《節約用水》優秀教學設計

時間：2021-07-01 10:41:07 教學設計我要投稿

《節約用水》優秀教學設計模板（通用6篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《節約用水》優秀教學設計模板（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《節約用水》優秀教學設計模板（通用6篇）

　　《節約用水》優秀教學設計1

　　一、活動目標：

　　（一）、知識目標：

　　通過本次活動，讓學生們了解世界及我國水資源的現狀，了解保護水資源的重要作用，引導學生都來節約、保護水資源。

　　（二）、情感目標：

　　1、通過開展調查活動，培養學生的團體合作意識，讓學生感受到與他人合作、交流的樂趣。

　　2、養學生熱愛大自然，養成學生節約用水的好習慣。

　　（三）、能力目標：

　　1、培養學生調查、搜集、整理材料的能力。

　　2、培養學生分析問題幾解決問題的能力。

　　3、培養學生實踐活動能力及社交能力。

　　二、活動準備階段

　　1、分組。尊重學生的選擇，讓學生自愿組成小組，每個小組選出一個組長，負責本組人員的組織與協調工作。

　　2、討論確定研究的內容。圍繞“節約用水”這個課題，各小組分別討論研究的內容。如有的想調查家庭用水，有的小組想調查家鄉水資源情況，有的小組想上網查找有關水資源的資料等，各個小組都已找到自己的調查課題。

　　三、活動實施過程：

　　（一）、激情導入

　　1、師：“同學們，水與我們的生命息息相關，

　　它是我們的生命之源，.大家想不想了解現階段水資源的現狀嗎？”

　　生：想！

　　師：好，今天，我們就一起來探索，探索的主題是“節約用水”。

　　2、師：前一階段，我們圍繞“節約用水”提出了許多想探究的問題，經過討論整合，最后確定了三個主題：家庭用水情況調查、家鄉水資源利用情況調查和水資源現狀。大家也根據各自的興趣組成了三個研究小隊，并進行了細致的小組分工。現在看哪個小組愿意用你們最喜歡的方式把你們活動的過程介紹給大家，讓我們一起來分享你們的快樂與收獲，哪個小組先來呢？

　　（二）、匯報交流

　　第一小組：家庭用水情況調查

　　1、組長：我們是第一小組，在這次活動中，我們重點調查家庭用水情況，并確定了三個采訪對象：楚奶奶、王阿姨、劉阿姨。

　　2、前期調查回顧。

　　3、結合圖表，總結家庭用水多少的原因。

　　4、指導其它小組同學進行評價。

　　5、出示調查中拍攝到的圖片，揭示水污染也是一種浪費。并結合實際引導學生進行交流。

　　6、提出家庭節水計劃：

　　⑴應該合理運用水資源。⑵不浪費水資源。⑶不污染水資源。

　　第二小組：家鄉水資源利用情況調查

　　1、組長：我們是第二小組，專門為大家介紹我們家鄉水資源利用情況。我們小組的活動主題確定以后，下面，就請大家一起看一下我們的調查過程。

　　2、調查過程回顧（學生解說）

　　3、圖表展示家鄉水資源利用情況調查

　　當地用水水源分哪幾類？

　　煮飯、洗衣服、洗廁所、洗臉、刷牙等

　　清潔衛生狀況好不好？

　　一點都不好，到處都可以看見污水屎等

　　有沒有過量使用化肥、農藥？

　　有

　　鄉鎮企業有沒有污水處理設備？

　　沒有

　　當地水質是否遭到污染？

　　有過幾回

　　4、交流觀看后的想法。

　　5、提出節水措施：

　　工業節水：

　　⑴工業用水重復使用，循環使用。

　　⑵降低生產耗水，提高利用效率。

　　⑶污水處理，達標排放。

　　家庭節水：

　　⑴生活用水，一水多用。

　　⑵推廣節水器具。

　　⑶少使用洗滌劑和清潔劑。

　　第三小組：水資源現狀調查

　　1、組長：我們是第三小組，在這次活動中，我們小組選擇研究的主題是“水資源現狀”。根據事先制訂的活動方案，（簡介活動分工）

　　2、出示多媒體演示并進行解說。

　　A、我國是一個水資源短缺的國家，水資源時空分布不均。近年來我國連續遭受嚴重干旱，旱災發生的頻率和影響范圍擴大，持續時間和遭受的損失增加。目前全國600多個城市中，400多個缺水，其中100多個嚴重缺水，而北京、天津等大城市目前的供水已經到了最嚴峻時刻。與此同時，由于人口的增長，到2030年我國人均水資源占有量將從現在的2200立方米降至1700至1800立方米，需水量接近水資源可開發利用量，缺水問題將更加突出，因此，節約水資源，強化水資源稀缺意識已刻不容緩，大家得從我做起，從自身做起，節約每一滴水。

