只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,初步了解有關(guān)于地球的一些知識(shí)。
2、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話,寫(xiě)話的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):結(jié)合課文知識(shí),利用課外知識(shí),練寫(xiě)勸說(shuō)稿。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄象、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話:
1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谀睦铮浚ㄒ笏悸烽_(kāi)闊)
2、跺一跺腳,并大聲呼喚:地球,你好!
二、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,喜歡遨游太空嗎?
2、觀看課件。
三、初讀課文,體會(huì)地球的美。
1、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請(qǐng)用一句話夸夸我們的地球。
2、讀第一自然段,看看課文是如何來(lái)贊美地球的。
3、出示句子:地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
4、感情朗讀這句話。
四、通讀全文,自學(xué)質(zhì)疑
1、為什么稱(chēng)地球?yàn)椤叭祟?lèi)的母親”、“生命的搖籃”?
2、自由讀課文,思考問(wèn)題并質(zhì)疑問(wèn)難。(小組討論---全班交流)
3、同桌互讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)。
5、看課題,為什么用“只有一個(gè)地球”做題目?(出示練習(xí):因?yàn)椤爸挥幸粋(gè)地球”,所以 。)
6、齊讀課文最后一段。
過(guò)渡:保護(hù)地球,珍愛(ài)生命,是我們的共同信念,可是,并不是所有人都這么想,下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。
五、出示兩條消息(略)
六、研讀課文,深入體會(huì)
1、學(xué)生自讀消息。
2、讀完消息后,你有什么想法?你的心情怎樣?
①、做表情
②、談感受
③、寫(xiě)勸說(shuō)稿
④、全班交流勸說(shuō)稿
七、總結(jié)并布置作業(yè)
建議同學(xué)們以班級(jí)的名義寫(xiě)一封信給布什,希望能改變他的態(tài)度。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版6年級(jí)上冊(cè)第4單元《只有一個(gè)地球》。
二、文本解讀
“只有一個(gè)地球”,這是1972年在瑞典召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。課文的表達(dá)有何特色呢?
(一)層次分明,脈絡(luò)清晰
先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明:當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合生存的星球上;最后告訴讀者:人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
(二)表達(dá)手法多種多樣
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng),多處采用了比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。
1.列數(shù)據(jù),說(shuō)明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的,而“人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了”,也暗示我們要關(guān)愛(ài)地球。
2.舉例子,說(shuō)明形成漫長(zhǎng)──“拿礦物資源來(lái)說(shuō),它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。”這說(shuō)明礦物資源需要漫長(zhǎng)的時(shí)間才能形成,地球的資源是有限的,人類(lèi)必須有節(jié)制地開(kāi)采。“不錯(cuò),科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn),也是遙遠(yuǎn)的事情。”科學(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想,這也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情。
3.打比方,說(shuō)明地球重要──“地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”這是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球的可愛(ài)與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。把地球比作“母親”和“搖籃”,說(shuō)明了地球孕育了人類(lèi)和萬(wàn)物,闡明了地球與人類(lèi)及其萬(wàn)物生存有著密不可分的關(guān)系,人類(lèi)離不開(kāi)地球。
4.作比較,表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。”地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一葉扁舟一般微小,由此可見(jiàn),人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的。這說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟?lèi)而言是多么的珍貴,人類(lèi)應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。
5.引資料,增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。”這句話引用了科學(xué)家的研究成果,有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。因此,保護(hù)地球,責(zé)無(wú)旁貸。“40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類(lèi)根本無(wú)法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。
6.擬人,突出地球無(wú)私──“地球是無(wú)私的,它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”這突出了大地母親以博大的胸懷,無(wú)私地哺育著地球上的一切生物。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,更要理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)聚焦模樣,感受地球“美麗可愛(ài)”
師:地球是一個(gè)怎樣的球體,跟人類(lèi)有怎樣的關(guān)系呢?
映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
師:讀第一句話,從哪里看出地球美麗可愛(ài)?(抓住“晶瑩”、裹著“水藍(lán)色‘紗衣’”去體會(huì)。)
師:第二句話有怎樣的內(nèi)涵?采用了什么表達(dá)手法?
(A.運(yùn)用比喻寫(xiě)法,把地球比作“母親”和“搖籃”。B.先理解“母親”和“搖籃”的本義,再體會(huì)作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”?)
有感情地朗讀課文語(yǔ)段。(傳達(dá)出對(duì)地球的贊美和熱愛(ài)之情。)
(二)內(nèi)聯(lián)外拓,感悟“只有一個(gè)地球”
1.聚焦地球“渺小”,體會(huì)“只有一個(gè)地球”。
師:盡管地球如此美麗可愛(ài),但在茫茫的宇宙之中,卻“只有一個(gè)地球”,而且非常“渺小”。
但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。
“渺小”是什么意思?從哪里看出“地球是渺小的”?(關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”,抓住兩個(gè)“只有”,感悟地球的“渺小”。)
師:請(qǐng)看一組數(shù)據(jù),想一想,你從中能讀出什么呢?
地球的半徑:6300多千米。
地球的表面積:大約5.1億平方千米。
地球海洋面積:3.621億平方千米。
地球陸地面積:1.479億平方千米。
地球可供人類(lèi)居住的面積:約0.8億平方千米。
2013年1月4日全世界人口:70.57億人。
師:誦讀課文片段,探究采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明“地球是渺小的”?
【設(shè)計(jì)意圖】聚焦“渺小”,感悟“只有一個(gè)地球”,體會(huì)作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。
2.聚焦“資源有限”,感悟“只有一個(gè)地球”。
師:地球上的自然資源是有限的,那么人類(lèi)又是怎樣對(duì)待這些資源的呢?
拿礦物資源來(lái)說(shuō),它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的,它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
(1)何謂“恩賜”?為何不是“上帝的恩賜”?(經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,說(shuō)明形成的時(shí)間漫長(zhǎng),來(lái)之不易,應(yīng)該珍惜。)
(2)聚焦地球的“無(wú)私”與“慷慨”:聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)地球?yàn)槿祟?lèi)提供了哪些礦產(chǎn)資源?
(3)說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“不加節(jié)制”地開(kāi)采這些有限的礦產(chǎn)資源的。
(4)結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長(zhǎng),來(lái)理解“如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。
(5)放飛想象,地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景?
師:誦讀課文片段,探究說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些表達(dá)方法?
【設(shè)計(jì)意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”,地球的“無(wú)私”與“慷慨”,體會(huì)作者運(yùn)用舉例子、擬人等表達(dá)方法。
師:礦產(chǎn)資源是不可再生資源,如果我們?nèi)祟?lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類(lèi)又是怎樣對(duì)待可再生資源的呢?
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。但是,因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
(1)誦讀課文語(yǔ)段,想一想,去掉“本來(lái)”一詞行嗎?(“本來(lái)”就是“原先、先前”的意思,它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。)
(2)結(jié)合生活實(shí)例,說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的?(生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放;亂砍濫伐樹(shù)木;任意捕殺野生動(dòng)物;生態(tài)環(huán)境被破壞,物種滅絕或?yàn)l臨滅絕;工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放,形成酸雨;臭氧層被破壞等。)
(3)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的?(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)度使用各種農(nóng)藥;人類(lèi)食品、動(dòng)物飼料過(guò)度使用添加劑、防腐劑。)
(4)舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”?(借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難:南方雪災(zāi)、汶川地震、青海玉樹(shù)地震、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、長(zhǎng)江洪災(zāi)、森林火災(zāi)等。)
(5)指導(dǎo)朗讀課文語(yǔ)段,讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體展示人類(lèi)摧殘地球母親的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)這種“暴行”的憎恨,對(duì)地球母親的深切同情,播種環(huán)保意識(shí)。
3.理解“無(wú)法移居”,感悟“只有一個(gè)地球”。
師:地球上的資源是有限的,許多資源又不可再生,必將枯竭,生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生,那么人類(lèi)可以移居到其他星球嗎?
