全國課《仰臥推起成橋》教學設計

時間：2021-07-22 16:02:42 教學設計我要投稿

全國課《仰臥推起成橋》教學設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的全國課《仰臥推起成橋》教學設計，歡迎大家分享。

全國課《仰臥推起成橋》教學設計

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：使學生了解仰臥推起成橋的動作概念及“孤島取寶”游戲的方法和規(guī)則。

　　2、技能目標：使學生較好地掌握仰臥推起成橋的動作方法，發(fā)展學生脊柱部位的柔韌性。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，拓展學生思維，提高學生自主學習的能力，激發(fā)學生的潛能，促進學生身心健康的發(fā)展。

　　二、教材分析：

　　1、本課為四年級的教材內容，仰臥推起成橋，屬于平衡類技巧，此項練習曾經在三年級出現(xiàn)過，但由于當時學生年齡小，力量素質較差，控制能力薄弱，因此完成的質量不高。本次課以學生已有的經驗為切入點，安排了練習內容和學習方法，主要靠雙臂、兩腿、推蹬、頂髖、挺腰，使身體拉滿弓成“橋”。讓學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，為學習手翻類技巧教材打下基礎。

　　2、“孤島取寶”游戲的目的是激發(fā)學生的學習興趣，加強團隊溝通，提升團隊協(xié)作精神，拓展學生的思維，激發(fā)學生的潛能，增強主動性和創(chuàng)造精神。

　　三、學情分析：

　　四年級學生正處于生長發(fā)育關鍵的時期，比較樂于參與體育活動，并樂于向同伴展示運動動作，而且絕大多數(shù)學生已經學會多種運動基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強、依賴性強，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結合作，完成活動任務。

　　四、教學方法：

　　教法：

　　1、情景教學法，讓學生入境動情，充分調動學生學習、鍛煉的積極性。

　　2、發(fā)現(xiàn)教學法，引導學生運用已有的知識和經驗，發(fā)揮主觀能動性，積極去探索。

　　3、評價激勵法，激發(fā)學生進取動機，使學生更積極、更主動、更有信心的進行學習。

　　學法：采取了嘗試學習法、想象創(chuàng)新學習法、討論探究學練法、小組合作學習法，促進學生主動積極的參與學習，提高學生學習的主動性。

　　五、教學理念：

　　本課設計遵循了“以人為本” “健康第一”的指導思想，堅持從生活走向體育，再從體育走向生活的原則，努力為學生創(chuàng)設輕松愉悅的教學環(huán)境，民主自由的教學氛圍，以學生差異發(fā)展為起點，導趣、導疑、導思、導創(chuàng)，鼓勵學生大膽質疑，異想天開，讓學生在享受學習、體驗的成功和快樂的同時增進健康，提高體能。

　　六、教學思路：

　　（一）紐帶之光

　　1、展圖激趣

　　通過讓學生欣賞各國不同時代、不同結構和不同形狀的橋的圖片，激發(fā)學生學習興趣，導入課題

　　2、熱身游戲

　　采用學生喜愛的幾個小游戲來活動，使學生在玩中練，練中學，即達到了熱身的效果又為完成用身體造橋做好了充分的準備。

　　（二）橋的暢想

　　教師及時有效地引導，導趣、導思、導疑、導創(chuàng)，采取多種教法手段，充分發(fā)揮學生想象力、創(chuàng)造力，鼓勵學生大膽實，異想天開。通過創(chuàng)想練習、嘗試練習、學導練習、目標練習、自主練習、探究練習等環(huán)節(jié)，使學生更好的完成仰臥推起成橋的動作，同時培養(yǎng)了學生自主學習、合作探究的能力。

　�。ㄈ┛鞓穮⑴c

　　1、創(chuàng)設情境，現(xiàn)在腳下就是一片汪洋大海，不要掉進大海，不要迷失方向。讓學生自己閱讀任務書，并靈活運用任務書規(guī)則共同完成任務。

　　2、激發(fā)思考，自己想辦法搭橋過河取寶。

　　3、點撥引導，怎樣就可以既快又安全的取到寶物？制訂可行的方案。

　　4、總結反饋，游戲結束各團隊討論成敗原因。

　�。ㄋ模┗謴蜕硇�

　　舒緩的音樂響起，教師用極富感染力的、富有詩意的語言把學生帶到自由自在的情境中，跟隨教師一起放松。

　　七、教學評價：

　　1、學生自評

　　評價內容

　　我對自己說老師對我說我真棒我能更好加油呀體育課中的態(tài)度我的運動能力與他人合作大膽展示動作這節(jié)課的評價內容，我列出了4項，學生根據自己課堂中的.表現(xiàn)，認為那一項做得比較好，就在我真棒一欄，畫一個五角星，表示成功。如果某一項不理想就在能更好一欄，畫一個小笑臉，如果還有差距就在加油呀一欄，畫一面紅旗，表示努力的方向。可以幫助學生了解學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學習中的問題，及時糾正，提高自己。

　　2、生生互評

　　3、生評教師

　　·你覺得體育課愉快嗎？

　　·體育課中你總是盡情和充分的運動嗎？

　　·你在體育課中又令人感動和難忘的體驗嗎？

　　·你通過體育課的學習學會了一些新的運動技術了嗎？

　　·你能自主的進行體育學習嗎？

　　·你能按照自己的目標去充分練習嗎？

　　·你在體育課中能和同學互相幫助、互相學習嗎？

　　通過設計的七個問題，讓學生說出自己在課堂中的體驗和獲益情況，可以間接的反映教師的教學效果，以便教師改進教學。

　　4、教師自評：

　　通過生平教師反饋的信息，教師要客觀的、科學的評價自己，找出成功之處與不足，充分認識自己，教育自己，從而提高自己，發(fā)展自己。