　　B、地球上的水雖然看上去很多，然而在當今經濟技術條件下，可供人類開發利用的水資源并不多。據專家估計，地球上的13.86億立方公里水資源總量中，其中96.7％的水集中在海洋里，目前還無法利用。而大陸上所有淡水資源總儲量只占地球上的水量的3.3%，這3.3%里的85％集中在南極和格陵蘭地區的冰蓋和高山渺無人煙的冰川中，在現階段內也難以利用。地球上實際上能為人類開發利用的水資源主要是河流徑流和地下淡水。地下水占地球淡水總量的22.6%，為8600萬億噸，但一半的地下水資源處于800米以下的深度，難以開采，而且過量開采地下水會帶來諸多問題。河流和湖泊占地球淡水總量的0.6%，為230萬億噸，是陸地上的植物、動物和人類獲得淡水資源的主要來源，可是由于水體污染，這一部分可以利用的水資源又在急劇減少。大氣中水蒸氣量為地球淡水總量的0.03%，為13萬億噸，它以降雨的形式為陸地補充淡水。目前能夠為人類開采利用的河流徑流和地下淡水一般只能達到40％。

　　C、我國多年平均降水總量為6.2萬億m3，除通過土壤水直接利用于天然生態系統與人工生態系統外，可通過水循環更新的地表水和地下水的多年平均水資源總量為2.8萬億m3，水資源總量居世界第六位，僅次于巴西、前蘇聯、加拿大、美國和印度尼西亞。按1997年人口統計，我國人均水資源總量為2200m3，

　　人均占有量僅有世界平均數的1/4，居世界第121位

　　，被列為世界上12個貧水國之一。隨著工農業生產的發展，從1980年到1999年，我國社會經濟總用水量增加了約四分之一，從4437億立方米增加到5591億立方米。其中農業用水占70%，工業用水占20%，生活用水占10.1%。

　　D、我國水資源總量為2.8萬億立方米。其中地表水2.7萬億立方米，地下水0.83萬億立方米，由于地表水與地下水相互轉換、互為補給，扣除兩者重復計算量0.73萬億立方米，與河川徑流不重復的地下水資源量約為0.1萬億立方米。按照國際公認的標準，人均水資源低于3000立方米為輕度缺水；人均水資源低于2000立方米為中度缺水；人均水資源低于1000立方米為重度缺水；人均水資源低于500立方米為極度缺水。我國目前有16個省（區、市）人均水資源量（不包括過境水）低于嚴重缺水線，有6個省、區（寧夏、河北、山東、河南、山西、江蘇）人均水資源量低于500立方米。

　　3、組員分別匯報。

　　4、教師適時出示水資源缺乏的圖片，引發學生討論。

　　4、師小結：聽了第三小組的介紹，我們知道了世界、中國水資源缺乏的情況。（生結合實際說明）那我們應怎么辦呀？

　　（三）、討論：如何節約用水

　　老師：同學們，水是人類最寶貴的財富，是我們的生命之源，如何節約用水，有一句話說得好，如果我們不節約用水，那么世界上最后一滴水將是人們的眼淚。下面請拿出計算器計算。

　　我國是12億人口的大國，每人每天要飲用5千克左右的水，大家不妨計算一下，全國人民每天需要消耗多少噸水？

　　一個隊員回答：全國每天飲用消耗掉600萬億噸水。

　　其他隊員補充：600萬億噸水！也就是說，一個寬60米，深10米，長1000萬米的水庫盛裝的水。這才是一天的飲用水量，那么，一年的飲用水量呢？更是一個巨大的數字啊！