科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
(1)聚焦數(shù)字“40萬(wàn)億千米”,體悟內(nèi)涵。(“40萬(wàn)億千米”是個(gè)很抽象的概念,非常遙遠(yuǎn)。太陽(yáng)離地球夠遠(yuǎn)吧,坐飛機(jī)得二十幾年,不過(guò)它距地球只不過(guò)1.5億公里。40萬(wàn)億是1.5億的差不多30倍,算算,坐飛機(jī)得600年哪!誰(shuí)去?即使能去,又有多少人能夠去得了呢?)
(2)聚焦“至少”一詞,體悟內(nèi)涵。(“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性,同時(shí),“至少”是就“最少”,進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn),從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)了:目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。)
(3)這句話采用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?(引用科學(xué)家的研究成果,還用數(shù)字來(lái)表明范圍之大,大到人類(lèi)根本無(wú)法到達(dá);這樣引用資料來(lái)說(shuō)明既容易理解,又讓人信服。)
(4)自由讀課文第5、6、7三個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明地球離別的星球更遙遠(yuǎn),以及月球和火星不能居住的原因,以此說(shuō)明目前人類(lèi)暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí)。
(三)緊扣“感嘆”,增強(qiáng)“精心保護(hù)意識(shí)”
師:宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆?
我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。
(1)地球的“可愛(ài)”在哪里?“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里?(地球的“可愛(ài)”,可從“遙望地球”所見(jiàn)到的景象,以地球?yàn)槿祟?lèi)提供生存空間及無(wú)私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考;容易“破碎”,可從“不加節(jié)制”地開(kāi)采礦物資源,“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考。“同時(shí)”,旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛(ài)的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們,如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。)
(2)宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆?(說(shuō)地球“可愛(ài)”,因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類(lèi)的生存提供保障;說(shuō)地球“容易破碎”就是說(shuō)很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。)
(3)請(qǐng)看一組數(shù)據(jù):地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難?
每天,地球上有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。
每天,地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天,地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天,地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天,地球上有800億噸水在悄然流失。
…………
師:想象一下,地球母親是一副怎樣的模樣?(面容憔悴,衣服破碎襤褸;滿臉愁容,傷痕累累。)
師:拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》片段。
地球萬(wàn)歲(節(jié)選)
地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁?/p>
地球把它的一切都給了我們,
它從來(lái)不懂自私和吝嗇,
總是傾其所有。
可是人類(lèi),
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺,
為野心和貪欲去爭(zhēng)斗,
用刀槍去撕裂土地,
讓馬蹄去踐踏豐收,
硝煙窒息兒童的歌聲,
鮮血染紅清澈的河流……
還有:
無(wú)休止地砍伐森林,
綠葉為之顫抖;
把動(dòng)物拎上肉案,
殘忍地捕殺人類(lèi)的朋友;
無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;
還有、還有、還有……
師:受傷的母親,美麗的容顏不再!我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球母親呢?先齊讀最后一個(gè)自然段,然后放飛想象:此時(shí)此刻,你想對(duì)地球、對(duì)人類(lèi)或?qū)ψ约赫f(shuō)點(diǎn)兒什么?
師:聽(tīng)了大家的心聲,老師感受到你們都有一顆保護(hù)地球母親的堅(jiān)強(qiáng)決心。接下來(lái),我們一起來(lái)把自己的呼聲和心愿表達(dá)出來(lái)──
師:(引)因?yàn)橹挥幸粋(gè)地球,為了人類(lèi)的生存──
生:(接)我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
師:(引)為了美好的家園──
生:(接)我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
師:(引)為了幸福的明天──
生:(接)我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦,使學(xué)生心靈上受到震撼,加深對(duì)課文的感悟,引起學(xué)生的共鳴,啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧!
(四)學(xué)用結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐
1.回顧全文,梳理課文的行文脈絡(luò)。
2.聚焦重點(diǎn),歸納課文的說(shuō)明方法。
3.學(xué)用結(jié)合,參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
師:老師建議大家在課后自主開(kāi)展“六個(gè)一”環(huán)保活動(dòng):發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識(shí);提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子;參加一次社區(qū)環(huán)保活動(dòng);寫(xiě)一篇環(huán)保調(diào)查報(bào)告;編一份環(huán)保小報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】布置實(shí)踐性作業(yè),為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺(tái),既有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化,又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感,促進(jìn)語(yǔ)文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》
教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)習(xí)生字詞。
⒉初知課文,理清脈絡(luò),鞏固快速閱讀。
⒊學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)
初知課文,理清脈絡(luò),鞏固快速閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,我們?nèi)祟?lèi)都生活在地球上,全世界人民都是地球的居民。但是,我們居住的地球是怎么樣的?它能供我們?nèi)祟?lèi)生活多久呢?今天我們學(xué)完第9課《只有一個(gè)地球》后就知道了。
二、初知課文。
⒈自由讀課文,畫(huà)出生字詞,學(xué)習(xí)生字詞。
⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
⒊再讀課文,根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段,并想想為什么這樣劃分?
⒋課文主要講什么?
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題,學(xué)生自學(xué)后討論:
⒈用“——”畫(huà)出描寫(xiě)地球樣子的句子,你是怎么理解的?
⒉地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫(xiě)的?
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
⒈進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。
⒉讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
二、理解內(nèi)容。
⒈這段從哪些方面來(lái)說(shuō)明“地球所擁有的自然資源是有限的”?資源不能再生的原因是什么?會(huì)造成什么后果?
⒉自讀第三段,思考討論:
人類(lèi)目前為什么不能移居到別的星球上去?
⒊自讀第四段,討論:
(1)這段講幾層意思?
(2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三、總結(jié)歸納。
⒈這課主要講什么?
⒉在寫(xiě)法上哪些值得我們學(xué)習(xí)?
四、鞏固練習(xí)。
師:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球,你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎?頓時(shí)課堂里熱鬧了起來(lái),各學(xué)習(xí)小組展開(kāi)了熱烈的討論,大家各抒已見(jiàn),躍躍欲試。)
五、作業(yè)。課課練。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo):
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標(biāo):
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。
2、情感欣賞,步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標(biāo):
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義,明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文,進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】
自主合作,探究發(fā)展
【學(xué)法指導(dǎo)】
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法,根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件;課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中,有一個(gè)美麗的星球,它是我們?nèi)祟?lèi)的家園,是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)
2、我們大家每天都生活在地球上,但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起,在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像,你有什么感受?(生談感受)是啊!地球是如此美麗,同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè),在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中,只有地球這一個(gè)星球適合人類(lèi)居住。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(屏示課題:只有一個(gè)地球)齊讀課題。看老師的手勢(shì)再齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“只有”
二、明確目標(biāo),理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
三、搜集資料,合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分,我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,剛才也作了回顧。看著板書(shū),這節(jié)課你們還想了解哪些問(wèn)題呢?(生質(zhì)疑,師引導(dǎo))
2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。
一是讀書(shū),看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的;
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料,看看資料能不能幫助你解決不懂的問(wèn)題;
三是合作交流,大家一邊讀書(shū),一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料,和周?chē)耐瑢W(xué)議論議論,互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;
四是匯報(bào)成果,學(xué)習(xí)結(jié)束后,每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料,選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家,并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況,我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng),最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組:人類(lèi)是怎樣破壞地球的?
