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《電功》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《電功》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.知道電流做功的過程就是消耗電能的過程，了解不同用電器能量的轉(zhuǎn)化;
2.知道電能表是測(cè)量電能的工具，了解電能表的參數(shù);
3.結(jié)合實(shí)例理解電功，知道電能的計(jì)算公式及單位;
(二)過程與方法
認(rèn)識(shí)電能表的各項(xiàng)參數(shù)，會(huì)使用電能表測(cè)某段時(shí)間內(nèi)電路消耗的電能，會(huì)通過電能表計(jì)算電費(fèi)。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過了解1kW·h的電能的作用，對(duì)節(jié)約用電有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容由電能、電能的計(jì)量和電功三部分組成，電能是由各種各樣的電源提供的，從能量轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識(shí)電能，它也是各種用電器工作的能量來源，離開了用電器來談電能是毫無意義的。電能的計(jì)量，電能表的認(rèn)識(shí)是與生活聯(lián)系較緊密的知識(shí)點(diǎn)，可以結(jié)合實(shí)際電能表來學(xué)會(huì)利用電能表來測(cè)量電路消耗的電能。由于電功的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，利用類比的方法從能量轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識(shí)電功。
重點(diǎn)：電能和電能的計(jì)量。
難點(diǎn)：對(duì)電功的理解及計(jì)算電路中電流做的功。
三、教學(xué)策略
電流流過用電器時(shí)電流也會(huì)做功，要消耗電能。結(jié)合生活中各種電源來認(rèn)識(shí)電能的來源，電源是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能;生活中各種用電器都是來消耗電能的，從能量轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識(shí)電能。電能表的認(rèn)識(shí)與讀數(shù)與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有初步認(rèn)識(shí)，再通過展示電能表與實(shí)物投影，把電能表接入實(shí)際電路，觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)、電能表數(shù)字的跳動(dòng)，了解電能表的參數(shù)與讀數(shù)，使學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)電能表的參數(shù)與讀數(shù)。把不同功率的用電器接入電路中，觀察電能表表盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，介紹1度電的作用，使學(xué)生從物理走向社會(huì)，對(duì)節(jié)約用電有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
在力學(xué)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了力對(duì)物體做功的問題，功和能是可以相互轉(zhuǎn)化的，例如利用做功可以改變物體的內(nèi)能，可以把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。電流做功的過程也是能量轉(zhuǎn)化的`過程，它是把電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，從能量的角度來認(rèn)識(shí)電功。電流做功的多少與電流的大小、電壓的高低和通電時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的認(rèn)知水平的限制，在本節(jié)課中不作為探究實(shí)驗(yàn)研究。在本節(jié)課中是在介紹了電功的計(jì)算式W=UIt之后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試去結(jié)合實(shí)例來分析影響電功大小的三個(gè)因素，能舉例說明，并不需要通過實(shí)驗(yàn)得出具體的結(jié)論，體現(xiàn)控制變量的思想在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。同時(shí)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還使用了轉(zhuǎn)化的思想，把電路消耗的電能轉(zhuǎn)化為電流做功轉(zhuǎn)化為其它形式的能，突出教學(xué)中物理方法的重要性，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，還掌握了物理方法。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
電能表、家庭電路演示板(含電能表、插座、開關(guān)等)、功率不同的用電器(燈、取暖器等)、秒表、實(shí)物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、電費(fèi)繳費(fèi)單。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
（5分鐘）
展示各種各樣的發(fā)電廠、電源的圖片，它們?cè)陔娐分械淖饔茫咳藗內(nèi)绾问褂秒娔埽?/p>
學(xué)生說出不同的電源中能量的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出：它們是把不同形式的能轉(zhuǎn)化為電能。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
引入新課
（5分鐘）
展示生活中各種用電器的圖片，你知道它們的作用嗎？播放停電的視頻。
電能的單位是什么？電能是如何來計(jì)量的？
學(xué)生說出不同的用電器工作時(shí)能量的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出不同的用電器是把電能轉(zhuǎn)化為不同形式的能。
聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，培養(yǎng)分析與總結(jié)能力。
新課內(nèi)容（25分鐘）
電能的單位是kW·h，也叫“度”，物理學(xué)中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算？
1kW·h=__________J
學(xué)生利用組合單位的方法把kW·h換算成J。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，熟悉單位換算。
電能的計(jì)量是利用電能表，展示電能表實(shí)物，了解電能表的參數(shù)。
“220V”
“10（20）A”
“600revs/(kW·h)”
“50～”
給出一張電費(fèi)繳費(fèi)單，你能讀出上月家中消耗的電能，需要繳納的電費(fèi)嗎？
介紹分時(shí)電能表、IC卡式電能表等不同電能表。
學(xué)生閱讀課本上電能表的各參數(shù)。
利用電能表讀出一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能，計(jì)算電費(fèi)。
培養(yǎng)觀察思考、自學(xué)能力，會(huì)讀電能表
電能是人類生活、生產(chǎn)的重要資源，你知道1度電可以做哪些事情嗎？
介紹生活中一些用電器工作中消耗電能情況，如電飯鍋燒一次飯需要消耗0．5 kW·h電能等。
把不同用電器接入電路，觀察電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)情況。
學(xué)生閱讀課本中“1kW·h電的作用”，了解電能在社會(huì)生活中的重要性。說出其它生活中1kW·h電的作用。
知道不同的用電器接入電路后，電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)速度不同。
對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，形成節(jié)約用電的意識(shí)。
展示工作中的用電器。
電功就是電流做功，就是把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。舉例說明電功。
電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時(shí)間的長(zhǎng)短都 有關(guān)系。舉例說明。
電功的計(jì)算：
W=UIt
舉例說明電功與電壓、電流和通電時(shí)間有關(guān)。
1．手電筒和家用白熾燈的電流差不多，相同時(shí)間內(nèi)白熾燈消耗的電能比手電筒多；
2．空調(diào)和白熾燈的工作電壓相同，但流過空調(diào)的電流大，相同時(shí)間內(nèi)空調(diào)消耗的電能多；
3．同一用電器工作時(shí)間越長(zhǎng)，消耗電能越多。
結(jié)合實(shí)例說出電功與電壓、電流和通電時(shí)間有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生物理與生活的聯(lián)系。
在黑板上演示下面例題的計(jì)算過程。
例題：有一只節(jié)能燈接在220V的家庭電路中，通過它的電流為0．09A，計(jì)算這只燈使用5h用電多少千瓦時(shí)。
解：W=UIt=220V×0．09A×5h=0．099 kW·h
所以，這只節(jié)能燈工作5h消耗的電能為0．099 kW·h。
練習(xí)：有一輛電動(dòng)自行車，其蓄電池上標(biāo)明電壓為48V，容量為10A·h，它充滿電后大約儲(chǔ)存了多少電能？
學(xué)生在課堂作業(yè)本上練習(xí)
解：W=UIt=48V×10A×1h
=1．728×106J
所以充滿電后大約儲(chǔ)存了1．728×106J的電能
培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力
總結(jié)（5分鐘）
課堂小結(jié)：
1．通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你能利用電能表測(cè)量某用電器在一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能嗎？
3．你會(huì)利用電功的計(jì)算公式計(jì)算電功或電能嗎？
拓展：如何利用電能表的參數(shù)測(cè)量較小的電能。
提示：可以利用電能表上的600revs/(kW·h)參數(shù)。例如電能表轉(zhuǎn)盤在某段時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過了n轉(zhuǎn)，則電路消耗了多少電能？
學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。
1．認(rèn)識(shí)電能表、電能的單位及計(jì)算。
2．可以利用電能表的某段時(shí)間內(nèi)讀數(shù)的差值來測(cè)出電路消耗的電能。
3．電功的大小可以利用W=UIt計(jì)算。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗(yàn)科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的指導(dǎo)作用突顯出來，從而使師生互動(dòng)不再停留在形式上，而具有實(shí)質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識(shí)，還收獲了研究問題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)和技能
1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。
2．會(huì)用電功率的計(jì)算公式P=W / t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3．會(huì)用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。
（二）過程與方法
1．觀察體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。
2．通過對(duì)生活中實(shí)際問題的探討，加深對(duì)電功率概念的理解。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握電功率的概念、公式。
運(yùn)用電功率公式計(jì)算實(shí)際問題。
四、教學(xué)資源
一只PZ220-200的燈泡，一只PZ220-60的燈泡，一個(gè)帶電能表的示教板，多媒體設(shè)備。
五、教學(xué)過程
（一）引入新課
提出問題，引導(dǎo)學(xué)生提出在生活中對(duì)瓦的認(rèn)識(shí)。
1．生活中什么地方經(jīng)常提到“瓦”？平常所說的“瓦數(shù)大”“瓦數(shù)小”是什么意思？
2．電器瓦數(shù)不一樣，表現(xiàn)在消耗電能上有何不同？
學(xué)生討論出各種不同的結(jié)果。
(二)電功率
1．提供一只200 W的燈泡、一只60 W的燈泡、一個(gè)接好電能表的示教板，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣利用所給器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較兩個(gè)瓦數(shù)不同的燈泡在消耗電能上有何不同？
2．通過觀察電能表的讀數(shù)可以得到什么結(jié)論？
3．引入電功率的概念，用電功率表示消耗電能的快慢。
符號(hào)：P
單位：瓦特（瓦）（W）
其他單位：千瓦（kW）
1 kW=103W
千瓦時(shí)的來歷
“千瓦時(shí)”是電能的單位，它的由來我們能不能從P= W/ t中得出？
看來1千瓦時(shí)是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。
區(qū)分“千瓦時(shí)”與“千瓦”，一個(gè)是電能單位，一個(gè)是電功率的單位。
4．組織學(xué)生看各種家用電器的功率，參見教材。
學(xué)生活動(dòng)
1．在學(xué)生討論后，選一組學(xué)生說出自己的實(shí)驗(yàn)思路，并對(duì)這組學(xué)生的想法進(jìn)行討論和補(bǔ)充。
2．學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察出“瓦數(shù)”不同時(shí)，電能表鋁盤轉(zhuǎn)速不同，表明了兩個(gè)燈泡消耗電能的快慢不一樣，200 W的消耗電能快，60 W的消耗電能慢。
使學(xué)生得到直觀認(rèn)識(shí)：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。
播放視頻“用電能表測(cè)量電功率”。
3．學(xué)生理解：物理學(xué)中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。讓學(xué)生對(duì)各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個(gè)大致認(rèn)識(shí)。
(三)電功率的.計(jì)算
1．電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么是哪些因素影響著電器的電功率呢？
2．應(yīng)該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學(xué)生回憶“速度”定義。
3．綜上所述，我們?cè)诒容^任何電器的電功率時(shí)，算出什么即可？
4．求一個(gè)電器的功率：一個(gè)用電器在時(shí)間t內(nèi)消耗的電能為W，那么它的電功率P應(yīng)表示成什么？寫出公式中P、W、t三個(gè)符號(hào)的意義及單位：
5．用例題鞏固電功率公式的使用。
學(xué)生活動(dòng)
1．學(xué)生討論：
應(yīng)該包含兩個(gè)方面的因素：消耗電能的多少；消耗這些電能所用的時(shí)間。
2．相同時(shí)間的前提下，比較消耗電能的多少。
3．單位時(shí)間內(nèi)消耗的電能。應(yīng)表示成：
P=W / t
即電功率的公式。
W──電流做的功（消耗的電能）──焦耳（J）
t──所用的時(shí)間──秒（s）
P──用電器的功率──瓦特（W）
（四）怎樣測(cè)量電功率
1．由理論分析，電功率P與電流I和電壓U之間的關(guān)系是：
