《祖父的園子》教學設計

最新《祖父的園子》教學設計范文

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的最新《祖父的園子》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《祖父的園子》教學設計1

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　（1）掌握課文生字、詞。

　　（2）熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。

　　２、能力目標：

　　（1）培養學生自主閱讀的能力。

　　（2）培養學生語言積累及口語表達能力。

　　（3）培養學生搜集信息、處理信息的能力。

　　３、情感目標：培養學生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀。

　　【教學重點、難點】

　　１、重點：學習朗讀，感悟課文內容。

　　２、難點：通過學習課文，每一個學生都能有獨特的感受、體驗和理解。

　　【教學方法】

　　講授法、合作探究法。

　　【教學手段】

　　多媒體教學。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　二、簡介作者

　　先展示、交流學生搜集的有關女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師搜集的資料如下：

　　蕭紅：原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長在一個比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。她的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。現在，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。

　　三、學習目標

　　多媒體出示：

　　１、掌握課文生字詞。

　　２、熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。

　　四、朗讀課文

　　１、學生自由朗讀課文。

　　２、交流自己預習時查找的生字、詞，然后集體訂正。

　　３、教師范讀課文，給學生以美的享受。

　　五、整體感知

　　學生以小組為單位合作探究學習，鍛煉學生整體閱讀、歸納、概括能力。重點解決如下問題：

　　１、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？并簡單復述。

　　２、我是個什么樣的孩子？你喜歡文中的祖父么？為什么？

　　小組派代表發言，其他組補充完善，最后多媒體展示討論結果：

　　（1）第一問答案：

　　①、種小白菜。

　　②、鏟地，重點寫“狗尾草”事件。

　　③、我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。

　　④、我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題。

　　⑤、插花事件。

　　（2）第二問答案：

　　祖父：

　　勤勞慈愛、幽默風趣，有一顆童心。

　　“我”：

　　天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心

　　六、小結

　　作者通過回憶童年時代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活，表達了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀，也表達了作者對自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性。

　　七、作業

　　要求學生根據自己的情況任意選擇一題做答：

　　１、在本文中找出你喜歡的五個詞語解釋并各自造一個句子。

　　２、在下列詞語中任意選出五個，把它們連接成一段話（不少于50字）。

　　嘴饞、玫瑰、玩膩了、明晃晃、毛嘟嘟、藍悠悠、寂寞。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　以朗讀為主，研討賞析文中優美語句。

　　〖教學過程〗

　　１、本課的作者。

　　２、給下列詞語注音：

　　谷穗、玩膩了、衣襟、地櫬、嘴饞。

　　二、朗讀、賞析、感悟

　　１、找出文中你認為寫得精彩的句子，大聲朗讀，并結合自己的親身經歷和自身感悟出發，談談自己的理解。

　　（朗讀時要注意，有的文段應大聲朗讀，有的可以歡快地朗讀，有的甚至像小蕭紅那樣喊，有的則要默默地品讀。）

　　如：

　　（1）蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。

　　（2）這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

　　（3）花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么。

　　（4）刮了風，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了，去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。

　　（除了這些句子外，當然也可以是其他句子。）

　　２、小組合作探究：

　　本文寫出了濃濃的親情，也寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流體會。

　　第一部分：

　　“太陽在園子里是特大的……只是天空藍悠悠的，又高又遠。”

　　第二部分：

　　“一到后園里，我就沒有對象地奔了出去……休息好了又是跑。”

　　三、交流（培養學生口語表達能力）

　　在你的親人中，你最喜歡誰，為什么？

　　（用親身經歷的具體事例說明。）

　　四、小結

　　五、布置作業

　　１、必做題：

　　同學們，在你們的童年中有過這樣的經歷嗎？請把它們寫出來，讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情！

　　２、選做題：

　　閱讀蕭紅的其他作品，并寫出讀書筆記。

　　《祖父的園子》教學設計2

　　教學目標：

　　1、會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。

　　2、仔細閱讀課文，了解內容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣、

　　3、學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

　　4、有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。

　　重難點：

　　體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課。

　　童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子

　　二、初讀課文，整體感知課文主要內容。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容、

　　2、找出生字新詞，注意讀準字音、

　　3、查字典，聯系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

　　4、分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？

　　5、全班匯報交流，師根據學生交流。

　　三、體會作者在園子里的心情

　　1、默讀課文，體會“我”在園子里的心情。是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。

　　2、全班交流

　　讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

　　四、領悟表達特點。

　　討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

　　通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

　　五、作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、課外延伸：課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。

　　3、預習新課。

　　板書：

　　祖父的'園子──“我”的樂園

　　留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受

　　《祖父的園子》教學設計3

　　教材分析：

　　《祖父的園子》節選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調，清新質樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

　　3、學習作者獨特的表達方式。

　　教學重難點：

　　在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、揭題，讀題。

　　這節課我們繼續學習第十課，讀課題。通過上節課的學習我們知道這篇課文節選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。