　　2．如果我們每人每天節約1千克水，那全國每年可節約多少水呢？

　　一個隊員回答：全國每天可節約（12.365.1）億噸水。

　　女：這個數目是多么驚人啊！由此可見節約用水的意義有多大。

　　男：現在我們是學生，還不可能在開發水源、處理污染方面為國家做出貢獻。但我們可以從身邊的小事做起，節約用水，制止浪費，不污染水源，保護水資源。有誰可以出出金點子？

　　學生A：我們洗衣時用一種無磷洗衣粉最好。因為含磷洗衣粉排入水中之后，可使水體富營養化，使水變成死水、臭水。請記住：洗衣服時用無磷洗衣粉；購買時，請買無磷洗衣粉。

　　學生B：電池對水的污染很大，一個紐扣電池就能污染大約60力升的水，相當于一個人一生的用水量。現在市場上有一種環保電池，使用環保電池有利于保護水資源。

　　學生C：讓水重復使用。如用淘米的水去洗碗；用洗菜的水沖洗廁昕所。

　　學生D：我們不管在什么地方，用水后，再忙也要擰緊水龍頭。

　　學生E：在家里衛生間抽水馬桶的水箱里放上一塊磚，可以節約用水。

　　（四）、課堂延伸、總結

　　1、師：同學們，水是人類最寶貴的財富，是我們的生命之源，如何節約用水，將成為建設節約型社會的永恒主題。關于這個主題，你還有哪些新設想？（生討論后回答。）

　　2、教師：一個個金點子代表了同學們對水資源的珍惜之情，也從中明確節水宗旨：節約用水，從我做起；節約用水，人人有責。

　　3、師：同學們，經歷這樣一段精彩的探索，知道了水是生命之源，跟我們的生活息息相關，希望大家能從現在做起，從身邊的小事做起，節約用水，制止浪費，保護水資源。

　　四、活動總結交流、成果展示

　　1、舉行“節約用水”的手抄報比賽。

　　2、在各處顯眼地方貼“節約用水”的標語。

　　3、指導學生寫好節約用水倡議書。

　　4、通過學校紅領巾廣播站，讓節水倡議傳遍校園。

　　五、學生的收獲與體會

　　1、學生的收獲

　　A、學生學會了節約用水的幾種方法：如重復用水、循環用水、生活污水的再生回用。

　　B、加強環境教育，培養個人良好節水習慣。

　　2、學生的體會：

　　A：從自身做起，增強節水意識，改善我國的水資源環境。

　　B：水是我們的生命之源，它并不是取之不盡，用之不竭，如果我們再繼續破壞它，那么我們看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

　　六、指導老師的認識和體會。

　　此次綜合實踐活動，學生從立題、設計、調查到完成課題，他們都能做到了精誠團結，互相合作，不僅磨練了意志，增長了智慧，學到了課堂上很難學到的知識。通過活動，讓學生充分認識到節約用水迫在眉睫，保護資源人人有責，培養學生熱愛大自然，關心大自然的情操，使學生養成節約用水的好習慣。

　　《節約用水》優秀教學設計2

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷綜合運用所學知識和技能解決問題的過程，提高學生學習興趣，逐步形成學生的社會實踐能力進而教育學生要節約用水，養成勤儉節約的習慣；

　　2、通過小組活動，激發學生節約用水的道德情感，明確節約用水是我們每個公民應盡的義務。

　　3、學會做一些力所能及的節約用水的生活小事。

　　教學準備：

　　1、課前學生收集水資源的有關資料、調查生活中浪費水的現象。教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，今天老師帶來了兩個謎語，請大家開動腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結成小冰點）

　　二、聯系實際，感受水對生活的重要性

　　師：同學們猜對了，這個謎語的謎底就是“水”，下面請同學們小組討論一下，生活中哪些地方需要水？

　　師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業、農業的生產中用到水.（發電、造紙、種田、蓋樓房、生產鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）

　　師：聽你們這么一說呀，我覺得這水的用處可真大呀！看來我們的生活真的離不開水，因為有了水，才有了這如詩如畫的美麗景色。（課件：美麗景色）師：剛才的景色很美.可是如果我們不節約用水，隨意的浪費和污染水資源，我們生活的環境又會變的怎樣呢？（課件：缺水的景象）

　　師：同學們，看到這里你的心情怎樣呢？想說點什么嗎？

　　師：水真的是很重要，生活中真是一時一刻也離不開水.可是還有一些人不注意節約用水，節約用水意識淡薄，浪費水的現象到處可見！你能列舉幾個例子嗎？

　　是啊！浪費就在我們的身邊！在我們學校，浪費水的現象主要有哪些？你更關注哪一種情況呢？你關注的是什么？你想了解什么？學生交流并匯報。

　　教師小結：在學校同學們浪費水的現象主要表現在水龍頭不關緊或開長流水等。

　　1、水在生活中的用途。（自由說）水可以用來（澆花、洗碗、洗衣服、給游泳池換水、滅火、捐給災區？？）

　　2、作為小學生、我們應該怎樣節約用水呢？請以小組為單位談談你準備從哪些方面去做？

　　（1）用淘米水洗菜、刷鍋、澆花等；

　　（2）用洗衣水拖地板、沖馬桶等；

　　（3）隨關好水龍頭；

　　（4）不污染水源等。

　　3、怎樣讓更多的人知道要節約用水？

　　通過“報紙”、“廣播”、“網絡”、“電視”、“作廣告”……

　　4、如果讓你用一句話告訴人們要節約用水，你打算怎么說？

　　你們的標語做的.這么好，節水小衛士有一首兒歌想送給你們！

　　師：通過這節課的學習，你今后打算怎樣做呢？

　　同學們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節約用水還要向你身邊的人宣傳節水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護環境，生活中除了要節約用水，還節約什么？還可以節約“錢”；“電”；“紙”；“能源”？

