雨點兒教學設計

時間:2021-04-19 17:10:55 教學設計 我要投稿

雨點兒教學設計(通用5篇)

  作為一名優秀的教育工作者,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的雨點兒教學設計(通用5篇),希望對大家有所幫助。

雨點兒教學設計(通用5篇)

  雨點兒教學設計1

  【教學設想】

  《雨點兒》一文是人教版實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的,有了雨點兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。

  本課內容淺顯,情節性強,文章的第五小節給我們留下了“空白之點"、“頓歇之處",有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以填充。本課的教學,就以第五小節為憑借,通過創設情境,不斷地調動、激發學生的研讀興趣,引導學生自讀自悟,并且充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。同時實踐是語文教學的核心環節。《語文課程標準》倡導語文要利用現實生活中的語文教育資源,構建課內外聯系,校內外溝通,學科間融合的語文教育體系,拓展學生的學習空間,增加語文實踐的機會。因此,本課教學在重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向的同時,更強調通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動,達到對知識的內化,加深對知識的記憶和運用,達到知識的外化。使整個過程體現自主、合作的學習方式,達到學科間的綜合,并可以留下足夠的空間,為學生張揚個性。另外,在朗讀方面,因為前面學生接觸的大多數是詩歌、韻文,這樣的童話還是第一次涉及,朗讀有一定的難度,需要多時間、多形式、多層次朗讀,讓學生在讀中有所悟,感受閱讀的樂趣。

  【教學目標】

  1、認識11個生字,會寫3個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、了解課文內容,懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

  【教學設計】

  一、播放歌曲,激發情趣

  1、課始播放歌曲《小雨沙沙》,讓學生跟著音樂唱一唱、演一演,并說一說對這首歌的感受。(也可通過猜謎的方式,說說你見過哪些雨?從而引到雨點兒。)

  (此設計意在激起學生學習、探究的興趣。)

  二、開放時空,自主學習

  1、在整體感知課文時,可引導學生采用多種形式的讀,(個別讀、輪讀、同桌相互讀、領讀、比賽讀等)達到讀通讀順之目標。讀后再引導學生交流:讀了課文后知道些什么。

  2、在生字教學過程中,大膽地讓學生自己觀察、交流、總結、書寫、評價,運用多種方法學習生字。這時教師可使用激勵、期待性的語言:誰會讀?誰讀得最好?誰有好辦法記住這些生字?看誰記得最多,寫得最好?”

  (這一環節力求設計得生動活潑,形式多樣,能夠激發學生的學習興趣,調動學生參與的積極性。在這一環節中,教師要盡可能創設寬松、和諧、民主的氛圍,讓學生在自主學習的基礎上敢讀敢說,大膽地表現自己,在交流中提高,在交流中成長。)

  三、創設情境,體驗感悟

  1、讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?

  (結合課文語境,學習、理解"數不清、云彩、飄落、問、回答"等詞的意思,并用"數不清、飄落"等練習說話。)

  2、同桌分角色朗讀文中的對話,并相互評價:哪里讀得好?為什么要這樣讀?(如“你要到哪里去?”這一句,不同的理解完全可有不同的讀法,可以讀出大人關心小孩的語氣,也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣,還可以讀出好奇的語氣等等。)

  3、通過圖片或電腦課件展示雨過天晴,滿眼是紅艷艷的`花,綠油油的草,水珠在花瓣、葉片上滾動,蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發芽、長葉、開花,田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。讓學生看著畫面內容,感情朗讀第五小節。教師適當范讀,引導學生讀出意境,讀出韻味,將內心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

  4、戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流,最后集體評價。

  (閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本設計力求通過創設情境,引導學生自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會,讓他們充分發揮自己的想象力和創造力,對課文進行二度創作。)

  四、實踐活動

  1、課余時間帶著學生在校園花圃里栽花種草,引導學生觀察下雨澆水以后花草的變化。

  2、回家后找一些寫雨的詞語貼在花園的墻上,越多越好。

  【小小資料袋】

  為什么植物需要水分

  水對于植物的重要性,就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物,會覺得餓,并且感到虛弱,如果好幾天吃不到食物,就會餓死,植物也是一樣,它們的食物是*自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的,其中主要的原料就是水,沒有水就不能制造食物。另外,葉子里如果沒有足夠的水分,太陽一曬,植物就會干枯了。

