《統計》優秀的教學設計

時間：2021-07-22 15:12:45 教學設計我要投稿

《統計》優秀的教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《統計》優秀的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《統計》優秀的教學設計

　　《統計》優秀的教學設計1

　　教學內容

　　統計（教材第76～77頁）

　　課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、使學生在自己喜歡的學習情境中經歷簡單的數據收集和整理的過程，初步學會

　　用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步認識簡單的象形統計圖和簡單的統計表，能根據統計結果回答一些簡單的問題。

　　2、初步培養學生有序觀察、有條理思考的習慣，使學生初步感受統計的意義和作

　　用，體會與同伴合作的重要性，進一步激發學習數學的興趣。

　　3、引導學生探索解決問題的方法，培養學生的探索意識和探索能力。

　　教學重點

　　學會根據簡單的問題，使用適當的方法（如計數、測量、實驗等）收集數據，并將數據記錄在統計圖表中。

　　教學難點

　　有效組織統計活動，使學生在活動中學會與同伴合作進行數據的收集和整理。

　　教學具準備

　　教師：媒體課件、掛圖、三種小動物頭像、水果圖的練習紙。

　　學生：每組一張統計花的朵數的紙和兩組信封。（一個信封里裝花的紙片，另一個信封里裝水果的紙片）

　　教學環節

　　一、創設情境，激發興趣師：小朋友，你們喜歡動物嗎？今天，我們到森林里去看一些動物。（課件出示森林里的大象圖）大家看，這是誰呀？

　　大象今天可高興了，因為今天是它的生日。（課件出示給大象過生日的動物）你看，它的好朋友都來了。

　　二、主動探索，體會領悟

　　1、觀察場景圖。

　　師：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？

　　指名說出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。

　　引導說說小動物在哪里。（小猴有的在樹上，有的在地上，還有一只小狗在媽媽的口袋里。）

　　2、分一分。

　　師：大象看到來了這么多客人，心里非常高興，想給它們準備一些吃的，可是，它一下子搞不清楚每家來了哪些，來了幾個。咱們想想辦法好不好？

　　我們想辦法把它們分分好不好？（板書：分一分）

　　提問：我們剛才看了，一共有幾家呀？

　　引導學生說出有3家，分別是小猴家、小豬家和小狗家。

　　我們能不能想想辦法，讓大象一看就來了幾個？

　　指名說說自己的方法。

　　3、排一排。

　　出示掛圖，從掛圖上取下小動物的頭像，師：現在我想請兩個小朋友上來把這些小動物的頭像分一分，然后排排隊。（板書：排一排）

　　指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。

　　排好后，引導學生觀察每一排分別排了什么小動物。

　　師：你們認為這兩個小朋友排得怎么樣？誰來給他們提提建議？

　　引導學生把小動物排整齊。

　　4、觀察統計圖。

　　師：剛才，請兩位小朋友把大象家來的客人先分了一分，分成了小狗家、小豬家和小猴家，然后再排了一排。現在我們來看一看，每家人家到底來了多少只呀？

　　指名回答：小狗家來了4只，小猴家來了5只，小豬家來了3只。

　　根據學生的回答劃線，完成統計圖。（板書4只，3只，5只）

　　如果學生不象書上豎著排的，也可以，就豎著劃線。

　　師小結：剛才我們先分了一分，再排了一排，最后又數了一數（板書：數一數）很快就知道大象家來的客人分別有幾只。

　　現在請小朋友再看一看剛才我們排的結果，你還能知道什么？

　　引導學生說出：哪種小動物多哪種小動物少，小猴比小狗多幾只，小豬比小猴少幾只等。

　　5、填寫課本。

　　課本第76頁，請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號里。（學生在書上完成。）

　　6、小結：小朋友，大象家來的客人原來是雜亂的排的。后來，我們把它先分一分，然后再排一排，最后再數了一數。象這樣的活動，就叫做統計。（板書：統計）

　　7、過渡：通過統計，我們就可以知道大象家來的客人的一些情況。用這些統計的方法，我們還可以來統計統計客人們給大象送的花。

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1．分小組整理各種鮮花的朵數。

　　（1）師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數一數每種顏色的花有幾朵。

　　（2）學生活動。組長從1號信封里拿出老師準備的.花。小組分工把這些花先按顏色分一分，再排一排，貼在紙上，最后再數一數，在（）里寫上每種花的朵數。

　　學生剪貼，老師巡視指導。

　　（3）展示每組統計的情況。說說統計的結果。

　　（4）組織全班交流討論：從圖中知道了什么？啟發學生提出并回答一些簡單的問題，（如哪種花最多？哪種花最少？你還知道些什么等），給予評價。

　　2．引導學生完成“想想做做”。

　　（1）談話：今天我們幫大象統計了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。大象想準備一些水果感謝大家。（實物投影出示大象想準備的水果）

　　（2）統計學生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。

　　（3）全班一起統計，把統計的數字寫在紙上。

　　（4）組織學生交流統計的結果，讓學生提出并回答一些簡單的問題。（喜歡吃哪種水果的人最多？吃哪種水果的人最少？你還知道什么？）

　　3．想一想，說一說。

　　（1）同學們，今天學了統計的本領，你覺得你課后可以去統計些什么？

　　讓學生說出各自的想法，給予評價。

　　（2）回家后用今天學的本領進行一下統計。

　　《統計》優秀的教學設計2

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第九單元《統計》第一課時的內容。

　　教學目標

　　知識與技能：讓學生初步認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　數學思考：引導學生初步體驗信息的收集、整理、描述、分析的過程，初步學會有序觀察和思考，培養學生初步的統計意識。

