暖和，紫外線殺菌等。）

　　10、仿寫(xiě)句子。

　　給奶奶曬棉被。給__曬__

　　這被子真暖和。這__真__

　　棉鞋里有好多陽(yáng)光呢！

　　____有____呢！

　　11、總結(jié)全文，升華感情，感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)看插圖，讀課文，我們知道了：媽媽為奶奶曬棉被，在媽媽的感染下，小峰也為奶奶曬棉鞋，溫暖奶奶的身體，體現(xiàn)了小峰母子倆孝敬奶奶，尊老敬老的思想和品德，這是社會(huì)提倡的新風(fēng)尚。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文，看插圖，分角色表演，一方面體會(huì)人物品質(zhì)和文章語(yǔ)言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。）

　　五、拓展練習(xí)，嘗試由知到行

　　1、你讀了課文，了解了小峰母子為奶奶做好事。你平時(shí)為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做過(guò)哪些事情，請(qǐng)課后講給大家聽(tīng)，進(jìn)行小組交流，看誰(shuí)做的好事多。

　　2、回家后，每人做一兩件關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的事。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)156

　　【教材分析】

　　這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　【學(xué)生分析】

　　本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。

　　因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。

　　【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。

　　【教學(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、認(rèn)識(shí)“棉、照、曬”等１３個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗識(shí)字和朗讀課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？

　　那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第７課板書(shū)課，指讀課題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對(duì)家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。

　　二、整體感知課文

　　１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　２、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　３、同桌交流讀課文后你知道了什么。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)自由讀，同桌互讀對(duì)課文有了整體了解，再通過(guò)生生的交流，彼此交換了感受，加深了對(duì)課文的理解。

　　三、識(shí)字

　　１、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。

　　２、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。

　　３、小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

　　４、給生字組詞，鞏固生字。

　　５、互相考一考。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。

　　四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，并用字?jǐn)U詞。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、把字寫(xiě)美觀，規(guī)范。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和學(xué)習(xí)生字。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　出示生字卡片和詞語(yǔ)：

　　１、指名讀。

　　２、開(kāi)火車讀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。

　　三、朗讀練習(xí)

　　１、先自由讀。

　　２、指名讀。

　　３、指導(dǎo)讀。

　　４、朗讀接力賽：

　　一個(gè)讀一句，如正確，下一個(gè)接著讀，如有錯(cuò)，下一個(gè)再讀，直到讀正確為止。

　　５、分角色讀全文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：變著樣的去讀，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的朗讀水平，個(gè)別句子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果會(huì)更好。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)的字的結(jié)構(gòu)。

　　２、生字筆畫(huà)書(shū)室。

　　３、出示田字格：

　　學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。

　　４、自由練習(xí)，教師巡視。

　　五、作業(yè)

　　仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)157

　　綜合課

　　1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　認(rèn)記生字

　　有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

　　生字卡片、課文插圖。用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

　　小合作探究

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。

　　1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、出示課文插圖。

　　3、學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。

　　4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？

　　5、板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

　　（二）初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

　　2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。

　　3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

　　4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，認(rèn)讀生字。

　　1、小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

　　2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

　　3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。

　　4、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

　　5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

　　6、師生共做識(shí)字游戲。

　　（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

　　1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

　　2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。

　　4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

　　5、邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么

　　（五）提出問(wèn)題，自讀自悟

　　1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

　　2、全班交流。

　　3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？

　　（六）看圖對(duì)文，情感升華

　　1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

　　圖一男生看圖，女生讀文。

　　圖二：女生看圖，男生讀文。

　　2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？

　　第二課時(shí)

　　（一）交流討論，鞏固識(shí)字。

　　1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。

　　2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。

　　3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。

　　4、做聽(tīng)音找卡片游戲。

　　（二）有感情地朗讀課文

　　1、學(xué)生自由練讀。

　　2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

　　3、全班匯報(bào)讀。

　　（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

　　2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)。

　　（四）課后作業(yè)：做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7、棉鞋里的陽(yáng)光

　　奶奶

　　媽媽曬棉被舒服

　　小鳳曬棉鞋暖和

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)158

　　教材內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)《棉鞋里的陽(yáng)光》。

　　教材分析：

　　“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時(shí)，也有年老之日。《棉鞋里的陽(yáng)光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語(yǔ)言樸實(shí)純真，深受學(xué)生喜愛(ài)。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長(zhǎng)輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語(yǔ)置后的形式，學(xué)生也難以理解。

　　學(xué)情分析：

　　家庭對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，本文選自日常生活中的小事，學(xué)生易進(jìn)入情景，所以在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這樣的教育才會(huì)更富有意義。在朗讀時(shí)也更易激發(fā)學(xué)生的感情。本文生字也較容易掌握。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;

　　2.正確、流利、有感情地讀課文;

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)字和自讀、自悟課文。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：板書(shū)“陽(yáng)光“問(wèn)：同學(xué)們知道陽(yáng)光有什么作用嗎?

