做家務教學設計3篇
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的做家務教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
做家務教學設計1
教學目標
1、能把學做一件家務事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫
2、培養學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教學重點和難點
教學要點:
把勞動的過程寫具體
教學難點:
文章要有開頭和結尾
課時安排:
2課時
第一課時
（一）教學目標
1、了解做家務的經過，把事情基本說清楚。
2
、培養學生熱愛勞動的好習慣
（二）教學經過：
一、課前談話，激發寫作興趣
1、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務活并交流做家務的感受.
在學做家務的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進的？
2、要求寫下你做家務的經過,你會怎么寫?
學生自由發言
二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學做家務事的方法和要求)
學生總結寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么
老師歸納
寫作內容：學著做的一件家務事
寫作要求；把做事的經過寫清楚
注意事項：寫之前要先想好
（1）寫哪一件家務事？
（2）這件事什么時候在什么地方和誰一起做的？
（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？
3、選好內容后,請同學們自己定一個作文題目,開始動手寫作
三、學生自己作文，教師巡回指導。
重點對作文能力較差的學生進行個別輔導
第二課時
教學目標
1、完成作文，并進行適當的修改，使文章連貫通順
2、從勞動中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養生活自理能力
教學經過
（一）學生繼續作文，教師巡回指導，初步完成后,先同桌相互檢查評論.
（二）再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議
1、用投影儀投影文章
過程有沒有寫清楚？開頭和結尾有沒有寫好？學生自由提修改意見!
選出你覺得好的文章，說說好在哪里？
2、各自修改作文，再抄到作文本上
做家務教學設計2
教學內容：
北師大版數學教材二年級上冊第14～15頁《做家務》（2的乘法口訣）
教學目標：
1、利用已有經驗探索編制2的乘法口訣的方法，經歷編制2的乘法口訣的過程，采用自己喜歡的方法記憶2的乘法口訣。
2、會用2的乘法口訣進行計算和解決一些簡單的實際問題。
3、培養學生的合作學習意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。
課前準備：掛圖、小棒、口算卡片
教學方法：學生獨立思考、小組合作，教師講解。
教學過程：
一、創設情景，直觀感悟
1、教師出示情境圖，引導學生觀察你從圖中看到了什么？，吃飯時一個人一只碗，還要什么工具？
2、教師引導學生邊擺筷子邊口答，1個人2根筷子，2個人4根筷子，3個人……。
（學生用桌上的小棒代替筷子邊擺邊數）。
3、教師引導學生把書上的表格填完整。
（設計意圖：學生通過聯系生活，做擺筷子活動，直觀體會幾個2相加的過程，感受用乘法計算的必要性）。
二、經歷過程，體會方法
1、教師設疑，剛才大家用擺的方法計算幾個2是多少，如果客人很多，用數的方法能很快算出來嗎？有什么辦法？怎樣用乘法計算？
2、每兩個（同桌）同學為一組，一個同學擺小棒，另一個同學寫乘法算式計算。
班級交流，教師板書乘法算式。
3、教師講解：1×2＝2 可以用一句口訣表示：一二得二 一般把較小的數寫在口訣的前面。 2×2＝4 可以用哪句乘法口訣表示呢？
請同學們兩人一組根據 2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18 編出口訣。
班級交流編出的口訣，并說出遍口訣的方法，教師板書整理口訣。
4、教師引導學生觀察乘法算式和口訣，說說發現了什么規律？說說怎樣記口訣？
教師設疑“如果記住：2×3＝6 口訣；二三得六 計算2×4＝ 忘記了口訣，怎么辦呢？”（估計學生說：想，二三得六，表示三個二得六；四個二比三個二多一個得二，所以“二四得八” 2×4＝8。）
（教師引導交流記口訣的不同方法，鼓勵學生用自己喜歡的方法記口訣。）
5、學生齊讀口訣，把書上的橫線填完整。
（設計意圖：引導學生通過獨立思考、小組合作學習，經歷編口訣、記口訣的過程，體驗成功的快樂。）
三、解釋應用，解決問題
1、學生同桌兩人做對口令游戲，一個學生說口訣的前半部分，另一個學生說后半部分。
2、學生獨立做練一練第2、3題，學習用口訣進行計算，班級交流，教師評講。
3、學生看圖列式計算第4題“每人2只手，4人幾只手？一只手5個手指，8只手幾個手指？”，學習用口訣解決實際問題。請兩個學生板演，教師點評。
4、引導學生討論第5題
（設計意圖：讓學生在有趣的對口令中記憶2的乘法口訣，并學會應用口訣進行計算和解決簡單的實際問題。）
四、反思評價，互相欣賞
教師引導學生反思“你學到了什么？”“有什么要提醒大家？”
做家務教學設計3
教學目標：
1、結合“擺筷子”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，掌握并能夠熟練地運用。從而去解決簡單的實際問題。
3、讓學生盡快喜歡編制乘法口訣。
教學重點：編制并掌握2的乘法口訣。
教學難點：探索記憶2的乘法口訣的方法。
設計特點：
1、使學生通過操作、探究、合作交流來學習新知。
2、讓學生經歷2的乘法口訣的學習過程。
3、讓學生在數學活動中獲取新知，并結合統計的初步知識讓學生對比、探究、交流，提高學生學習的主動性。愿意自己編口訣。
4、讓學生經歷自我修正、自我實現的過程。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
師：老師聽說，咱們班有許多同學都會做簡單的家務活了，你們的'爸爸媽媽好高興啊！誰來介紹一下你常做哪些家務活呢？（板書課題：做家務）
二、活動探究，獲取新知。
1、師：從小養成愛勞動的習慣會讓我們成長為對社會有用的人，小明和你們一樣是個愛勞動的好孩子，這個星期天，小明家來了6位客人，小明主動給客人們端茶、拿水果，吃飯前，又幫著擺碗筷，你知道小明擺了幾又筷子嗎？
師：小明是怎么擺的？我們用小棒，幫他擺一擺好嗎？（要求邊擺邊數）
師：你擺了幾雙筷子？幾根筷子？
師：說說你是怎么數的。說意義 例：一雙筷子有２根兩雙就是２個２，列式（到小組中一起列在卡片上）
2、師：能不能一邊擺一邊填上4頁的表格？組織學生交流訂正：
擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙……會嗎？
3、組織學生獨立列式后交流匯報
4、 編口訣
師：這些算式有什么特點？
你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（先自己編寫在書上 然后同桌訂正）
設計說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，最后有在反思中鞏固知識。使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的過程。
5、整理2的乘法口訣。
三、規律探究。
師：2的乘法口訣中藏著許多秘密呢，等著你們去發現呢？快讀讀去尋找吧！（生自由讀找）好誰先來說說你的發現。
1、 相鄰的兩句口訣的得數相差2，
2、 口訣里都是小的數在前面，
3、 得數都是雙數
四、鞏固應用。
1、 游戲：找朋友。教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學將算式將相應的算式舉起來，其他同學判斷。（全體參與，很好的練習方式。）
2、 P15第4題。
板書設計：
做家務
1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8
一二得二 二二得四 二三得六 二四得八
2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16
二五一十 二六十二 二七十四 二八十六
2×9＝18 二九十八
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