  《小雨沙沙》歌詞(許競)

  小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,種子種子在說話,在說話:哎呀呀雨水真甜,哎喲喲我要發芽。

  小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,種子種子在說話,在說話:哎呀呀我要出土,哎喲喲我要長大。

  雨點兒教學設計2

  【教學目標】

  1、讀懂課文,知道雨水與植物生長有著密切的關系。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學重點】

  通過朗讀讓學生知道雨水與植物的關系。

  【教學難點】

  知道雨水與植物的關系,(機動體會大、小雨點作用的不同)。

  【教學過程】

  一、設疑揭題

  這節課我們繼續來學習《雨點兒》,齊讀課題。通過上節課的學習,你還有什么問題想問嗎?

  預設:為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們去干嗎了啊?為什么他們去的地方不一樣啊?這是些怎么樣的雨點兒啊?

  整理問題:這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們去的地方不一樣?

  二、理解課文,感悟課文

  小朋友提的問題可真多,下面就請大家帶著這些問題,自由讀讀課文吧。

  1、自由讀課文,說說讀懂了什么?

  根據學生所感悟的,隨機出現句子進行教學,在理解句子的同時解決學生所提的問題。

  2、深入理解,學習課文

  (出示):數不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。

  讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?

  ⑴理解數不清,如學生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫,在請同學上臺畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點多得數都(生齊說數不清)。

  ⑵理解飄落

  你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)

  看課件樹葉飄落下來的情景,此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導學生說得更具體,加上什么時候,雪花從什么地方飄落下來。

  知道嗎,雨點也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。

  3、課中操:課件出示小雨沙沙。

  4、這么美的雨點兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)

  那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。

  (出示)不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。

  自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?

  擇喜歡的句子,讀一讀。

  指名讀,體會更、不久、等詞的意思。

  讓學生看著畫面內容,感情朗讀第五小節。引導學生讀出意境,讀出韻味,將內心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

  5、機動:為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?

  演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導學生說出干旱的地區,沙漠地區那里需要更多的水分,所以大雨點去了更遠的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感)

  三、拓展

  你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什么?”可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。

  【教學反思】

  一、朗讀的還不到位

  在讀“數不清的雨點兒,從云彩里飄落下來”我按上面的步驟,讓學生感悟,數不清處理得還不錯,但飄落這個詞,我讓學生先聯系生活,說說哪些東西也是飄落下來的,然后就讓他們看課件,一副樹葉飄落的情景圖,當時學生只是看圖說話了,說樹葉從樹上飄落下來,秋天樹葉黃了……等這方面去說了,根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學生沒感悟到,就讀不出那種感覺,當時我也想到了讀得不到位,但因為想到本課的重點應該是后面的句子教學,感悟雨點的作用,所以在這沒創設情境,也沒范讀,所以這個地方處理得不是很好。

  二、質疑不是很有價值

  因為學生太小,所以我不敢讓學生質疑后就圍繞這幾個問題進行教學,而是通讀課文后,說感受引導學生學了兩句話。所以這個質疑不是很有價值,不過學生提的問題很有價值,如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢,平時生活中的雨點應該是差不多的”,“為什么大、小雨點要去不同的地方?”“為什么有花有草的地方花更紅了,草更綠了”等等。如果當時我能直接讓學生解決提出的問題,把不能解決的問題再帶入課文中,帶著問題學,那就更好了。

  三、拓展不夠

  我除了讓學生說說生活中哪些東西數不清,哪些東西是飄落下來的,以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么。當然這些拓展是可以的,但如果能引導學生理解雨點作用的時候,“沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草。”讓學生說說雨點還落到了哪里,此時你感受到了什么?既可以引導學生感悟雨點的作用,又可以指導好朗讀。

  雨點兒教學設計3

  【教學目標】

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、理解“數不清、飄落、半空”等詞語。

  3、了解課文內容,懂得雨水與植物生長的密切關系。

  【教學重難點】

  教學重點是朗讀。

  教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關系。

  【教學過程】

  一、聯系生活、激趣導入

  大自然中有各種各樣的聲音。大家靜靜地聽,這是什么聲音?(雨點兒滴答的聲音)(生:是下雨的聲音)對,這是雨聲,是雨點兒的歌聲,是雨點兒的說話聲,這節課我們來認識這些可愛的雨點兒好嗎?(齊讀課題)