P=IU
I──電流──安培（A）
U──電壓──伏特（V）
P──功率──瓦特（W）
2．額定功率：
電器在額定電壓下工作時(shí)的功率叫額定功率。
3．根據(jù)P=IU，設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量用電器功率的方法。
學(xué)生思考。
可以測(cè)量出用電器的電流I，電壓U，根據(jù)公式P=IU計(jì)算
(五)觀察實(shí)際用電器，分析功率問題
1．結(jié)合教材閱讀有關(guān)信息。
洗衣機(jī)額定電壓：220 V
允許最大電流： 10 A
洗滌功率：330 W
加熱功率：1 950 W
甩干功率：650 W
計(jì)算這個(gè)洗衣機(jī)的最大功率是多少？
2．提出問題：洗衣機(jī)的洗滌功率、加熱功率、甩干功率共多少？這里有矛盾嗎？如果沒有矛盾，在沒有看到洗衣機(jī)實(shí)物的情況下，請(qǐng)你判斷一下，若要洗衣機(jī)工作時(shí)不超過總功率，它是怎樣設(shè)計(jì)的？
(六)小結(jié)與作業(yè)
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，自我完善。
如：本節(jié)課我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計(jì)算公式、單位；并能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題。
2．布置課后作業(yè)。
六、教學(xué)流程圖
七、教學(xué)反思
本堂課在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)探究過程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來，同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究過程進(jìn)行引導(dǎo)，以降低探究難度。
本節(jié)課主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：
電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，要巧妙地利用前面所學(xué)“速度”和“功率”的概念進(jìn)行類比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)完整的探究活動(dòng)，要讓學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中體會(huì)科學(xué)思想和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課要根據(jù)實(shí)際情境設(shè)計(jì)問題讓同學(xué)解答，在解題中激發(fā)興趣。教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過知識(shí)的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設(shè)計(jì)本教案的時(shí)盡量通過學(xué)生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程來教給學(xué)生一種研究問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識(shí)的來龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。在教學(xué)過程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．能說出電功率的物理意義、定義和單位；
2．能利用電功率的公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；
3．能結(jié)合實(shí)際，說出用電器多銘牌上額定電壓、額定功率所表示的含義，能區(qū)別額定電壓與實(shí)際電壓，額定功率與實(shí)際功率；
4．知道千瓦時(shí)的來歷，會(huì)把千瓦時(shí)和焦耳相互換算。
（二）過程與方法
會(huì)利用電流表和電壓表測(cè)量用電器的功率。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
了解不同用電器的額定功率，知道用電器在待機(jī)時(shí)也要消耗電能，形成節(jié)約用電的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
電功率是表示電流做功快慢的物理量，學(xué)生往往會(huì)誤認(rèn)為用電器的功率越大，做功越多，把消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆，所以對(duì)電功率概念的掌握是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。電功率是電功與時(shí)間的比值，根據(jù)定義得出功率的計(jì)算是，結(jié)合電功的計(jì)算可以得出電功率的計(jì)算式為P=UI，還可以結(jié)合歐姆定律推導(dǎo)出其它幾個(gè)公式，在電功率計(jì)算中要根據(jù)題意對(duì)公式進(jìn)行變形，所以電功率的計(jì)算是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。
不同的用電器有不同的電功率，用電器銘牌上所顯示的是用電器的額定電壓、額定功率，它是用電器的重要參數(shù)。但用電器接在不同電路中，實(shí)際電壓、實(shí)際功率不同，只有當(dāng)實(shí)際電壓等于用電器的額定電壓時(shí)，實(shí)際功率才等于額定功率。所以對(duì)于額定電壓與額定功率、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)分是學(xué)生不易理解的難點(diǎn)，尤其是實(shí)際功率的計(jì)算學(xué)生會(huì)感到困難。
重點(diǎn)：對(duì)電功率概念的掌握及計(jì)算。
難點(diǎn)：對(duì)額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別及靈活應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問題。
三、教學(xué)策略
電功率是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要的電學(xué)概念，它反映了電流做功快慢的，電功率的概念是建立在電功的基礎(chǔ)上的。上節(jié)中已經(jīng)對(duì)電功有了具體的了解，它是在單位時(shí)間內(nèi)電流做功的多少，可以利用在電路中接入不同的用電器來觀察電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)情況，可以發(fā)現(xiàn)接不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)速度不同，說明相同時(shí)間內(nèi)電流做功的多少不同，從而引入功率的概念。利用類比的方法，得出電功率的物理意義、定義和單位，利用比值定義法，結(jié)合電功的計(jì)算推導(dǎo)得出電功率的計(jì)算公式。為了使學(xué)生更熟悉這個(gè)物理量，體現(xiàn)物理與生活的緊密性，讓學(xué)生觀察不同用電器銘牌上的功率，因?yàn)樗彩巧钪杏秒娖縻懪粕弦粋�(gè)重要的指標(biāo)。了解生活中各用電器的功率，對(duì)不同用電器的功率大小形成初步印象。同時(shí)強(qiáng)調(diào)電流做功快慢與電流做功多少的不同，因?yàn)殡娔鼙磙D(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)圈數(shù)的多少反映的是電流做功的多少，而轉(zhuǎn)的快慢反映的是電流做功的快慢。所以電流做功多少與用電器的功率大小有關(guān)，還與通電時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)。為了使學(xué)生對(duì)電能知識(shí)的深化、具體化，讓學(xué)生了解“千瓦時(shí)的來歷”，利用W=Pt來推導(dǎo)出電功的單位千瓦時(shí)與焦耳的關(guān)系，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)電功與電功率的區(qū)別。
額定電壓和額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的，它們與實(shí)際電壓和實(shí)際功率是不同的概念。學(xué)生不易區(qū)分實(shí)際電壓與額定電壓、實(shí)際功率與額定功率。通過改變一個(gè)燈泡兩端的電壓使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用電器的功率是可以變化的，此時(shí)的燈兩端的電壓及燈的功率就是實(shí)際電壓和實(shí)際功率，只有當(dāng)用電器兩端的實(shí)際電壓等于其額定電壓時(shí)，它的實(shí)際功率才等于額定功率。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，降低學(xué)生對(duì)額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率理解的難度。在實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生，當(dāng)用電器兩端的電壓高于銘牌上的額定電壓時(shí)，用電器不正常工作，容易燒杯；當(dāng)用電器兩端電壓低于額定電壓時(shí)，用電器同樣不正常工作。實(shí)驗(yàn)后通過一個(gè)實(shí)例來加強(qiáng)對(duì)實(shí)際電壓與額定電壓、實(shí)際功率與額定功率的理解。對(duì)于用電器功率的測(cè)量，結(jié)合公式P=UI，學(xué)生很容易想到利用電壓表測(cè)出用電器兩端的電壓，利用電流表測(cè)出用電器的電流，從而算出功率，因?yàn)橄鹿?jié)中有詳細(xì)的測(cè)小燈泡的實(shí)驗(yàn)，所以本節(jié)只需讓學(xué)生了解測(cè)量原理、實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)器材等初步的了解。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
校園局域網(wǎng)、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、家庭電路演示板（含電能表）、功率不同的用電器（如熱得快和白熾燈）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、規(guī)格已知的小燈泡、滑動(dòng)變阻器等。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問
（2分鐘）
1．電功的大小與哪些因素有關(guān)？如何計(jì)算？
2．家庭電路中測(cè)量電能的工具是什么？測(cè)出電能的單位是什么？
3．1kWh的電能給燈和空調(diào)使用，哪個(gè)用的時(shí)間可以長(zhǎng)一些？
學(xué)生按要求回憶，回答。
為本節(jié)課作知識(shí)上的.鋪墊，逐步進(jìn)入物理思維。
創(chuàng)設(shè)情景
引入新課
（5分鐘）
把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)快慢。
比較：相同時(shí)間內(nèi)熱得快和白熾燈哪個(gè)消耗的電能多？
電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系？說明了什么？
投影出熱得快的銘牌（220V1000W）和白熾燈的銘牌（220V40W），這些物理量表示的是什么意思？
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同，說明電流做功快慢不同，可以利用電功率來表示電流做功快慢。
學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，比較不同用電器相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能哪個(gè)多？
學(xué)生討論回答：
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)越快，相同時(shí)間內(nèi)電路消耗的電能越多。
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與用電器的參數(shù)有關(guān)，了解不同用電器參數(shù)不同，對(duì)本節(jié)課研究的物理量有初步認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
聯(lián)系實(shí)際，引入新課
新課教學(xué)（28分鐘）
電功率
投影：把一盞燈接在家庭電路上通電20min，消耗的電能是720xxJ；把熱得快接在家庭電路上通電1min，消耗的電能是60000J。哪個(gè)消耗的電能多？電流在哪個(gè)用電器上做功快？
熱得快消耗的電能多，比較電流做功快慢可以計(jì)算出相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能，相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能越多，電流做功越快。
通過比較做功快慢引入本節(jié)課的主要內(nèi)容
對(duì)比力學(xué)中的功率，思考：
1．電功率的物理意義。
2．電功率的單位，單位間是如何換算的。
生活中常用的一些用電器的功率有多大呢？
思考：
1．電功率的定義
2．電功率的計(jì)算公式
電功可以利用W=UIt進(jìn)行計(jì)算，代入電功率的計(jì)算公式可以得出：
例題：教室一盞日光燈的電流約為0．18A，則此日光燈的電功率約為多少？
學(xué)生思考回答：
1．電功率是表示電流做功快慢的物理量。
2．電功率的單位是“瓦特”，簡(jiǎn)稱“瓦”，符號(hào)是“W”。常用單位還有“kW”和“mW”
1kW=103W
1W=103mW
學(xué)生閱讀課本P92的小資料，了解生活中常見用電器的電功率
學(xué)生可以與力學(xué)功率類比：
1．電功率等于電功與時(shí)間之比
2．計(jì)算公式
學(xué)生利用電功率的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算
P=UI=220V×0．18A=39．6W
利用類比的方法引入電功率的物理意義及單位。通過了解用電器的電功率，提高學(xué)習(xí)興趣。
利用比值定義法給電功率下定義
培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力
“千瓦時(shí)”的來歷
回憶電能表測(cè)出電路中消耗電能得到的單位是什么？它的從何而來的？
例題：某電視機(jī)的電功率是150W，每天使用3h，一個(gè)月用電多少千瓦時(shí)？（按30天算）
閱讀課本P93的“想想議議”，相互討論一下，該記者犯了什么錯(cuò)誤？
電功的大小與用電器的功率與通電時(shí)間都有關(guān)，用電器的功率越大，通過時(shí)間越長(zhǎng)，消耗的電能越多。
學(xué)生思考：
根據(jù)單位的組成“千瓦時(shí)”是由千瓦和小時(shí)兩個(gè)單位組成的。千瓦是功率（P）的單位，小時(shí)是時(shí)間（t）的單位，千瓦時(shí)是由P、t這兩個(gè)物理量相乘得到的組合單位。即它是由公式變形為W=Pt得到的。
學(xué)生利用電功率公式變形進(jìn)行計(jì)算。
由得W=Pt=0．15kW×30×3h=13．5kW·h
學(xué)生通過討論可以發(fā)現(xiàn)：
電功與電功率是兩個(gè)不同的概念，節(jié)電5000kW·h是指少消耗的電能，而電吹風(fēng)的0．5kW是指功率。
加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。
為下面實(shí)際功率與額定功率作鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。
額定電壓額定功率
展示一個(gè)實(shí)驗(yàn)室用小燈泡，上面標(biāo)有“2．5V0．5W”的字樣，它表示的是什么意思呢？把它接到不同電壓兩端，它的功率會(huì)變化嗎？
同一個(gè)用電器，在不同的電壓下，其實(shí)際的電功率會(huì)隨著它兩端的電壓而改變。
額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓
額定功率：用電器在額定電壓下工作時(shí)的電功率
說出一電熱水器的銘牌“220V1000W”表示的意思。
根據(jù)此電熱水器的銘牌我們可以獲得哪些信息呢？
