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小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、能抓住人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
3、能了解童話故事的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象力的培養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話故事。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流故事，激發(fā)興趣。
1、教師出示多媒體：（上課開(kāi)始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。）
隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。
2、同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
（1）小組交流。
（2）全班交流。
3、并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話世界。（板書：走進(jìn)童話世界。）
二、點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。
1、教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《白雪公主》的故事加以點(diǎn)撥，明白什么是童話。
2、教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的`感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，就是壞人非常壞，好人非常好。
[出示多媒體：童話特點(diǎn)：
（1）大膽的想象
（2）有趣的內(nèi)容
（3）生動(dòng)的語(yǔ)言]
三、自主審題，明確內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。
2、小組討論這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
四、觀察動(dòng)物，展開(kāi)聯(lián)想。
1、出示投影：有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的片斷內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想。
3、指導(dǎo)：
（1）故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書上的，也可以是自己選擇的。
（2）想象“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
（3）你想通過(guò)這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面。
4、選擇動(dòng)物，編寫故事。
（1）學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下他們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事。
（2）學(xué)生把自己想象的故事寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生繼續(xù)。
二、交流展示，互相學(xué)習(xí)。
1、把寫好的故事讀給同學(xué)聽(tīng)，分享習(xí)作的快樂(lè)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
3、學(xué)生修改。
三、學(xué)生把修改好的謄寫在本上。
如需下水文請(qǐng)點(diǎn)擊：《習(xí)作3我來(lái)編童話》習(xí)作指導(dǎo)（含下水文）
教學(xué)反思：
要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作童話故事的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事時(shí)不必過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，能講出一個(gè)完整的故事即可。
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)設(shè)想
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，完成本次的習(xí)作教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課件，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？（喜歡）為什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書童話的特點(diǎn)。
板書：有益的啟示
生動(dòng)、有趣
2、既然同學(xué)們都喜歡看童話故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。
3、猜童話：請(qǐng)同學(xué)們看圖片，猜猜這些圖片分別來(lái)自哪些童話。
設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)生熟悉的童話圖片，把學(xué)生不知不覺(jué)得帶到童話世界中。
同學(xué)們真棒，看來(lái)同學(xué)們都積累了很多童話故事。今天就讓山羊老師帶你們走進(jìn)童話世界里，親身體驗(yàn)一下童話的魅力吧！首先，請(qǐng)同學(xué)們想想你是動(dòng)物王國(guó)中的誰(shuí)呢？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想自己是什么動(dòng)物，為下面學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下基調(diào)。
二、根據(jù)圖文，編寫童話
各位親愛(ài)的小朋友們，童話世界之旅馬上開(kāi)始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)吧！
（一）出示圖片，配樂(lè)，看有趣的童話圖片，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（二）出示圖片：一條小河邊，有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一窩鳥(niǎo)兒。
1、同學(xué)們，你們看到了什么？
誰(shuí)能把我們剛才看到的景物連起說(shuō)成一個(gè)完整的故事開(kāi)頭？
（在一條小河的岸邊，有一棵大樹(shù)，樹(shù)上住著一窩小鳥(niǎo)，它們生活得非常幸福。）
2、一天，小鳥(niǎo)的爸爸、媽媽出去遠(yuǎn)方找食物，小鳥(niǎo)在窩里悶得慌，于是它掙扎著，爬出了鳥(niǎo)窩，一不小心掉下河里，被河水沖走了。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)出一種特定的`童話意境，為學(xué)生創(chuàng)編童話一個(gè)廣闊的說(shuō)話空間，以激發(fā)他們的創(chuàng)編興趣。
3、此時(shí)，你想到一首什么歌？（學(xué)生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水沖去。）
設(shè)計(jì)意圖：這是一首孩子們耳熟能詳?shù)膬焊瑁瑢W(xué)們唱兒歌時(shí)的開(kāi)心與下文小鳥(niǎo)掉進(jìn)水里的傷心形成鮮明的對(duì)比，激起同學(xué)們的同情心，使他們產(chǎn)生要救小鳥(niǎo)的強(qiáng)烈愿望。
4、同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，可是我們那可憐的小鳥(niǎo)太小了，它不會(huì)游泳啊，怎么辦呢？
來(lái)，你們誰(shuí)是小鳥(niǎo)，假如它就是你，你不會(huì)游泳，你掉下水了，你會(huì)做什么？又會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生表演）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的危急情境中，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
5、情況危急啊，再不救小鳥(niǎo)的話，它就會(huì)被淹死了，誰(shuí)來(lái)救它？（學(xué)生想象怎么去救小鳥(niǎo)）（各抒己見(jiàn)）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的角色來(lái)想象救小鳥(niǎo)的方法，讓他們的思維在廣闊的童話空間里馳騁。
6、同學(xué)們真有愛(ài)心啊，真讓老師感動(dòng)啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個(gè)有益的啟示，那是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生歸納）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)道理。