　　師：節約用水就是創造財富。算一算：每人每月節約2千克水，全校師生可節約水多少千克？小組合作討論、交流：我們用什么方法來號召人們節約用水，保護水資源，保護生態環境？

　　三、理解升華

　　1、為了號召同學們節約用水，我們學校想寫一些宣傳標語張貼在校園里，告誡大家要節約不要浪費。

　　2、課件出示教師收集的宣傳語

　　3、通過學習，你有什么想法和收獲？跟小組的同學商量，你打算怎樣節約水？

　　四、全課小結

　　這節課學習了什么，你有什么收獲？

　　《節約用水》優秀教學設計3

　　活動目標：

　　1、通過觀察水表，經歷數據的采集、整理的全過程，加深對水表讀數的理解；

　　2、通過認識水表，能比較熟練地讀水表并能計算家庭水費；

　　3、初步感受節約用水的意義和家庭節約用水常識，培養節約用水的意識；

　　活動過程：

　　一、情景導入，動之以情。

　　我們來看一段動畫。（片名《一口水》電腦演示）看完動畫，你有什么想法？

　　看來同學們對這“一口水”的用處還是不太相信，那讓我們來看一組數據

　　我國水資源總量為2.8萬億立方米，人均水量不足2400立方米，僅為世界人均水量的1/4，居世界第 120位，被列為世界上最貧水的13個國家之一。在北方地區，人均水資源不過400立方米，那就是世界人均水量的二十四分之一。城市每年缺水60億立方米，全國668個城市中有400多個供水不足，其中108個嚴重缺水。因缺水每年造成工業損失2300多億元。——摘自《中國水利報》

　　（1）我國談水資源本身就少；

　　（2）人為破壞水資源比較嚴重；

　　（3）感受“地球上最后一滴水是人類的眼淚”這句話）。

　　其實水資源的危機在我們中國確實普遍存在，而且已經越來越嚴重，節約用水已經是當務之急。今天我們就來學習與節約用水有關的數學問題。

　　二、認識水表，曉之以理

　　（一）認識水表

　　現在我們每個家庭都用上了自來水，那么用什么來衡量每個家庭的用水量呢？（出示各種水表圖）這些都是水表，其實水表的種類很多，今天我們就來研究我們自己家的水表。

　　這里有兩張水表的照片（家用水表不同的兩種），你家里的水表是哪一種呢？（看照片）請同學們仔細觀察，看了這張水表，你已經知道了什么或者你還想知道什么呢？（請學生回答，根據學生的回答講解知識點）

　　知識點：

　　1、記數器的讀法（只能讀到幾十幾到幾是幾之間，引入小指針的讀法）

　　2、小指針的讀法（小指針指向哪個數并乘以相應的計數單位）

　　3、日常生活中的讀法（一般水表讀數保留整數）

　　4、單位m3立方米（1m3的水就是1噸的水，所以我們日常生活中習慣用噸做為計量用水量的單位）

　　那么這張水表（大的）你們見過嗎？這是我們學校的水表，是早期的水表，誰能來介紹一下呢？（學生嘗試看大的水表）

　　（二）讀表計算

　　大家都會看水表了，那我就要請大家來幫助老師計算用水量。這里有老師家水表的兩張照片，觀察。

　　1、第一張水表讀數是多少呢？

　　2、第二張水表讀數是多少呢？

　　這些讀出來的數字表示什么呢？（用水的累計數）已經知道的老師家一個月前和一個月后的水表讀數，老師家這一個月來的用水量是多少，應繳納多少水費呢？

　　先不著急計算，你覺得條件夠嗎？不夠，還要知道什么？（水的價格）誰知道？（在學生發表意見的基礎上出示提示：支塘鎮每噸自來水的價格為1.45元）現在請同學們獨立計算。（指名板演）

　　《節約用水》優秀教學設計4

　　活動內容：

　　人教版九年義務教育小學數學第十二冊第74—75頁。

　　活動目標：

　　1、知識目標：復習單位換算、簡單的統計等知識。

　　2、智能目標：培養學生的數感、估算能力；培養學生思維的開放性；培養學生的探究能力、綜合運用所學的數學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力。