如果電熱水器兩端電壓低于220V，它的功率就小于1000W，此時(shí)它的功率就是實(shí)際功率，但額定功率仍為1000W。額定電壓與額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的。實(shí)際電壓、實(shí)際功率是指把用電器接在電路中用電器兩端的實(shí)際電壓，它的實(shí)際功率大小與實(shí)際電壓有關(guān)。
實(shí)際功率與額定功率可能相等嗎？
閱讀課本P95“想想議議”，要串聯(lián)多少個(gè)這種燈泡？
學(xué)生把“2．5V0．5W”的小燈泡接在2．5V、2V和1．5V的電壓下，觀察燈泡的亮度。發(fā)現(xiàn)燈泡越來越暗。說明燈泡的功率在減小。
220V表示此電熱水器的額定電壓為220V；1000W表示它的額定功率為1000W。
學(xué)生討論回答：
1．可以算出電熱水器正常工作時(shí)的電流I
2．可以算出電熱水器的發(fā)熱電阻的阻值。
學(xué)生討論：
當(dāng)用電器兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓時(shí)，實(shí)際功率就等于額定功率。
當(dāng)實(shí)際電壓低于額定電壓時(shí)，用電器的實(shí)際功率小于額定功率，不能正常工作；當(dāng)實(shí)際電壓高于額定電壓時(shí)，它的實(shí)際功率就高于額定功率，用電器可能會(huì)被損壞。
學(xué)生討論：
用電器在工作時(shí)，其兩端電壓一般不能超過其額定電壓，否則容易損壞。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力。通過實(shí)驗(yàn)比較直觀的反映出不同電壓下燈的電功率，對(duì)實(shí)際功率有感性認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，認(rèn)識(shí)用電器的銘牌。
培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，熟悉電功率的計(jì)算公式，增加歐姆定律與電功率的聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。
電功率的測(cè)量
展示一個(gè)正在發(fā)光的燈泡，提出問題：你如何測(cè)出此時(shí)燈泡的功率？
思考：
1．實(shí)驗(yàn)原理
2．需要哪些實(shí)驗(yàn)器材
3．畫出此實(shí)驗(yàn)電路圖
具體的測(cè)量方法在下節(jié)課我們?cè)僭敿?xì)研究。
學(xué)生討論后回答：
1．可以根據(jù)P=UI來測(cè)量
2．實(shí)驗(yàn)器材：電壓表、電流表、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、燈泡等。
3．實(shí)驗(yàn)原理圖
利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。根據(jù)P=UI測(cè)功率。
總結(jié)
（5分鐘）
通過這節(jié)課我們到了哪些內(nèi)容呢？回憶并回答：
1．電功率的物理意義、定義及單位。
2．“千瓦時(shí)”的來歷。
3．實(shí)際電壓與額定電壓，實(shí)際功率與額定的區(qū)別，用電器銘牌上標(biāo)的電壓和功率是什么意思。
4．電功率的測(cè)量原理、原理圖等。
梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)問題逐個(gè)回憶本節(jié)課的內(nèi)容，形成一個(gè)知識(shí)體系。
利用問題引領(lǐng)的方法培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
布置作業(yè)
1．課本P95的“想想議議”
2．“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
3．調(diào)查了解家中用電器銘牌（至少兩個(gè)）
學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求按時(shí)完成。
鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)增加課外調(diào)查的作業(yè)，使物理走向社會(huì)、走向生活。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在物理知識(shí)方面要求
(1)理解電功率的概念和公式;
(2)知道電功率的單位;
(3)理解并區(qū)別額定功率和實(shí)際功率。
2.通過電功率的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)利用有關(guān)電學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)是電功率的概念、公式以及運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題。
2.難點(diǎn)是如何正確理解和區(qū)分功率和實(shí)際功率以及它們的實(shí)際應(yīng)用。
三、教具
演示用交流電流表，演示用交流電壓表，調(diào)壓變壓器，白熾燈泡220V25W和220V40W各一只，燈泡36V40W一只，投影片或小黑板。
四、主要教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)引入新課
1.復(fù)習(xí)提問：
(1)電功的計(jì)算公式如何寫?
(2)公式中的各字母代表哪些物理量?
(3)各物理量的單位是什么?
2.引入新課
教師列舉實(shí)例(寫在投影片上或小黑板上)，根據(jù)實(shí)例內(nèi)容，講述電流做功的快慢不同：
(1)家用洗衣機(jī)上電動(dòng)機(jī)每秒做功約200焦;
(2)家用小收錄機(jī)上電動(dòng)機(jī)每秒做功幾焦;
(3)公共電車上電動(dòng)機(jī)每秒做功6萬焦左右;
(4)電力機(jī)車上電動(dòng)機(jī)每秒做功400萬焦左右;
引導(dǎo)學(xué)生討論以下幾個(gè)問題：
(1)電流做功的快慢跟什么因素有關(guān)?
(2)在哪些情況下可以說電流做功快?
通過討論，引入本課課題。
(二)講授新課
(板書)二、電功率
1.功率是表示電流做功快慢的.物理量。
為了便于比較電流做功的快慢，物理學(xué)中用下述方法定義了電功率的概念。
板書定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
電功率
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
（1）掌握電功率的概念，會(huì)利用電功率的公式解題.
（2）理解什么是額定電壓﹑額定功率.
（3）通過“測(cè)量小電燈的電功率”，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率和額定功率之間的關(guān)系.
2、過程和方法
（1）通過測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。
（2）鍛煉學(xué)生根據(jù)公式P=UI設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。
教學(xué)內(nèi)容：
電功率的概念，電功率的公式，理解什么是額定電壓﹑額定功率，測(cè)量小電燈的電功率。
課前準(zhǔn)備：
電源，電流表﹑電壓表，標(biāo)有“2.5V”的小燈泡，開關(guān)，滑動(dòng)變阻器各一個(gè)，導(dǎo)線若干.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解額定電壓，額定功率與實(shí)際電壓，實(shí)際功率之間的關(guān)系.
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的額定功率和實(shí)際功率.
學(xué)法指導(dǎo)：
觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率
與用電器中電流的關(guān)系（或與用電器電壓的關(guān)系）。
教學(xué)過程：
一、電功率概念的教學(xué)
播放一段動(dòng)畫
電路中單獨(dú)接入電燈和電爐，觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況怎樣？
討論：電燈和電爐的家用燈泡誰消耗電能更快？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣衡量消耗電能的快慢？怎樣比較電流做功的快慢？
生：接入不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)速不一樣。
師：這一現(xiàn)象說明什么？
生：不同的用電器，電流做功有快有慢。
師：在物理學(xué)中引入一個(gè)物理量來表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率
(板題)電功率
師：我們把電流做的功用W表示，所用的時(shí)間是t，單
位時(shí)間內(nèi)所做的功怎么求？
生：P=W/t(師板書)
師：前面我們又學(xué)習(xí)了電功的計(jì)算公式，W=UIt，把這兩
個(gè)公式結(jié)合起來，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生上黑板推導(dǎo)，其他學(xué)生在紙上推導(dǎo)。
P=W/t=UIt/t=UI
師：今后計(jì)算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？
生：P=W/t 和 P=UI。
【單位】瓦特 簡(jiǎn)稱： 符號(hào)：
還有那些其他單位？換算關(guān)系是怎樣的？
閱讀小資料，找出空調(diào)、電冰箱、計(jì)算器的功率是多少？并說明其物理意義？
下面我們來看一道例題：（投影）
一個(gè)小燈泡接在2.5V的電路中，通過的電流為0.3A，問小燈泡的'電功率是多少瓦特?若通電一分鐘，電流所做的功是多少焦耳?
指名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生在紙上完成，師巡視，收集下面的學(xué)生存在的問題。
注：1千瓦時(shí)指的是 。 請(qǐng)你算一算：1千瓦時(shí)= J
二、用電器的額定功率的教學(xué)
師出示一只燈泡，指名學(xué)生上臺(tái)觀察上面的銘牌匯報(bào)，生板書。
【額定功率】
額定功率指的是什么？
【額定電壓】
額定電壓指的是什么？
“PZ220 15”的含義“220V 400W ”
指名回答：額定電壓
220V，額定功率15W
什么是額定電壓、額定功率呢？
生答后出示投影：
額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時(shí)的電壓。
額定功率是用電器在額定電壓時(shí)正常工作的功率。
【合作探究】STS：收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率。
再出示幾個(gè)常見用電器的額定功率的值。（PPT）
三、活動(dòng)15.2 探究：測(cè)量小燈泡的電功率
發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：
你想過嗎，在用電高峰時(shí)，電壓較低，燈較暗，夜間開燈，燈較亮。你能提出什么問題或有什么想法呢？
猜想：
你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變小）時(shí)電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？（請(qǐng)寫在下方）
制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
如何來驗(yàn)證我們的猜想呢？（請(qǐng)同學(xué)們討論、交流）
師：同學(xué)們，我們從銘牌上可以知道一些常見用電器的額定功率，我們能不能測(cè)量某個(gè)用電器的額定功率呢？
生：能。
師：依據(jù)什么來測(cè)？
生答后板書。P=UI（若有學(xué)生回答P=W/t，教師則追問方法，作適當(dāng)引導(dǎo)） 師：那我們需要測(cè)出哪些物理量？
生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流
師：需要哪些器材？
電流表、電壓表等（生答不全師作適當(dāng)補(bǔ)充，特別是滑動(dòng)變阻器）
師：同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路圖啊？
指名一生上黑板板演，其他學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)。
投影電路圖。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解電流做功的過程就是消耗電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量的過程。
2.了解電功的概念，并會(huì)應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.認(rèn)識(shí)電能表，并會(huì)由電能表計(jì)算一段時(shí)間內(nèi)用電器消耗的電能。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電能表和電能的計(jì)量
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)電功的理解及計(jì)算電路中電流做的功
【教學(xué)方法】
實(shí)驗(yàn)分析法、分組討論法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電池組、開關(guān)、電動(dòng)機(jī)、細(xì)線、導(dǎo)線若干、不同大小的重物2個(gè)、感應(yīng)式電能表4個(gè)
【教學(xué)過程】
新課導(dǎo)入
天氣越來越冷，家里可以開空調(diào)取暖。空調(diào)是一種特別耗電的用電器。 提出問題1：我們生活中電能來源于哪里?引出電能
一、電能
逐一展示各種發(fā)電廠和電池的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生回答問題，總結(jié)：電能來源于電源。 提出問題2：從能量轉(zhuǎn)化的角度，電源的作用是什么?
請(qǐng)學(xué)生集體回答各發(fā)電廠和電池產(chǎn)生電能時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過程。 總結(jié)：電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。
提出問題3：從能量轉(zhuǎn)化的角度，用電器的作用是什么?
展示四種用電器，帶領(lǐng)學(xué)生集體分析各用電器消耗電能時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過程 總結(jié)：用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的裝置。
根據(jù)學(xué)生情況，可通過“物體對(duì)外做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能”來類比。 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)總結(jié)：用電器消耗電能的過程就是電流做功的過程。提出問題：什么是電功?
二、電功
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本90頁第一段，教師板書：
1.用電器消耗電能的過程就是電流做功的過程。電流做功的多少叫做電功。 分析電能與電功的關(guān)系：
電流做功500J?有500J電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，而電能減少500J 提出問題：電功的大小與哪些因素有關(guān)?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本90頁第二段。演示實(shí)驗(yàn)：電動(dòng)機(jī)提升重物
(1)介紹實(shí)驗(yàn)電路，并說明電流通過電動(dòng)機(jī)做功提升重物，將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。
(2)連接1節(jié)干電池，閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象。
提出問題：這個(gè)過程中，電流做功將電能轉(zhuǎn)化為什么能量? 總結(jié)：電流做功的大小就等于重物克服重力做功。(3)保持電壓、電流不變(連接1節(jié)干電池)，改變電流做功的時(shí)間，比較兩次重物被緩慢提起的高度。
讓學(xué)生比較前后兩次實(shí)驗(yàn)中哪些因素保持不變，改變了哪些因素。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：電流做功時(shí)間越長(zhǎng)，電功越大。
提問：電功還和哪些因素?