  二、初讀課文、認識生字

  1、請同學們借助拼音自由地大聲地讀課文,喜歡哪一節就多讀幾遍,要求:把字音讀準,課文讀通,不認識的字可以問問你的同桌或者老師。

  2、調皮的生字寶寶從課文里跳出來了,會認識他們的小朋友就大聲地把他讀出來。(邊讀邊正音)

  3、調皮的生字寶寶摘掉了音節帽子,沒有了音節的幫助,小朋友們還能認出他們嗎?

  三、在朗讀中理解課文、感悟課文

  1、表情朗讀,理解數不清與飄落的意思:

  ⑴小朋友們真棒,生字寶寶都認識了,讀得很不錯,那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?

  ⑵我們先一起讀一讀這段話,再請你自己讀一讀這段話。(數不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。)說說你讀懂了什么?(理解詞語:數不清)

  除了雨點兒是數不清的,還有什么東西也像雨點兒一樣數不清?還從其它地方讀懂了什么嗎?

  ⑶通過動作表演理解飄落的意思,再把整句話連起來讀一讀。

  2、在朗讀中學習對話:

  ⑴雨點兒從云彩里飄落下來,要是你就是雨點兒,你有什么話要對大家說?(看圖指名說)

  ⑵我們一起來看看,課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。(指導好疑問句的朗讀語氣)

  ①誰能來讀一讀,大雨點兒在說什么?

  ②誰能來讀一讀,小雨點兒是怎么回答的?

  ③上臺表演對話、給圖片配音。

  ④男女生對讀,小組對讀。

  3、在朗讀中體會雨水幫助植物生長:

  ⑴大雨點兒、小雨點兒說著說著就到了他們各自要去的地方,你們看,小雨點兒到了有花有草的地方,花兒、草兒洗了個澡,喝足了水,花更紅了,草更綠了。(課件演示小雨點到了有花有草的地方)

  ⑵大雨點兒到了沒有花沒有草的地方,這兒變成了什么樣子?(課件演示長出了紅的花綠的草)誰能根據剛才看到的畫面,把這兩句話補充完整。

  小草從()。

  小花()。

  因為有了雨點兒的滋潤,滿眼是紅艷艷的花,綠油油的草,水珠在花瓣上、在葉片上滾動,種子開始發芽、長葉、開花,沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草,世界變得多美呀,我們美美地讀一讀最后一個自然段,喜歡表演的同學可以加上自己的動作。

  ⑶雨點兒如此神奇,把大地打扮得這么漂亮,你喜歡它們嗎?如果你是小花、小草你會對雨點兒說些什么呢?

  四、演唱歌曲,再次感悟雨水與植物生長的關系

  孩子們,雨點兒是多么可愛呀,可是你知道雨點是怎樣形成的嗎?這個問題留著小朋友們課后完成,回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽。

  種子要發芽、種子要長大,它們需要雨點兒來幫忙,最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧。

  雨點兒教學設計4

  【學習目標】

  1、認識11個生字,會寫“方、半、巴”3個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內容,懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

  【教學重難點】

  識字、寫字、朗讀。

  【教學準備】

  1、學生課前問問父母或自己查查資料,為什么會下雨?

  2、雨中雨后的課件。

  【教學時間】

  2課時。

  第一課時

  【教學目標】

  1、認識11個生字,會寫“方”。

  2、初步讀懂課文,做到正確,流利。

  【教學過程】

  一、揭示課題

  1、學生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)

  2、揭示課題。

  天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、********)

  這節課,我們學習和雨有關的課文。(出示課題:雨點兒)

  學習生字“點”后,指導學生把課題讀正確。(范讀──指名讀──全班讀)

  二、初讀課文

  1、借助拼音自讀課文,并完成以下任務:

  用喜歡的符號,把本課的生字畫下來。

  讀準每個生字的字音。

  把課文讀通順。讀課文時要做到:看清音節讀準音,詞語連讀,讀完一句要想想它的意思。

  找出自然段,標上序號。

  2、學生按要求自讀。(教師巡視,檢查自讀情況)

  3、雨點兒到底是從哪里飄落下來的?(云彩里)通過大雨點兒和小雨點兒的對話,你知道了什么?