　　3、情意目標：滲透環保、節約等意識，培養學生的社會責任感。

　　教學重點：一個滴水的龍頭一天浪費多少水的測量和計算。

　　教學難點：測量的方案。

　　教學準備：

　　1、教具：多媒體課件、1個1立方分米的盒子，一些標有刻度的容器。有刻度的試管和計時器。

　　2、學具：每人一張作業紙，上面有統計圖表。

　　活動過程：

　　課前準備：與學生一起說說與水有關的詩詞。（中華民族有著數千年的文明歷史，創造了光輝燦爛的古代文化，給人類留下了豐富的精神財富，而詩詞歌賦則是最為璀璨的明珠。如同甜美的甘露，孕育了一代又一代中國人的智慧，陶冶著一代又一代中國人的情操，滋養著一代又一代中國人的心靈。六年的文化熏陶讓我們深深地感受到詩詞的美。你能說出哪些有關水的詩句嗎？）生：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復返。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天？

　　一、課題導入：

　　今天是幾月幾日？你知道今天是什么日子嗎？世界水日。

　　師：水在文人筆下是美的根源，水一直被人們形容為“取之不盡，用之不竭”的，可我在前不久發現了這么一幅宣傳圖片。（課件出示：節約用水，關“住”點滴。）我心理就覺得納悶了：那么多的水，有必要在乎這水龍頭的點滴漏水量嗎？

　　二、了解水資源的現狀與水知識

　　1.請同學們談談你們的觀點。

　　水是取之不盡，用之不竭的，可那只是海水，是不能飲用的，而淡水資源是有限的，隨著經濟和人口的增長，水資源需求量與日俱增，很多地方的水資源已不能滿足人民生產、生活所需，因此必需節約用水。

　　節約用水另外一個很重要的原因就是為了減少排污，保護環境

　　水是生命的源泉，有了水才有了清澈的河流，湛藍的海洋。有了水，才有了地球上的植物、動物、人類。其實，大自然的一切都不能離開水而存在。所以我們要節約水。也許有的同學會說：“地球上有那么多的水，還怕沒有水用嗎？”那你就錯了。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人們飲用的。剩余少量的淡水，又大都集中在終年積雪的高山和寒冷的南極、

　　北極，這樣，地球上可供人類利用的水資源就更少了。如果把地球上的水比作一桶水，那么淡水就是其中的一小勺，而人們可以飲用的水就只有一滴了。

　　A雖然地球上有百分之70多的地方都是水域，但是淡水只占地球水總量的百分之3.在這百分之3的水當中，又有很多淡水在南極和北極的冰川中。因此只有極少數的水才能被人利用.再說現在科技的發展又需消耗大量的水.所以我們要節約用水。

　　B 因為大部分水在海中，為不可利用水，而我們要的是可利用水，所以要節約

　　C水在自然界中是會被污染的，所以我們要節約用水.

　　（課件）這是我們蔚藍迷人的地球，它同時有一個別名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我們賴以生存的淡水資源非常貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%，而可飲用水僅占淡水資源的1%。（課件：扇形統計圖）

　　我國的水資源人均占有量只有2300立方米，余額為世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13個貧水國家之一。在我國的600多個城市中，有400多個城市缺水，其中有110個城市嚴重缺水。

　　人類的浪費，環境的惡化導致世界上一些國家和地區用水頻頻告急（課件）。因為缺水，導致大片良田干涸，顆粒無收；因為缺水，沙漠正一步步吞噬著生機盎然的綠洲；因為缺水，人們的日常飲用水受到嚴重威脅。當我們看到這些畫面時，我們是否感到心情沉重難過，我們需要發出怎樣的呼喊：“節約用水”（板書課題）。

　　三、探究學習：

　　這不看不知道，一看嚇一跳。原來我們的水資源不但不是“取之不盡，用之不竭”的，而且還非常少，看來這保護水資源的問題已是刻不容緩了，這關“住”水龍頭點滴漏水量的宣傳還真不是危言聳聽。

　　探究問題一：一個水龍頭一天的滴水量？

　　第一步：提出問題：

　　1、師：（指著剛才沒關水龍頭的畫面）你說這一個滴水的龍頭一天大概浪費多少水？

　　2、學生自由估算

　　“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十個臉盆吧”？？

　　3、提出疑惑

　　到底誰說得最接近？我們來測一測就可以知道了。

　　第二步：解決問題：

　　1、你覺得可以用什么樣的方法來測量？

　　2、學生匯報

　　方法一：先測1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量。

　　方法二：先測出1分鐘的滴水量，再測一天的滴水量。

　　方法三：測整10毫升用多少時間，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量？引導學生用方法三進行測量。