　　生：陽(yáng)光使人暖和，陽(yáng)光可以幫助萬(wàn)物生長(zhǎng)……

　　師繼續(xù)板書(shū)“棉鞋里的”，請(qǐng)大家齊讀課題《棉鞋里的陽(yáng)光》

　　師：當(dāng)你讀完課題時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎?

　　生：棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢?陽(yáng)光怎么會(huì)進(jìn)棉鞋里呢?……

　　(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對(duì)課題的好奇入手，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境。)

　　二、感知閱讀，自學(xué)生字

　　師：大家有這么多的疑問(wèn)，要想弄懂這些問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k呢?

　　生：認(rèn)真讀課文。

　　師：好!那我們快打開(kāi)書(shū)讀一讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，讀通句子、讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)。

　　生讀文，教師巡視。

　　師：大家讀得真認(rèn)真，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名學(xué)生起來(lái)讀)要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并注意字的讀音。

　　師：讀得比較通順，大家的意見(jiàn)呢?

　　生：他讀的聲音小，有些字音沒(méi)讀準(zhǔn)，不注意停頓。

　　師：哪些字的讀音不準(zhǔn)?

　　生：“曬”是翹舌音，還讀的落了“這么”兩個(gè)字。

　　師：哦，那你把那個(gè)句子讀一讀。

　　生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

　　師：很好，這說(shuō)明剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真。接下來(lái)老師也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)，再想想還有哪些字的讀音需要注意?

　　師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊找。

　　(設(shè)計(jì)意圖：⑴自主識(shí)字，通過(guò)自己讀，看看哪些會(huì)讀，哪些不會(huì)讀，對(duì)生字有初步的認(rèn)識(shí);⑵調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);⑶培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會(huì)讀幾個(gè)，只要能讀出幾個(gè)，都是有收獲，都是好的)

　　三.集體交流，鞏固識(shí)字效果

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　生：“照”和“收”也是翹舌音。

　　師：對(duì)，還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”，跟老師讀一遍。

　　師范讀，學(xué)生跟讀。

　　師：還有“一點(diǎn)兒”要讀出兒化音。

　　師范讀，學(xué)生跟讀。

　　師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會(huì)讀得更好。(讓學(xué)生再讀一讀課文)

　　師:詞寶寶們來(lái)了，看看你認(rèn)識(shí)他們了嗎?

　　(出示：棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)

　　學(xué)生先自己讀一讀。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，哪些字的讀音要注意?(找出翹舌音的字再讀一讀)

　　師指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。

　　師：看來(lái)，同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來(lái)請(qǐng)大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。

　　(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)

　　師：下面，我們要做一個(gè)游戲，把字寶寶送到陽(yáng)光下。

　　(師在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，誰(shuí)讀的準(zhǔn)、講得好就把對(duì)應(yīng)的字寫(xiě)到太陽(yáng)下。教師出示字卡，學(xué)生講一講識(shí)記的方法，教師鼓勵(lì)不同的識(shí)字方法。學(xué)生每講完一個(gè)字就把字寫(xiě)到黑板的太陽(yáng)下。)

　　生：棉，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。左邊是木，右邊是帛，合起來(lái)念棉。

　　生：曬，左右結(jié)構(gòu)，日加西就等于曬，曬被子的“曬”。

　　生：……

　　師：大家講得真好，下面聽(tīng)老師猜幾個(gè)字謎吧。“一條白手巾，掛在木頭旁。”(棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進(jìn)鍋了”(蓋)

　　師：為什么是“蓋”字呢?羊尾巴一進(jìn)鍋就被鍋蓋蓋住了。這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上邊的羊沒(méi)了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個(gè)皿字底。

　　師小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來(lái)認(rèn)字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。