  三、識字

  1、電腦出示生字“問、請|、空、方”:

  指導學生觀察:你發現了什么?(第一個字是前鼻音,后三個字是后鼻音)

  自讀。

  小組開火車比賽讀。

  2、點出示生字“數、彩”

  自己讀一讀,你發現了什么(注意區分平舌音、翹舌音)

  個別讀,帶全班讀。

  3、小組合作學習:小朋友已經學習了六個漢字,小組長手上還有四個生字,請小組長指導小組學習。

  游戲:考考你──以小組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡。(組長輪流當)

  在小組內交流:你用什么方法記住這些字?

  4、吃水果游戲:用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里,請學生挑出自己喜歡吃的水果,教師點鼠標,水果就翻出一串生字,學生能正確認讀生字,水果就歸他。

  四、朗讀課文

  1、讀句子:

  學生先畫出帶有生字的句子,然后讀一讀。

  在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀,然后互評。(側重點:讀準字音,詞連讀,句子讀順)

  小組賽讀,教師引導學生評議。重點結合理解“數不清”“云彩”“飄落”。

  讀一讀,找一找,文中說什么數不清?說一說,生活中還有什么東西數不清?

  用演示紙片飄落的方法幫助學生理解,再用“飄落”練習說話。

  2、讀課文:

  自讀課文。

  選一自然段在小組內交流。

  小組代表朗讀。

  五、寫字指導

  1、觀察“方”字在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的位置。(彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上)

  2、學生自己看書,了解生字的筆順。

  3、指名書空。(課件演示筆畫和筆順)

  4、教師范寫。(注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時,教師要邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)

  5、學生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。

  6、反饋書寫情況,學生再次練寫。

  雨點兒教學設計5

  教學內容

  人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊《雨點兒》第5自然段。

  教學目標

  通過個性化學習,讓學生懂得雨點對植物生長的作用,有感情地朗讀課文。

  教學準備

  師:動畫課件生:雨點兒植物頭飾

  教學時間20分鐘

  教學過程

  一、談話引入,揭示教學內容

  在上節課里,我們通過學習生字讀通了課文,這節課我們再來美美地讀讀課文,主要是第5自然段,比一比誰的收獲大,好嗎?

  二、學習新課,突出個性化

  1、感知第5自然段

  (1)分角色讀1—4自然段

  師:雨點兒從云彩里飄落下來以后,有花有草和沒有花沒有草的地方發生了什么變化呢?

  (2)生自讀第5自然段,看看能讀懂些什么?

  (3)根據學生匯報,相機板書:更紅、更綠、長出花草。

  2、激活思維,理解雨點兒對植物生長的作用

  師:同學們說得非常好,老師讀了這一自然段也有收獲,并把它做成了動畫,想看嗎?

  (1)播放課件(即有花有草地方的變化),師加以旁白。

  (2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的變化)

  師:沒有花沒有草的地方,當雨點兒從云彩里飄落下來以后,發生了什么變化呢?(相機點出課件二)

  師:你看到了什么?

  屏幕顯示:小草從

  小花從

  指名回答:

  師:除了花和草以外,你還知道雨點會給哪些植物帶來變化呢?能夠用“從”說一句話嗎?

  生回答后,師注意其說話是否完整、正確,并加以指導。

  3、討論交流,讀出感情

  師:植物所有的這些變化,都是誰的功勞呀?

  生:雨點兒

  (1)師:假如你是一朵花、一株草、一棵樹,你想對雨點兒說些什么?說給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾,相互說。)

  (2)請出雨點兒兄弟上臺,學生隨意對雨點兒兄弟發言。

  師:聽了大家的發言,我覺得你們已經對小雨點兒產生了深厚的感情,那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧,讀的時候做做動作都是可以的!

  (3)學生找伙伴讀。

  (4)學生展示(1—2組,評價)

  (5)全班齊讀(配上動作盡情地抒發感情)

  三、總結布置下節課的內容

  今天,我們一起學習了《雨點兒》這課,非常開心,大家很用心,我很愉快,謝謝大家給我帶來的歡樂。

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