　　3、水龍頭漏水量登記表

　　課前每個小小組長測量了每個水龍頭在60秒的滴水量。下面請小組長快速測量收集到的水，并匯報測量結果。

　　每個水龍頭的滴水速度一樣嗎？怎樣才能表示全班同學調查的水龍頭漏水的一般水平你呢？

　　生：用著組數據的中位數，

　　生：用這組數據的平均數。

　　師：如果沒有極大值和極小值可以用平均數表示。現在請同學們快速用計算器算出這組數據的平均數，即時每一分鐘水龍頭的滴水速度。

　　現在我們就用這組數據具體計算一下，究竟一天能低多少水呢？把你們計算的結果填入老師發下來的表格中，同時根據統計表格會出一個相應的統計圖。

　　4、平均每個水龍頭一天的滴水量統計表

　　匯報統計情況，分析觀察。

　　分組匯報統計情況

　　選取統計情況引導分析

　　從統計表中可以看出，時間和滴水量有著怎樣的關系？

　　生滴水量隨著時間的增加而增加，這兩種量成正比例。

　　一小時滴水量 0.7×60×60≈2500毫升＝2.5升 2.5×16＝40升一天滴水量 2.5×24＝60升

　　或 0.7×60×60×24＝60480（毫升）

　　結論：一個滴水的龍頭一天大概浪費60480毫升（約等于60升）的水。

　　4、回應前面的自由估算

　　一桶水20升，60480毫升水大約能裝這樣的3桶多一些。

　　第三步：探究學習實踐（旨在訓練學生的數感）

　　1、建立60升水的概念。

　　師：（出示一個1立方分米的盒子）一個這樣的盒子能裝水1升，60升水能裝這樣的60盒。

　　2、推出問題：

　　誰能照樣子說說60升水到底有多少？

　　3、學生討論、交流。

　　引導學生用自己身邊的杯子、碗、礦泉水瓶、桶等容器來形容、感受60升水有多大。探究問題二：一個水龍頭一年浪費多少水？

　　1、提出問題：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費多少水？

　　2、學生用計算器計算。

　　3、匯報結果。可能會有以下幾種方法：

　　方法一：一年用365天計算：

　　0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米（噸）

　　一年大約浪費22立方米的水。

　　方法二：直接用60×365＝21900升≈22立方米

　　方法三：一年用365天計算是

　　60×365＝21900升≈22立方米

　　結論：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費大約22立方米的水。

　　《節約用水》優秀教學設計5

　　《數學課程標準》明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。作為一種有效的數學學習活動，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”基于這樣的理念，在“節約用水”一課中，我努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學生已有的數學經驗和生活經歷出發，關注學生的內在潛能，著眼于學生的終身發展，積淀一種數學文化，學會用數學眼光觀察、思考，學會理性的、有創意的生活。

　　在“節約用水”教學中，我嘗試把學生的學習活動建立在學生自覺關注、主動探索的基礎上，通過師生、生生之間和諧有效的互動，增強學生的自我意識，時時處處用事實來說話。學生經歷了自主探索與合作交流的學習活動后，對“節約用水”認識已經不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為，認識身邊的現象，把“節約用水”內化為自己的行動。

　　本節課設計及教學主要體現以下幾點：

　　1、認真鉆研，科學合理地整合教學內容。

　　“節約用水”這一內容沒有把它簡單地作為一個知識點來教學，也沒有把結論加給學生，而是根據教學內容，對教材進行了深加工和再創造。例如：利用電視、報刊及網絡等資源，收集有關淡水資源的信息，生成新的教學內容，使知識的呈現具有科學性、趣味性和多樣性，同時讓學生在大量的信息中感受到節約用水的迫切性。

　　2、改革傳統的課堂教學模式，讓學生在調查研究、觀察實驗的基礎上，自主探索、合作交流，體驗成功。

　　為學生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節約用水”這個理性的認識貫穿于學生的一系列活動中。課前，讓學生查找有關淡水資源的資料，觀察生活中人們浪費水的現

　　象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，實驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀察到的現象、實驗的過程及結果適時的進行交流，建議學生成立節約用水宣傳組，設計節約用水廣告。讓班級學生發節約用水倡議書，在網絡上進行節約用水宣傳等活動。給每個學生提供了活動的時間和空間，使他們在活動中學會合作，學會交流，學會做人，感受到自身勞動的價值，收獲成功。