(4)保持電流做功時(shí)間不變，改變電源電壓(連接1節(jié)或2節(jié)干電池)。比較兩次電流做功的大小。
分析：為使在不同電壓下，保持電流做功時(shí)間不變，我們調(diào)整重物的質(zhì)量，使兩次試驗(yàn)重物均緩慢上升，從最低點(diǎn)到最高點(diǎn)所用時(shí)間不變。
引導(dǎo)學(xué)生集體表達(dá)：調(diào)整重物質(zhì)量后，重物質(zhì)量越大，提升重物過程中電流做功越多。 總結(jié)：電壓、電流越大，電功越大。
科學(xué)家通過更精確的大量實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電功W等于這段電路兩端的電壓U、電路中的電流I和通電時(shí)間t的乘積。
表達(dá)式：W=UIt
強(qiáng)調(diào)單位統(tǒng)一，即1J=1V·1A·1s
學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的例1，教師巡視，并引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范解題。 課件展示規(guī)范解題步驟，強(qiáng)調(diào)單位換算。
提出疑問：生活中用焦耳作為家庭電路消耗電能的單位不方便。 引出度(千瓦時(shí))。
三、電能的.計(jì)量
板書：1度=1kW·h=1×103W×3600s=3.6×106J 將例1的計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)化為以千瓦時(shí)為單位。我們家里的用電器不止一盞電燈，一個(gè)月通電的時(shí)間也遠(yuǎn)不止1小時(shí)，我們也就沒辦法通過計(jì)算得出我家里11月份消耗了多少電能，那我們?nèi)绾蔚弥吭孪碾娔艿亩嗌倌?
引出電能表。
板書2.電能表：用來測(cè)量電路消耗電能的儀表。 分小組觀察電能表，并討論分析電能表上重要參數(shù)的物理意義，并要求完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容。
教師巡視，并參與學(xué)生討論。
通過實(shí)物投影儀展示學(xué)生的討論結(jié)果，并做準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。 強(qiáng)調(diào)額定最大電流是電能表允許通過的最大電流。對(duì)于600revs/kW·h，提問：轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)1圈，表示電路中用電器消耗多少電能?
播放視頻，觀察40W燈泡和1000W電熱水壺分別單獨(dú)工作時(shí)電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。 學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的例2。
通過實(shí)物投影儀展示部分同學(xué)的計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)“1200r/kW·h”是一個(gè)整體，不能拆開。 課件展示例3，通過電能表讀數(shù)計(jì)算11月份消耗的電能。請(qǐng)學(xué)生讀數(shù)，提示：最后一位數(shù)在方框內(nèi)，有什么特別之處? 說明：電能表最后一位為十分位。 課件展示電子式電能表。 思考：3200imp/kW·h帶什么含義?課件展示圖片，教師講述：消耗1kW·h的電能不僅僅可以是脈沖等閃3200次，更可以采掘原煤約100kg，電爐煉鋼約1.6kg，電車行駛約850m。同時(shí)我們需要注意的是，發(fā)1度電要消耗0.35kg標(biāo)準(zhǔn)煤，排放0.872kg二氧化碳及污染性氣體，可見1度電來自不易。而被我們隨意浪費(fèi)掉的1度電，還可以灌溉農(nóng)田330平方米，讓洗衣機(jī)工作2.7小時(shí)，還可以讓電腦工作5小時(shí)。所以，請(qǐng)珍惜每一度電，節(jié)約能源。課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教材分析
電功率是重要的電學(xué)概念，且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這就要求我們要具備用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。從知識(shí)內(nèi)容來看，電功率部分概念多（電功率、額定電壓、額定功率等）、公式多（計(jì)算公式P=UI=W/t，推導(dǎo)公式P=I2R=U2/R等）、計(jì)算量大、綜合性強(qiáng)（如解題時(shí)要求靈活地應(yīng)用串、并聯(lián)電路中的電流、電壓關(guān)系及功率分配特點(diǎn)等），因此本部分可以認(rèn)為是整個(gè)初中物理中最難的一章。由于本部分所涉及到的知識(shí)內(nèi)容較多，既有跟力學(xué)的聯(lián)系，又有跟熱學(xué)的聯(lián)系，在各種考試中，常以本章知識(shí)內(nèi)容為背景出一些“壓軸題”，難度大且分值高。這就要求我們予以高度重視：
1.打好相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。如串、并聯(lián)電路中電流、電壓特點(diǎn)要牢記在心；反映電壓、電流、電阻關(guān)系的歐姆定律要能靈活應(yīng)用。
2.能化簡(jiǎn)電路。先簡(jiǎn)化電表，簡(jiǎn)化開關(guān)，將滑動(dòng)變阻器“化動(dòng)為靜”，再用解決一般問題的方法處理。
3.對(duì)具體的用電器，應(yīng)區(qū)別額定功率和實(shí)際功率。要學(xué)會(huì)計(jì)算用電器在具體電路中的實(shí)際功率。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)全面的學(xué)習(xí)了初中物理電學(xué)知識(shí)，但學(xué)生的知識(shí)相對(duì)比較零散，缺乏系統(tǒng)的知識(shí)整理和提煉歸納；對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的電學(xué)現(xiàn)象不能正確分析和用準(zhǔn)確的物理語言來描述，而對(duì)于電功率公式的選擇和運(yùn)用，是解決電功率問題的關(guān)鍵點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)理念：
1.密切物理知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課以學(xué)生熟知的“恐龍燈會(huì)”作為切入點(diǎn)，使學(xué)生感到格外親切，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生把社會(huì)生活情境中的具體問題抽象成理論問題的能力。
2.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》精神和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)拓展。如電功率的導(dǎo)出公式和串并聯(lián)電路中電功率的特點(diǎn)歸納，同一用電器不同狀態(tài)下實(shí)際功率和額定功率的定量關(guān)系等，讓學(xué)生有體驗(yàn)成功的喜悅。
3.優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。本節(jié)課提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式，采用“課題解決式”的教學(xué)方法，利用明晰課題復(fù)習(xí)方向和利用有效的實(shí)例深化課題從而體現(xiàn)課題復(fù)習(xí)的價(jià)值。給學(xué)生有自主思考、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得語言表達(dá)能力的提高和解決問題能力的培養(yǎng)。
4.為了促進(jìn)物理學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我注重了幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建和方法的獲得，通過及時(shí)歸納小結(jié)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)和方法的過程中，學(xué)會(huì)反思、糾正和提高。另外，我還特意安排一定的辨析題目，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。
四、設(shè)計(jì)思路：
１.三維目標(biāo)：
會(huì)運(yùn)用電功率公式及結(jié)合歐姆定律的變形公式解決關(guān)于電功率的問題。區(qū)分實(shí)際電功率與額定電功率，
通過研究生活中不同用電器電功率與其消耗電能之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力和語言表達(dá)能力。
２.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：電功率公式的運(yùn)用。
３.教學(xué)方法：根據(jù)以上分析，我采用設(shè)疑激情、知識(shí)建構(gòu)、討論交流、綜合運(yùn)用、方法總結(jié)的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用觀察、辨析討論、歸納概括多種方法，并且引入多媒體增加了教學(xué)容量，讓學(xué)生“有說有看”。
４.學(xué)法指導(dǎo)：我在教學(xué)中設(shè)法幫助學(xué)生逐步樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，給學(xué)生知識(shí)，還要給他獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定良好的`基礎(chǔ)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：電功率知識(shí)清單。
六、重難點(diǎn)突破
1.辨析建構(gòu)——面向全體，合作討論。綜合學(xué)生平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的辨析題，明確電功率公式P=I2R=U2/R的選擇運(yùn)用，正確區(qū)別實(shí)際功率和額定功率。
2.質(zhì)疑解惑——
(1)針對(duì)知識(shí)建構(gòu)過程中的共性問題，師生共同探討、推導(dǎo)出相應(yīng)的規(guī)律和特點(diǎn)：
如：在串、并聯(lián)電路中電功率的特點(diǎn)（對(duì)于兩個(gè)用電器在同一電路中）：
P1 ：P2 = U1 ：U2 = R1 ：R2 P1 ：P2 = I1 ：I2 = R2 ：R1
額定功率和實(shí)際功率的聯(lián)系與區(qū)別 ：對(duì)于同一用電器不同狀態(tài)下：P 額：P 實(shí) = U 2 額：U 2實(shí)
(2)精選典例，精講點(diǎn)撥，整合知識(shí)。選題注意知識(shí)的典型性、整合性、綜合性，體現(xiàn)“通法通則”。講解時(shí)注意規(guī)范學(xué)生的解答格式，點(diǎn)撥方法、學(xué)法、小結(jié)和提升。
3.整理升華
針對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)中暴露問題，突出重點(diǎn)和補(bǔ)救性。變式整合，讓學(xué)生獨(dú)立解答、限時(shí)、講評(píng)，自批。
4.反思轉(zhuǎn)新
總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、方法與注意事項(xiàng)，交流有效的學(xué)習(xí)方法與對(duì)策，提出尚存的疑惑，自評(píng)或互評(píng)復(fù)習(xí)過程與效果，培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯(cuò)和反思的習(xí)慣。
七、教學(xué)反思
1.現(xiàn)代教育社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的深刻影響，促進(jìn)了物理學(xué)科教學(xué)的改革和不斷發(fā)展，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一變化并及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)策略，并體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
2.學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)電功率的概念并不會(huì)陌生，經(jīng)常接觸到哪個(gè)用電器省電、哪個(gè)更費(fèi)電等問題，電燈的瓦數(shù)也偶爾會(huì)有一些接觸，所以教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感，利于形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也能培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)實(shí)際生活，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
3.教學(xué)中要注重知識(shí)的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)知識(shí)的靈動(dòng)性，增進(jìn)知識(shí)和學(xué)生之間的親和性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“生命在場(chǎng)”。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
設(shè)計(jì)理念
從生活實(shí)際中用電耗能的差異性──不同用電器消耗電能的快慢不同入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同，提出電能消耗快慢的度量問題，引入電功率的概念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的物理，從生活走向物理。通過學(xué)習(xí)電能的計(jì)算，認(rèn)識(shí)節(jié)能的不同方法，可以采用功率小的用電器，也可控制用電時(shí)間，體驗(yàn)科學(xué)問題與技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，從物理走向社會(huì)。
通過探究用電過程中電功率與什么因素有關(guān)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究認(rèn)識(shí)電功率與用電器兩端電壓、用電器中的電流的關(guān)系的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)電器上標(biāo)出的功率值，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。會(huì)用電功率的公式 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
過程和方法目標(biāo)：
觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率與用電器中電流的關(guān)系(或與用電器電壓的關(guān)系)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。會(huì)用電功率的公式 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)研究電功率問題。形成節(jié)電的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易家庭電路示教板：接有電能表，一個(gè)保險(xiǎn)盒，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)卡口式電燈泡及其燈座，一個(gè)插座，另外還有一處留有用來接電流表的接口，交流電流表(1A和5A量程)。手搖發(fā)電機(jī)。不同額定電功率的電燈泡3只。節(jié)能型電燈一只(功率1w)。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集常見家用電器的電功率值。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分電功率和電能的物理意義;區(qū)分電功率單位kw和電能單位kw·h;多個(gè)物理量同時(shí)出現(xiàn)在本節(jié)課中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成困難。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)電能的知識(shí)導(dǎo)入新課
演示實(shí)驗(yàn)：手搖發(fā)電機(jī)給燈泡供電，搖得越快，燈泡越亮。
提出問題：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電能是誰提供的?消耗什么能量能得到電能?