7、故事還沒(méi)完喲，小鳥(niǎo)被救起來(lái)后，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？
請(qǐng)你們發(fā)揮想象，把童話故事編寫完整，好嗎？（板書：我來(lái)編）記得要把救小鳥(niǎo)的過(guò)程寫詳細(xì)哦，要把故事寫得生動(dòng)、有趣，故事的啟示也可以直接寫出來(lái)。
三、動(dòng)手
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫寫你想到的故事吧！
四、教師
你覺(jué)得我們今天的童話之旅怎樣？（有趣、奇妙）
童話世界多么的奇妙無(wú)窮，它不但給我們帶來(lái)了很多快樂(lè)，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希多看童話故事，多寫童話故事。請(qǐng)同學(xué)們課后把你還沒(méi)寫完的童話故事寫完。
板書設(shè)計(jì)
我來(lái)編童話
有益的啟示
生動(dòng)、有趣
“授之以魚，不如授之以漁。”通過(guò)板書，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)編童話故事做好鋪墊。
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。
2、能嘗試運(yùn)用語(yǔ)文園地中學(xué)會(huì)的改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)，培養(yǎng)相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。能給習(xí)作加上恰當(dāng)?shù)念}目。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開(kāi)豐富而合理的想象，能比較流暢具體地記敘想象，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)提示創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，培養(yǎng)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話。
1、談話激趣：同學(xué)們，你們一定都非常喜歡聽(tīng)童話故事，也一定看過(guò)很多童話故事，這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界，了解童話世界里發(fā)生的有趣故事。
2、交流童話故事，領(lǐng)悟表達(dá)手法。
（1）同學(xué)們，老師這里有許多與童話故事有關(guān)的圖片，看到這些圖片，你能想到什么童話故事？你能說(shuō)出童話故事的名字嗎？
①課件出示與童話故事有關(guān)的圖片。
②小組同學(xué)互相交流。
③全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。
（2）同學(xué)們都度過(guò)很多童話故事，你最喜歡的童話故事是哪一個(gè)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由是什么？
①學(xué)生自由發(fā)言。
②師生評(píng)議。
③教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把童話故事的名字、作者、主人公、主要情節(jié)等交代清楚。
（3）加深交流：是啊，童話故事中充滿了各種各樣的奇妙幻想，故事情節(jié)引人入勝，難怪大家說(shuō)起來(lái)津津樂(lè)道、滔滔不絕，那你們知道童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？
①學(xué)生交流，代表發(fā)言。
②師生總結(jié)：大膽的想象，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪。
（4）總結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，不但知道那么多童話故事，而且連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過(guò)大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。童話故事是指兒童文學(xué)的一種體裁，童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維；那生動(dòng)的形象、美妙的故事可以幫你認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生，引導(dǎo)你做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。在童話的世界里，大樹(shù)能說(shuō)話，河水會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好啊！同學(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎？讓我們張開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)始創(chuàng)編我們自己的童話吧。（板書：我來(lái)編童話）
設(shè)計(jì)意圖：以童話為話題，通過(guò)談話的形式引入課題，出示學(xué)生熟悉的童話圖片，直觀形象，把學(xué)生不知不覺(jué)得帶到童話世界中，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。：
二、了解內(nèi)容，審題指導(dǎo)。
1、談話導(dǎo)入：童話世界多么神奇啊！我們也來(lái)編一個(gè)童話故事吧。
課件出示：國(guó)王、黃昏、廚房、啄木鳥(niǎo)、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天小河邊。
2、看到上面這些詞語(yǔ)，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面？你想到了什么樣的故事？展開(kāi)你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。（板書：想象畫面）
3、明確習(xí)作要求。
（1）學(xué)生自由閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？
（2）全班交流，教師小結(jié)：
①本次習(xí)作要求編寫一篇童話故事。
②從書中給出的人物角色中任選一個(gè)或幾個(gè)，還何以添加自己喜歡的角色。（板書：選定角色）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本提供的詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，想象畫面，創(chuàng)編故事，在相互交流中碰觸出創(chuàng)新的火花。一步一步，層層推進(jìn)，讓抽象的創(chuàng)造變得簡(jiǎn)單易行。：
三、思路導(dǎo)航。
1、出示問(wèn)題：要怎樣編寫童話故事呢？
（1）四人小組互相交流。
（2）全班交流，教師小結(jié)：先要選擇自己喜歡的角色。
2、選定了角色后，接著怎么寫呢？
（1）四人小組互相交流。
（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)小結(jié)：
①想一想：幾個(gè)人物之間會(huì)發(fā)生什么故事？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境如何？在故事發(fā)生的過(guò)程中他們會(huì)想些什么？做些什么？說(shuō)些什么？猜測(cè)他們說(shuō)話時(shí)的表情是什么樣的？最后故事的結(jié)果怎么樣？告訴我們什么道理。
②最后要給故事取一個(gè)響亮的題目。可以主人公的名字命名；可以主人公的特點(diǎn)命名；或以文章要表達(dá)的中心命名……
四、技法點(diǎn)撥。
1、合理想象，刻畫人物。
（1）選定角色之后，我們要怎么做呢？（選定習(xí)作的角色之后，就要想象它們是什么樣的？如外貌、性格……）
（2）要注意什么呢？（在寫作時(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活想象要合理。如：國(guó)王擁有至高無(wú)上的權(quán)利……玫瑰美麗清香但有刺……啄木鳥(niǎo)會(huì)給樹(shù)治病等。）（板書：合理想象，刻畫人物）
2、奇妙想象，豐富形象。
習(xí)作我可以用哪些寫作手法呢？
習(xí)作要采用擬人化的手法，把故事中的角色都當(dāng)成人來(lái)寫，讓它們會(huì)說(shuō)話、會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)做事。還可以用夸張的手法，讓人物特點(diǎn)更鮮明。（板書：奇妙想象，豐富形象）
3、大膽想象，創(chuàng)編情節(jié)。
（1）什么樣的故事情節(jié)才能吸引讀者的眼球？
曲折、動(dòng)人的故事情節(jié)才能吸引讀者的眼球。想象故事中的主人公會(huì)發(fā)生什么事？這件事是怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果如何？這都需要大膽想象，合理構(gòu)思。在事情發(fā)展的過(guò)程中主人公會(huì)怎么說(shuō)，怎么做，心里會(huì)想些什么？把這些寫具體了故事也就豐滿了。（板書：大膽想象，創(chuàng)編情節(jié)）
（2）大膽合理的想象要注意什么？