　　3、注重啟發引導，培養學生的估算意識、提高應用數學的能力。

　　整個教學設計體現以學生為主體的教學思想，教師只是啟發引導，適當點撥。學生學習的素材是從現實生活中產生的，如對家庭用水量及每月所付水費的調查對生活中浪費誰現象的觀察，以及“全校一年浪費的水夠你家用多久？”、“浪費的水費能用來做什么”等等，既培養學生估算意識，也讓學生體會到自己學習的是“有用的數學”“生活的數學”。

　　4、在活動中滲透有關數學思想和方法。

　　在本節課中，學生統計調查結果時借用了統計圖表，如淡水資源和用水資源的關系用扇形統計圖表示，而學生測量水龍頭的滴水時間和滴水量的關系，則選用了統計學，學生從圖表中發現：時間越長浪費的水越多，滲透了函數思想，體現了數學教學的大數學觀。

　　5、創設情景引入課題，營造了一個有利于學生開展問題解決的教學環境。

　　通過圖片資料讓學生感受到在中國的土地上竟有這么缺水的地方，感受水是生命之源。然后讓學生閱讀文字材料，了解到地球上水資源貧乏，許多地方如中國、深圳也同樣缺水。從情景中，學生自己感受到節約用水的重要性，自然引入課題。

　　6、聯系生活實際學數學

　　聯系生活學數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，激發學生學習數學的興趣，學會用數學來解決日常生活和其他學科學習中的問題，形成勇于探索、勇于創新的科學精神。因此數學教學應該瞄準與學生生活經驗的最佳聯系點，并架起橋梁，使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強學生學好數學的內驅力。為了讓學生充分意識到節約用水的必要性，計算、感受一滴水的作用，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯系學生的生活實際，綜合利用所學的數學知識來解決和分析問題，以此喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內動力。

　　反思自己的教學，不足之處值得自己今后在教學中關注和改進：

　　1、設計的課堂容量大，牽扯的知識點多，因而導致四十分鐘的教學有趕的現象。學生回報材料信息涉及面不夠廣，小組合作計算感受一滴水的作用、完成作業紙上的試題時間吧充足，設計節水廣告的時間也太短。

　　2、教師適時對學生的評價語言不夠豐富。今后應注意課堂教學語言評價的激勵作用。

　　3、應更進一步關注小組合作學習的實效性，使學困生能夠積極地參與到小組合作學習中。

　　《節約用水》優秀教學設計6

　　知識與技能：

　　結合簡單的統計、量的計量等知識，通過調查、觀察、動手操作、小組合作等方式，培養學生解決實際問題的能力，增強學生的數學應用意識。

　　過程和方法：

　　通過學生收集相關資料，培養學生收集、整理、表達和處理信息的能力。情感、態度和價值觀：

　　1、通過學習，使學生認識到水是生命之源以及水資源的寶貴。了解世界與我國水資源的危機，提高節約用水意識。

　　2、通過學習，使學生了解一些節約用水的生活典型事例，讓學生懂得節水從點滴做起，從我做起，從現在做起。掌握一些節水方法與技巧。

　　教學重、難點：

　　教學重點：節約用水生活典例分析。樹立節約用水意識，使學生感受到“節約用水”的現實性和迫切性，增強“節約用水，從我做起”的責任意識。

　　難點：感受水資源緊缺形勢。

　　本節內容要結合課程的生活性、開放性、活動性的特點，內容設計要以活動為中心，活動要以學生為中心。主要采取課前搜集資料、合作探究、討論交流等形式，讓學生利用所學的量的計量、統計等知識解決問題。所以本節實踐活動課共分三個階段進行。

　　一、課前準備階段

　　1、調查世界及我國水資源現狀。

　　2、通過走訪調查了解生活中存在的水資源浪費現象。

　　3、通過網絡、報紙、雜志、走訪調查等方式搜集節約用水的資料和方法。

　　4、小組討論制定調查活動計劃及記錄所用相關表格。

　　二、學生實踐調查活動階段

　　活動時間：一周左右，利用課余時間進行調查。

　　活動內容：

　　1、各小組根據自主設計的調查方案進行調查活動，收集信息及數據。

　　2、各小組匯總并整理獲取的信息，以備匯報。

　　三、信息交流、設計方案階段

　　教學過程設計：

　　（一）情景激趣，提出問題

　　1、（教師給出謎面，學生猜謎語）“雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。”激發學生興趣，引出課題。