　　解決問題：讓學生通過從不同情境中抽象數學問題的活動，感受數學與生活的聯系，會解決生活中簡單的統計問題，發展學生實踐能力和創新精神。

　　情感、態度和價值觀：借助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，激發學生的好奇心和求知欲，并在學習中獲得成功的體驗。

　　教學重、難點

　　教學重點：初步認識象形統計圖和統計表。

　　教學難點：引導學生體驗數據的收集和整理，能看懂統計圖表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　教具準備：各種顏色的旗幟圖片，空白統計圖和統計表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學生準備各種物品。

　　設計理念

　　在本節課教學設計中，我力求體現以下一些教學理念：

　　1、在生活中學數學

　　緊密聯系學生的生活實際，創設學生熟悉的情境，如買彩旗、游動物園等，讓學生在真實有趣的情境中學習數學。

　　2、在活動中學數學

　　本課設計了一系列數學活動，充分讓學生參與，讓學生在具體的活動中獲得數學知識。

　　3、學有價值的數學

　　通過本課的學習，學生體會到統計的必要性，學會有序觀察和思考，并能對生活中的數據進行簡單的統計。

　　4、人人都得到發展

　　學生通過教學活動，體驗統計的過程，并在過程中理解和感悟，動手能力、思維能力都能得到不同的提高。

　　教法學法

　　1、小組合作學習的方法

　　本節課運用學生小組學習的方法，充分發揮學生的主體作用，培養學生的參與意識與合作精神。

　　2、自主探究學習的方法

　　讓學生在活動中學習數學，親自體驗知識的形成和發展過程，讓學生在積極的思維活動中獲取知識，發展能力。

　　教學程序

　　一、創設學習情境，激發探究欲望。

　　教師情境引入：“同學們，十月十八日是長陽土家族自治縣成立二十周年紀念日，是全縣人民大喜的日子，到時候可熱鬧了！你們想去參加嗎？我們班準備組織一支彩旗隊前去祝賀，我們需要買很多面旗幟，到底哪種顏色的旗幟需要多買些呢？每種顏色需要買多少面呢？你能想想辦法嗎？”

　　學生討論后，教師揭示課題：統計————漂亮的彩旗。

　　二、親歷學習過程，主動獲取新知。

　　（課前教師給每組準備空白統計圖表，紅、黃、藍、綠各色旗幟圖片。）

　　1、小組討論，確定方案

　　讓學生在組內充分發表自己的見解，在傾聽他人意見中使自己長進，在交流評價中發現新的方法，從而確定最佳調查方案。

　　2、分組活動，調查整理

　　要求學生調查自己組內喜歡各種顏色的人數，用比較簡單的方法整理調查結果，完成各組的統計圖表，并準備向全班同學介紹各組的方法與結果。學生的解決問題的辦法可能是多種多樣的，教師要充分鼓勵學生獨特的想法，應允許孩子們用自己的方法解決問題，允許多種方法并存。

　　3、交流匯總，初構模型

　　組織學生全班交流統計情況，展示各組的統計圖表。然后讓全班同學把喜歡的旗幟圖片貼到黑板上，共同完成全班的象形統計圖及統計表。在全班同學的交流匯總中，讓學生初步體會到統計的優越性。教師對活動中的表現進行評價，并給表現突出的小組發給一顆“合作星”，表現好的同學發給“智慧星”。

　　4、分析結果，合理猜測。

　　教師出示全班的彩旗統計圖，提問：從這張統計圖上，你能發現什么？你能提出哪些數學問題？有什么好的建議嗎？然后引導學生猜測：“老師剛才沒有參加同學們的調查，你們猜一猜，老師會喜歡什么顏色的旗幟？為什么？”對統計結果的分析是一個開放的過程，對培養學生的思維能力和分析解決問題的能力起到很大的作用，教師要充分尊重學生的意見，并適時加以引導。

　　三、加深拓展內化，學會解決問題。

　　數學來源于生活，同時又服務于生活。應用學到的知識解決生活中的問題，不但能使學生感受數學與生活的密切聯系，而且能培養學生的創新精神。在這一環節的教學中，我設計了以下活動：

　　1、游動物園

　　創設動物園情境（課件顯示），激發學生的活動興趣。教師談話引入：“同學們，你們去過動物園嗎？今天，老師想帶你們去動物園玩一玩，看看動物園里都有些什么動物？每種動物有多少呢？你能試著統計一下嗎？”

　　要求學生認真觀察有哪些動物，每種有多少，并記錄下有關數據，然后在組內統計表，然后全班交流，共同完成統計圖表，并說說從統計圖表上可以發現什么。

　　2、實物統計

　　課前，布置學生以小組為單位，準備了一些實物。并在每組桌上放有空白統計圖表。

　　在學生體驗了數據的收集和整理后，讓學生把各組的物品統計一下，看看每種物品有多少，并將統計的結果填在桌上的表格內，試著完成象形統計圖。學生準備的物品可能多種多樣，有水果、文具、玩具等等，都可以讓學生去進行統計。接下來，指定各小組說出統計結果，并展示自制的象形統計圖。最后，讓學生嘗試提出數學問題，教師加以評價和鼓勵。

　　四、落實課堂評價，促進學生發展。

　　1、讓學生談談這節課的收獲，并結合各組所得“紅星”情況進行統計。

　　2、讓學生對本節課的學習進行評價，并完成下表，采用學生自評、互評和師評相結合的方式，體現評價的多樣性，培養學生的自信心。