《冰花》第二課時教學設計
作為一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編整理的《冰花》第二課時教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《冰花》第二課時教學設計1
教學目標:
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
復習鞏固漢語拼音,理解生字組成的詞語。
通過朗讀培養想象力,通過想象力培養創造力。
給學生以美的教育,讓他們不但可以發現美,而且能夠創造美。
教學重、難點:
識記字詞,注意漢字的形體美。
有感情的朗讀、背誦課文。
品讀文中生動形象的語言,激發學生的想象力。
教具準備:生字卡片,PPT課件,自制冰花
教學時間:三課時
教學課程:
回顧課文,導入新課
出示詞語:
看見 玻璃 窗子 結了 冬爺爺 牡丹
指明讀,及時糾正。
(字詞教學,是低年級語文教學的一項重要任務。新課開始,指導學生讀好詞語,并把詞語的含義通過朗讀表達出來,這些都為今后的教學打下扎實的基礎。)
上節課,我們已經去看了冰花,想一想,課文第一段告訴我們冰花是什么樣子?
(板書:晶亮 一朵朵)
過渡:冰花到底于多美呢?快把課本打開,自己閱讀第二段。
品讀重點,感悟美麗
同學們自己讀一讀第二段,然后想想,哪句話比第一段更細致的描寫了冰花的樣子,用鉛筆把這句話劃下來。
師:誰來說說:哪句寫出了冰花的樣子?
大家和他畫的句子一樣么?那就一起來讀一讀吧!
老師想現場采訪一下,你覺得這樣的冰花怎么樣?
指明朗讀。請大家想象“美”的感覺。
(實現有效課堂的前提條件之一,就是關注學習方法。在低年級的語文教學中,有機滲透學習方法,運用于實踐,非常必要。)
師:他讀的怎么樣?誰做評委來說說?指明讀。
師:我們現在來進行一場比賽,看看是男生讀得好還是女生讀得好。
師:聽了你們讀,老師也想試試,給我一次機會好么?(師范讀)
學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。知道老師是怎么練好的么?我就是一邊讀一遍想象,把想到的讀出來。
我相信你們集體的力量會更大,大家一起試一試,一定會比老師讀得好。齊讀課文。
(新課標指出:“閱讀教學要利用閱讀期待、閱讀反思等環節,拓展閱讀空間,提高閱讀教學質量.”品讀,也就是讓孩子在愉快的讀書中嘗出味道的過程,雖然他不知道他所品的東西有什么營養,但是只要他去品,他就已經攝取了營養。有了過程,目標也就輕松地達到了。)
這么美麗的冰花,昨天晚上還沒有,今天早上卻開在了玻璃窗上,小童是什么心情呢?他會怎么對媽媽說呢?
當他又驚又喜地突然看到冰花,忍不住在心里贊美冰花————(引讀)啊,真漂亮!
創設情境,培養語感
小童真幸運,看到了那么漂亮的冰花,我們要是也能看到該多好啊!想不想看?(想!)我可以幫助你們實現這個愿望。
師播放音樂《魯冰花》,教師在黑板上貼出提前準備好的冰花圖片。
我看到你們和小童一樣的開心呢!
引導背誦:
當你們清晨醒來,看見玻璃上結了————
我就是你們的媽媽,此時你們會驚奇地喊-------啊,真漂亮!它像( )像( )( )潔白。
(新課標對閱讀有了新的`定位,閱讀要“注重情感體驗,有效豐富的積累,形成良好的語感。”利用教材創設情境,調動學生想象,在培養學生的創造性思維中,不失為一種訓練兒童語感的好方法。)
《冰花》第二課時教學設計2
教學目標:
1通過學習,讓學生感受冰花的千姿百態與美麗,了解冰花的形成。
2模仿句式,訓練用()像()說話。
3通過學習激發學生熱愛大自然,觀察大自然的興趣和習慣,教給學生在生活中學語文的學習方法。
教學過程
一、復習。
冰花是什么樣子的?指名回答,二名。表揚:看來上節課大家學得很認真。今天,我們想不想再去小童家看看冰花。哪句話更細致地寫出了冰花的樣子。
二、學習課文第二段。
1、自由輕聲地自讀課文。
2、指名回答3~5名說到完整為止。說完整后齊讀。
3、現場采訪:你們覺得冰花怎樣?指導感情朗讀。
4、指導感情朗讀,誰能美美地讀一讀:3~4名。
5、男女生比賽讀,表揚:女生讀得很美,男生讀得也很棒,老師也想讀一讀,你們給不給老師這個機會?
6、師讀,生評價。謝謝大家的夸獎,老師接受大家的建議。你們猜猜老師怎么會讀得這么美嗎?告訴你們一個秘密:老師既讀又想:冰花像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹。
7、老師的優點你們一定都學到了:齊讀,相信集體的力量一定比我大。
8、這么美的冰花,昨天傍晚還沒有,今天早上有了,小童真幸運,能看到這么美的冰花。你們想不想看?老師幫你們實現這個愿望,現在請聽我指揮:閉上眼睛,趴在桌上,集中注意聽音樂。
9、播放錄音、生想象:天亮了,請大家揉揉眼睛,伸個懶腰,睜開眼睛。瞧,看到了什么?我就是你們的媽媽,你們會驚奇地喊:媽媽,你瞧。
10、出示板書。指圖說
11、冰花像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹。
12、指導讀如:啊!真漂亮。
13、小組合作完成冰花圖。要求:可以自己畫,也可以幾個人商量著畫,兩個學生上黑板畫。
14、每組講畫的是什么,采訪黑板上的小朋友。
15、每個小朋友的想象力都開花了,畫了有千姿百態、五顏六色的冰花。這也不奇怪,冰花是在不同光線的折射下,會發出不同的光
16、接下來,我們來看看攝影師拍下的冰花。
17、師配樂,作解說。
18、有什么想說的,有什么想做的?
19、指名回答。
20、課文中的小童和我們一樣,愛動腦,會思考。第三段中哪句話告訴我們冰花是從哪兒來的?
三、學習第三段。
1、自瀆思考,畫下有關句子,不動筆墨不讀書。
2、指名回答,齊讀。
3、老師告訴大家:冰花形成的原因。大屏幕出示。
4、生讀。
5、師讀。
6、讀兩句話,比較,哪句話更喜歡哪句話?
7、我們平時講話時,也可以把話講得有意思點。
8、屏幕出示:下雪了,樹木、房屋,都蓋著厚厚的白雪,怎樣把話說得更有意思。
9、小組討論。
10、指名回答。
四、總結課文。
我的家鄉在遙遠的北方,每到冬天,就能看到千姿百態的冰花,你們想看嗎?那就帶著你們前往。再讀課文,齊讀課文,想象冰花的美麗。
五、作業:
問:冰花只開在小童家的玻璃窗上嗎?生回答后,師述:當你看到冰花時,你相干些什么?師述:讓冰花永遠開在小朋友的心里。
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