第二組:地球受到破環(huán)后的后果。
第三組:為什么說(shuō)如果地球被破壞了,“我們別無(wú)去處”?
第四組:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報(bào),點(diǎn)撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報(bào)要求。
代表匯報(bào)不完整的,小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報(bào)。
(1)引用課文的事例;也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo),屏示:常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片、影視資料。
的確,在我們的身邊,還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球,破壞有限的生態(tài)環(huán)境,那么,造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報(bào)。
(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限),補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報(bào)。
(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候,人類(lèi)可移居別的星球。”
(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了,我們真的別無(wú)去處。”
是啊,地球母親無(wú)私的養(yǎng)育著我們,精心的保護(hù)著我們,曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀,那樣的和藹可親。但就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,就在人類(lèi)生活日益豐富的今天,我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢?(播放課件:地球被污染)
看到這些,你想說(shuō)些什么?
我為人類(lèi)感到慚愧,我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些,我不禁想起了宇航員的那句話:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報(bào)。
概括總結(jié)課文內(nèi)容:地球是可愛(ài)的(屏示:可愛(ài));再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。
五、聯(lián)系實(shí)際,落實(shí)行動(dòng)。
看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的.美麗,你的心情怎樣?要保護(hù)地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們,你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球,這是一個(gè)永恒的話題,因?yàn)椋覀冎挥幸粋(gè)地球,人類(lèi)只有一個(gè)地球。
近幾年,世界各國(guó)都呼吁環(huán)保,看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了(有選擇的播放課件)
聯(lián)合國(guó)委員會(huì)發(fā)出了呼吁,制定了一系列的環(huán)保措施,制定了各種環(huán)保紀(jì)念日(出示課件)讓我們一起行動(dòng)起來(lái),共同保護(hù)我們的地球母親!
六、提出口號(hào),宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生,作為環(huán)保小衛(wèi)士,我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù),還應(yīng)該向周?chē)娜藗冃麄鳝h(huán)保,讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親,保護(hù)我們的家園!宣傳要取得好的效果,就要有宣傳口號(hào)。請(qǐng)大家想一想,哪些宣傳口號(hào)簡(jiǎn)潔好記,震撼人心?你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來(lái)比一下,誰(shuí)的口號(hào)有號(hào)召力,有創(chuàng)意!(教師在同學(xué)們討論后將好的口號(hào)再屏示一遍)
只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!(屏示:精心保護(hù),造福后代)同學(xué)們,讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號(hào)吧,讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中!
七、選擇作業(yè),課堂延伸。
1、給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)一封信。
2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文,談體會(huì),學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
學(xué)程導(dǎo)引
第一課時(shí)
一、課前談話
我們大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?
二、教師范讀課文
思考:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí),向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、新詞
1.讀課文,認(rèn)讀10個(gè)生字,要讀準(zhǔn)字音。
2.理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞:
遨游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字:
裹濫 脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根據(jù)分段情況,說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對(duì)它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)
一、通讀全文,從整體入手
1.課文共分幾段,為什么這么分?
2.提出你不明白的問(wèn)題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后,把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái),帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意,講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1~2自然段。
思考:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,地球并不大,供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀,體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3~4自然段。
(1)思考:地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?
(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ),然后談自己的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮:
地球的特點(diǎn):地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞:
a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源,資源會(huì)越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話,指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類(lèi)生活所需要的水資源,森林資源,生物…資源,大氣資源,本來(lái)就可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然,會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去,人類(lèi)將不能在地球上生存。)
第三課時(shí)
練習(xí)課
一、仿照例子寫(xiě)句字。
1、我們要精心的保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
反對(duì)……反對(duì)……-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
2、太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。
地球上的礦物雖然---------------------,但是-----------------------
------------------------------------------------------------------。
二、選詞填空
壯觀 壯麗 壯麗
1、江面上,波瀾 ( )。
2、祖國(guó)山河十分( )。
3、地球,這位人類(lèi)的母親,是那樣的美麗( ),和藹可親。
毀壞 毀滅
1、恐龍?jiān)獾搅耍?)性的災(zāi)難。
2、人們隨意( )自然資源,造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、地球上的自然資源( )上帝的恩賜,( )經(jīng)過(guò)幾百年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
2、( )不加節(jié)制的開(kāi)采,地球上的資源( )會(huì)越來(lái)越少。
3、在 火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想( )實(shí)現(xiàn)了,( )是遙遠(yuǎn)的事情。
四、剩余的時(shí)間,自由做練習(xí)。
五、作業(yè)。
協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章。題目自擬。資料提供者:
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
⑴知道地球是全人類(lèi)共有的家園,人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都是從地球上索取。
⑵使學(xué)生知道世界人口增長(zhǎng)過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
⑶使學(xué)生知道只有一個(gè)地球,為了人類(lèi)的持續(xù)發(fā)展必須愛(ài)護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
⑷使學(xué)生明確,確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)共有的家園──地球。
2、能力目標(biāo):
通過(guò)上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、人口增長(zhǎng)過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染成為世界性問(wèn)題。
2、為了人類(lèi)的全面發(fā)展,我們必須愛(ài)護(hù)地球。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
二、引入課題
1、播放地球豐富的資源,以及遭受破壞后的情景錄象。
2、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
3、師小結(jié)、揭題。問(wèn)題:
⑴我們?yōu)槭裁匆Wo(hù)地球?
⑵我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三、探究新知
1、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題,師小結(jié)。
2、上網(wǎng)自學(xué):
自學(xué)書(shū)130~134頁(yè),也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址,上網(wǎng)查找自己需要的資料,然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論、交流。
(課件出示問(wèn)題和網(wǎng)址,學(xué)生上網(wǎng)自學(xué),師巡視。)
3、交流匯報(bào)。
(教師相機(jī)小結(jié)、板書(shū)。)
四、課外延伸
1、設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)。
(學(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì),師巡視。)
2、展示交流。
3、談收獲。
五、總結(jié)全文
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們從今天開(kāi)始,從自己做起,共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮!
