《世界上第一個聽診器》教學設計4篇
作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的《世界上第一個聽診器》教學設計，希望對大家有所幫助。
《世界上第一個聽診器》教學設計1
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。
4、理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學時間：兩課時。
第二課時
一、復習檢查
1、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結核
2、寫出帶下列偏旁的字。
木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）
二、精讀訓練
1、自由讀課文，你認為文中寫雷奈克醫生能發明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學生充分讀書、思考的時間，讓學生充分發表意見，不妨開展爭論，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”）
可能有下列幾種情況：
（1）難過：這個詞表現了雷奈克作為一個醫生，把救死扶傷當做自己的天職，看到許多肺結核病人痛苦地死去時的心情。這種心情是他能發明聽診器的動力。
（2）整日思索：雷奈克所以能發明聽診器，是他不斷思考的結思。正因為他“整日思索”，所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因為他“整日思索”，所以他能試驗；正因為他“整日思索”，所以他能發現空心木管聽診效果更好，繼續改進。
（3）吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”，他才會去聽、去試驗。
（4）又發現：雷奈克醫生不滿足現狀，繼續研究，繼續改進，才做成了世界上第一個聽診器。
2、結合指導有感情地朗讀課文。
（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。
（2）第二自然段。
出示下面兩組句子，讀一讀，看看區別在哪里。
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。
（上句句末用的是感嘆號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣）
啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
（讀上一句，要把兩個感嘆號所表達的激動、興奮的語氣讀出來）
3、默讀課文，說說雷奈克發明聽診器的經過。
（1）討論：雷奈克發明聽診器分哪幾個階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發現）
（2）輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節，回憶并口述，同座對說。（3）復述雷奈克試驗的情況。
（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽）
（5）指名復述雷奈克發明聽診器的經過。
4、讀讀下面的句子，并用帶點的詞語造句。
（1）一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。
指名讀句子，想一想帶點的詞語在什么情況下用，討論后教者小結：
①“如果”是假設某種情況成為現實，“就”是產生的結果。②“果然”表示事實與所說或所預料的相符。
三、作業
1、練習用“如果……就……”、“果然”造句。
2、復述雷奈克發明聽診器的經過。
3、搜集發明家的小故事，開個小型故事會。
附板書：
13 世界上第一個聽診器
思索——啟示——發現——做成
《世界上第一個聽診器》教學設計2
教學要求：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 能復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。
3． 學會本課10個生字，認識10個生字，要求會寫，其余的只認不寫；理解由生字組成的詞語；會用“如果 ……就……”、“果然”造句。
4． 理解課文內容，激發學生從小善于觀察、勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學重難點：
1． 了解雷奈克發明聽診器的經過。
2． 讓學生懂得發明創造都是來源于實踐的道理，養成愛觀察，肯動腦筋的好習慣。
教具準備： 生字卡片 掛圖 聽診器
教學時間： 2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
自學生字，理解生詞意思。
能正確流利、有感情朗讀課文。
教學步驟：
一． 導入新課，提出問題。
1． 同學們，你們見過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用？（出示聽診器）
2． 你們想知道“世界上第一個聽診器”是什么樣子的嗎？今天我們學習一篇新的課文，題目是《世界上第一個聽診器》（板書題目）
3． 讀了課題，你想知道些什么？
二． 初讀課文，自學生字詞。
1． 聽課文朗讀錄音。
2． 學生自讀課文。
（1） 借助拼音讀準生字
（2） 畫出由生字組成的詞語，想想它在句子中的意思，并畫出自己不理解的地方。
（3） 默讀課文，邊讀邊想：“世界上第一個聽診器”是誰發明的？它是什么樣子的？
3． 檢查教學效果。
（1） 出示詞語朗讀。
（2） 解釋詞義
（3） 分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（4） 回答以上問題。
三． 質疑問難，指導朗讀。
1． 學生提出不懂的問題。
2． 指導朗讀
3． 小結：這節課，同學們通過自學，不僅讀準了生字、詞語的讀音，而且課文也讀得準確、流利了。下節課我們還要進一步學習，還要讀懂課文。
四．作業 描紅生字
第二課時
教學目的：
鞏固生字詞，理解課文內容。
了解雷奈克發明聽診器的經過。
教學步驟：
一． 聽寫詞語，復習鞏固。
二． 細讀課文，理解內容。
1． 默讀課文，思考；“世界上第一個聽診器”是怎樣發明出來的？
（畫出有關句子）
2． 小組討論。
3． 反饋、交流，指導朗讀。
出示句子：有沒有辦法及早發現人體內的變化呢？他整日思索著。
（1）“整日思索”是什么意思？
（2）雷奈克醫生為什么要“整日思索”呢？
（3）練習朗讀，突出“整日思索”。
出示句子：通過木板，在另一頭清楚地聽到劃木頭的聲音！
（1） 這句話后面的感嘆句讀的時候應讀出怎樣的額語氣？
（2） 練習朗讀，突出“！”。
出示句子：啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
（1） 去掉句子中的“啊！”讓學生談一談，比較一下，句子意思有什么變化？
（2） 讓學生通過比較朗讀，體會到“啊！”表達了雷奈克醫生驚喜、激動的心情。
（3） 聯系朗讀，讀好“啊！”突出驚喜、激動之情。
出示句子：以后，雷奈克又發現空心木管聽診器效果更好。
（1）“又發現”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）
（2）“又發現”說明什么？
（3）練習朗讀，突出“又發現”。
4． 哪位同學能根據老師黑板提供的詞語，復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過？
（板書：整日思考，清楚地聽到，都聽到了，又發現）
三． 總結課文。
1． 課文主要寫了什么？（概括主要內容）
2． 看圖上“聽診器”，與現在的“聽診器”相比，有哪些異同？
3． 教師小結。
4． 同學們，你們讀了這個故事之后，有什么想法呢？
（聯系實際談談，體會雷奈克醫生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。）