①想象要具體。在創(chuàng)編童話故事時(shí)想的越細(xì)，描寫越具體所編的故事就會(huì)越生動(dòng)。
②想象要合理。想象既要大膽又要符合生活實(shí)際。不能脫離實(shí)際胡編亂造。
③想象要大膽，思路要開(kāi)闊。想象時(shí)盡量天馬行空，要讓自己的思維自由馳騁。不要受太多條條框框的`限制。
④想象要深刻。想象故事時(shí)一定要體現(xiàn)童話的教育目的，凸顯健康積極的主題。
五、佳作引路。
1、出示范文。
大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)
從前，有一棵大樹(shù)，那棵大樹(shù)粗壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一名守衛(wèi)草地的雄偉士兵。
一天，有一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，在天空中自由自在地飛過(guò)來(lái)飛過(guò)去，飛到了大樹(shù)面前，小鳥(niǎo)問(wèn)大樹(shù)：“我能不能在你身上搭窩？”大樹(shù)生氣地說(shuō)：“哼，你一邊去！不要弄臟了我剛剛換的新衣服！”小鳥(niǎo)垂頭喪氣地飛走了。
大樹(shù)正在唱歌，突然感到身上疼了起來(lái)。大樹(shù)的身上一開(kāi)始是微疼，它想：可能是慢性腸胃炎吧，過(guò)一會(huì)兒應(yīng)該就會(huì)好了。過(guò)了一會(huì)兒它的身上越來(lái)越疼，渾身上下像被針扎了一樣，它唱的歌慢慢變成了“哎喲，哎喲”的叫聲。
那只自由飛翔正在找地方住的啄木鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，就飛了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“大樹(shù)，讓我來(lái)給你治病吧！”說(shuō)著就啄開(kāi)了樹(shù)皮，迅速地把蟲(chóng)子啄出來(lái)狼吞虎咽地吃了下去。很快大樹(shù)在啄木鳥(niǎo)的治療下變得健康多了。大樹(shù)問(wèn)啄木鳥(niǎo)：“你是用什么靈丹妙藥給我治病的？真是太感謝你了。現(xiàn)在我正式邀請(qǐng)你和你的小伙伴們來(lái)我這兒住。”在啄木鳥(niǎo)的呼喚聲中，許多鳥(niǎo)兒都飛到這棵大樹(shù)上做窩。每天大樹(shù)給鳥(niǎo)兒們遮風(fēng)擋雨，鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)上歡快地唱歌跳舞。大家終于成了互相依賴的好朋友，幸福快樂(lè)地生活在一起。
2、學(xué)生自由朗讀范文。
3、小組交流。
（1）范文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
（2）你覺(jué)得范文在寫作技法方面有哪些地方值得你借鑒和模仿？
（3）范文給你留下了怎樣的印象？
4、小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。
（1）反問(wèn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
①開(kāi)篇寫出了大樹(shù)身體強(qiáng)壯，為后文埋下了伏筆。（從前，有一棵大樹(shù)，那棵大樹(shù)粗壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一名守衛(wèi)草地的雄偉士兵。）
②故事結(jié)局很陽(yáng)光，大家成了相親相愛(ài)的好朋友。突出了習(xí)作主題：友誼萬(wàn)歲。（在啄木鳥(niǎo)的呼喚聲中，許多鳥(niǎo)兒都飛到這棵大樹(shù)上做窩。每天大樹(shù)給鳥(niǎo)兒們遮風(fēng)擋雨，鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)上歡快地唱歌跳舞。大家終于成了互相依賴的好朋友，幸福快樂(lè)地生活在一起。）
（2）范文在寫作技法方面值得借鑒和模仿的地方：
①想象大膽，把大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)當(dāng)成人來(lái)寫。（啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的第一次對(duì)話寫出了大樹(shù)的傲慢。“垂頭喪氣”抓住了啄木鳥(niǎo)的神態(tài)來(lái)寫。一天，有一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，在天空中自由自在地飛過(guò)來(lái)飛過(guò)去，飛到了大樹(shù)面前，小鳥(niǎo)問(wèn)大樹(shù)：“我能不能在你身上搭窩？”大樹(shù)生氣地說(shuō)：“哼，你一邊去！不要弄臟了我剛剛換的新衣服！”小鳥(niǎo)垂頭喪氣地飛走了。）
②想象合理。大樹(shù)的心理描寫，寫出大樹(shù)痛苦的程度。（大樹(shù)正在唱歌，突然感到身上疼了起來(lái)。大樹(shù)的身上一開(kāi)始是微疼，它想：可能是慢性腸胃炎吧，過(guò)一會(huì)兒應(yīng)該就會(huì)好了。過(guò)了一會(huì)兒它的身上越來(lái)越疼，渾身上下像被針扎了一樣，它唱的歌慢慢變成了“哎喲，哎喲”的叫聲。）
③想象合理、具體。小鳥(niǎo)的語(yǔ)言描寫突出了啄木鳥(niǎo)的熱情、有禮貌，符合啄木鳥(niǎo)的身份和特點(diǎn)。動(dòng)作描寫很具體“啄開(kāi)、狼吞虎咽”寫出了啄木鳥(niǎo)治病很專業(yè)很認(rèn)真。大樹(shù)的語(yǔ)言描寫表達(dá)了大樹(shù)的感激之情。（那只自由飛翔正在找地方住的啄木鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，就飛了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“大樹(shù)，讓我來(lái)給你治病吧！”說(shuō)著就啄開(kāi)了樹(shù)皮，迅速地把蟲(chóng)子啄出來(lái)狼吞虎咽地吃了下去。很快大樹(shù)在啄木鳥(niǎo)的治療下變得健康多了。大樹(shù)問(wèn)啄木鳥(niǎo)：“你是用什么靈丹妙藥給我治病的？真是太感謝你了。現(xiàn)在我正式邀請(qǐng)你和你的小伙伴們來(lái)我這兒住。”）
（3）總評(píng)：本文作者選取了啄木鳥(niǎo)作為童話故事的主人公并且添加了大樹(shù)等角色，符合習(xí)作要求。在編寫童話故事時(shí)能抓住角色的特點(diǎn)：如大樹(shù)會(huì)生病，啄木鳥(niǎo)會(huì)治病的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編故事想象合理。抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行大膽想象具體描寫，使故事情節(jié)生動(dòng)具體完整。故事的主題贊美了友誼，想象較深刻。
設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，借鑒范文掌握方法，把握技巧，層層推進(jìn)，水到渠成。：
六、明確要求，選擇內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課本相關(guān)內(nèi)容，明確本次作文要求，通過(guò)編童話故事來(lái)幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話故事的好處多，了解童話故事的神奇。
（1）故事里有哪些角色？可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。
（2）事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？
（3）他們?cè)谀抢镒鍪裁矗克麄冎g發(fā)生了什么故事？
2、學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論、交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上擬定童話故事的題目，指名交流。
七、鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)思故事。
1、獨(dú)立構(gòu)思。
（1）選定童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”，根據(jù)選定好內(nèi)容擬好題目。
（2）根據(jù)自己的喜好，大膽想象和構(gòu)思，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事？并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過(guò)程具體些。）
（3）認(rèn)真思考，小組同學(xué)互相交流，選出最佳的故事，可以通過(guò)演、講、畫等各種形式匯報(bào)。
2、全班交流，準(zhǔn)確表達(dá)。
（1）小組同學(xué)推選代表作匯報(bào)發(fā)言。
（2）全班交流，師生評(píng)價(jià)。
3、教師小結(jié)：通過(guò)交流老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的作文構(gòu)思都很清晰，雖然內(nèi)容各異，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都能展開(kāi)想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。