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)7
一課題名稱(chēng)
人類(lèi)只有一個(gè)地球——搜集與處理文字資料
二概述
1.所用教材:大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級(jí)上冊(cè)
2.所需課時(shí):二課時(shí)
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括:
1).認(rèn)識(shí)Word并掌握一些基本操作。
2).搜集文字資料并對(duì)文字處理和保存。
3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。
三教學(xué)背景:
(一)教材分析
教材目標(biāo)是想運(yùn)用word以“人類(lèi)只有一個(gè)地球”為題制作一個(gè)環(huán)境保護(hù)的板報(bào),以此來(lái)使學(xué)生掌握word文字編輯軟件,讓同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中,掌握文字處理的知識(shí)和技能。同時(shí),本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用,擴(kuò)展學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界的焦點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)生在日常生活中也通過(guò)各種渠道了解了環(huán)境的許多問(wèn)題。因此,通過(guò)此課中環(huán)保板報(bào)的制作對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)也有很大的作用。
(二)學(xué)生分析
在如今飛速發(fā)展的社會(huì)中,學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的變化有很深刻的認(rèn)識(shí),計(jì)算機(jī)的發(fā)展為人類(lèi)的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利,因此,對(duì)掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時(shí),學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生,因而,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息,并將這些信息應(yīng)用也不是一個(gè)難題。
由觀察我了解到學(xué)生的水平不一,有的學(xué)生已經(jīng)對(duì)Word有了很高的認(rèn)識(shí),然而有的學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò),學(xué)生原有掌握知識(shí)不同。所以,在授課時(shí)我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。
(三)教學(xué)策略
1.對(duì)教材的處理
以教材“人類(lèi)只有一個(gè)地球”的板報(bào)為主題,遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。
2.課時(shí)安排
對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是初次接觸word,因此對(duì)word的一些基礎(chǔ)知識(shí)及使用方法要詳細(xì)的講述,同時(shí)也要配以學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐,理論與實(shí)踐結(jié)合,加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。另外,對(duì)于網(wǎng)頁(yè)保存及網(wǎng)頁(yè)中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此,對(duì)于以上兩大部分的講解及實(shí)踐共需2個(gè)課時(shí)。在第1課時(shí)中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)word有個(gè)初步的了解,要掌握相關(guān)的理論及操作并進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,充分的進(jìn)行練習(xí)。在第2課時(shí)中,通過(guò)老師對(duì)網(wǎng)上資源利用的講解及實(shí)際操作,將第1課時(shí)所學(xué)結(jié)合起來(lái),應(yīng)用到實(shí)際的板報(bào)制作中,完成對(duì)這一課的整體性練習(xí)。
3.課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式
采用教師與學(xué)生互動(dòng),學(xué)生競(jìng)賽的形式,通過(guò)比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn),教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間,進(jìn)而提高學(xué)生互助互愛(ài)的品質(zhì),增強(qiáng)班級(jí)的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后,學(xué)生以小組的形式,每個(gè)小組制作一個(gè)板報(bào),在下節(jié)課我會(huì)對(duì)學(xué)生的作品講評(píng),對(duì)各小組的作品進(jìn)行分析比較。這樣,可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神,加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí),同時(shí)又提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四.授課過(guò)程
第1課時(shí):word基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
1).了解word文字處理軟件;
2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱(chēng);
3).掌握文本框的三種狀態(tài);
4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別;
2.技能目標(biāo)
1).掌握word的文字輸入技能;
2).掌握應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。
3.情感目標(biāo)
1).了解計(jì)算機(jī)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所起的重要作用;
2).了解word的廣泛應(yīng)用;
3).培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.word的啟用;
2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱(chēng);
3.輸入文字的兩種方法;
4.頁(yè)面的設(shè)置;
5.標(biāo)尺的使用;
6.保存及關(guān)閉文檔。
教學(xué)難點(diǎn):
1.標(biāo)尺的使用;
2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.《加菲貓2》劇情介紹.doc,其為一篇word文檔,將其投射在大屏幕上;
2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc,用于讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式進(jìn)行文字輸入及編輯,理論聯(lián)系實(shí)際;
3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課,主要目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解word的一些基本知識(shí),便于課堂講授的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、序曲
情景:學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡(jiǎn)介(用Word打出來(lái)),學(xué)生立刻討論,這是要做什么?學(xué)生中有種種猜測(cè),這堂課看電影,還是?因此,對(duì)這堂課充滿期待。
師:我剛才看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點(diǎn)不同啊,為什么啊?
生:那個(gè)加菲貓的介紹。
師:(笑)大家看過(guò)之后是否對(duì)加菲貓2有一定的了解啦,想不想去影院看看啊?
生:想……
師:好,那老師也有許多電影沒(méi)有看過(guò),不知道它們都講些什么,好不好,所以我也想讓大家給我介紹一些影片,也像我的這種形式,寫(xiě)個(gè)影片介紹給我。
生:好。
生:怎么做啊?
師:好,那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個(gè)影片介紹的大家可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)word,它是一種計(jì)算機(jī)中我們進(jìn)行文字輸入和編輯的工具,它的用途十分廣泛,今天,我們就學(xué)習(xí)它的一些知識(shí)。學(xué)會(huì)之后大家就可以給我寫(xiě)一個(gè)影片介紹了。
生:(異口同聲)好
說(shuō)明:此序曲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來(lái)。
二、入題:
師:大家課前預(yù)習(xí)了沒(méi)有?(隨機(jī)學(xué)號(hào))
生:講了word的初步認(rèn)識(shí)
生:文字的編輯
生:網(wǎng)上獲取信息
師:好,那么大家只要跟上老師的步伐,認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真看,積極地實(shí)踐就能學(xué)好。
說(shuō)明:通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對(duì)此課的認(rèn)識(shí),而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個(gè)粗略的了解,知道了這堂課要學(xué)什么。
三、word初識(shí)
1.啟動(dòng)word
2.認(rèn)識(shí)word
窗口及組成部分的名稱(chēng)(向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成)。
3.文字處理
1).文字輸入
2).直接輸入
3).插入文本框輸入
(在此部分講解之后,學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹,學(xué)生競(jìng)賽比較完成的快慢)
4.編輯及加工文字
1).修飾文字
2).改變文本框的邊框和底紋
3).設(shè)置段落格式(標(biāo)尺的使用)
(在本部分講解完后,學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí))
5.保存及關(guān)閉文檔
1).保存文檔
2).關(guān)閉文檔
3).關(guān)閉word程序
4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別
(在本部分講解完后,學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí))
教學(xué)反思:
1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ),而有些同學(xué)則是第一次接觸word,因此,對(duì)于講授的速度和知識(shí)的深淺一定要把握好,是有基礎(chǔ)的同學(xué)不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,未接觸過(guò)的學(xué)生也能夠理解和接受。同時(shí)設(shè)置的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的積極性。
2.由于word中有幾部分為難點(diǎn),因此在講授后對(duì)于那些仍然不會(huì)用的同學(xué)應(yīng)及時(shí)給與幫助,解決問(wèn)題。
3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒(méi)有完成的解決問(wèn)題。提高了學(xué)生之間的互助精神,協(xié)作能力。
第二課時(shí):
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取資源,并能把文字信息應(yīng)用到板報(bào)中。
2.技能目標(biāo):
學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁(yè)中文字內(nèi)容的利用。
3.情感目標(biāo):
感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來(lái)的方便,并深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)在當(dāng)今的重要地位,提升學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)網(wǎng)上獲取資源,完成網(wǎng)頁(yè)的保存及利用。
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)鏈接的理解及操作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備一份環(huán)境保護(hù)板報(bào)的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考,作為自己動(dòng)手制作的指導(dǎo)。
2.準(zhǔn)備當(dāng)今環(huán)境惡化的具體實(shí)例。
3.準(zhǔn)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用。
教學(xué)過(guò)程:
一、序曲
向?qū)W生展示一個(gè)環(huán)境保護(hù)板報(bào)的實(shí)例,讓學(xué)生仿照其制作一個(gè)環(huán)保板報(bào),借此學(xué)生對(duì)這堂課的任務(wù)有所認(rèn)識(shí)。
二、情景:
師:你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問(wèn)題?提問(wèn)學(xué)生如果你想做一個(gè)環(huán)保的板報(bào)你想從環(huán)境的那些方面著手?