四． 作業
1．抄寫詞語
2．完成練習冊
五．板書 13 世界上第一個聽診器
整日思索
清楚地聽到 善于觀察
都聽到了 勤于思考
又發現
《世界上第一個聽診器》教學設計3
一、出示實物，誘發學習興趣
1、出示聽診器并板書：聽診器。領讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫生靠它從人的體表聽取體內的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
2、再板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現在的聽診器，你們想提出什么問題？
（估計會提出下列問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發明的？（3）他是怎樣發明的？）
3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領讀。
簡介雷奈克醫生：法國醫師。他不僅創制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結核病研究上取得了不少成績。
4、讓我們認真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
二、補讀指導
1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結核、疾病、內臟、思索。
領讀后，教者講：
內臟（zang）：人或動物胸腔和腹腔內器官的統稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。
肺（fei）結核（he）：傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血。俗稱癆病。
2、默讀第二自然段，學生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。
領讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？
（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）
教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內部。
3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。
（1）教者聯系課文內容講：
分析：根據了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產生的結果。
（2）聯系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。
4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內臟一枚
（1）領讀，對讀，指名讀，相機正音。
（2）討論：怎樣記住生字字形？
①熟字換偏旁：
核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。
狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁換上“丬”。
效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。
沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的`“”換上“十”加“”
②部件法：
析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。
③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。
（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。
三、寫字指導
特別提醒：
1、“郊、析、核、棍”等左右結構的字，寫時要讓右：“交”和“木”做偏旁時，“捺”都要改為“點”，以保證整個字寫起來緊湊。
2、肺，左右結構。右邊部分“巿”的第一筆是橫。
3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。
四、作業
1、用鋼筆描紅。
2、課后習題3：讀一讀，再抄寫。
3、朗讀課文。
《世界上第一個聽診器》教學設計4
第一課時
教學要求：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教學重難點：
1、學習本課生字，能正確書寫。
2、通過初讀，了解課文主要內容。
教學準備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學過程：
一、導入新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學生自由讀課文，進行自學
（1）借助拼音讀準生字
（2）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。
（3）默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什么樣子？
3、檢查自學效果
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什么樣子？
三、質疑問難，指導朗讀
1、學生提出不懂的問題
2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結
四、學習生字
1、讀生字，分析字形。
2、學生描紅，教師巡視。
作業設計：
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
教學要求：
1、 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2、 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學重難點：
通過誦讀感悟，知道任何發明創造都來源于實踐的道理。
教學準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物
教學過程：
一、聽寫詞語，復習鞏固
聽診器 肺結核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細讀課文，理解內容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發明出來的？，畫出相關句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫生為什么要“整日思索”？
練習朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應讀出怎樣的語氣？
練習朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發現空心木管聽診效果更好。
“又發現”中的“又”是什么意思？
“又發現”說明什么？
練習朗讀，突出“又發現”。
4、復述發明“世界上第一個聽診器”的經過。
5、同桌練習
二、總結課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？
3、小結
4、學了故事以后，你有什么想法呢？
作業設計：
收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。
板書設計：
13、世界上第一個聽診器
整日思索
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