　　教師出示形近字，學(xué)生認(rèn)讀組詞：

　　曬—灑被—披午—牛

　　脫—說(shuō)眼—很睛—清蓋—盒

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,這部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用不同的方法自主識(shí)字，教師適時(shí)的指導(dǎo)、解疑，并注意激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更好地形成課堂生成，使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。)

　　四、再讀課文，感悟真情

　　師：認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好，快試試吧。

　　學(xué)生自由讀課文，教師桌間巡視。

　　師：大家讀的真用心，下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一段都給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)

　　師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，問(wèn)：你能找出對(duì)應(yīng)的段落讀一讀嗎?(學(xué)生看一看，找一找，讀一讀。)

　　師指名讀課文,要求：最好能讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。)

　　師：你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)，并提出更高的希望。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再讀課文，一方面體會(huì)人物品質(zhì)和文章語(yǔ)言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。)

　　五.教師提問(wèn)，深化內(nèi)涵

　　(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?

　　(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

　　(3)你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)習(xí)，升華思想。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。)

　　教學(xué)反思：

　　1.在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子雖然已經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一些詞句，但是，看著書(shū)面語(yǔ)言，要準(zhǔn)確、連貫地讀出來(lái)、讀好它是很難的。因此，我在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注重了詞、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的指導(dǎo)。

　　2.《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。學(xué)習(xí)課文后，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來(lái)，但都千篇一律。當(dāng)我準(zhǔn)備把自己的生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生時(shí)卻突然發(fā)現(xiàn)竟然也就如此。

　　細(xì)細(xì)想來(lái)，這兩年，我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙完，忙家里，哪里還有心想父母，照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”?啊!這難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎?我的心靈受到了極大的震撼。我們?yōu)槿藥煴恚瑧?yīng)以身作則，不光是在課堂上用書(shū)本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。

　　想到這兒，我知道了下節(jié)課該怎么上，更明白了生活中該怎么去做……

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)159

　　一、教學(xué)目的

　　1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長(zhǎng)短變化。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α稣f(shuō)明影子變化的實(shí)驗(yàn)。

　　3.使學(xué)生體會(huì)到自然現(xiàn)象是有一定條件的。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.分組實(shí)驗(yàn)材料：手電、跳棋棋子、白紙。

　　2.演示實(shí)驗(yàn)材料：投影儀、鉛筆盒。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）教學(xué)引入

　　通過(guò)有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和提出問(wèn)題的能力。

　　1.打開(kāi)投影儀的開(kāi)關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽(yáng)光。）

　　2.教師演示：表演一種手影。

　　3.談話：這個(gè)影子像什么？誰(shuí)還會(huì)表演手影，請(qǐng)到前面來(lái)表演。

　　4.學(xué)生表演手影。

　　5.談話：關(guān)于影子，你有什么問(wèn)題？

　　6.講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究關(guān)于影子的秘密。（板書(shū)課題）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生的條件

　　（1）談話：你認(rèn)為影子是怎么產(chǎn)生的？

　　（2）講述：為了弄清為什么會(huì)有影子，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　（3）演示實(shí)驗(yàn)：

　　此實(shí)驗(yàn)方法滲透了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法——在其他條件相同下，進(jìn)行單因素比較。

　　①開(kāi)燈（投影儀），燈光中沒(méi)有擋光的物體。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？

　　②舉一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？

　　③開(kāi)燈，在燈光中舉一個(gè)水碗。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？

　　（4）討論：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為怎樣才有影子？

　　（5）教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時(shí)才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個(gè)不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子方向的變化

　　（1）談話：同一個(gè)物體的影子都一樣嗎？影子會(huì)發(fā)生什么變化？

　　這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因?yàn)閷W(xué)生并不知道下面將要研究什么問(wèn)題，所以應(yīng)該讓學(xué)生廣開(kāi)思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點(diǎn)、再斜一點(diǎn)…）照在跳棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？

　　（2）講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？

　　（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　①棋子的影子有什么變化？（方向變化）

　　②棋子影子的方向是怎樣變化的？當(dāng)光從前面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)光從左面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)從后面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)光從右面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？

　　（5）討論：影子方向的變化有什么規(guī)律？

　　（6）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子長(zhǎng)短的變化

　　（1）講述：下面，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓手電光從不同的角度（正此實(shí)驗(yàn)滲透太陽(yáng)高度的變化，即太陽(yáng)光直射與斜射時(shí)物體影子的變化。