4、談話過(guò)渡：想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來(lái)欣賞你們的童話故事嗎？那就把它寫出來(lái)吧！先別忙著動(dòng)筆，老師這里還有幾條建議，希望大家能夠采納。
（1）忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。
（2）動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。
（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)，形象盡可能豐滿。
八、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫作。
1、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿。
2、四人小組評(píng)議草稿：把自己編好的故事在小組里說(shuō)一說(shuō)，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改或提出修改意見(jiàn)。（師下小組巡視和參與）
3、各小組推薦代表把編寫的童話故事讀給大家聽(tīng)。（對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，組織同學(xué)們討論，提出修改意見(jiàn)，幫助完善故事。）
4、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）
九、佳作欣賞，課堂小結(jié)。
1、佳作欣賞。
（1）精選優(yōu)秀習(xí)作，由小作者讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)可以做記錄，記下覺(jué)得精彩的地方，也可以找出不足的地方，提出修改建議。
（2）學(xué)生修改自己的習(xí)作，小組交流互評(píng)互改，師巡視指導(dǎo)。
2、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢(mèng)，美好的童話，它能開(kāi)拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛(ài)不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽(tīng)一聽(tīng)，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
3、鼓勵(lì)創(chuàng)編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮顼L(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥(niǎo)獸魚蟲(chóng)等，把它們連在一起編一編童話故事。
板書設(shè)計(jì)：
我來(lái)編童話
想象畫面，選定角色
合理想象，刻畫人物
奇妙想象，豐富形象
大膽想象，創(chuàng)編情節(jié)
課后反思
成功之處：本次習(xí)作充分體現(xiàn)了“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。”“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”的新理念。開(kāi)課伊始，通過(guò)交流童話故事，使學(xué)生懂得童話故事以它曲折動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言和人間真善美情感的揭示深深地吸引了眾多的讀者。緊接著以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)地分層次地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)流程，提高學(xué)生寫作童話能力。在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫作的激情和創(chuàng)作的欲望。
不足之處：在選擇“人物”或“事物”時(shí)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)較少。如果引導(dǎo)學(xué)生要選擇自己最熟悉的最喜歡的動(dòng)物來(lái)寫，效果會(huì)更好。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生了解“人物”或“事物”的特點(diǎn)，注意它們之間的聯(lián)系。
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。
讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂例文，學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事，敘述要清楚。
課前準(zhǔn)備：
課前閱讀童話故事
調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對(duì)身體健康有什么影響？
從課外書上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。
教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教育他？
（編一個(gè)童話故事）
耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，我們一起來(lái)讀這個(gè)童話故事。
二、學(xué)習(xí)例文
引導(dǎo)構(gòu)思：如果你寫這個(gè)童話故事，你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容？
（怎樣不講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）
初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。
（1）指名讀例文
（2）說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容
組織學(xué)生討論
（1）這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
（2）你認(rèn)為哪些地方寫的好？
總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫這篇童話時(shí)，先確定好自己寫作的'主題講衛(wèi)生，然后展開(kāi)豐富的想象，抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫，全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天，也讓我們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧！
三、按要求，編童話故事
在你們的生活中，大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書上就有幾幅圖，讓我們一起來(lái)看一看。
圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習(xí)慣呢？（寫字姿勢(shì)、愛(ài)吃甜食、挑食）
你準(zhǔn)備寫哪一幅圖，又準(zhǔn)備怎樣寫呢？
以第三幅圖為例
過(guò)課前調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偏食？他愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
偏食有什么害處？你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？（討論，交流）
引導(dǎo)構(gòu)思：你的童話故事的主要人物是誰(shuí)？他偏愛(ài)吃什么？不愛(ài)吃什么？對(duì)身體有什么影響？后來(lái)他是怎么做的？
學(xué)生自行構(gòu)思
交流，評(píng)議
第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。
四、學(xué)生寫稿（其中書面習(xí)作1課時(shí)）
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作八肚子再也不疼了
小花貓不講衛(wèi)生
怎樣不講衛(wèi)生的
不講衛(wèi)生的害處
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法，能展開(kāi)豐富的想象，合理編寫一個(gè)童話故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜一猜
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я朔荻Y物，高興嗎？這是老師向魔術(shù)師討的魔法盒哦，這可是一個(gè)神奇的魔法盒，里面有很多東西，一起來(lái)猜猜，會(huì)有些什么呢？
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié)：看來(lái)，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了！（板書：豐富的想象）
二、講一講
1.師：我好像聽(tīng)到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽(tīng)到了？（請(qǐng)生聽(tīng)，猜測(cè)）