這個(gè)實(shí)驗(yàn)中燈泡工作時(shí)得到了什么能?消耗了什么能?
你還發(fā)現(xiàn)了什么?為什么搖得快些，燈泡更亮?從中你能提出什么問題?
老師總結(jié)：電能問題的確存在于三個(gè)不同的方面，電能的生產(chǎn)、消耗即轉(zhuǎn)化問題，消耗的電能有多少即量度的問題，還有一個(gè)就是用電器中電能消耗的快慢問題。
二、本節(jié)課就來研究電能消耗的快慢問題。認(rèn)識(shí)怎樣衡量電能消耗的快慢?
1、教師設(shè)問：某家庭上月在用電管理所交費(fèi)購入100元的電，約200度(按本地電價(jià)水平計(jì)算)，結(jié)果40天后全部用完。同樣的情況下另一家庭卻用了60天。哪個(gè)家庭耗電更快?能否從電表上反映出來?
演示實(shí)驗(yàn)：在簡(jiǎn)易家庭電路板上接有電能表，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)卡口式電燈泡，一個(gè)插座，另外還有一處留有用來接電流表的接口。
觀察：
只接25W的家用燈泡時(shí)，電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的'快慢。
只接550W電爐時(shí)，電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
學(xué)生討論：能看出誰消耗電能更快嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣衡量消耗電能的快慢?你知道25W，550W各表示什么意思嗎?
2、老師和學(xué)生總結(jié)交流：電能消耗的快慢完全可以用一樣長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)消耗電能的多少來加以區(qū)分，當(dāng)然也可以用消耗一樣多的電能所用時(shí)間的長(zhǎng)短來衡量。涉及到兩方面消耗的電能和用電時(shí)間。
教師板書：物理學(xué)中用電功率反映消耗電能的快慢。
電功率──就是用電器1s秒內(nèi)消耗的電能。
公式：
式中W表示消耗的電能，單位焦耳，t表示用電的時(shí)間，單位是秒，P表示電功率，單位是瓦特。
單位：瓦特 簡(jiǎn)稱瓦 符號(hào)W 1W=1J/s
3、學(xué)生閱讀課本33頁小數(shù)據(jù)，形成一般用電器電功率大小的直觀印象。交流自己收集的家用電器的電功率值。
師：如果電燈泡的功率是25W表示什么意思?電爐的功率是550W又是什么意思?
生：前者表示它1s消耗電能25J，后者表示它1s消耗電能550J，的確是電爐耗電更快。
師：它們都工作1h，各自耗電多少?
生：可以用W=pt計(jì)算，W=25W×3600s=9×104J
同理 W=550W×3600s=1.818×106J。
師：J這個(gè)單位是大還是小?能否用kw·h表示所消耗的電能?那么在計(jì)算時(shí)各個(gè)量的單位如何應(yīng)用呢?
生：討論計(jì)算方法。W=Pt計(jì)算，W=0、025kw×1h=0、025kw·h，計(jì)算時(shí)只要單位配套使用即可，計(jì)算日常生活中用電時(shí)消耗的電能用此方法更簡(jiǎn)便。
三、師：從上述計(jì)算中還要看出1KW·h就可以理解為功率1KW的用電器工作1h消耗的電能。
W=Pt=1kw×1kw·h=100×3600s=3、6×106J
師：電子表的功率多大?為什么它用電池供電?從公式W=Pt中你想到了節(jié)能的辦法嗎?教師出示1W的節(jié)能燈。
師：請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)分析一下，要節(jié)能可以從哪些方面著手?
生：根據(jù)W=Pt，可以在不改變用電時(shí)間的情況下，盡可能的減小用電器的功率，也可以在不減小用電功率的情況下，減少用電時(shí)間，如養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習(xí)慣，能不用空調(diào)機(jī)的情況下就不開空調(diào)機(jī)。當(dāng)然可以雙管齊下。
師：課本35頁中的想想議議怎樣理解?
生交流自己的看法：記者的錯(cuò)誤主要是把消耗的電能與消耗電能的快慢──電功率混淆了。如果說節(jié)約的5000kw·h電能，可供10，000個(gè)電功率0、5kw的電吹風(fēng)工作1h，那是完全可以的。
四、電功率與什么因素有關(guān)?怎樣測(cè)量?
1、提出問題：課本中給出的電子手表的功率多大?空調(diào)機(jī)的功率多大?猜想影響功率大小的因素可能是什么?
生：可能與供電電壓有關(guān)，也可能與其中的電流有關(guān)，我們已學(xué)到了一些這方面的數(shù)據(jù)。
2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
師：我們?nèi)杂?50W的電爐和另一只150W的家用電燈泡進(jìn)行研究。想一想現(xiàn)在我們?nèi)绻幌胙芯侩姽β适欠衽c電流有關(guān)，應(yīng)在電路中接入哪些器材?
生：肯定要入電流表測(cè)出通過用電器的電流。
教師做演示實(shí)驗(yàn)：示教板上接150W的燈泡時(shí)，流過燈泡的電流多大?示教板上接550W的電爐時(shí)流過電流表的電流多大?
師：記下電流值，0.6A和2.6A(分別用1A和5A的量程測(cè)量)，想一想實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么?
生：用電器的電功率與其中的電流大小有關(guān)。
師：用我們今天的實(shí)驗(yàn)不能探究出用電器的功率與電壓有無關(guān)系，你能不能想辦法進(jìn)行探究呢?
生：可能要試著調(diào)整用電器兩端的電壓，試觀察電壓變化后，用電器的功率是否變化?
師：這個(gè)問題就留給同學(xué)們課后來完成。現(xiàn)在請(qǐng)計(jì)算一下，電燈和電爐中的電流與所用的電壓的乘積多大?你看出了什么?
生：電功率P=IU
師：理論上給出的電功率公式是P=IU。公式中I表示電流，單位是安(A)，U表示電壓，單位是伏(V)，P表示電功率，單位是瓦(W)、
師：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)來回答，家用空調(diào)機(jī)工作時(shí)的電流和電燈泡中的電流哪個(gè)大?能否用學(xué)到的知識(shí)來計(jì)算?
生：空調(diào)機(jī)中的電流大，因?yàn)殡妷合嗤瑫r(shí)，用電器功率大的電流自然大。可以用公式 來分析。
師：你知道怎樣測(cè)量電功率嗎?
生：可以測(cè)量W，t，用定義公式計(jì)算，也可以測(cè)量I和U用公式計(jì)算。
課堂教學(xué)小結(jié)和延展
本節(jié)課中你學(xué)到了什么知識(shí)和技能?請(qǐng)簡(jiǎn)要列舉。有哪些問題容易混淆?
本節(jié)課中你學(xué)到了什么研究問題的方法?
在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有何收獲?
作業(yè)：課本36頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。延展：每個(gè)家庭都需要照明的電燈，目前市場(chǎng)上既有白熾燈，又有電子節(jié)能燈，究竟哪一種燈更好呢?某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查，了解到了如下情況：25w的白熾燈與11w的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng)，他們選擇其中的一組進(jìn)行研究，收集了表中的數(shù)據(jù)。
項(xiàng)目額定電壓/W額定功率/W壽命/h單價(jià)/元當(dāng)?shù)仉娰M(fèi)/元
白熾燈2206010001、50、52
電子節(jié)能燈22011500030、000、52
請(qǐng)根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù)，說明你應(yīng)選擇何種電燈更經(jīng)濟(jì)?(要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明)。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教材分析：
初中學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步了解在日常生活中是如何運(yùn)用電學(xué)的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識(shí)等。《電功》讓學(xué)生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實(shí)質(zhì)上就是電流通過用電器將電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程。通過列舉一些具體的例子來說明有多少電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能或者說消耗了多少電能，就說電流做了多少功。本節(jié)重點(diǎn)通過探究電流做功的大小跟什么因素有關(guān)，從而讓學(xué)生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時(shí)間的乘積。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
(1)知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)。
(2)理解電功的計(jì)算公式：W=UIt
(3)知道電功的單位：焦耳
2.能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問題的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計(jì)算公式及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系
四、教學(xué)過程
1、電流可以做功
復(fù)習(xí)：做功的兩個(gè)必要因素是什么?(學(xué)生回答) 出示圖片：漂流圖
引入新課 ：水流可以做功，電流可以做功嗎? 演示實(shí)驗(yàn)：
問：
①電動(dòng)機(jī)為什么能把砝碼提起來? ②這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明什么? (學(xué)生回答)
小結(jié)：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。 問：①砝碼上升過程中，能量是如何變化的?
②砝碼所增加的機(jī)械能從哪里來? (學(xué)生回答)
小結(jié)：電流通過電動(dòng)機(jī)做功的過程中，電動(dòng)機(jī)消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機(jī)械能。 問：電流做功還有哪些形式呢?
出示圖片：電風(fēng)扇、電燈、電飯鍋、蓄電池充電 (學(xué)生回答) 解釋：
電流通過電扇，扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 電流通過電飯鍋發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 通過電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能 電流通過蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能引出電流做功的實(shí)質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢?
2、決定電功大小的因素
出示示教板，講述：實(shí)驗(yàn)中，我們通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小，小燈泡越亮，說明電流在相同時(shí)間里做的功就越多。
啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡中必須有什么流過?燈泡的兩端存在什么? 請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢?
學(xué)生猜想，(會(huì)提到電流和電壓) 引導(dǎo)，那我們?cè)撊绾稳パ芯磕?
點(diǎn)撥：研究這類問題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個(gè)因素(如電壓)發(fā)生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個(gè)因素(如電壓)的變化關(guān)系。然后，再使另一個(gè)因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個(gè)因素的變化關(guān)系。
出示串聯(lián)電路教板(兩個(gè)小燈泡，電阻不一樣) 問：兩個(gè)小燈泡是如何連接的?
當(dāng)開關(guān)閉合后，通過兩個(gè)小燈泡的電流又是怎么樣的呢? (學(xué)生回答)
問：據(jù)此，那我們可以研究電功和哪個(gè)因素之間的關(guān)系呢? (學(xué)生回答)
實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)燈泡的兩端各并聯(lián)一個(gè)電壓表，(可以邊接邊講述有關(guān)操作) 學(xué)生觀察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮暗設(shè)問：哪個(gè)燈泡亮?哪個(gè)電壓表讀數(shù)大?電流通過哪個(gè)燈泡做的功多?兩個(gè)燈的通電時(shí)間如何?那么，電功和電壓有什么關(guān)系呢?
引導(dǎo)學(xué)生回答：在通電時(shí)間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。 問：那如何研究電功和電流的關(guān)系呢?啟發(fā)：兩個(gè)燈泡采用什么樣的連接方式?研究電功和電流的`關(guān)系，應(yīng)在什么條件下進(jìn)行? (學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)
根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，叫某個(gè)同學(xué)到示教板上連接好電路，閉合開關(guān)。 學(xué)生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗設(shè)問：哪個(gè)燈泡亮?哪個(gè)電流表的讀數(shù)大?電流通過哪個(gè)燈泡做的功多?兩個(gè)燈的通電時(shí)間如何?那么，電功和電流有什么關(guān)系?