　　（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（4）討論：影子的長(zhǎng)短變化有什么規(guī)律？

　　（5）教師小結(jié)：影子的長(zhǎng)短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點(diǎn)），影子比較短；光照角度小（即光照方向斜得比較多），影子比較長(zhǎng)。

　　（三）鞏固

　　“鞏固”環(huán)節(jié)的任務(wù)，不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識(shí)要點(diǎn)，還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識(shí)遷移到各種實(shí)際中去。

　　（1）講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于影子的知識(shí)。

　　（2）提問(wèn)：

　　①影子產(chǎn)生必須具備什么條件？

　　②什么樣的天氣地上的物體有影子？什么樣的天氣物體沒(méi)有影子？為什么？

　　③想一想，是不是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒(méi)有影子。）

　　④影子的長(zhǎng)短是隨著什么變化的'？

　　⑤夜晚，當(dāng)你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　（四）布置作業(yè)

　　此項(xiàng)作業(yè)可以為高年級(jí)學(xué)習(xí)日晷的知識(shí)打下感性基礎(chǔ)。

　　觀察、記錄陽(yáng)光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹(shù)等）的影子，在天中有什么變化？

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1510

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。

　　2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟課文的思想內(nèi)容。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會(huì)文中的感情。如：同桌互讀，看看誰(shuí)讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對(duì)課文的理解要表達(dá)出來(lái)，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過(guò)自己的努力來(lái)想辦法識(shí)記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　出示課件（溫暖的陽(yáng)光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽(yáng)光照在身上會(huì)有什么感覺(jué)？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　陽(yáng)光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽(yáng)光》

　　（板書(shū)）

　　二、自主嘗試，朗讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字詞讀一讀。

　　2、課件出示本課的生字：

　　棉照曬被蓋午

　　收脫躺合眼睛擺

　　當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。

　　3、多種方式檢查讀音是否正確：

　　指名讀。

　　開(kāi)火車讀。

　　搶答。

　　4、識(shí)字游戲“給生字寶寶送溫暖”：

　　準(zhǔn)確認(rèn)讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽(yáng)光下。

　　比比誰(shuí)認(rèn)得字多。

　　5、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？

　　6、再次朗讀課文，做到讀正確。

　　三、感悟課文

　　1、自由練讀課文，最喜歡誰(shuí)的話，可以多讀幾遍：

　　課件出示本課圖片，看圖配樂(lè)有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。

　　2、讀完課文，你有什么想法和問(wèn)題嗎？先給同桌說(shuō)一說(shuō)、提一提。

　　3、提出討論，理解課文：

　　⑴ 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？

　　問(wèn)題由學(xué)生合作解答，并說(shuō)出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀。

　　指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會(huì)，用自己喜歡的方式讀。

　　⑵ 教師提出學(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題，學(xué)生搶答：

　　奶奶感到幸福嗎？為什么？

　　4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：

　　媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰(shuí)讀得最有感情。

　　教師巡回了解情況。

　　四、表演，加深理解

　　師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：

　　采訪媽媽，奶奶的棉被一點(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮穑M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

　　小組內(nèi)表演。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐

　　1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？

　　2、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、自讀課文：

　　每個(gè)人物的話要讀出感情。

　　指名分段朗讀課文：

　　評(píng)出讀書(shū)小能手。

　　2、復(fù)習(xí)生字：

　　同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的字。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、課件出示生字：

　　棉照曬被蓋午

　　收脫躺合眼睛擺

　　說(shuō)說(shuō)你在課文外的那些地方見(jiàn)過(guò)這些字，怎么記住的？

　　2、小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記生字，說(shuō)出自己的好辦法，教師鼓勵(lì)學(xué)生給難記的字編兒歌。

　　3、集體交流：

　　⑴ 齊讀生字。

　　指名讀。

　　⑵ 集體交流生字的識(shí)記方法并認(rèn)識(shí)衣字旁：

　　① 提醒學(xué)生采用熟字識(shí)記的方法，如：

　　給──合

　　② 可以編兒歌，如：

　　一條白毛巾，掛在木頭上。──棉

　　4、詞語(yǔ)城里找朋友：

　　進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

　　6、進(jìn)行“摘蘋(píng)果比賽”同桌比一比，看誰(shuí)讀得好。

　　三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、學(xué)習(xí)寫(xiě)字，課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字：