2.師：噓，安靜點(diǎn)，我再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。喲，我好像聽(tīng)到了雞蛋和石頭的說(shuō)話聲，可它們?cè)谡f(shuō)什么呢？哪位聰明的孩子來(lái)猜猜？
預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下。
（師點(diǎn)評(píng)：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語(yǔ)，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了！）
3.石頭聽(tīng)了雞蛋的話會(huì)怎么想呢？
4.結(jié)果怎么樣？
（師點(diǎn)評(píng)：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋！）
過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的想法，他們?cè)谝黄鸩皇潜扔玻恰?/p>
預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng) （有益的啟示）
1.雞蛋會(huì)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢？
3.那到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？?jī)蓚�(gè)人爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也不服誰(shuí)，得找個(gè)人來(lái)評(píng)評(píng)理，找誰(shuí)呢？他會(huì)怎么說(shuō)？
4.從××的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，雞蛋和石頭一見(jiàn)面，一定要比個(gè)你死我活，吵得不可開(kāi)交嗎？他們可不可以是朋友呀？
預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）
1.朋友之間會(huì)做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)怎樣？你來(lái)假設(shè)一下，會(huì)有什么困難？
5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會(huì)怎么做？
（師點(diǎn)評(píng)：一波三折，生動(dòng)有趣！）
師過(guò)渡：咱們班的'同學(xué)真了不起！你們剛剛通過(guò)大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們，有沒(méi)有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過(guò)一把創(chuàng)作癮。（板書：編童話故事）
三、寫一寫
1.開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫什么？
2.同學(xué)們既可以寫剛剛講的雞蛋和石頭的故事，也可以選用以下題目：《驕傲的氣球》《聰明的猴子》《貪吃的小魚》《桌子的煩惱》《刺猬的衣裳》《花草比美》……
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫什么？怎么寫？提示：
（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰(shuí)才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全 )仔細(xì)想想。
（3）小魚貪吃的后果是什么？你想通過(guò)這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會(huì)有些什么煩惱呢？后來(lái)怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！
師過(guò)渡：孩子們，接下來(lái)就請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫下來(lái)，一會(huì)兒我們一起分享！
四、評(píng)一評(píng)
1.自我修改
師：寫完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評(píng)
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭(zhēng)取讓你的故事更精彩！
3.讀故事
誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)上來(lái)講故事？（抽生讀自己寫的童話故事，師糾正用錯(cuò)的詞語(yǔ)和不通順的句子。）
4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)
（l）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽(tīng)完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話王國(guó)》的第一位作者！
（3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長(zhǎng)，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭(zhēng)取讓你的故事成功加入我們的《童話王國(guó)》！好不好
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。
2.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。
3.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內(nèi)容。
4.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。
5.能感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。
二、教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，大家好。
（一）回顧導(dǎo)入
同學(xué)們，在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們欣賞了四篇有趣的童話故事。《賣火柴的小女孩》講述了小女孩在平安夜的悲慘遭遇；《那一定會(huì)很好》的主人公心懷美好、享受生命的每一段旅程；《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青頭幫助好朋友紅頭在牛肚子里經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)的“旅程”；《一塊奶酪》里的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)就像我們身旁的一位嚴(yán)于律己的兄長(zhǎng)。童話的世界多么神奇啊！今天這節(jié)課，我們也來(lái)當(dāng)一回小作家，編一編有趣的童話故事吧！
（二）思路啟迪
1.審題指導(dǎo)
同學(xué)們，讀一讀這幾組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課文圖片）
國(guó)王
黃昏
廚房
啄木鳥(niǎo)
冬天
森林超市
玫瑰花
星期天
小河邊
首先，豎著看：
國(guó)王、啄木鳥(niǎo)、玫瑰花
第一列中的詞語(yǔ)提示了童話故事的角色。
黃昏、冬天、星期天
第二列提示了時(shí)間。
廚房、森林超市、小河邊
第三列提示了地點(diǎn)。
我們還可以橫向觀察。每一橫行中給出的角色、時(shí)間、地點(diǎn)，正是構(gòu)成童話故事的基本要素。
比如：國(guó)王在黃昏的時(shí)候來(lái)到廚房里,看到一只會(huì)做飯的小精靈……
是不是很有意思呢？我們還可以順著這個(gè)情節(jié)繼續(xù)編下去。
橫著看，豎著看，腦子里不斷想象，在這些詞語(yǔ)的提示下，我們就能創(chuàng)編出屬于自己的童話故事了。
2.打開(kāi)思路
我們?cè)賮?lái)看看教科書中的寫作提示。（出示課文圖片）
寫之前想一想：故事里有哪些角色？（可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如：“小公主”“月亮”。）
確定了角色，再來(lái)想一想：事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？
他們?cè)谀抢镒鍪裁矗克麄冎g發(fā)生了什么故事？
（三）細(xì)化指導(dǎo)
1.選定角色
我們先來(lái)選定角色。同學(xué)們，想一想：你想寫的主人公是誰(shuí)？他有著怎樣的特征呢？
2.搭構(gòu)框架
確定了主人公，我們?cè)傧胍幌耄哼@些可愛(ài)、聰明、淘氣的童話人物在什么地點(diǎn)做什么？他們之間又發(fā)生了什么故事呢？
同學(xué)們?cè)趧?chuàng)編自己的故事時(shí)，可以使用教科書中給出的詞語(yǔ)進(jìn)行自由組合。比如：國(guó)王、啄木鳥(niǎo)、星期天、森林超市；玫瑰花、魔法師、冬天、小河邊……還可以根據(jù)自己的需要，選擇自己喜歡的其他角色、時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行組合，展開(kāi)想象。
