一年級(jí)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-08 09:40:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的一年級(jí)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

　　一年級(jí)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫“來、去”2 個(gè)生字。

　　2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。

　　3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有—無”“遠(yuǎn)—近”“來—去”3 組反義詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎激趣，引入新課

　　1.出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。

　　兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。

　　2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。

　　3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀正音，感知課文

　　1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么，在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥”4 個(gè)字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過畫和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩中的信息。

　　2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來認(rèn)一認(rèn)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩，圈出詩中描寫的景物。

　　4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。

　　5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。男女生賽讀，全班齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識(shí)情況，找準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí)可有針對(duì)性地突出重點(diǎn)。

　　三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀

　　1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)字。

　　（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。

　　請(qǐng)學(xué)生帶讀這 3 個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。

　　認(rèn)識(shí)偏旁走之。

　　用加一加的方法記一記這3個(gè)字。

　　（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說：

　　在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個(gè)同學(xué)離自己最近？哪個(gè)同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？

　　（3）出示本課其余生字。提問：還有哪些字可以用加一加的方法來記？

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。

　　出示：米—來、無—天、爸—色、近—聽，

　　指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識(shí)字。

　　（1）出示：遠(yuǎn)、無、來。讓請(qǐng)學(xué)生說說和這些字意思相反的字。

　　（2）課間操“說反話”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來識(shí)記”的思想。

　　4.復(fù)習(xí)鞏固。

　　（1）在新語言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去。”

　　（2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　5.出示沒有拼音的課文，學(xué)生齊讀。

　　四、教師范寫，學(xué)生練寫

　　1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。

　　2.教師示范“水、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

　　3.學(xué)生書寫，寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。

　　【設(shè)計(jì)意圖】寫字指導(dǎo)不僅要看教師范寫，還要看是如何對(duì)學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫的字，找到改進(jìn)的方向。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí) 10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫“來、不”。

　　2.展開想象，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。

　　3.背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.請(qǐng)學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字卡片。

　　2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。

　　3.全班齊讀古詩，男女生賽讀。

　　二、朗讀詩句，領(lǐng)會(huì)詩意

　　1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。

　　2.學(xué)生讀課文。

　　提問：你從哪些地方看出這是一幅畫？引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。

　　3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽水卻沒有流動(dòng)的聲音，春天過去了花兒不會(huì)凋謝，人走來鳥兒也不會(huì)驚嚇得飛走。

　　根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫詩句，與《畫》形成對(duì)比，

　　幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。

　　《畫》中描述：生活所見：

　　遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，

　　近聽水無聲。近聽水有聲。

　　春去花還在，春去花不在，

　　人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩句和畫之間的關(guān)系。

　　4.熟讀成誦。

　　（1）采用多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

　　（2）老師指畫中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。

　　（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。

　　三、教師示范，學(xué)生練寫

　　1.學(xué)生觀察范字“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。

　　2.教師示范“來、不”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

　　3.學(xué)生書寫。寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)。

　　四、拓展閱讀，激發(fā)興趣

　　讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說說理由。

　　頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

　　萬條線，落在水里看不見。（雨）

　　一年級(jí)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

　　教學(xué)要求：

　　1、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

　　3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

　　教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。

　　教學(xué)過程：

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

　　二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

　　1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

　　2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情

　　這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

　　1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

　　2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

　　“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

　　“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

　　四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

　　1、找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　　2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。

　　3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

　　一年級(jí)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人”“兒”。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。

　　（二）過程與方法

　　通過各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法，同時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟，感悟詩的語言美。

　　（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過欣賞美讀，培養(yǎng)學(xué)生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時(shí)通過同桌以及小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、每個(gè)小組一份全詩的字卡。

　　3、學(xué)生每人一張山水畫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)生字的掌握。

　　2、對(duì)詩的理解與感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)詩的理解與感悟

　　教學(xué)過程：

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不……”這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？

　　生：是雙手！

　　師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首謎語詩，老師相信，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

　　1、（多媒體課件映出山水畫）引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近的觀察，說說圖上畫了些什么？