　　媽、奶、午、合、放、收。

　　⑴ 同桌寫(xiě)寫(xiě)筆順：

　　意見(jiàn)不統(tǒng)一的提出來(lái)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。

　　⑵ 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的占位：

　　想一想你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵？

　　注意女子旁和反文旁的書(shū)寫(xiě)。

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

　　2、練習(xí)寫(xiě)字：

　　學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)：

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　展示、評(píng)價(jià)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　重溫詞語(yǔ)、生字，出題考考同桌：

　　學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫(xiě)字、組詞。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1511

　　教材分析

　　初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問(wèn)讀下去，你會(huì)覺(jué)得文章不象涌動(dòng)著骨肉親情的散文，是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心頭。文章含而不露地給人以啟示。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心自己的，并試著去為自己的長(zhǎng)輩做一些力所能及的事情。

　　設(shè)計(jì)思路重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在朗讀中感悟真情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等６個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字和自瀆字悟課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師板書(shū)“鞋”：

　　這是什么字？誰(shuí)能用鞋來(lái)組個(gè)詞？

　　生說(shuō)到棉鞋時(shí)，師：能說(shuō)說(shuō)什么樣的鞋叫棉鞋嗎？

　　生：因?yàn)槔镞呌忻藁ā?/p>

　　師：不過(guò)現(xiàn)在的棉寫(xiě)有很多種，有里邊帶毛的，有帶棉墊的，只是最暖和的還是用棉花作成的棉鞋。會(huì)寫(xiě)“棉”字嗎？來(lái)咱們一塊寫(xiě)一寫(xiě)，板書(shū)“棉”讀一遍。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽(yáng)光》，看老師寫(xiě)，請(qǐng)大聲讀一遍。棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢？想不想知道？那就快來(lái)讀課文吧。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　１、在拼音的幫助下自由地讀課文：

　　讀準(zhǔn)難讀的詞。

　　２、剛才同學(xué)們讀得比較認(rèn)真，現(xiàn)在能不能試著默讀課文，學(xué)著標(biāo)出自然段。這篇課文的自然段很多，你可要仔細(xì)地讀啊！

　　數(shù)完自然段后用小手告訴老師你數(shù)了幾個(gè)自然段？大家的意見(jiàn)不太一致，現(xiàn)在同桌兩個(gè)交流一下自己的意見(jiàn)。再伸手告訴老師。

　　３、讀讀１～５自然段：

　　學(xué)生舉手朗讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他讀得怎么樣。

　　生評(píng)，師隨機(jī)把讀錯(cuò)的字寫(xiě)在黑板上，領(lǐng)大家讀。

　　剩下的課文誰(shuí)來(lái)讀？這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？

　　生評(píng)，師隨機(jī)把讀錯(cuò)的字寫(xiě)在黑板上。

　　三、互相交流，認(rèn)讀生字

　　１、課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在同桌互相交流交流，把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你的同桌。生交流。

　　２、通過(guò)交流你認(rèn)識(shí)的字肯定又多了，下面我們來(lái)做一個(gè)識(shí)字游戲，名字叫《小白兔摘蘑菇》：

　　一場(chǎng)春雨過(guò)后，樹(shù)林里長(zhǎng)出了許多嬌嫩的蘑菇，哪只小白兔愿意來(lái)摘蘑菇呢？

　　在摘蘑菇之前，老師有一個(gè)要求：

　　就是每個(gè)蘑菇上有一個(gè)生字，你只能摘你你認(rèn)識(shí)生字的那個(gè)蘑菇。條件聽(tīng)清楚了，現(xiàn)在請(qǐng)坐得最好的三個(gè)學(xué)生帶著小白兔的頭飾來(lái)摘吧。

　　蘑菇摘完了，那么他們是不是真的認(rèn)識(shí)了上面的字呢？我請(qǐng)下面的同學(xué)來(lái)考考他們，指名說(shuō)出生字的讀音，讓“小白兔”出示相應(yīng)的生字。生字讀完了，我們來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)是最棒的？給最棒的“小白兔”鼓掌。

　　我想再請(qǐng)最棒的“小白兔”來(lái)領(lǐng)著大家給這些生字組詞來(lái)讀。有信心把全部生字都記住的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們?cè)賮?lái)讀課文，邊讀邊想這些生字詞的意思。