生:氣候變暖、水資源。
生:酸雨。
師:當(dāng)今環(huán)境問(wèn)題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機(jī)、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問(wèn)題。
大家可以從這八大方面著手制作板報(bào)。
三、技能培養(yǎng)
1)、上網(wǎng)瀏覽信息,給定幾個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的網(wǎng)址。
2)、進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)保存、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。
四、鞏固
上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問(wèn)題的優(yōu)秀網(wǎng)站,記下網(wǎng)址,進(jìn)行保存網(wǎng)頁(yè)、目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí)。
說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐,鞏固,為板報(bào)的制作打下基礎(chǔ),同時(shí)復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。
五、實(shí)踐
學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的環(huán)境保護(hù)的板報(bào)。綜合word的使用及本課時(shí)所講內(nèi)容,以競(jìng)賽的形式,看誰(shuí)做的好,做的快,內(nèi)容豐富為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
六、總結(jié)
網(wǎng)上資源豐富多彩,學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對(duì)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展有著十分重要的作用。同時(shí)本課是后續(xù)課的基礎(chǔ),因此要認(rèn)真對(duì)待,確保每一名同學(xué)都能夠聽(tīng)懂、會(huì)用,能理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)學(xué)生也會(huì)提高環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)反思:
1.本課時(shí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響,通過(guò)網(wǎng)上資源的利用,有利于學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展及問(wèn)題的解決,因此要認(rèn)真對(duì)待。
2.要注重實(shí)踐的重要性,理論聯(lián)系實(shí)際,不能脫離實(shí)際問(wèn)題而只談理論。
3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同,因此教學(xué)要有一定的標(biāo)準(zhǔn),適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨(dú)輔導(dǎo)。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園,人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增加過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè),為了人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護(hù)地球,以和如何以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護(hù)人類(lèi)的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學(xué)生社會(huì)調(diào)查:人口增加過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師:這節(jié)課,我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:我們?nèi)祟?lèi)生產(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
師:同學(xué)們剛才講得很多,我們?nèi)祟?lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元,保護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球(板書(shū)課題)
二、講述第一局部:共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。考慮:你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后,教師出示放大的第一幅插圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō):
(1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車(chē)輛,各需要什么能源?(學(xué)生回答)
(2)假如能源短缺,會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響?(學(xué)生回答)
教師小結(jié):能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖,讓學(xué)生看圖回答:世界人口增加過(guò)快,造成了哪些社會(huì)問(wèn)題?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí),具體談?wù)劊丝谠黾舆^(guò)快,帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。
學(xué)生看圖回答,教師邊補(bǔ)充邊板書(shū):
資源、能源緊張
(板書(shū):人口膨脹環(huán)境污染
糧食問(wèn)題
師:人口的急劇增加,資源、能源緊張,環(huán)境污染,已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。
教師出示投影片:濫伐森林,學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
出示CAI課件,討論A、人類(lèi)能否移居?
B、移居星球,一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)?
引導(dǎo)學(xué)生討論:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?(板書(shū)相關(guān)內(nèi)容)
學(xué)習(xí)二、三局部,讓學(xué)生明白“地球日”的意義,知道怎樣保護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部。考慮后回答:
(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)
(2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)
學(xué)生回答后,教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書(shū):地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段,結(jié)束教學(xué)。
空間有限糧食緊張
一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限水源緊缺能
環(huán)境污染移
保護(hù)地球日4月22日居
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)要求】
1、了解有關(guān)地球的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
3、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
4、熟練地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、解題
1、板書(shū)課題。
2、齊讀課題。
3、從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容?
(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè)。)
二、初讀,自學(xué)生字詞
1、提出自學(xué)要求:
⑴劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音,“濫”是前鼻音。
⑵查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
渺小、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。
2、檢查自學(xué)效果。
三、細(xì)讀,理清層次
1、細(xì)讀課文,思考、回答:
⑴這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?
⑵這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2、討論分段。
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):
這篇課文共九個(gè)自然段,可分為五段。
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài)。
第二段(第二自然段)講地球的面積。
第三段(第三、四自然段)講地球的資源。
第四段(第五至八自然段)講地球與人類(lèi)的關(guān)系。
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形,寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。
二、精講訓(xùn)練
1、精講第一段:
⑴這一段課文主要寫(xiě)什么?
(這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。)
⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)?
(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。”)
⑶課文把地球比作人類(lèi)的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類(lèi),人類(lèi)離不開(kāi)地球,這兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系。)
⑷用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段:
⑴這一段主要寫(xiě)什么?(寫(xiě)地球面積很小,人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。)
⑵課文用什么方法說(shuō)明的?(數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明。)
3、精講第三段:
⑴課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?
(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)
⑵這樣做的后果如何?
(這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類(lèi)的生存。)
4、精講第四段:
⑴為什么說(shuō)如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處?
(科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,我們將別無(wú)去處。)
⑵課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用。)
⑶指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5、精講第五段:
⑴這一段有幾句話?每句話講了什么?
(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)
⑵這兩句話之間是什人關(guān)系?
(前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系。)
⑶這一段課文在全文中起什么作用?
(總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心。)
三、滲透德育
1、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,你想到了些什么?
2、結(jié)合我們的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做?
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
1、認(rèn)知目標(biāo):
了解地球的有關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀,了解保護(hù)環(huán)境的重要性,迫切性。
2、能力目標(biāo):
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣,樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題,研究問(wèn)題。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn)分析:
《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識(shí),告訴學(xué)生人類(lèi)活動(dòng)范圍之小,自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球,這些知識(shí)涉及面廣,內(nèi)涵豐富。而通過(guò)這些知識(shí)的綜合,讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性,迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn),要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制,創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,在十分寬松的氛圍中,學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序,自主地發(fā)現(xiàn),通過(guò)合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí),解決本課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)對(duì)象分析:
現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少,因此,對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多,環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng)。但他們思維活躍,可塑性強(qiáng),有較強(qiáng)的求知欲望,愛(ài)動(dòng)手,動(dòng)腦,思考問(wèn)題比較膚淺。通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育,五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴,分組學(xué)習(xí),通過(guò)課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ),并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見(jiàn),進(jìn)行環(huán)保宣傳,從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn),自我宣傳,自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識(shí)的探索者。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):