　　師：a、同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這幅圖上都有什么？

　　b、遠(yuǎn)處的是什么？近處的呢？

　　2、范讀課文

　　師：大家觀察的真仔細(xì)！你喜歡這幅畫中的情景嗎？有位詩人看到這么美的情景，作了一首詩，大家想聽嗎？（播放多媒體課件，教師隨音樂范讀）

　　3、自學(xué)，讀通全詩

　　師：a、這么美的詩，同學(xué)們想自己讀下來嗎？

　　b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，下面請(qǐng)拼音朋友幫忙，用你的小手指著讀一下，老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來，同學(xué)們有信心嗎？那咱們就開始吧！（巡視）

　　c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的練習(xí)，那位同學(xué)敢站起來讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他讀的對(duì)不對(duì)！（抽生讀，隨時(shí)評(píng)價(jià)）

　　d、很多同學(xué)都想讀，下面你就讀給你的同桌聽，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會(huì)的，你就當(dāng)小老師教教他。看看，哪對(duì)同桌合作的最好。

　　e、同學(xué)們練得真仔細(xì)，哪對(duì)同桌愿意讀給大家聽？（抽讀隨時(shí)評(píng)價(jià)，糾正讀音）

　　f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）

　　4、多種方法學(xué)習(xí)生字

　　（1）去掉拼音讀全詩

　　師：大家看，團(tuán)結(jié)的力量就是大，我們一起把這首詩讀的又準(zhǔn)確又流利。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒！現(xiàn)在，拼音朋友都不見了，你還能讀下這首詩嗎？（多媒體課件展示整首詩，去掉拼音）生練讀

　　師：哪位同學(xué)起來試著讀讀看？（抽生讀，隨即鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）

　　（2）在詩中認(rèn)生字

　　師：現(xiàn)在老師來變個(gè)魔術(shù)（生字變紅）你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎？哪位同學(xué)起來當(dāng)小老師？他讀對(duì)了，大家就跟讀兩遍。（讓學(xué)生隨文識(shí)字）

　　（3）脫離詩句認(rèn)字。

　　師：同學(xué)們真棒，這次生字娃娃從詩句中跳出來，想考考大家。這次你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（4）打亂順序認(rèn)字

　　師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了？請(qǐng)看！同桌倆先練讀一下，一會(huì)看誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　師：哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？他讀的時(shí)候大家聽好了，他讀對(duì)了，我們就讀兩遍，讀錯(cuò)了我們就給他糾正過來。

　　（5）選字組詞、說話、背兒歌或古詩。

　　師：同學(xué)們真聰明，這么快就把這些生字記下來了，誰能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞、說話或者背一首詩？（生回答，適時(shí)評(píng)價(jià)）

　　（6）四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩。

　　師：現(xiàn)在組長(zhǎng)拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩，組長(zhǎng)先看看怎樣才能擺的最快？哪個(gè)小組愿意到黑板上擺擺看？好，現(xiàn)在開始吧！剛才，老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組合作的方式都不一樣，咱們請(qǐng)第一個(gè)擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎？

　　小結(jié)：看來，同學(xué)們要學(xué)會(huì)分工合作，這樣做起事來才會(huì)又快又好！這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn)，做得更好。

　　三、美讀古詩，展開想象，體會(huì)感情。

　　1、師：這么美的詩，同學(xué)們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜歡的一行詩美美的讀幾遍，并讀給同桌聽。

　　2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，美讀全文。

　　（多媒體展示整首詩加畫面，播放古典音樂）

　　師：你能試著把這首詩連起來美美地讀一讀？嗎還可以加上自己喜歡的動(dòng)作！（生邊表演邊誦讀）

　　師：同學(xué)們練習(xí)的那么認(rèn)真，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下？

　　師：很多同學(xué)都想讀，那就請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動(dòng)作。

　　四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　師：同學(xué)們讀的真美！這么美的詩，你想不想把它背下來？你先自己試著背一下！

　　a、生自由練習(xí)；b、抽生背；c、四人小組開火車背；d、齊背

　　四、裝飾山水畫，再現(xiàn)詩的意境。

　　師：同學(xué)們真聰明，這么快就把詩背下來了，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一幅畫！同學(xué)們看，這幅畫美嗎？請(qǐng)同學(xué)們給這幅畫涂上你喜歡的顏色，看誰涂得最美！

　　六、美字練習(xí)：

　　師：剛才同學(xué)們動(dòng)手裝飾的山水畫美極了！咱們?cè)俦缺瓤矗l的小手寫的字最美！（出示人、兒）同學(xué)們說一下，“人”怎樣寫？老師想把這兩個(gè)字寫的美一點(diǎn)，應(yīng)該注意什么？（找準(zhǔn)筆畫在田字格中的`位置；注意頓筆）

　　生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢(shì)。寫完展示，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、課外延伸：

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，還背下了這首詩，收獲可真不少。回家把這首詩背給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出謎底，如果猜對(duì)了，你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，。并和爸爸媽媽一起找謎語，下節(jié)課，我們開個(gè)謎語竟猜會(huì)！

　　一年級(jí)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　《畫》是北大版課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫” 這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