　　四、有感情地朗讀課文，整體感悟

　　１、學(xué)會(huì)了生字，會(huì)幫助我們讀懂課文，請(qǐng)你默讀課文，一會(huì)兒我們?cè)僮鰝€(gè)小游戲，這個(gè)游戲的名字叫《找朋友》：

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1512

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”６個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　１、師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？

　　２、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》：

　　齊讀。

　　學(xué)習(xí)“棉”。

　　３、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？

　　二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

　　１、自由讀課文：

　　標(biāo)一標(biāo)自然段。

　　２、再讀課文：

　　用“Ｏ”圈出文中的生字。

　　３、生字教學(xué)：

　　⑴小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音）：

　　自由讀。

　　齊讀。

　　⑵擦拼音：

　　同桌互讀。

　　指名讀。

　　⑶小組合作，讀讀生字卡片，想想怎么記：

　　“午”──“牛”區(qū)別。

　　４、再讀課文：

　　選自己最喜歡的自然段讀一讀。

　　５、讀了課文，你懂得了什么？

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　１、指名讀第１～４段，想一想：

　　課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么？”

　　２、小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　３、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？

　　（自由讀第５～６段）

　　４、理解“舒服地”：

　　用“舒服”說(shuō)話。

　　５、奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？出示：

　　“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

　　６、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？

　　朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。

　　７、總結(jié)：

　　知道從小要關(guān)心老人。

　　四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

　　你還有什么不懂的？

　　提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　六、布置作業(yè)

　　回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

　　七、擴(kuò)展

　　除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？

　　【課后記】

　　加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1513

　　一、談話導(dǎo)入

　　每天，是誰(shuí)給我們帶來(lái)光明？太陽(yáng)把金色的陽(yáng)光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看陽(yáng)光下的世界是什么樣的？（板書(shū)）

　　二、初讀課文

　　１、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　２、同桌互相讀課文，同桌有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

　　３、學(xué)習(xí)生字：

　　⑴生字娃娃拍著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落。現(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來(lái)。（圈生字）

　　⑵向生字朋友打聲招呼，把畫(huà)出來(lái)的生字讀一讀，不會(huì)的拼拼音或請(qǐng)教同桌。

　　⑶游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰(shuí)最先到達(dá)山頂。

　　陽(yáng)像金野更面

　　長(zhǎng)早晨拉進(jìn)誰(shuí)

　　自己拼讀比賽讀

　　⑷男女生分讀，搶答，齊讀。

　　４、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標(biāo)明自然段。

　　三、細(xì)讀課文

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴誰(shuí)愿意讀第一自然段？

　　⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示“陽(yáng)光像金子”）指導(dǎo)讀“金子”。

　　⑶學(xué)生可能會(huì)提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”（課件出示在陽(yáng)光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽(yáng)光。

　　⑷指導(dǎo)朗讀。

　　２、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　⑵全班交流，教師隨即出示圖畫(huà)和句子：

　　課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹(shù)高了。

　　田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。

　　通過(guò)課件觀察禾苗和小樹(shù)的樣子。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　指導(dǎo)朗讀。突出”更”字。

　　⑶小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫(huà)和句子：河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）

　　⑷配樂(lè)朗讀。

　　３、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

　　⑴自由朗讀，找出自己喜歡的句子。

　　⑵（課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。

　　⑶指導(dǎo)朗讀：（課件出示句子）

　　早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

　　誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。

　　４、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　小組討論：陽(yáng)光像什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　５、全文配樂(lè)朗讀。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1514

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字。學(xué)寫(xiě)“也”字。

　　2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。

　　3、使學(xué)生感受到陽(yáng)光的寶貴與美好。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)自信心，從而培養(yǎng)閱讀的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示課件播,這一切的出現(xiàn)都離不開(kāi)……隨機(jī)板書(shū)課題：8 陽(yáng)光。

　　①認(rèn)讀生字：還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)過(guò)的生字朋友嗎？讀

　　②認(rèn)讀詞語(yǔ)：請(qǐng)男女生合作認(rèn)讀。

　　③朗讀句子，引入課文學(xué)習(xí)：課件出示第一自然段，指名朗讀。

　　二、學(xué)文

　　㈠學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、仔細(xì)觀察，畫(huà)面有什么變化？電腦播放動(dòng)畫(huà)

　　2、在陽(yáng)光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那應(yīng)該怎樣讀這句話呢？課件再次出示第一自然段