根據(jù)教材內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析,本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī),以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線,輔以討論式,協(xié)作式,個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為:創(chuàng)設(shè)情境,明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示,反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié),產(chǎn)生建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者,權(quán)力的象征者,而是一個(gè)組織者,促進(jìn)者,是網(wǎng)上資源的提供者,學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,就是教師組織,調(diào)控,糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì):
考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢,知識(shí)良莠不齊,因此,本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)(如傳神20xx仿真internet系統(tǒng))了解信息,交流思想。課前,利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》, 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息,設(shè)計(jì)成三大模塊:生活的地球是怎樣的,目前地球的狀況,該怎樣對(duì)待地球,通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片,文字內(nèi)容相連。 學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴,組成學(xué)習(xí)興趣小組,進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得,并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。 在課堂教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息,進(jìn)行交流,不斷融入自己的思想觀念,進(jìn)行分析問(wèn)題,提煉問(wèn)題,探究解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析:
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析
[創(chuàng)設(shè)情境]
播放《熱愛(ài)地球媽媽》
引入課題《只有一個(gè)地球》
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲望。
[提問(wèn)]
1、你知道地球的哪些知識(shí)
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球
2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題
(1)生活的地球是怎樣的;
(2) 目前地球所面臨的問(wèn)題;
(3)我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。
滲透教學(xué)目標(biāo),將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
[組織合作小組]
根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組,分別學(xué)習(xí)地球知識(shí),環(huán)境狀況,環(huán)保措施三大模塊。
學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴,形成學(xué)習(xí)小組,將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g,生生之間的多向交流,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
[網(wǎng)上搜索]
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。
通過(guò)ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站,了解相關(guān)知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力,自我控制,自我約束的能力。
[組織交流]
1、交流自己所學(xué)的知識(shí)
2、同組學(xué)生補(bǔ)充,更正
組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),或贊同,或反駁別人的觀點(diǎn),學(xué)生踴躍發(fā)言,相互補(bǔ)充相互啟發(fā),使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。
[網(wǎng)上宣言]
將自己的環(huán)保設(shè)想,環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。
通過(guò)bbs論壇,發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化,便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化。
[教學(xué)評(píng)價(jià)]
1、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想
2、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品
將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生,使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧?/p>
傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說(shuō)明文。這篇文章以題目貫穿全文,主題重大,立意深遠(yuǎn),學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí),而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為他們將來(lái)自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ)。全文說(shuō)服力強(qiáng),先講人類(lèi)擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上資源有限,然后講人類(lèi)不能夠居住別的星球,最后呼吁人類(lèi)精心保護(hù)這唯一可賴(lài)以生存的星球。從而使得“保護(hù)地球,勢(shì)在必行”的觀念深入讀者之心,達(dá)到作者寫(xiě)作之初衷。另外,作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法增強(qiáng)文章的說(shuō)服力,不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類(lèi)的關(guān)系說(shuō)得清楚、明白、通俗易懂,而且說(shuō)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力、感染力和號(hào)召力。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫(xiě)生詞;學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果(列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較);學(xué)習(xí)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn),準(zhǔn)確表達(dá);
2、學(xué)生能通過(guò)主線問(wèn)題讀書(shū)思考、交流,理解、感受地球的美麗可愛(ài)、容易破碎;能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護(hù)地球的重要性,積累運(yùn)用環(huán)保口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
3、學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園,產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境愛(ài)惜資源的意識(shí)。
教學(xué)的重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽(tīng)老師準(zhǔn)備的音樂(lè),這首歌唱的是誰(shuí)呀?我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)瑦?ài)自己的媽媽。人類(lèi)也有一個(gè)共同的母親,你們知道是誰(shuí)嗎?生:地球……都認(rèn)為是地球。(板書(shū)),今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文。(點(diǎn)課件)讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞
1、出示:課前同學(xué)們讀了課文,生字你都會(huì)讀了嗎?同座檢查一下,看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音。
2、剛才檢查生字時(shí)有讀錯(cuò)的字音嗎?有:哪個(gè)字音讀錯(cuò)了。沒(méi)有:這個(gè)字音易讀錯(cuò),誰(shuí)能讀一下:(濫用)。
3、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像,有的時(shí)候容易混,我們用換偏旁組字并組詞的形式來(lái)區(qū)分一下他們。(給1分思考。)指名快速回答。脅()以前還學(xué)過(guò)哪些字是月字旁,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這些月字旁的字與什么有關(guān)?脅意思是從腋下到腰上的部分,也和身體的有關(guān)。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國(guó)漢字真是有意思,字義與偏旁有關(guān),其他這些字也是這樣。
三、初讀課文,整體感知
(詞語(yǔ)出示)快速讀讀課文,課文寫(xiě)了地球(和藹可親)和(容易破碎)兩方面的內(nèi)容?試著用上面的詞語(yǔ)概括。匯報(bào)。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容,這也是概括主要內(nèi)容的方法。
四、精讀課文,品味語(yǔ)言
1、借助主線問(wèn)題自讀思考
(快速瀏覽)當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時(shí)也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆,找一找讀一讀。指讀。“!”紅色變?yōu)椋浚銈儾吕蠋煏?huì)提什么問(wèn)題呢?(為什么說(shuō)地球太美麗同時(shí)又是太容易破碎了?)先來(lái)找一找哪些句子寫(xiě)出地球太可愛(ài)了。(出示讀書(shū)要求)
2、重點(diǎn)句理解體會(huì),學(xué)習(xí)說(shuō)明方法
重點(diǎn)句一
【映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。】
地球披著藍(lán)色和白色的紋痕的水藍(lán)色紗衣,那是什么樣啊?我們來(lái)看一看,(播放視頻)想一想藍(lán)色指什么?白色指什么?
師:在太空上遠(yuǎn)望地球,大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍(lán)色紗衣一樣很美很美。誰(shuí)能讀出這種美麗壯觀(先練習(xí)讀,指讀)。
師:想一想作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的美麗壯觀?(幻燈片出示)也像老師這樣批注到書(shū)上。
3、師:地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛(ài),還有哪些句子寫(xiě)出地球的可愛(ài)?
預(yù)設(shè)1【地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。】這是直接抒發(fā)自己對(duì)地球的贊美之情。還有哪些是描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。
預(yù)設(shè)2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。】運(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球可愛(ài)?列數(shù)字、作比較寫(xiě)出了地球只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。地球因渺小而美麗,因唯一而美麗。還有哪些句子寫(xiě)出了地球的可愛(ài)。
重點(diǎn)句二
【拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),…… 地球是無(wú)私的,它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。】
①礦產(chǎn)資源包括哪些嗎?
炊煙裊裊——地球把煤碳給人類(lèi)供人們?nèi)∨?/p>
汽車(chē)川息——地球把石油給人類(lèi)為生活提供便捷
大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類(lèi)讓人們住進(jìn)高樓大廈
②時(shí)間長(zhǎng),資源寶貴、有限
過(guò)渡:地球給了人類(lèi)煤、石油、金屬等礦產(chǎn)資源,使人類(lèi)的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的。讀讀這個(gè)句子,你感受到了什么?(師要點(diǎn)撥,人的一生再長(zhǎng)長(zhǎng)不過(guò)百年,而等幾百萬(wàn)年、幾億年——時(shí)間長(zhǎng),資源寶貴有限)
強(qiáng)調(diào):這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類(lèi),你想對(duì)地球說(shuō)什么?用一句話。
③無(wú)私、和藹可親
過(guò)渡:是啊,地球太偉大了,地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,為人類(lèi)提供什么?到60頁(yè)4段找一找。
地球太偉大了,地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,
還為人類(lèi)慷慨提供了 ;
;
;
……
作者運(yùn)用了什么()說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的無(wú)私可愛(ài),資源有限。(舉例子、列數(shù)字)
過(guò)渡:地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類(lèi),正像宇航員說(shuō)的那樣,地球太可愛(ài)了。(誰(shuí)來(lái)讀出宇航員內(nèi)心真切的感受)
4、(出示)地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
(學(xué)生讀;老師讀;齊讀——偉大的母親)預(yù)設(shè):從你的朗讀在中我感受到這位母親的無(wú)私奉獻(xiàn);從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人;從你的朗讀中我感受到了地球的美麗;從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……
師生:作者運(yùn)用了什么(比方)說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的無(wú)私、可愛(ài)。
5、請(qǐng)同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
過(guò)度:(有感情慢慢地)面對(duì)這么可愛(ài)的地球,這么無(wú)私的地球母親,你應(yīng)該怎樣地對(duì)待它?(板書(shū):珍惜愛(ài)護(hù)善待 )
看這個(gè)視頻你有什么感想?(生結(jié)合視頻談)
6、請(qǐng)同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對(duì)待地球的寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。(給足學(xué)生讀書(shū)批畫(huà)的時(shí)間)
板書(shū):
只有一個(gè)地球
——母親
珍惜
可愛(ài) 愛(ài)護(hù)
善待
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)反饋:
1、整體讀文回顧課文
2、課文還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,寫(xiě)出了什么?