3.片段評(píng)改
李雷同學(xué)選中了“國(guó)王、玫瑰花、黃昏、小河邊”這四個(gè)詞語(yǔ)，他是這樣描寫的：（課件出示例文）
一天黃昏，一個(gè)善良的國(guó)王在小河邊散步。他看到河邊的玫瑰花正在哭泣。他關(guān)切地問(wèn)：“美麗嬌艷的玫瑰，你為什么哭得這么傷心啊？”
玫瑰花擦擦眼淚，低聲說(shuō)：“從小到大，我都是一個(gè)人生長(zhǎng)在這里，周圍一個(gè)同伴都沒(méi)有，我覺(jué)得很難過(guò),很孤獨(dú)。”
國(guó)王一聽(tīng)，微笑著說(shuō)：“你不要難過(guò)了，跟我一起回王宮吧！那里有很多和你一樣的玫瑰花。”玫瑰花聽(tīng)了，頓時(shí)綻開(kāi)了笑臉。
童話之所以深受大家的喜愛(ài)，除了大膽、奇特的想象之外，還因?yàn)樗压适轮械膭?dòng)物、植物都當(dāng)作人來(lái)寫，它們會(huì)說(shuō)會(huì)笑，有自己的想法和行動(dòng)，童話里的故事非常生動(dòng)有趣。
李雷同學(xué)通過(guò)豐富的想象把玫瑰花當(dāng)作人來(lái)寫。玫瑰花會(huì)說(shuō)會(huì)笑，會(huì)哭泣，會(huì)傷心，就像我們身邊的小女孩。這個(gè)故事還告訴我們要像國(guó)王一樣做一個(gè)善良的人，懂得幫助別人。
同學(xué)們，我們的想象再豐富一些，我們創(chuàng)編的童話故事也會(huì)變得更加有趣。
4.擬定題目
我們還要給故事加一個(gè)響亮的題目，可以用主人公的名字做題目，如《白貓與黑貓》；也可以用主人公的特點(diǎn)做題目，如《孤獨(dú)的玫瑰花》；還可以用文章的主要事件做題目，如《小豬蓋房子》。
書寫時(shí)，注意題目要居中。
趕快為你的習(xí)作加個(gè)響亮的題目吧！
（四）例文賞析
這位同學(xué)創(chuàng)作了一篇題目為《神奇的長(zhǎng)壽花》的童話，我們一起來(lái)讀一讀吧！（課件出示例文）
神奇的長(zhǎng)壽花
一個(gè)星期天的黃昏，啄木鳥(niǎo)媽媽帶著它的孩子們來(lái)到森林超市。森林超市里擺滿了各種各樣的美食。孩子們高興壞了，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。這里有它們愛(ài)吃的'小蟲(chóng)餅干、蝸牛蛋糕，還有好喝的熊熊汽水。啄木鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“孩子們，明天是爸爸的生日，我們給爸爸買點(diǎn)什么作為禮物呢？”
孩子們都想送給爸爸一份特別的禮物。它們走到了喜鵲阿姨家的花店門口，啄木鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“咱們買一束長(zhǎng)壽花送給你們的爸爸吧，希望它健康長(zhǎng)壽，永遠(yuǎn)陪在我們身邊。”喜鵲阿姨給孩子們拿了一束非常美麗的長(zhǎng)壽花。選好了禮物，它們高興地回到了家。孩子們把花栽在了花盆里，細(xì)心地照料著。孩子們發(fā)現(xiàn)花在慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大，長(zhǎng)大！等到爸爸回到家時(shí)，長(zhǎng)壽花變成了一棵長(zhǎng)壽樹(shù)。孩子們開(kāi)心極了，在樹(shù)葉上蹦啊，跳啊，在長(zhǎng)壽樹(shù)上給爸爸唱起了生日歌。爸爸說(shuō)：“謝謝你們，親愛(ài)的孩子們，爸爸會(huì)永遠(yuǎn)陪在你們身邊保護(hù)你們。”
小作者選取了教科書中啄木鳥(niǎo)、黃昏、森林超市等詞語(yǔ)，還添加了“長(zhǎng)壽花”“喜鵲阿姨”等角色。通過(guò)想象創(chuàng)編了啄木鳥(niǎo)一家為爸爸慶祝生日的故事。森林超市里各種各樣的美食，小蟲(chóng)餅干、蝸牛蛋糕，還有好喝的熊熊汽水，既有趣又新奇！長(zhǎng)壽花慢慢變成長(zhǎng)壽樹(shù)的情節(jié)，不僅神奇有趣，而且充滿了家人之間溫暖的愛(ài)。
閱讀了這位小作者的童話后，你是不是對(duì)本次習(xí)作更有信心了。同學(xué)們，開(kāi)始動(dòng)筆編寫自己的童話故事吧！
（五）品讀評(píng)改
故事寫完了，我們來(lái)交流一下吧。
先看這位同學(xué)的習(xí)作片段——
（課件出示習(xí)作片段）
從前，有一個(gè)士兵，他在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)得非常永敢。國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)他，給了他兩個(gè)選擇：一是給他一大筆錢讓他回家；二是讓他繼續(xù)為國(guó)王效力。英勇的士兵毫不猶豫地選擇了繼續(xù)為國(guó)王效力。
國(guó)王有一個(gè)可愛(ài)的小公主，她貌美如花，人見(jiàn)人愛(ài)，連太陽(yáng)公公都喜歡對(duì)她微笑。可是有一天，小公主生病了，很擔(dān)憂。他趕緊命人找來(lái)全國(guó)最好的醫(yī)生為她治病。醫(yī)生對(duì)國(guó)王說(shuō)：“尊貴的國(guó)王陛下，小公主的病需要一種特殊的、奇特的玫瑰花瓣做藥。但是這種玫瑰花長(zhǎng)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山上，上山的路非常難走。”
于是，國(guó)王發(fā)告示說(shuō)：“全國(guó)的勇士，誰(shuí)能采到玫瑰花為公主治病，我就把公主嫁給他。”士兵聽(tīng)到這個(gè)消息，毫不猶豫地加入了上山的隊(duì)伍。人們來(lái)到山下，看到上山的路這么陡峭難走，好多人都退縮了。只有士兵不怕困難。最后，他終于為公主治好了病。
細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了，在第一自然段中，有一個(gè)錯(cuò)別字。把“勇敢”的“勇”誤用為“永遠(yuǎn)”的“永”了。這里，我們可以用“改正”符號(hào)來(lái)修改。
在第二自然段中寫道，小公主生病了，很擔(dān)憂，他趕緊命人找來(lái)醫(yī)生。是誰(shuí)很擔(dān)憂呢？我們可以用“增補(bǔ)”符號(hào)添加“國(guó)王”，這樣讀起來(lái)句子很通順。小公主的病需要一種特殊的、奇特的玫瑰花瓣做藥。特殊和奇特是近義詞，所以，我們可以用“刪除”符號(hào)刪掉“、奇特的”。
故事的最后寫到其他人都退縮了，只有士兵不怕困難，在這里我們可以大膽地想象，增加一些有趣的故事情節(jié)。比如我們可以描寫士兵是如何不怕困難的。最后還可以給這篇習(xí)作加一個(gè)題目。
這樣寫故事是不是更加豐富了呢？這真是一個(gè)既有趣又感人的童話故事，我們?cè)賮?lái)看一看修改完的習(xí)作吧。
（課件出示例文）
勇敢的士兵
從前，有一個(gè)士兵，他在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)得非常勇敢。面對(duì)敵人的進(jìn)攻，他挺身而出，頑強(qiáng)抵抗，最終守護(hù)住了本國(guó)的領(lǐng)土。國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)他，給了他兩個(gè)選擇：一是給他一大筆錢讓他回家；二是讓他繼續(xù)為國(guó)王效力。英勇的士兵毫不猶豫地選擇了繼續(xù)為國(guó)王效力。
國(guó)王有一個(gè)可愛(ài)的小公主，她貌美如花，人見(jiàn)人愛(ài)，連太陽(yáng)公公都喜歡對(duì)她微笑。可是有一天，小公主生病了，國(guó)王很擔(dān)憂。他趕緊命人找來(lái)全國(guó)最好的醫(yī)生為她治病。醫(yī)生對(duì)國(guó)王說(shuō)：“尊貴的國(guó)王陛下，小公主的病需要一種特殊的玫瑰花瓣做藥。但是這種玫瑰花長(zhǎng)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山上，上山的路非常難走。”
于是，國(guó)王發(fā)告示說(shuō)：“全國(guó)的勇士，誰(shuí)能采到玫瑰花為公主治病，我就把公主嫁給他。”聽(tīng)到消息，人們紛紛來(lái)到山下，士兵也毫不猶豫地加入了上山的隊(duì)伍。可是，上山的路都是懸崖峭壁，非常難走，很多人半路就回去了。只有這位勇敢的士兵不怕困難，一直往上爬。他的手被樹(shù)枝劃傷了，膝蓋被石頭割破了，但他始終沒(méi)有放棄，終于爬到山崖頂端，采到了珍貴的玫瑰花。
公主得救了。國(guó)王把士兵上山采玫瑰花的事講給公主聽(tīng)，公主感動(dòng)極了。國(guó)王為士兵和公主舉辦了一場(chǎng)盛大的婚禮，他們幸福地生活在了一起。
（六）修改完善
同學(xué)們，根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)，你也可以在完成自己的習(xí)作之后進(jìn)行自主修改，修改時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.語(yǔ)言是否順暢；有無(wú)錯(cuò)別字，書寫是否認(rèn)真。
2.故事是否完整、有趣。
3.是否給故事加了一個(gè)題目，題目是否居中書寫。
同學(xué)們，在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們一起讀童話；在習(xí)作學(xué)習(xí)中，我們一起寫童話；“快樂(lè)讀書吧”又帶我們走進(jìn)了更為廣闊的童話世界。（課件出示課文圖片）
同學(xué)們，你們讀過(guò)《安徒生童話》這本書嗎？這本書創(chuàng)造了一個(gè)奇妙的童話王國(guó)，這是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人共同的禮物。善良的拇指姑娘，堅(jiān)定的錫兵，歷經(jīng)磨難的丑小鴨……這些故事里的主人公，一定會(huì)給你留下難以磨滅的印象。