　　教學(xué)理念

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩的興趣，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩詞的愛好。通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩中所描繪的景物的美

　　2、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

　　3、知道詩中的三對(duì)反義詞。

　　教學(xué)過程

　　一、“一日五人背古詩”，引出新課

　　1、一日五人背古詩。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣）

　　2、引出新課。

　　3、揭示課題《畫》。

　　（1）板書“huà”，檢查學(xué)生拼讀拼音情況。

　　（2）書寫“畫”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。

　　二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、初讀古詩，整體感知。

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

　　2、讀給同桌聽，互相檢查。

　　3、讀給大家聽，進(jìn)行評(píng)議。

　　4、范讀，讀出節(jié)奏。

　　5、再讀。

　　四、卡片認(rèn)讀生字。

　　1、開火車認(rèn)讀生字，并說出識(shí)記方法。

　　2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩，看哪組同桌拼得又快又好。

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂氣氛）

　　五、誦讀古詩，展開想象。體會(huì)感情。

　　1、看圖上有哪些景物。用三角符號(hào)標(biāo)出“山、水、花、鳥”。

　　2、說說詩中的這些景物與平時(shí)看到的、聽到的，有什么不同。

　　3、選擇自己喜歡的詩句，說說自己的理解。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑。

　　5、小組合作說詩意。（培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)及口頭表達(dá)能力）

　　6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩中的景物，說說自己的感受。

　　（展開大膽的想象，充分感受美）

　　7、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是一個(gè)謎語。謎面是一首五言詩，謎底是一幅山水畫。

　　六、背誦古詩。背給自己聽，背給同桌聽，背給大家聽，做動(dòng)作背。

　　七、課間休息

　　1、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個(gè)意思相反的字。）

　　2、猜謎語游戲。（請(qǐng)同學(xué)們自己說自己收集到的謎語）

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓孩子們?cè)谡n中得到了休息，同時(shí)也有所獲）

　　八、生字教學(xué)。

　　1、板書拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。

　　2、指名學(xué)生說出自己識(shí)記的生字，老師板書。

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音，還讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)識(shí)記）

　　3、學(xué)生書寫。每個(gè)字寫兩個(gè)，展示、講評(píng)。

　　九、學(xué)生書畫展示

　　學(xué)生展示自己畫的畫給大家看，選出畫的好的給大家看，并說出畫的內(nèi)容來。

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生看到美，并且自己創(chuàng)造美）

　　十、課后拓展

　　把今天學(xué)的謎語說給爸爸媽媽聽，如果他們猜對(duì)了，就把畫的畫送給他們。并和他們一起收集謎語，玩猜謎語游戲。

　　一年級(jí)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、W”2個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。

　　3、了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、W”2個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀察圖畫，引入詩句。

　　1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）

　　2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？

　　3、教師引問：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，小組內(nèi)互相說一說：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。

　　5、仔細(xì)看畫上題了哪些字。（題字是課文的四句詩）

　　6、學(xué)生讀詩。

　　7、教師引學(xué)：四句詩中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。

　　二、初讀古詩，正確識(shí)字。

　　1、學(xué)生朗讀詩句，對(duì)于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀。考查學(xué)生是否都會(huì)讀了。

　　4、學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。

　　（1）學(xué)生自由讀。

　　（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀。

　　（3）抽讀重點(diǎn)。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。

　　（4）全班齊讀。

　　5、導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，讓我們?cè)賮碜x讀古詩，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。

　　6、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。

　　7、導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

　　9、學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。

　　三、熟讀成誦，感知大意。

　　1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

　　2、學(xué)生自由背誦。

　　3、教師抽背，表揚(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。

　　4、教師引言：背得不錯(cuò)！你在背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好相反。）

　　5、教師引問：是呀，真有點(diǎn)怪呢！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？

　　6、我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？

　　7、學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。

　　8、教師總結(jié)引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）

　　9、學(xué)生戴頭飾，演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。

　　（1）來——去。什么是來，什么是去？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來、去”的相反意思。

　　（2）高——矮。哪種是高，哪種是矮？通過演示，體會(huì)“高、矮”的意思。

　　（3）遠(yuǎn)——近。哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？通過演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思。

　　（4）白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)“黑、白”的意思。

　　（5）晚——早。什么是晚，什么是早？找學(xué)生說說知道的例子，體會(huì)“早、晚”的意思。

　　（6）同桌相互讀一讀每組反義詞。

　　（7）教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲：我們一起來做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說一個(gè)詞，你來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、指名背誦古詩。

　　2、多種形式背誦古詩。