二、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練:
(一)交流說(shuō)明方法及表達(dá)效果
組織學(xué)生學(xué)生自主交流。
(二)指導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀后感(訓(xùn)練的重點(diǎn))
第一層訓(xùn)練例子指導(dǎo):運(yùn)用書(shū)中的文字結(jié)合實(shí)際
第二層訓(xùn)練例子指導(dǎo):運(yùn)用收集的資料結(jié)合實(shí)際(嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法強(qiáng)化表達(dá)效果)
第三層訓(xùn)練例子指導(dǎo):運(yùn)用口號(hào)標(biāo)語(yǔ)等富有感染力的語(yǔ)言
三、總結(jié):
寫(xiě)讀后感的方法及本課的說(shuō)明方法
讀后感寫(xiě)法:
題目:方式一:讀《 》有感
方式二:主標(biāo)題(寫(xiě)作目的)
副標(biāo)題讀《 》有感
正文:一、介紹自己讀的是什么文章,概括主要內(nèi)容,可以簡(jiǎn)單談感受。
二、找到文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系生活談感受。
四、練習(xí)、檢測(cè):
《能力培養(yǎng)》
五、作業(yè)布置、下課
預(yù)習(xí)下一課
板書(shū):
只有一個(gè)地球
——母親
聯(lián)系生活談感受
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2.體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
3.感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果。
過(guò)程與方法:
1.默讀課文,畫(huà)、批說(shuō)明方法。
2.借助列表,理清說(shuō)明順序。
3.閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫(xiě)練習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
2.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
明白人類(lèi)的生存依托于“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
三、教學(xué)策略
1.借助資料、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。
2.通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式,使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球,大家要精心保護(hù)它,初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。
3.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫(xiě)出保護(hù)地球的重要性。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)圖片引入,認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象
出示課件地球圖片:在浩瀚的宇宙間,有這樣一顆星球,它有明媚的陽(yáng)光,清新的空氣,充足的水分;有茂盛的大樹(shù),美麗的鮮花,碧綠的草地;有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю铮杂勺栽诘赝嫠!㈡覒颍挥腥藗冊(cè)谒{(lán)天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂(lè)業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說(shuō)明的對(duì)象是誰(shuí)?(地球)對(duì),讀課文要先從題目入手,把握文章的主旨。
【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,在學(xué)生與文本對(duì)話之前,展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣,對(duì)地球母親的感激之情實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話。
(二)學(xué)習(xí)詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個(gè)字:礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字,發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律,能夠舉一反三。
(三)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法,整體感知結(jié)構(gòu)
1.快速瀏覽課文,作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。
2.作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說(shuō)明的呢?
3.默讀畫(huà)批:細(xì)細(xì)品讀課文,用曲線畫(huà)出地球的特點(diǎn),讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的,批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。
【設(shè)計(jì)意圖】為了銜接初中說(shuō)明文教學(xué),給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法,要明確說(shuō)明的對(duì)象,借助說(shuō)明方法感知說(shuō)明的特點(diǎn),體會(huì)到說(shuō)明方法的表達(dá)效果,感受說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助多媒體,理解課文內(nèi)容,懂得“只要一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí),從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭(zhēng)做小小宣傳員。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。”
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件1.地球資源枯竭了
多媒體課件2.傷痕累累的地球,人們不安全了
多媒體課件3.地球的自述
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們生活在地球上,地球跟我們朝夕相處,你了解地球嗎?談?wù)勀銓?duì)地球的了解。
生回答。
師總結(jié):是呀,人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息,把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親,生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)
二、解題,初步明理
生讀課題,思考;你從課題中明白了什么?
三、嘗讀課文,讀中自悟
1.生通讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號(hào)。
2.生再細(xì)讀課文,進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位,交流討論這個(gè)問(wèn)題。
四、師生共悟,深層理解
小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,借助多媒體課件,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,弄清楚一下知識(shí)點(diǎn):
1.地球渺小
重點(diǎn)語(yǔ)句:但是,地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2.自然資源是有限的
(1)師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。
(2)展示課件1:圖配合解說(shuō)詞,學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開(kāi)采資源,會(huì)造成資源的枯竭,知道地球上的資源是有限的。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
(3)展示課件2;圖配合解說(shuō)詞,學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
(4)回到課文,感情朗讀3、4自然段。師問(wèn):你從這兩自然段中明白了什么?
(5)展示課件3:“地球的自述”,在畫(huà)面解說(shuō)中,讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,已經(jīng)不再永久造福于人類(lèi)了。用“我雖已傷痕累累,但人類(lèi)還會(huì)治好我的。”作結(jié)尾。
3.無(wú)法移居
師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度,估算要飛行20萬(wàn)年。
生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。”
再讀全文,談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的理解。五、情感形成,讀寫(xiě)結(jié)合
師問(wèn):面隊(duì)這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球,我們?cè)撛趺崔k?
1.學(xué)生各抒己見(jiàn),適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識(shí)。
突現(xiàn)保護(hù)地球,開(kāi)發(fā)新能源,做好身邊事,做好小宣傳員的思想。
2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3.學(xué)生寫(xiě)出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ),要求簡(jiǎn)短明了。
六、總結(jié)全文,寫(xiě)法指導(dǎo)
師:這是一篇說(shuō)明性文章,再瀏覽課文,看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的?
生回答。
師點(diǎn)撥總結(jié),要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、啟情導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)13課,齊讀課題,說(shuō)說(shuō)讀了課題,你有什么樣的問(wèn)題?
這節(jié)課,就讓我們走近地球,了解地球。
二、初讀感知
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容?
2、匯報(bào)。
3、觀看課件,說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感受。
是啊,難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆,請(qǐng)你找到課文中的這句話讀出來(lái)。
三、研讀
師導(dǎo):讓我們?cè)俅卫首x課文,說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到宇航員的話,邊讀邊做標(biāo)注,寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。同時(shí)可以結(jié)合自己課前查找的資料來(lái)談?wù)劇?/p>
(二)太可愛(ài)了
1、 地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃……
引導(dǎo)學(xué)生看課件,抓住說(shuō)明方法、修辭方法來(lái)體會(huì)。
2、同茫茫宇宙相比,地球是渺小的……、
引導(dǎo)學(xué)生看課件,抓住說(shuō)明方法、修辭方法來(lái)體會(huì)。
4、提供著有限的自然資源
師:是啊,多么偉大的母親,多么無(wú)私的地球母親,她為我們默默的奉獻(xiàn)著,但我們?nèi)祟?lèi)呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,讀讀讓你心靈觸動(dòng)的語(yǔ)句。
生:人類(lèi)生活的……長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。
請(qǐng)你打開(kāi)資料庫(kù),結(jié)合圖片文字和書(shū)中的話,說(shuō)說(shuō)自己的感受.
生:匯報(bào)
師:是啊,如果地球資源枯竭了,我們?nèi)祟?lèi)還能生存嗎?
生匯報(bào)6、7自然段
師:茫茫宇宙,燦爛星河,只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園,只有地球才孕育了如此豐富的生命世界,因此,我們更加深切的感受到我們只有一個(gè)地球,我們別無(wú)去處,因此我們要。齊讀最后一個(gè)自然段,把你此刻的感受盡情的讀出來(lái),用你們的聲音,用你們的力量,呼吁人類(lèi).
生齊讀
師:那么,作為小學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣做呢?
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有不懂的地方嗎?
四、總結(jié)練習(xí)
1、練習(xí)
(1)必做題說(shuō)說(shuō)下面的句子的說(shuō)明方法
(2)選做題
a作為地球村的小村民,宣傳環(huán)保是我們義不容辭的職責(zé),讓我們從小做起,從身邊做起,設(shè)計(jì)一條公益廣告語(yǔ).也可以到網(wǎng)絡(luò)上查找.
b到網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)環(huán)保的資料.
2、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?