小貼士中還提示我們：童話世界無(wú)奇不有。閱讀時(shí)，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。
童話王國(guó)里還有許許多多動(dòng)人的故事，我們還可以選讀葉圣陶先生的《稻草人》，以及由德國(guó)格林兄弟搜集整理的《格林童話》。同學(xué)們，童話王國(guó)中充滿了愛(ài)與美，等待著你去漫游，去發(fā)現(xiàn)呢。
布置作業(yè)
今天的作業(yè)有三項(xiàng)：
1.完成習(xí)作。
2.自主閱讀《安徒生童話》中的童話故事。
3.預(yù)習(xí)《總也倒不了的老屋》。
今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《找“餓” 》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)有意思的童話故事。
3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
4、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生敢想、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)寫。
教學(xué)流程：
一、 消息激趣：
同學(xué)們,你們喜歡讀童話嗎?為什么?(有趣、運(yùn)用了擬人手法)那你們會(huì)編童話嗎？(出示圖片)有一位和你們一樣的三年級(jí)的小朋友就根據(jù)這兩個(gè)熊貓玩具，編了一篇挺有意思的作文，并且還發(fā)表在《小小童話林》雜志上，同時(shí)還作為我們現(xiàn)在教材中的習(xí)作范文。想不想讀？(學(xué)生可以打開(kāi)書122頁(yè)，也可以看屏幕顯示)
二、 范文引路：
1、請(qǐng)學(xué)生讀例文《找“餓” 》并思考：
（1） 這個(gè)童話故事講了一件什么事？熊貓娃娃為什么要找餓？又是怎么找餓的呢？結(jié)果又是怎樣的呢？
（2） 你認(rèn)為小作者哪個(gè)自然段寫得非常好？為什么？（找出動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞）
2、 同學(xué)們，同樣是兩只熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話故事，你是不是覺(jué)得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實(shí)我們?cè)谧男∨笥岩彩呛馨舻模嘈拍銈兘裉炀幍墓适乱欢〞?huì)比《找“餓”》精彩多了。有沒(méi)有有信心？（出示好消息）
好消息：《小小童話林》里又要征選童話故事啦，誰(shuí)的想象力最豐富，誰(shuí)的故事最有意思，誰(shuí)就是這個(gè)《小小童話林》的`“童話大王”，他的故事將被編入《小小童話林》，還將制成動(dòng)畫片。
同學(xué)們，想不想讓你的故事被編入《小小童話林》，也制成動(dòng)畫片？咱們趕快行動(dòng)吧，
三、提示課題，展示玩具。
1、今天，就讓我們來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)它們的童話故事吧。（板書：擺玩具 編童話）
師出示兩個(gè)動(dòng)物玩具，讓學(xué)生大膽想象他們之間可能會(huì)發(fā)生的事，同時(shí)讓學(xué)生上前板書。
選中黑板上一個(gè)最有趣味的題目作深化理解寫作過(guò)程。（首先是想他們之間會(huì)發(fā)生一件什么事？再說(shuō)清楚為什么會(huì)發(fā)生這件事？接著說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，出示《找餓》的重點(diǎn)段落。相機(jī)鞏固動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言的具體）
出示溫馨提示：
動(dòng)物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一件什么事。再寫清楚為什么會(huì)發(fā)生這件事？接著說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，注意主人公的動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言哦！
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自己擺一擺玩具、編一編童話。可以自己編，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試著編童話故事。（教師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔）
3、學(xué)生靜思默想，寫出童話的經(jīng)過(guò)部分。（出示積累）
4、交流童話中最精彩的片段。注意先說(shuō)出童話的題目，再共享你的精彩片段好嗎？
四、 活動(dòng)總結(jié)：老師聽(tīng)了你們編的故事，想對(duì)你們說(shuō)：“小小童話故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫下來(lái)，送到《小小童話林》雜志社去，你們一定會(huì)成為真正的“童話大王”。這個(gè)故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我們?cè)谧耐瑢W(xué)，一定不比安徒生、格林兄弟等童話大師差！
請(qǐng)同學(xué)們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，好好修改草稿。改好后把文章謄寫在作文本上。
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?
生：喜歡。
師：在我們的大閱讀活動(dòng)中，你們一定讀了許多童話故事吧?
生：是的。
師：那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話故事?
生：讀過(guò)《三只小豬》，《三只公牛和獅子》，《獅子和狐貍》……
二、討論童話的特點(diǎn)
1.講故事
同學(xué)們，你們?cè)谡n外一定讀了許多童話故事吧。那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話故事?
2．討論研究童話的特點(diǎn)
同學(xué)們讀過(guò)這么多童話，那么大家想一想：這些童話故事有哪些共同的特點(diǎn)呢?
(1)學(xué)生分組討論。
(2)交流過(guò)程中，要明確三個(gè)特點(diǎn)：
①童話故事都不是真人真事，都是作者通過(guò)大膽的想象創(chuàng)作出來(lái)的。(說(shuō)明：雖然這些故事都是想象的，不是真的，但它與現(xiàn)實(shí)生活都有一定的聯(lián)系，它必須以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是合情合理的，有現(xiàn)實(shí)可能性的，絕不是胡編亂造的。)
（板書：想象創(chuàng)作）
②童話中涉及到的主人公都不是真人，而是些動(dòng)物、植物或者是一些想象中的人物，但是它們?cè)谧髡吖P下都把它們想象成人了，也就是把它們都人格化了。
（板書：主人公人格化）
③故事都有意義，讓人讀了之后，都會(huì)從中悟出一些道理。
（板書：講明道理）
小結(jié)：看來(lái)，想象是人們超越時(shí)間、空間和生活常理的限制而產(chǎn)生的種種的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它會(huì)讓小貓、小狗說(shuō)話，讓花草樹(shù)木言語(yǔ)、會(huì)行動(dòng)，讓所有的事物會(huì)哭會(huì)笑，讓它們像人一樣有語(yǔ)言、有行動(dòng)、有思想、有感情，創(chuàng)造出大人、孩子都喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)有趣的故事來(lái)，讓人們?nèi)ラ喿x、去欣賞，啟迪人們的心智，明白生活的事理。
3.激發(fā)創(chuàng)作興趣
同學(xué)們，你們想不想也當(dāng)一次小作家，讓自己的智慧插上想象的翅膀，在廣闊的天空中去自由自在地翱翔，去尋找那神奇的故事，創(chuàng)造一個(gè)美麗的童話呢?今天老師請(qǐng)來(lái)了一些小動(dòng)物，你們看他們都是誰(shuí)?在你的印象中，他們都各有什么特點(diǎn)?(指名回答)
三、學(xué)生想象創(chuàng)作，編故事
1.下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，指名讀作文提示。
同學(xué)們，看了這些提示，你明白了嗎?明白了什么?學(xué)生自由交流對(duì)作文要求的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)：
(1)任意選擇其中比較集中的小動(dòng)物。
(2)想象一下它們之間可能發(fā)生的故事。
除了黑板上的要求，有沒(méi)有哪位同學(xué)還能送給大家一點(diǎn)寫作文時(shí)必須注意的小提示呢?(題目、書寫、分段……)
2.下面就請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：你想選擇哪些小動(dòng)物來(lái)寫，它們之間會(huì)發(fā)生了什么事?讀了這個(gè)故事你要使人們明白什么道理呢?