學(xué)生歸納：在通電時(shí)間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。 問：如果在前兩次實(shí)驗(yàn)中，通電時(shí)間越長(zhǎng)呢?那電燈消耗的電能又會(huì)怎樣?(學(xué)生回答)
問：電功除了和電流和電壓有關(guān)外，還跟什么因素有關(guān)呢? (學(xué)生回答)
歸納：根據(jù)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。
3、電功的計(jì)算
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面得出的結(jié)論寫出電功的計(jì)算公式 (學(xué)生回答)：W=UIt 問：U、I、t的單位各是什么? (學(xué)生回答)講述：那電功的單位是什么呢?我們學(xué)過機(jī)械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國(guó)際單位制中能量的單位。則 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢?在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳;通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳;通過洗衣機(jī)中電動(dòng)機(jī)的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。
舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功? (學(xué)生計(jì)算)
4、學(xué)生小結(jié)：通過這堂課學(xué)到了什么?
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。
2.能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義。
3.能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小。
(二)過程與方法
1.經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2.通過資料認(rèn)識(shí)常見運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。
2.進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)。
教科書通過對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。
教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。
三、教學(xué)策略
與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的.多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課（5分鐘）
問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請(qǐng)問：
（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？
（2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？
人們?cè)谏a(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請(qǐng)舉例說明。
為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率。
學(xué)生思考并回答。
學(xué)生所舉事例可能有：
人上高樓（如16層樓）時(shí)，乘電梯比走路要快得多；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。
從生活中的實(shí)際問題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)系。
能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
新課教學(xué)（30分鐘）
一、功率概念的引入
回憶以前我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢。
用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來類比，講述功率的定義：
功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功。
公式：功率=功/時(shí)間
如果用W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，則可以把上式寫成P=W/t（板書）
思考：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？
J/s有一個(gè)專門的名稱叫瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國(guó)的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。
1W=1J/s
在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？
換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W
練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位，完成下列表格
物理量速度功率物理意義表示物體運(yùn)動(dòng)快慢定義單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程計(jì)算公式單位m/s km/h
介紹一些常見物體的功率，記住人平時(shí)騎自行車的功率約為60～80W。
例題：下列關(guān)于功率的說法中，正確的是（ ）
A．物體做功越多，功率越大
B．物體做功時(shí)間越短，功率越大
C．物體做功越快，功率越大
D．物體做功時(shí)間越長(zhǎng)，功率越大
速度單位是距離單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是J/s。
學(xué)生積極思考，完成表格。
通過分析讓學(xué)生明白，功和功率是兩個(gè)不同的概念。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時(shí)間較長(zhǎng)，功率不一定大，A錯(cuò)。物體做功時(shí)間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯(cuò)。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時(shí)間短，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時(shí)間長(zhǎng)，而做的功如果太少，功率反而越小。
運(yùn)用類比，從科學(xué)方法角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)類比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識(shí)，為今后研究類似問題提供方法上的幫助。
讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個(gè)不同的概念。
二、功率的測(cè)量
上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測(cè)量你們爬樓的功率？
思考：
（1）需要測(cè)量哪些物理量，才能測(cè)出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通常可以利用一階臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)行測(cè)量）。
（2）所需要的測(cè)量工具是什么？
（3）計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？
（4）設(shè)計(jì)出記錄表格
實(shí)驗(yàn)次數(shù)重力G/N臺(tái)階數(shù)n一級(jí)臺(tái)階高度h/m時(shí)間t/s功率P/W12
與同學(xué)合作，測(cè)量在不同情況下人的功率。
想一想：還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。
指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：
由 和 可得
指出 對(duì)解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。
計(jì)算時(shí)注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時(shí)“P”的單位才是W。
公式說明，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率一定時(shí)，牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí)，要減小其行進(jìn)的速度。汽車爬坡時(shí)，司機(jī)采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。
例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，若該小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少？
（2）5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少？
練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力
學(xué)生思考、討論，明確需要測(cè)量人的重力或質(zhì)量G、一級(jí)臺(tái)階的高度h、跳過的臺(tái)階數(shù)n、所用的時(shí)間t。需要的測(cè)量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計(jì)算功率的表達(dá)式是
根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。
學(xué)生聽講并練習(xí)。
通過估測(cè)人體登樓的功率的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。
會(huì)用公式 解決簡(jiǎn)單的問題。
課堂小結(jié)（5分鐘）
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？
學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【設(shè)計(jì)意圖】
電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道額定電壓、額定功率，但學(xué)生對(duì)額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清。
本節(jié)課的重點(diǎn)是“測(cè)量小電燈的功率”的測(cè)量和探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生自行判斷待測(cè)物理量并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。通過活動(dòng)以使學(xué)生能區(qū)分用電器的額定電壓、實(shí)際電壓和額定功率、實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的思維技能、實(shí)驗(yàn)操作技能以及分析概括等能力。兩人一組共同實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題能進(jìn)行一定的分析與評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，又促進(jìn)學(xué)生之間的交流，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作精神。
本節(jié)課另外增加“利用家用電能表測(cè)算家用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的分析與計(jì)算，有助于進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)。課外可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以注意安全，防止意外事故發(fā)生。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)有非常重要的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生明白物理知識(shí)是與生活緊密聯(lián)系的，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
適當(dāng)使用多媒體手段加強(qiáng)視覺感受，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程方法抽象模型的建構(gòu)，進(jìn)一步開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)的功能，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
(1)通過“測(cè)量小電燈的功率”的活動(dòng)，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。加深對(duì)額定功率、實(shí)際功率的理解。
(2)進(jìn)一步熟練電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的使用操作技能，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
2.過程與方法
(1)經(jīng)歷“測(cè)量小電燈的功率”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
(2)用多種方法測(cè)量用電器的電功率，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)積極投入“測(cè)量小電燈的功率”的活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究意識(shí)和興趣。
(2)積極參與討論、交流和探究學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軈^(qū)分用電器的額定電壓、實(shí)際電壓和額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，排除各種故障測(cè)量小電燈的功率。
【教學(xué)器材】
多媒體課件、電磁實(shí)驗(yàn)探究組合器材。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
1.知識(shí)準(zhǔn)備：
① 是電功率，電功率的大小表示是電流做功 的物理量。
②電功率的計(jì)算式P= = 。
③ 是額定電壓， 是額定功率。
④一只燈泡標(biāo)有“220V 40W”，它的含義是 。
另一只燈泡標(biāo)有“220V 60W”，它的含義是 。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)奧蘇伯爾“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備原理”，激活學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為新內(nèi)容學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.演示實(shí)驗(yàn)：
取一標(biāo)有電壓和功率的.小燈泡，分別接在額定電壓、高于額定電壓、低于額定電壓的電路中，觀察發(fā)光情況。
分析：燈的亮暗會(huì)發(fā)生變化，說明相同時(shí)間內(nèi)消耗電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能、光能的多少不同，即電功率不同。
3.問題討論：
常用的小燈泡標(biāo)有額定電壓(如1.5V，2.5V，3.8V)而未標(biāo)明額定功率，那么它的額定功率，以及工作時(shí)的實(shí)際功率如何知道呢?
設(shè)計(jì)意圖：提出探究問題，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理學(xué)會(huì)根據(jù)待測(cè)物理量選擇器材、畫出實(shí)驗(yàn)電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。討論連接電路時(shí)應(yīng)該注意的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其合作意識(shí)。實(shí)驗(yàn)過程中及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
二、導(dǎo)學(xué)新課
(一)測(cè)量小電燈的功率
1.測(cè)量小電燈的功率：
師生共同討論：
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)測(cè)定小燈泡的額定功率和不在額定電壓時(shí)的實(shí)際功率，并加以比較。
(2)實(shí)驗(yàn)原理：P=UI。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
點(diǎn)撥思路：
由P=UI可以看出，要測(cè)小燈泡的功率需測(cè)量的物理量有哪幾個(gè)?需要的測(cè)量器材是什么?
如何使小燈泡兩端電壓正好等于其額定電壓呢?
(學(xué)生試答：增加或減少電池，也可以用滑動(dòng)變阻器。教師評(píng)價(jià)：用滑動(dòng)變阻器更方便。)
學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
①實(shí)驗(yàn)器材：額定電壓為2.5V的小電燈一個(gè)、電池組、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電壓表、 電流表、以及導(dǎo)線若干。
②電路圖：讓學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。
③實(shí)驗(yàn)注意：學(xué)生交流討論：
1.連接線路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)。
2.閉合開關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置放置在使其電阻最大的一端。
(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：
實(shí)驗(yàn)步驟：學(xué)生討論交流，找一學(xué)生試述實(shí)驗(yàn)的步驟。
1.按電路圖連接電路。
2.閉合開關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置放置在使其電阻最大的一端。
3.調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置，先后使電壓表的示數(shù)小于、等于和略大于小電燈的額定電壓，觀察小電燈的亮度，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表：
小電燈的規(guī)格