是啊,我們的地球是如此可愛(ài),但同時(shí)又太容易破碎了,地球的自然資源是有限的,那么我們更應(yīng)該珍惜資源,精心保護(hù),才能造福后代,因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)內(nèi)容】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
cai課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【課前教學(xué)】
出示課題。(師生談話)
所謂:為學(xué)患無(wú)疑,疑則進(jìn)也。看到本課的題目,你想提出什么問(wèn)題?把它告訴你的同桌,或者把它寫(xiě)下來(lái)。(說(shuō)話)
好,現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題準(zhǔn)備上課。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放錄像(優(yōu)美的風(fēng)光景色)。
問(wèn):假如老師和你外出旅游來(lái)到這樣的一個(gè)地方,你會(huì)說(shuō)什么?(指生答)
地球本身是美麗壯觀的星球,地球上本來(lái)也是到處都有美麗的景色,(板書(shū))人類(lèi)可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí),生活或工作,但有些人并不珍惜我們周?chē)沫h(huán)境。請(qǐng)打開(kāi)聯(lián)合國(guó)發(fā)出的一封信。快速閱讀,找出人們破壞地球,破壞環(huán)境的內(nèi)容,用“!”標(biāo)明。看誰(shuí)最快找到。──找到的請(qǐng)舉手。(指生答)
1、(教師范讀)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,這兩段內(nèi)容你聽(tīng)了有什么感受?把你感受最深的那句話劃出來(lái)。
你找到那句話了嗎?(指生答)(1~2人)
2、(示句)很多同學(xué)都認(rèn)同這句話感受最深,請(qǐng)你帶著感情自由朗讀這個(gè)句子,想想該怎么樣讀,才能把你的感受讀出來(lái)?同桌的同學(xué)之間可以先試一下。
(指生讀)(1~3人)(你覺(jué)得這段話使你產(chǎn)生什么感受?你覺(jué)得他讀出了這種感受嗎?誰(shuí)再來(lái)試一試?或:還有不同的感受嗎?)
3、對(duì)同樣的一件事,不同的人應(yīng)該有不同的感受,這就是個(gè)性。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的個(gè)性把這段話讀一遍。
4、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受?誰(shuí)談一談。(1~2人)
5、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”,誰(shuí)能舉例說(shuō)明(1~2人)
6、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為,這是最讓人氣憤和痛心的,讓我們用這種感情再齊讀這段話。(齊讀)
7、地球本是那樣的美麗壯觀,和藹可親。可人們卻這樣毀壞她,多么令人痛心的行為啊!我們地球所遭受的破壞當(dāng)然不僅這些,請(qǐng)看錄像。(播放)請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了,其它資源不能再生了,地球?qū)?huì)出現(xiàn)什么情景?
(四人小組討論。)
8、河水?dāng)嗔鳎瑯?shù)木都枯萎了,空氣不能呼吸,動(dòng)物不斷地滅絕,這就是我們所說(shuō)的“生態(tài)災(zāi)難”,這樣的災(zāi)難中,人類(lèi)的生存也絕對(duì)受到威脅。(板書(shū))
9、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞,人類(lèi)將面對(duì)惡劣的環(huán)境,甚至無(wú)法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類(lèi)要用什么方法來(lái)拯救自己?
1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
(指生讀)(評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò))有誰(shuí)可以比他讀得更好些?(指生讀)
2、聯(lián)合國(guó)在來(lái)信結(jié)束時(shí)向人類(lèi)提出了號(hào)召,你愿意響應(yīng)這樣的號(hào)召嗎?(起立齊讀。)
3、小結(jié):人類(lèi)只有好好保護(hù)地球,才能生存(板書(shū))。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
1、回憶課前的疑問(wèn),看看你問(wèn)題解決了沒(méi)有;沒(méi)有解決的請(qǐng)舉手。舉手的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谀銈冃〗M討論一下,看能否把疑問(wèn)解開(kāi)。沒(méi)有疑問(wèn)的小組自由朗讀課文,看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。(四人小組交流)(巡視檢查,班上質(zhì)疑交流。)
2、試一試:根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)為什么要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。(小組討論)(班上交流)
⑴地球是一個(gè)美麗可愛(ài)的地方。
⑵地球養(yǎng)育了人類(lèi)。
⑶現(xiàn)在還無(wú)法移居到別的星球。
3、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來(lái)了,說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。
五、語(yǔ)文活動(dòng)──地球故事
1、活動(dòng)目的:
⑴你還知道哪些破壞環(huán)境,破壞地球,影響人類(lèi)生存的現(xiàn)象和行為。
⑵想一想,看到這些行為給地球或環(huán)境帶來(lái)的破壞,你打算怎么辦?
2、(音樂(lè))活動(dòng)方式:
⑴小組討論。
⑵查找資料。
⑶現(xiàn)場(chǎng)采訪。
3、活動(dòng)內(nèi)容:中央電視臺(tái)開(kāi)播了一個(gè)環(huán)保節(jié)目《地球故事》,想請(qǐng)學(xué)生在電視上匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。
4、總結(jié):通過(guò)這次的活動(dòng),老師和同學(xué)們一樣,都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理,明白了只有好好保護(hù)地球,才能保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國(guó)寫(xiě)一封回信。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,有感情地朗讀課文
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性
3、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解地球的概況
2、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題,理解在宇宙中地球是渺小的,而供人類(lèi)居住的陸地更小;地球擁有的資源是有限的,可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們知道嗎?老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船,邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里,高興極了,忍不住這里看看,那里摸摸。忽然,飛船外面變得漆黑一片,只看見(jiàn)到處是閃閃的星星。壞了,飛船飛到宇宙中來(lái)了!可這時(shí)老師并不害怕,因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲耍蔡每土耍《颊f(shuō)要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然,老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”的圓東西(課件出示地球的圖案)。這是什么東西,你們知道嗎?(學(xué)生回答,老師板書(shū):地球)這就是地球,地球就像媽媽一樣,人類(lèi)就生活在她的懷抱里。
2、師:地球媽媽也很好客,于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問(wèn)題要老師問(wèn)問(wèn)地球媽媽嗎?
(學(xué)生自由發(fā)問(wèn),老師不作回答。)
3、小結(jié):同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題,但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案,她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案,有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解,有些要等我們長(zhǎng)大后去探索。那么,現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫(xiě)了地球的什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。
(學(xué)生讀了以后請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。)
三、學(xué)文明理
師:現(xiàn)在,先讓我們來(lái)遨游太空,看看地球媽媽的樣子吧!
(電腦出示地球全貌圖。)
1、誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下地球?(要說(shuō)出地球美。)
2、課文中哪些句子寫(xiě)了地球美的,找出來(lái)讀一讀。
3、除了講到地球的美,再好好讀讀第一、二自然段,看看還從中知道什么?
1)學(xué)生自由讀,自己想 ,然后再小組交流討論。
2)學(xué)生匯報(bào)。(板書(shū):渺小 人類(lèi)活動(dòng)范圍小)
過(guò)渡引入:看來(lái)同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的,地球媽媽知道了一定很高興。可是,地球媽媽這幾天生病了!你們知道是為什么嗎?
4、讓學(xué)生先討論,再指名說(shuō)說(shuō)。
5、找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句,畫(huà)上“-----”線
6、學(xué)生匯報(bào)
7、學(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
8、交流:你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢?
9、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、雙向?qū)?/strong>
1、過(guò)渡:地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉,人類(lèi)隨意的破壞和傷害,地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了,我們?nèi)祟?lèi)會(huì)怎么樣呢?
2、課件播放人類(lèi)破壞地球的影象。
3、看了這些人類(lèi)破壞地球的情況,你想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么呢?說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞,如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡龋部梢宰约合胝f(shuō)什么就說(shuō)什么。
4、師:同學(xué)們說(shuō)得真好,地球媽媽知道她的孩子們那么愛(ài)她,想幫她把病治好,她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球,我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球。大家知道嗎?4月22日是世界地球日,6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起,根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,每人寫(xiě)一兩條保護(hù)地球的宣傳語(yǔ),好嗎?
1)學(xué)生寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)
2)學(xué)生宣讀自己寫(xiě)的宣傳語(yǔ),師生互動(dòng)評(píng)價(jià)
五、拓展延伸
師:有人說(shuō),當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后,我們可以到其它星球上去呀!到底我們能否到其它星球上去居住呢?課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料,下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)探討。
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