3.激趣：
看來(lái)編一個(gè)童話故事并不難，只要你展開(kāi)豐富的合理的想象就一定會(huì)創(chuàng)作出一個(gè)美麗的童話。同學(xué)們?cè)缫训炔患傲耍架S躍欲試了，那你們就根據(jù)提示自由地去想象，大膽去創(chuàng)作吧!
四、匯報(bào)創(chuàng)作
1.學(xué)生講述故事，指名學(xué)生讀自己的童話故事。
2.學(xué)生評(píng)議：你認(rèn)為這位同學(xué)編的`故事有哪些優(yōu)點(diǎn)?還有哪些缺點(diǎn)?(學(xué)生點(diǎn)評(píng)不夠充分，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充，如：語(yǔ)言優(yōu)美，故事情節(jié)完整，能將說(shuō)明的道理點(diǎn)出來(lái)……)
注：沒(méi)有編完的同學(xué)也可以先找?guī)讉�(gè)好的讀一讀，其余的同學(xué)可以為他補(bǔ)充。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們編了很多好聽(tīng)、有趣的故事，但是，由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有寫完的同學(xué)請(qǐng)利用課后時(shí)間完成。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)評(píng)析與反思
講課之后，由全體語(yǔ)文教師對(duì)這一節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，主要情況歸納如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話的特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，從而總結(jié)出童話有三個(gè)特點(diǎn)，使學(xué)生明確了童話編寫的要點(diǎn)，這對(duì)于后面指導(dǎo)學(xué)生編寫童話起到了重要的作用。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“除了大屏幕上的提示，還有沒(méi)有小提示要告訴其他同學(xué)呢”?這就進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生在寫作方面需要注意的一些基本的寫作要求，做到了基本要求扎實(shí)有效。
二、缺點(diǎn)
1.課堂一開(kāi)始，教師用講童話的形式導(dǎo)入新課，這篇童話的作用不明顯，使人不明白這篇童話的作用究竟是什么。
2.將小動(dòng)物貼到黑板上之后，馬上讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)想學(xué)哪些小動(dòng)物，它們之間發(fā)生了什么事情，想讓人們明白一個(gè)什么道理。這個(gè)問(wèn)題操作得有點(diǎn)急，一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生還根本反應(yīng)不過(guò)來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。”“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個(gè)童話故事是如何編出來(lái)的。
2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來(lái)開(kāi)拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話故事。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)
2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點(diǎn)呢?結(jié)合課文里學(xué)過(guò)的、結(jié)合自己聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的童話故事，自己想一想，同座位互相說(shuō)說(shuō)。
3．指名說(shuō)說(shuō)“童話故事”的特點(diǎn)。(師歸納板書：①把動(dòng)物、植物、物品當(dāng)作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)
4．這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《習(xí)作8》，也來(lái)編寫童話故事。
二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法
1．有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事。師范讀。
2．學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個(gè)童話故事主要說(shuō)了誰(shuí)?②說(shuō)了一件什么事?③告訴我們一個(gè)什么道理?
3．讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個(gè)問(wèn)題。(略)
4．學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽(tīng)了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎?
5．師：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來(lái)，童話故事的作用的.確很大!同學(xué)們，你們想不想也來(lái)試一試，編一個(gè)童話故事來(lái)幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢?
三、根據(jù)要求選好內(nèi)容
1．引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過(guò)來(lái)幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解的好處多。
2．(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?
(小猴子——寫字姿勢(shì)不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)
3．師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?
(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。)
4．引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，想想這會(huì)有哪些影響?選擇好描寫的對(duì)象(動(dòng)物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)
四、大膽想象，編寫童話
1．以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個(gè)故事開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?
2．談話拓展。同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個(gè)“人物”身上原來(lái)有什么不良的習(xí)慣?(如愛(ài)吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛(ài)剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣，會(huì)發(fā)生什么事呢?帶來(lái)哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過(guò)如何?事情的結(jié)果怎樣?
3．大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過(guò)程具體些。(在自己獨(dú)立思考后，說(shuō)給同座位聽(tīng))
五、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫作
1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說(shuō)一說(shuō)，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。(師下小組巡視和參與)
2．各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)
3．學(xué)生動(dòng)筆將自己所說(shuō)的童話故事寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能讀懂例文，了解這個(gè)故事是怎么編出來(lái)的
2、能根據(jù)自己的玩具編出一個(gè)童話故事，并寫下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)組合玩具展開(kāi)想象，編出很有趣的確童話故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、兩個(gè)玩具指偶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
1、老師手上套著兩個(gè)指偶（比卡丘和機(jī)器貓），配音：
（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里來(lái)了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來(lái)了，還有大力水手、米老鼠等等。
（機(jī)器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來(lái)了？
（比卡丘）：這你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖?lái)的，要表演節(jié)目的，看誰(shuí)表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
（機(jī)器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）
（比卡丘）：噓，小聲點(diǎn)，他們老師來(lái)了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準(zhǔn)備
1、組，可以一個(gè)人，也可以幾個(gè)人一組。
2、先給自己的玩具取個(gè)可愛(ài)的名字。
3、給自己的`故事取個(gè)有趣的題目。
4、分組準(zhǔn)備。
三、學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中，師在旁配音。
（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯(cuò)呢！
（機(jī)器貓）：嗯，是不錯(cuò)，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會(huì)說(shuō)話的，那個(gè)史奴比說(shuō)話還挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒皺眉頭，可真有趣。
（機(jī)器貓）：這樣會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)說(shuō)話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
（板書：動(dòng)腦筋會(huì)說(shuō)話有表情）
（比卡丘）：老師走上講臺(tái)了，正式演出就要開(kāi)始了。
四、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
（比卡丘）：這個(gè)故事還不錯(cuò)，就是我沒(méi)聽(tīng)清楚發(fā)生在什么地方。
（機(jī)器貓）：不是你沒(méi)聽(tīng)清楚，而是他壓根兒就沒(méi)說(shuō)，不交代一下時(shí)間、地點(diǎn)可不行。
（比卡丘）：對(duì)，還要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果才行。
（機(jī)器貓）：你別急，后面的故事肯定越來(lái)越好的，張老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽(tīng)吧！
（板書：時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）
2、學(xué)生繼續(xù)表演
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書評(píng)講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
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