電壓U
(V)
電流I
(A)
小燈泡的明亮程度
電功率P
(W)
額定電壓
U額=2.5V
合理分工，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)：
①解決同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到的疑難問題。
②指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)技能。
③掌握實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，記錄下實(shí)驗(yàn)做得好的小組。
(5)歸納結(jié)論：
分析比較額定電功率和實(shí)際電功率大小問題，比較燈泡的亮暗程度與電功率間的關(guān)系。
(1)當(dāng)U實(shí)=U額時(shí)，則P實(shí)=P額 正常發(fā)光
(2)當(dāng)U實(shí) (3)當(dāng)U實(shí)>U額時(shí)，則P實(shí)>P額 較亮 2.評(píng)價(jià)與思考： (1)使用用電器時(shí)，為什么應(yīng)讓它在額定電壓下工作?加在用電器上的電壓超過或低于額定電壓時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? (2)一位同學(xué)連接好電路，在閉合開關(guān)時(shí)發(fā)現(xiàn)小電燈不亮，電流表無示數(shù)，但電壓表有示數(shù)。試分析電路中可能出現(xiàn)的故障。 (3)另一位同學(xué)連接好電路后，閉合開關(guān)時(shí)發(fā)現(xiàn)小電燈特別亮。這說明什么問題? (4)實(shí)驗(yàn)中另一位同學(xué)連接的電路閉合后，發(fā)現(xiàn)小電燈特別亮。無論如何移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，發(fā)現(xiàn)電流表的指針雖有偏轉(zhuǎn)但不變化，而電壓表的示數(shù)則始終等于電源電壓值，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么? (5)實(shí)驗(yàn)中有一位同學(xué)在閉合開關(guān)后調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)減小，燈泡變亮;電壓表示數(shù)增大，燈泡變暗，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么? …… (二)利用家用電能表測(cè)算家用電器電功率： 出示實(shí)物：“220V 60W”白熾燈 問題討論：這盞燈接在家庭電路中工作時(shí)，如何測(cè)量它工作時(shí)的實(shí)際功率? 討論交流：方法一：實(shí)驗(yàn)原理：P=UI 方法二：實(shí)驗(yàn)原理：P=W/t 計(jì)算思考：用一電能表測(cè)某一用電器的電功率。電能表上標(biāo)有“3000R/KW·h”的字樣，使待測(cè)用電器單獨(dú)工作 6min電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過30r，問該用電器的電功率為多大? 討論交流，理清解答過程： ⑴表盤每轉(zhuǎn)一圈電流所做的功： W0=3.6×106/3000=1.2×103(J)。 ⑵在時(shí)間t內(nèi)表盤轉(zhuǎn)n圈所做的功： W=nW0=n×1.2×103(J)。 ⑶電吹風(fēng)的電功率 P=W/t=n×1.2×103/t(W) 本實(shí)驗(yàn)可安排學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下在課外完成，課內(nèi)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的方法及測(cè)算方法。 設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確精練的語言歸納結(jié)論，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)工具精確表達(dá)物理意義。對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)一步延伸教學(xué)，學(xué)生通過交流討論找出故障原因，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)分析解決問題的能力。 通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一是課內(nèi)測(cè)小燈泡功率，二是利用電能表和計(jì)時(shí)器測(cè)家用電器的電功率。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。進(jìn)一步使學(xué)生明確，電能表只能間接測(cè)量電功率。課外在家長(zhǎng)的協(xié)助下，利用電能表和計(jì)時(shí)器測(cè)家用電器的電功率，培養(yǎng)物理知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。 三、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 四、學(xué)生課后活動(dòng) 1.在家長(zhǎng)協(xié)助下完成用電能表和鐘表測(cè)家用電器的電功率的實(shí)驗(yàn)。 2.對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納。 一、教學(xué)的目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： （1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)，電功 —— 初中物理第二冊(cè)教案。 （2）理解電功的計(jì)算公式：Ｗ=ＵＩｔ （3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時(shí)、度。 （4）知道電能表的用途及讀數(shù)方法。 2. 能力目標(biāo)： （1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問題的能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。 3. 思想目標(biāo)： 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。 二 、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計(jì)算公式及應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn) 三、 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 四、 教具 學(xué)生電源、開關(guān)、演示電壓表、演示電流表、電動(dòng)機(jī)模型、鐵架臺(tái)、投影儀“6V 6W”、“6V 3W”的燈泡各一個(gè)、導(dǎo)線若干條、50克砝碼一個(gè)、細(xì)線約1米 五、教學(xué)過程（分四個(gè)環(huán)節(jié)） 第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入新課 電功對(duì)于初中生來說是一個(gè)比較抽象的概念，向?qū)W生介紹可以借助于水流來類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實(shí)驗(yàn)，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向?qū)W生提出電流做功與哪些因素有關(guān)系呢？導(dǎo)入新課并板書課題。 第二環(huán)節(jié) 新課教學(xué) （新課教學(xué)分四個(gè)階段 ） 第一階段 電流做功的形式及實(shí)質(zhì) 在剛才演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生指明電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而且會(huì)伴隨著一些現(xiàn)象或變化等電流的效應(yīng)的發(fā)生，如通電后電燈發(fā)熱發(fā)光、電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)、電飯鍋發(fā)熱、溶液會(huì)發(fā)生化學(xué)變化等，然后啟發(fā)同學(xué)們思考實(shí)際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽思考、踴躍發(fā)言，并及時(shí)表揚(yáng)以肯定同學(xué)們的正確回答，最后教師作總結(jié)發(fā)言：電流做功的過程，實(shí)質(zhì)上就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。 第二階段 研究影響電流做功的因素 研究電流做功和哪些因素有關(guān)系時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以類比水流做功時(shí)與水壓、水流、時(shí)間的關(guān)系來說明。然后引導(dǎo)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)對(duì)電流做功進(jìn)行定性研究，為了使實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便和增加實(shí)驗(yàn)的可見度，可采用“比較電流通過電燈做功”來代替課本中“電流通過電動(dòng)機(jī)做功”的實(shí)驗(yàn)，利用電燈發(fā)光強(qiáng)弱的變化來表現(xiàn)電流做功多少的方法，以增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數(shù)變化來增加實(shí)驗(yàn)的可見度，采用“控制變量法”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析討論，歸納總結(jié)電功與電壓、電流和時(shí)間的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)中注意充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生互動(dòng)式的教學(xué)。具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以是這樣的：先利用兩燈串聯(lián)時(shí)電流和通電時(shí)間相同，電壓不同而燈的亮度不同來研究“電功與電壓”的關(guān)系；然后再利用兩燈并聯(lián)時(shí)電壓和通電時(shí)間相同，電流不同而燈的亮度不同來研究“電功與電流”的關(guān)系；對(duì)于電功與通電時(shí)間的關(guān)系學(xué)生很容易理解，只需稍加說明，不需要專門演示。最后在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，并寫出電功的計(jì)算公式：W=U I t，對(duì)于公式W＝U I t要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)公式中各個(gè)量的物理意義和單位，并特別強(qiáng)調(diào)它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系：即U I t必須是對(duì)應(yīng)于“同一段電路(或同一個(gè)用電器)”的電壓、電流和通電時(shí)間，它們具有“同一性”和“同時(shí)性”的特點(diǎn)。 第三階段 介紹電功的單位 電功的單位是焦耳（強(qiáng)調(diào)它與機(jī)械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實(shí)例，幫助學(xué)生對(duì)焦耳這個(gè)單位形成具體的印象。如通過手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時(shí)電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調(diào)器工作時(shí)電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過這些實(shí)例不僅可以使學(xué)生對(duì)焦耳這個(gè)單位形成感性的認(rèn)識(shí)，還使學(xué)生體會(huì)到焦耳是個(gè)很小的單位，從而引出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)資料中使用的'電功單位：度和千瓦時(shí)。提示學(xué)生知道電功單位之間的換算關(guān)系。 第四階段 電能表的讀數(shù) 出示電能表實(shí)物，說明電能表的作用，采用投影的方法讓學(xué)生們練習(xí)電能表讀數(shù)的方法。最后，結(jié)合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。 第三環(huán)節(jié) 通過課堂練習(xí)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，鞏固新課教學(xué) 設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)電功的概念形成更深刻的印象，同時(shí)也可以檢測(cè)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以便及時(shí)糾正。 １．電流做功的實(shí)質(zhì)是：電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。 ２．電爐子通電后，電流做功，這時(shí)是將 電 能轉(zhuǎn)化為 內(nèi) 能。電流通過洗衣機(jī)的電動(dòng)機(jī)時(shí)，電 能轉(zhuǎn)化為 機(jī)械 能。 ３．電流在某段電路上做的功等于電路兩端的 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時(shí)間 的乘積，用公式表示為W=U I t。 ４．小剛同學(xué)家的電能表月初的示數(shù)是２１６５８，月末的示數(shù)是２２１３６，這個(gè)月小剛家用電 47.8 度。 ５．一只燈泡接到6伏的電路中，通過它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了900焦耳的功？ ６． 把5題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？ （分析電功時(shí)要提醒學(xué)生注意U I t的同一性和同時(shí)性。） 第四環(huán)節(jié) .小結(jié)本節(jié)知識(shí)目標(biāo)，布置作業(yè)。 六、 板書設(shè)計(jì) 第九章 電功和電功率 第一節(jié) 電功 一 電流做功的實(shí)質(zhì)： 二 研究影響電流做功的因素 三 電功的計(jì)算公式 W=U I t 四 電功的單位 焦耳 千瓦時(shí) 度 1千瓦時(shí)=1度=3.6×106焦耳 五 電能表的讀數(shù) （一）教學(xué)目的 1．掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動(dòng)機(jī)械做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計(jì)算用電器（只限于一個(gè)）的電功。 2．知道電度表的用途和讀數(shù)方法。 （二）教具 1．課本上電流做功把砝碼提起來的實(shí)驗(yàn)裝置；電鍵一只。 2．電動(dòng)玩具汽車一只。 3．帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只。 4．電度表掛圖（或?qū)嵨铮?/p> （三）教學(xué)過程 引言在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個(gè)物理量椧壞緦鰲⒌繆購?fù)道`瑁以及這些量的相互關(guān)系棗歐姆定律。這些，都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。在第一冊(cè)中我們研究了力對(duì)物體做功的問題，那么，電流能做功嗎？顯然，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來完成的。今天，我們要學(xué)習(xí)的是：電流做功有哪些特點(diǎn)。怎樣計(jì)算電流做的功。 璤（板書：第九章電功和電功率） 首先學(xué)習(xí)電流做功問題。 （板書：電功） 1．復(fù)習(xí)提問 （l）過去學(xué)過力可以做功，怎樣才算力對(duì)物體做了功？（答：力使物體在力的方向上移動(dòng)一段距離，就算力對(duì)物體做了功） （2）你能舉出日常見到的做功的例子嗎？ （教師引導(dǎo)學(xué)生答：水流推動(dòng)水輪機(jī)做功，汽車、電車的牽引力帶動(dòng)車輛行駛做功等。） 2．講授新課 （1）電流可以做功：電車的牽引力實(shí)際是由電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，電動(dòng)機(jī)是通了電流才工作的。所以，電車行駛，實(shí)際上是電流做功的結(jié)果。 （演示：玩具電動(dòng)汽車的行駛） （2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過電動(dòng)機(jī)可以做功，那么電流通過電燈時(shí)發(fā)光。電流通過電爐時(shí)發(fā)熱，算不算做功呢？ 在這里我們應(yīng)把“功”的概念加以擴(kuò)大。用電動(dòng)機(jī)移動(dòng)物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做功的又一種表現(xiàn)。總之，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機(jī)顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。 （3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？ 演示課本圖9－1的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示。實(shí)驗(yàn)分兩步： ①用變阻器改變電流和電壓，觀察在相同時(shí)間內(nèi)做功的多少。 首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。 先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時(shí)間和高度（通電時(shí)間由電鍵控制），并記下電流、電壓值。 再將變阻器滑片移至另一位置（使接人電阻較小），閉合電鍵，觀察相同時(shí)間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。 比較兩次實(shí)驗(yàn)，得出： 在相同時(shí)間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。 ②保持電壓和電流不變，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流做功越多。 （這一步可以不做實(shí)驗(yàn)，直接推出。） 指出：上述實(shí)驗(yàn)，所得出的電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系。如果把實(shí)驗(yàn)做得精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時(shí)間都是正比關(guān)系。