　　2、提出問題：水是取之不盡，用之不竭的嗎？為什么要節約用水呢？

　　（二）問題討論，明白道理

　　1、交流課前搜集信息，暢談有關水的認識。

　　2、展示不同小組搜集的相關資料，了解全球以及我國水資源狀況（課件展示相關的統計數據和圖表圖片）。讓學生理解水資源的時間和空間上分布不均而導致水資源缺乏（不同地域，不同季節降水分布不均；全球97%的水是海水，在海水淡化技術未成熟前根本不能直接利用）。

　　3、交流感想，強化體驗。

　　引導學生通過資料和圖表的比較（穿插折線統計圖、扇形統計圖等），深刻感受中國水資源的缺乏。

　　（三）參與活動，親身體驗

　　1、小組交流，展示調查研究成果。（在授課前可適當指導學生有序整理和分析調查數據）

　　2、計算統計，交流感想。（自制漏水裝置測量數據，自制節水裝置演示。將數據換算成以天、月、年為時間單位的數據，用大數字讓學生意識到浪費的可怕和節約的可貴；還可用全校一天浪費的水可供你家用多長時間等問題增加學生的切身體會。）

　　家庭中節水小竅門

　　（一）、洗衣節水

　　第一招：控制適量的洗滌物，避免洗衣機及洗碗機中的洗滌物過多或過少。第二招：選擇有自動調節水量的洗衣機，洗衣清洗前先脫水一次，可節省用水及清洗時間。督促家長多使用洗衣機的節水、自動留水功能。

　　（二）、廚房節水

　　第一招：勿對著水龍頭直沖洗碗、洗菜，應放適量的水在盆內洗凈，以減少流失量。控制好洗潔精的用量，避免反復沖洗。

　　第二招：用洗米水、煮面水、泡茶水洗碗筷，可節省生活用水及減少洗滌劑的污染。這些水還可用來澆花和擦洗地板。

　　第三招：不要用水沖食物退冰，改用微波爐解凍或及早將食物由冰箱冷凍庫中取出，放置于冷藏室內退冰。

　　（三）、馬桶節水

　　第一招：采用節水型馬桶，或將現有的一般型抽水馬桶加裝二段式沖水配件。第二招：在儲水箱里放置飲料瓶，減少總儲水量和每次放水量。

　　第三招：將小便池自動沖水器沖水時間調短。

　　第四招：請將面紙或雜物投入垃圾桶內而不要丟入馬桶中。

　　（四）、洗澡節水

　　第一招：安裝節水水龍頭。

　　第二招：縮短水龍頭開關的時間就能減少水的流失量。

　　第三招：隨手關緊水龍頭，不讓水未經使用就流掉，水龍頭加裝有彈簧的止水閥或可自動關閉水龍頭的自動感應器。

　　（五）、回收節水

　　第一招：回收生活用水再利用。

　　（六）節水裝置

　　節水小發明實物制作展示：節水花盆、節水水龍頭、集雨器、自動澆花器等。

　　小結：方法多種多樣，只要大家認真領悟，勇于實踐，不斷創新，相信你會

　　做得更好……

　　展示未來水的情況。引發同學們深思。

　　3、師生互評總結。學生交流感受和體會。

　　（四）板書設計

　　節約用水

　　水資源時間和空間上分布不均個人節約

　　節約用水

　　大量浪費政府行為

　　《節約用水》教學反思

　　《數學課程標準》明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。作為一種有效的數學學習活動，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”基于這樣的理念，在“節約用水”一課中，教師應努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學生已有的數學經驗和生活經歷出發，讓學生學會用數學眼光觀察、思考，學會理性的、有創意的生活。

　　在“節約用水”教學中，我嘗試把學生的學習活動建立在學生自覺關注、主動探索的基礎上，通過師生、學生之間有效的互動，使學生對“節約用水”認識不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜水資源的角度去衡量自己的行為，認識身邊的現象，把“節約用水”內化為自己的行動。

　　本節課設計及教學主要體現以下幾點：

　　1、認真鉆研，科學合理地整合教學內容。

　　2、改革傳統的課堂教學模式，讓學生在調查研究、觀察實驗的基礎上，自主探索、合作交流，體驗成功。

　　為學生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節約用水”這個理性的認識貫穿于學生的一系列活動中。課前，讓學生查找相關資料，觀察生活中人們浪費水的現象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，實驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀察到的現象、實驗的過程及結果適時的進行交流，建議學生成立節約用水宣傳組，設計節約用水廣告。給每個學生提供了活動的時間和空間，使他們在活動中學會合作，學會交流，學會做人，感受到自身勞動的價值，收獲成功。

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