　　2、說說課文主要寫了什么？（主要寫了我童年時代跟著祖父在園子里勞動的情景。/園子的景象以及和祖父在園子里發生的趣事。）

　　二、賞讀園中景物自由。

　　我、祖父、園子構成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難以忘懷。讓我們跟隨作者一起走進這個園子。

　　1、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。（第2節、第13節）

　　2、引讀第二節。（讀出園子的美和生機勃勃）。

　　3、自由讀第13節。

　　我想，讀著這些文字，漫步在這個大園子中，你就會產生一種感覺，你的腦海中會出現一兩個詞——（無拘無束，悠閑，自由，隨心所欲）

　　你的感覺和文中的“我”感覺相通了。讀著讀著，我覺得園子里的一切——，要做什么，——，要怎么樣，——，都是——。

　　4、仔細讀讀這一段，看看作者是怎么來寫園中的自由的？注意那些有趣的、特別的詞句，可以劃下來。

　　交流，相機指導朗讀。

　　（運用了擬人、排比的手法，句式有……就像……似的……，……愿意……就……，一會……一會……）

　　5、老師讀這一段時發現了一個問題，文中一連用了十個“就”，讀起來是不是覺得啰嗦？（蕭紅的文字很樸素，但讀起來覺得很靈動，很清新，字里行間撲騰著兩個字——自由。）

　　6、讓我們把這種自由的感受帶進這一段中，通過你的朗讀表現出來。（配樂朗讀。）

　　7、為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯系上下文，想一想。（作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了。）

　　像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫借物抒情。作者寫園子的自由實際上是要寫“我”童年生活的自由。

　　三、品讀童年生活自由。

　　1、作者童年生活的自由又是怎么表現出來的呢？

　　讓我們繼續漫步于園中，默讀課文3—12節，注意那些最有趣、最好笑的細節，讀一讀，劃一劃，可以在旁邊寫下自己最想說的話。

　　2、交流，品析，指導朗讀。

　　引導學生抓關鍵詞，一邊讀書一邊想象畫面。

　　（第12段：我是怎么澆菜的？讀讀課文，找找描寫我動作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚大喊著”

　　把水往天空里一揚，這一揚，你看到了什么？感受到了什么？

　　這一大瓢水沖下來，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，你的心里呢？把你內心的自由暢快讀出來。

　　我仿佛看到你和祖父的頭發都還在滴著水，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢！

　　多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們再一起讀讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂的時光。）

　　3、小結：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無論我想怎么樣，就——，想做什么，就——我完全是——。

　　四、感悟自由的源泉。

　　1、其實，我在園中做過有趣的事兒還有很多很多，我曾經捉來一只大螞蚱，把腿用線綁上，過了一會兒，線頭上只栓了一只腿，而螞蚱不見了。我曾經在祖父拔草時，在他的草帽上插了一圈盛開的玫瑰，紅通通足有二三十朵，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠呢！

　　2、小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態度又是怎樣的呢？

　　默讀課文，從文中你讀出了一個怎樣的祖父？

　　3、品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，指導讀句子。

　　祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼愛，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有寬容。祖父的笑和愛一起永遠留在我的心底。許多年以后，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。（課件出示）

　　五、抒發對自由渴望。

　　1、正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是——自由的。（配樂引讀）我感覺到花開了，就像——，我看到鳥飛了，就像鳥——，我聽到蟲子叫了，就像——，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，——，愿意爬上房，——，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花，——，愿意結一個黃瓜，就——，我就是成了那玉米，我若愿意長上天去，——。我要做什么，——，要怎么樣，——，都是自由的。

　　2、你渴望這樣的童年生活嗎？請你運用文中句式寫一寫。

　　如果我有這樣的一個園子，——

　　……愿意……就……想……就……

　　六、拓展延伸。

　　1、有自由的園子真好，有愛的園子真好。想一想，當作者成年以后回憶這個園子時，她心中是什么感覺？（快樂、幸福、回味、眷戀、對祖父懷念）

　　2、課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。”這句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫？

　　（蕭紅出生與一個地主家庭，父親對她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里，這不是一個普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父）就讓我們再深情地讀課題。

　　3、一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個園子，作者就憶起了對她百般呵護的祖父，作者寫園子，其實是在回憶她快樂自由的——，其實是要表達對祖父深深的感激、懷念之情。

　　4、《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（課件，配《思鄉曲》的音樂）

　　呼蘭河這小城里邊，

　　以前住著我的祖父，

　　現在埋著我的祖父。

　　從前那后花園的主人，

　　而今不見了。

　　老主人死了，

　　小主人逃荒去了。

　　那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，

　　也許還是年年仍舊，

　　也許現在已完全荒涼了。

　　小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，

　　也許現在根本沒有了……

　　他們充滿我幼年的記憶，

　　忘卻不了，

　　難以忘卻……

　　這一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質樸的文字去表現它，珍藏它，寫成了《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。”這是值得我們去細細品讀的好書，希望同學們課下找來讀一讀。

　　板書：

　　祖父的園子

　　愛自由