如果電壓U用伏做單位，電流I的單位用安，時(shí)間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W＝UIt 應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個(gè)用電器）而言；二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國(guó)際單位制。 （4）電功的計(jì)算。 （把課本圖9－1的實(shí)驗(yàn)裝置中的電動(dòng)機(jī)換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實(shí)驗(yàn)，通電時(shí)間都取10秒鐘。讓學(xué)生觀察燈泡的亮度，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算兩次電流做功的大小） 提問：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：l焦）這些功如果由電動(dòng)機(jī)完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？ （引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過電動(dòng)機(jī)時(shí)，除了提舉重物做功外，電流也會(huì)發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和。這就是課本圖9－l的實(shí)驗(yàn)不定量的原因。因此在選用電動(dòng)機(jī)時(shí)，發(fā)熱愈小的效率愈高。） 列舉常用電器工作時(shí)，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾十焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機(jī)為幾萬焦。 由于焦這個(gè)單位很小，生活中常用“度”作電功的單位： l度=3.6×106焦。 （5）電能表（俗稱電度表）。 出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮Ｗ寣W(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。 指出電流做功時(shí)，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動(dòng)（盤的邊緣有個(gè)紅點(diǎn)顯示轉(zhuǎn)動(dòng)），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度。表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點(diǎn)后的'一位數(shù)。 最后結(jié)合課本圖9－4介紹1度電的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。 3．鞏固練習(xí) （1）電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見的實(shí)例來說明）電功的大小由什么決定？ （2）把同一個(gè)燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時(shí)間內(nèi)所做的電功之比： A．2∶1；B．1∶2；C．4∶1；D．1∶4。 （3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？ （4）一個(gè)電爐通電4小時(shí)耗電6度，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少？ 這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上。讓學(xué)生在課堂上回答和計(jì)算。學(xué)生回答第2題，可能有爭(zhēng)議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說明理由，然后提問：對(duì)同一個(gè)用電器只改變電壓，而不改變電流是否可能？對(duì)不同阻值的用電器，電壓相同時(shí)電流是否相同了引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題；對(duì)同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；對(duì)不同R的電熱器，U相同時(shí)，I與R成反比，故W亦與R成正比） 4．家庭作業(yè) 如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒有時(shí)間完成，可留為作業(yè)，課本習(xí)題一第1題也可留做作業(yè)。 5．板書設(shè)計(jì) 第九章電功和電功率 電功 電流做功的各種表現(xiàn)： 電動(dòng)機(jī)牽引物體或帶動(dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng) 電爐發(fā)熱 電燈發(fā)光 凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表。電功大小與什么有關(guān)？ 電功公式W=UIt 注意：公式中各個(gè)量是對(duì)同一段電路而言。 各個(gè)量應(yīng)統(tǒng)一采用國(guó)際單位制單位。 電功單位：焦 常用單位：度 1度=3.6×106焦 電度表用來測(cè)定電功的一種儀表。 （四）設(shè)想、體會(huì) 這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)單。學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，實(shí)際上隱含著兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功，另一個(gè)是由定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式。但這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法去解決，而只能從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，使學(xué)生達(dá)到表觀上的掌握。 例如，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)：電流做功要引起各種變化，或牽引物體運(yùn)動(dòng)、或發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲，或引起化學(xué)反應(yīng)……，凡是電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)。反之，如果電流不引起任何變化，例如電流通過電阻很小，甚至電阻為零（超導(dǎo)體）的導(dǎo)體，不產(chǎn)生熱效應(yīng)，也不產(chǎn)生其它效應(yīng)，則雖有電流但都不做功。這樣學(xué)生雖然沒有掌握電功的概念的內(nèi)涵（電能轉(zhuǎn)換為其它形式的能），卻掌握了電功的全部外延。 又如，引出電功公式后，在教學(xué)中加了一個(gè)電流通過燈泡做功的實(shí)驗(yàn)和計(jì)算。這個(gè)實(shí)驗(yàn)和課本圖9－1的實(shí)驗(yàn)可起到相輔相成的作用：圖9－l為電流通過電動(dòng)機(jī)提起的砝碼做功，這個(gè)。實(shí)驗(yàn)為電流產(chǎn)生熱做功。圖9－l的實(shí)驗(yàn)為定性地探索電功與什么有關(guān)，為引出電功公式提出依據(jù)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)則是承認(rèn)電功公式正確，定量地測(cè)量和計(jì)算，以加深鞏固電功知識(shí)。這樣就彌補(bǔ)了定性實(shí)驗(yàn)引出定量關(guān)系之不足，也從力和熱兩方面顯示了電功的效果。 在新課授完后，安排了四道鞏固練習(xí)題，其目的一方面是小結(jié)、鞏固這節(jié)課的知識(shí)，另一方面是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，電功與電壓、電流和時(shí)間三個(gè)量有關(guān)，探索它們間的關(guān)系時(shí)，在物理學(xué)研究中總是讓其它量保持不變，讓應(yīng)變量隨一個(gè)自變量而變化，依此類推。這是物理學(xué)研究問題的基本方法。在電功的實(shí)驗(yàn)中，電壓和電流卻是同時(shí)變化以引起電功變化的。這就要聯(lián)系到歐姆定律來分析。學(xué)生常易犯的錯(cuò)誤如電壓（或電流）增大2倍，電功亦增大2倍。這是由于孤立分析、顧此失彼所致，本題即為糾正這種錯(cuò)誤而設(shè)計(jì)的。 引出電功公式后，提醒學(xué)生注意公式中各量應(yīng)對(duì)同一電路取值并且要統(tǒng)一單位，這也是學(xué)生容易忽視的。 （一）教學(xué)目的 1．知道電流可以做功和常見的電流做功的形式。 2．通過演示實(shí)驗(yàn)，得出計(jì)算電功的公式并使學(xué)生掌握公式。 3．對(duì)電功的單位焦耳的大小有具體的認(rèn)識(shí)，知道生活中電功的單位是“度”。 4．知道用電能表測(cè)電功的大小并會(huì)讀數(shù)。 5．通過用電能表測(cè)電功和1度電的作用，使學(xué)生能自覺地節(jié)約用電。 （二）教具 課本圖9梍1實(shí)驗(yàn)裝置一套，米尺一根，電能表一只及電能表掛圖一張。寫有例題的小黑板。 （三）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí) （1）提問 ①在第一冊(cè)物理書中我們學(xué)習(xí)了功，大家還記得做功的兩個(gè)必要因素是什么嗎？功的單位是什么嗎？（答略） ②流動(dòng)的水能夠做功嗎？（學(xué)生答并舉例） ③這冊(cè)書中我們又學(xué)習(xí)了電流，電流是怎樣形成的呢？（學(xué)生答：電荷的定向移動(dòng)形成電流） 水流可以做功，那么電流可以做功嗎？ 2．用演示實(shí)驗(yàn)引入新課 介紹實(shí)驗(yàn)裝置和電路：用電源、電動(dòng)機(jī)、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器組成一串聯(lián)電路。用電動(dòng)機(jī)提升砝碼。 ①由實(shí)驗(yàn)證實(shí)電流可以做功。 閉合開關(guān)后問：觀察到什么現(xiàn)象？（學(xué)生答：砝碼上升） 問：是誰把砝碼提起來？（學(xué)生答：電動(dòng)機(jī)） 問：電動(dòng)機(jī)為什么能提起砝碼？（學(xué)生答：因?yàn)榻o電動(dòng)機(jī)通電，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，所以把砝碼提起來） 問：此實(shí)驗(yàn)表明什么？（學(xué)生答：表明電流是可以做功的） 教師指出：此實(shí)驗(yàn)中電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做功，電動(dòng)機(jī)又對(duì)砝碼做功，所以電動(dòng)機(jī)把砝碼提起來。電流做的功叫電功，電流不僅通過電動(dòng)機(jī)時(shí)做功，電流通過其他用電器時(shí)都要做功。電流做功的形式很多。 請(qǐng)同學(xué)舉例電流還有哪些做功的形式。（學(xué)生舉例略） ②能量轉(zhuǎn)化情況。 問：砝碼上升過程中，機(jī)械能如何變化？（學(xué)生答：增加） 問：砝碼增加的機(jī)械能是從哪來的？（指出：因?yàn)殡妱?dòng)要消耗了電能，所以砝碼的機(jī)械能增加） 師生再共同分析剛才學(xué)生舉出的例子中的能量轉(zhuǎn)化情況。 3．進(jìn)行新課 問：電流做功的多少跟什么因素有關(guān)呢？ （1）由課本圖9-1的演示實(shí)驗(yàn)得出電功的計(jì)算公式 介紹實(shí)驗(yàn)裝置和電路，在前面演示實(shí)驗(yàn)的電路中再接入電流表和電壓表（兩表均用大型示教電表），在砝碼后豎立一根米尺。在黑板上畫出如圖1所示的實(shí)驗(yàn)電路圖。 d．3000轉(zhuǎn)／wh表示每消耗1千瓦時(shí)（即1度）的.電，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)。 e．如何讀數(shù)，所測(cè)的電功的單位是度。 f．例：小偉同學(xué)家在上月底裝了一只新的電能表，表的示數(shù)是零。在本月底查表時(shí)，電能表的讀數(shù)如圖9-2所示，問：在一個(gè)月內(nèi)小偉家用了______度電？消耗了______焦的電能。 ②通過課本圖9梍4介紹1度電的作用，并結(jié)合這節(jié)課后的“調(diào)查”，請(qǐng)一些同學(xué)說出自己家每月的用電情況，討論有哪些節(jié)約用電的措施，宣傳節(jié)約用電。（ 4）例題：（寫在小黑板上） ①電流做功表現(xiàn)在電流通過電燈時(shí)，電燈______，通過電爐時(shí)，電爐_______，通過電動(dòng)機(jī)時(shí)，電動(dòng)機(jī)________。 ②推導(dǎo)電功的另一計(jì)算公式W=UQ。 ③在1分鐘內(nèi)有18庫的電量通過手電筒的小燈泡，電流做了54焦的電功，則通過小燈泡的電流強(qiáng)度為______安，小燈泡兩端的電壓為________伏。 ④燈L1的電阻大于L2的電阻，將L1、L2串聯(lián)起來接到電路中，在相同時(shí)間內(nèi)電流通過_______燈做的功多；若將它們并聯(lián)起來接到電路中，在相同時(shí)間內(nèi)，電流通過______燈做的功多。 3．小結(jié) （l）電流做的功叫電功。電流做功有各種形式，電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少的電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。 （2）電功的計(jì)算公式是W=UIt或W=UQ。 （3）在國(guó)際單位制中，電功的單位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6×106焦。 （4）測(cè)量電功的儀表叫電能表。 （四）說明 1．通過與水流的類比提出了電流是不是可以做功，然后用演示實(shí)驗(yàn)證實(shí)，這樣引入了新課。再通過演示實(shí)驗(yàn)引出電功的計(jì)算公式。因?qū)Τ踔袑W(xué)生來說，電功是一個(gè)比較抽象的概念，所以要做好這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，在討論分析過程中，教師每提出一個(gè)問題，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析回答。 2．教學(xué)大綱要求“掌握電功的公式”所以本節(jié)課的重點(diǎn)是由第二個(gè)演示實(shí)驗(yàn)引出計(jì)算電功的公式并通過例題達(dá)到讓學(xué)生掌握電功的公式，會(huì)計(jì)算只有一個(gè)用電器的電功問題，定性討論兩個(gè)用電器的問題。 課題： 電功和電功率 課型： 新授課 設(shè)計(jì)： 何xx 編寫時(shí)間： 20xx年12月5日 執(zhí)行時(shí)間： 20xx年12月8日 教學(xué)目的： 1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位； 2、理解額定電壓、額定功率、實(shí)際功率及其關(guān)系。 3、能綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)簡(jiǎn)單的電功率問題。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、電功率的定義、公式和單位； 2、額定電壓、額定功率、實(shí)際功率及其關(guān)系。 教具準(zhǔn)備： 36V40W電燈1只，洗衣機(jī)、電動(dòng)機(jī)銘牌若干，電流表、 電壓表各1只，變阻器、電源各1個(gè)。 教學(xué)方法： 復(fù)習(xí)引入、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入： 1、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？ 2、怎樣比較物體做功的快慢？ 3、怎樣比較電流做功的快慢？ 電流通過電扇的電動(dòng)機(jī)，通電半小時(shí)，電流做功72 000J；電流通過起重機(jī)的電動(dòng)機(jī)，通電2s，做功40 000J，電流通過哪一個(gè)電動(dòng)機(jī)做功多？ 二、講授新課： 1、電功率 （1）定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。 注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。 （2）公式： 根據(jù)定義：P=W/t，W=UIt 所以，P=W/t=UIt/t=UI 上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。 （3）單位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W 由公式得W=Pt得 W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h =1 000 W×3 600 s=3.6 ×106J 即：1 kW · h = 3.6 ×106J 一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個(gè)燈光的電功率是多少瓦？一個(gè)月總共通電100 h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時(shí)？ （4）演示實(shí)驗(yàn)：（運(yùn)行課件） 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較： 2、額定電壓與額定功率： （1）定義：用電器正常工作時(shí)的`電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。 （2）額定電壓和額定功率的關(guān)系： 當(dāng) U實(shí)=U額，則P實(shí)=P額，用電器正常工作 U實(shí)>U額，則P實(shí)>P額，用電器容易損壞 U實(shí) 三、小結(jié)： 電功和電功率的比較 四、作業(yè)： 1、課本本節(jié)的練習(xí)3、4。 2、預(yù)習(xí)下節(jié)實(shí)驗(yàn)： ⑴實(shí)驗(yàn)的目的是什么？ ⑵必須測(cè)出哪些物理量？實(shí)驗(yàn)的原理是什么？ ⑶需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？ ⑷實(shí)驗(yàn)中為何要用滑動(dòng)變阻器？它和燈泡如何連接？ ⑸怎樣組成電路？請(qǐng)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。 ⑹怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格？ ⑺在什么條件下測(cè)出的功率才是小燈泡的額定功率？ 【《電功》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章： 初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)《電功》09-12 《電功》教學(xué)反思04-11 《電功》教學(xué)反思10-23 電能電功教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）11-22 精選電功教案設(shè)計(jì)范文07-22 《電能 電功》說課設(shè)計(jì)07-01 電能電功教學(xué)反思10-18 《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
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