　　3、為進(jìn)一步指導(dǎo)，教師進(jìn)行范讀，然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（灑遍）再請(qǐng)學(xué)生讀。

　　4、是因?yàn)橛辛岁?yáng)光，我們才能看到美麗的田野、高山、小河。指名讀匯報(bào)中穿插指導(dǎo)：為什么說(shuō)“陽(yáng)光像金子”？還記得剛才看過(guò)的圖片嗎？課件出示圖片，（陽(yáng)光像金子一樣亮）對(duì)理解得很好，誰(shuí)試試？大家一起感受一下陽(yáng)光的美好吧！（齊讀第一自然段）

　　5、在陽(yáng)光的關(guān)愛(ài)下，田野、高山、小河都有什么變化呢？自己讀讀書(shū)找一找。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀第2自然段）數(shù)數(shù)這個(gè)自然段有幾句話？（3句話）指名讀匯報(bào)：

　　①第一句禾苗們有什么變化？（更綠了）出示第一句指名讀禾苗為什么更綠了？貼上“禾苗”的活動(dòng)圖片，板書(shū)：綠。再讀讀第一句一起讀一讀吧。

　　②第二句小樹(shù)們有什么變化？（更高了）出示第二句指名讀板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：小樹(shù) 板書(shū)：高和你的小伙伴一起來(lái)讀一讀吧。

　　③小河呢？出示第三句指名讀你們見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？出示：“錦緞”的實(shí)物。這就是“錦緞”。說(shuō)說(shuō)你看到的錦緞是什么樣的？來(lái)摸一摸，有什么感覺(jué)？再看看灑上了陽(yáng)光的小河是什么樣的？課件出圖和錦緞一樣亮亮的。板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：小河挑戰(zhàn)讀

　　④ 這么美好的陽(yáng)光，讓我們一起回顧一下吧！出示第二自然段齊讀

　　㈡課中操配樂(lè)配動(dòng)作唱歌

　　1、指板書(shū)，與學(xué)生共同回顧前文：陽(yáng)光照在禾苗上，小禾苗……（更綠了）陽(yáng)光照在小樹(shù)上，小樹(shù)……（更高了）陽(yáng)光照在小河上，小河……（就像錦緞了）

　　2、禾苗、小樹(shù)、小河都喜歡陽(yáng)光，太陽(yáng)公公也很喜歡他們。瞧，太陽(yáng)公公來(lái)了。出示太陽(yáng)的活動(dòng)圖片貼在黑板上。我們來(lái)把剛才說(shuō)的唱出來(lái)吧。出歌詞：太陽(yáng)光照禾苗，小禾苗更綠了。太陽(yáng)光照小樹(shù)，小樹(shù) 更高了。太陽(yáng)光照小河，小河小河像錦緞。課件播放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》，熟悉這首曲子嗎？動(dòng)起來(lái)，我們來(lái)邊表演，邊演唱。

　　㈢學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

　　禾苗、小樹(shù)、小河都喜歡陽(yáng)光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的圖片及課文第三自然段誰(shuí)來(lái)讀讀？陽(yáng)光是怎么“跳進(jìn)我的家”的？（一下子、快）誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀，讓我們感受一下陽(yáng)光的頑皮？你也喜歡陽(yáng)光照進(jìn)你的家，是不是？為什么？板書(shū)：暖、亮

　　我們大家都愛(ài)陽(yáng)光，我們來(lái)夸夸陽(yáng)光吧！指名讀第五自然段為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴？

　　三、拓展延伸，回顧全文

　　不僅如此，陽(yáng)光在我們現(xiàn)在的日常生活中，也發(fā)揮著巨大的作用，你們知道嗎？課件出示太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能發(fā)電場(chǎng)、太陽(yáng)能騎車的圖片。

　　又美麗又有用處的陽(yáng)光多么寶貴呀！齊讀課文（配樂(lè)）

　　四、品讀賞析，配樂(lè)背誦

　　這么美的課文，我們來(lái)一起背背怎么樣？

　　五、指導(dǎo)觀察，書(shū)寫(xiě)生字“也”

　　1、指導(dǎo)觀察：課件出示帶田字格的“也”，你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)該注意什么？

　　2、范寫(xiě)、指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

　　4、反饋展示，互相評(píng)價(jià)。

　　5、這個(gè)字就在課文的第四自然段中，課件出示句子，齊讀。