《責任》教學設計

時間：2025-01-04 14:24:54 煒玲教學設計我要投稿

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《責任》教學設計（精選12篇）

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的《責任》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《責任》教學設計（精選12篇）

　　《責任》教學設計 1

　　一、導入教學

　　上一講我們分析了我們作為社會成員之一，毫無疑問需要承擔責任，各種各樣的責任。那么，面對責任，我們如何面對？如何承擔？就成為下面需要解決的問題

　　本節，我們主要幫助同學們認識承擔責任的代價和意義，在責任面前學會正確的選擇，增強責任意識，勇于承擔責任。

　　二、框題：

　　“承擔責任意味著什么”講授

　　（一）承擔責任需要付出一定的代價

　　1、引導學生分析p19“當班干部的利弊得失”

　　（1）形成對學生不愿意當班干部的看法的認識：一是，不想當班干部的人只看到了責任的代價而沒有看到責任的好處和意義；二是，不想當班干部的人是在需要付出代價時選擇了逃避。

　　（2）我對擔任學生干部的看法：應積極爭取為同學為班級服務的機會，這是一種勇于承擔的表現，可以多方面培養青少年學生的意識和能力。

　　2、承擔責任的負面影響

　　（1）負面影響的表現p20段（一）

　　（2）做人的基本要求：

　　不能逃避責任，推卸責任，要勇敢地挑起責任的擔子。

　　（3）對斯邁爾斯名言的'理解

　　（4）小嵐承擔講解員的分析

　　①小嵐付出了這樣的代價：

　　耗費了小嵐的學習娛樂時間

　　影響了自己的興趣愛好的培養

　　影響了健康

　　②對做法的評論：

　　積極承擔責任是做人的基本要求

　　小嵐付出代價的背后是她對人生價值的正確理解，使她的人生更有意義，更有價值。

　　（二）承擔責任對個人，對社會的好處

　　1、承擔責任的好處

　　p21段（一）

　　2、相關聯接

　　得出結論：承擔責任，肩負使命，實現國家、集體、個人的和諧，體現了社會進步和人生充實

　　3、p21—22問題

　　小凡：參加裁判執法。

　　理由：是對學校負責任的表現，培養了自己的能力，對自己的消極影響也在可以認同范圍內

　　小立：打掃除

　　理由：同上

　　小蘭：盡可能幫助

　　理由：同上

　　三、框題：

　　“不承擔責任有什么后果”講授

　　（一）楊某不履行贍養父母責任的案例分析

　　1、列舉生活中各種不負責任的事例（現象）

　　不遵守交通規則引發嚴重的交通事故

　　不遵守合同引發合同糾紛，喪失商業信譽

　　2、楊某行為帶來了哪些后果？

　　受到道德譴責和法律制裁

　　失去了別人的信任和幫助

　　（二）不承擔責任的社會后果

　　1、通過楊某事例可以得出p22—23段

　　2、p21問題解決問題

　　①進言。一個人應當對自己的行為負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民

　　②可能后果：學習成績下降，興趣下降，失去老師和同學的關心。

　　《責任》教學設計 2

　　一、教學目標

　　［情感、態度與價值觀］

　　通過本課學習，使學生對做一個負責任公民產生認同感，不斷增強自己的責任意識，提高自己的責任能力，能夠自覺地承擔起對自己、對他人及對社會的責任。

　　［知識與能力］

　　1、了解承擔責任的主體是包括未成年人在內的每一個社會成員。

　　2、知道每個人的責任具有階段性和多重性。

　　3、明確責任是相互的，培養責任意識。

　　二、教學重點

　　人生與責任的關系

　　三、教學難點

　　人生與責任的關系

　　四、教學方法

　　根據新課程標準的要求，在關注學生掌握基礎知識的同時，更應注重對學生能力的培養，為此，采用的教學方法有：引導學生自主探究、討論的方式組織教學、情景體驗、小組合作探究、運用現代教育技術。

　　五、設計意圖

　　新課程標準下的教學觀念是對每一個學生的終身發展和幸福負責。故本課教學設計力圖遵循正確價值觀以引導與啟發學生獨立思考與積極實踐相統一的原則。課前要關注學生的生活，教學中要隨時關注學生的活動和體驗，激發學生的學習興趣，讓學生真正成為知識構建的主體，課堂教學的主要活動者、積極的認知者。

　　六、教學過程

　　根據新課程的理念，本課設計為：“感悟人生與責任——反思人生與責任——升華人生與責任——寄語人生與責任”的總體教學思路。

　　【導入新課】

　　播放視頻《福州青運會志愿者在行動》

　　思考：志愿者們為福州青運會的成功舉辦都承擔了哪些責任呢？

　　生：略

　　引出課題：其實生活中，我們每個人都與這些可愛的志愿者一樣，對自己、對他人、對社會、對國家都承擔著各種責任，今天，老師就邀請同學們和我一起踏上我們的責任之旅吧！

　　【講授新課】

　　1．【感悟人生與責任】

　　（1）現在的你在日常生活中都扮演了哪些角色？分別承擔了什么責任？

　　（生自由回答，教師適時點撥引導）

　　過渡：對你們而言，現在扮演的最主要的角色是什么？生：學生

　　師：承擔的責任呢？生：好好學習

　　師：還有嗎？你是洪澤實驗中學的一名學生，你還承擔哪些責任？

　　生：愛護學校的花草、公物、關愛同學、

　　（2）將來的你可能會扮演哪些角色？分別承擔哪些責任？

　　生：父母：撫養教育子女；教師：教書育人；警察：依法執行公務；醫生：救死扶傷；記者：采訪報道；工人：認真做工（略）

　　小結：是的，隨著時間、所處環境和場所的變化，我們會不斷地變換自己的角色，調節角色行為，承擔不同的責任，而這些責任是無時不在的，這些責任會伴隨著我們的一生。

　　通過與同學們的交流，老師欣喜地發現我們同學都具有了一定的責任意識，可是是不是都具有了責任能力呢？請同學們觀察這樣兩個鏡頭：（出示圖片）

　　（2）觀察圖片，你發現了什么？假如請你與圖片中的主人公交流，你會怎么說呢？假如你就是圖片中的主人公，你在今后打算如何更好地承擔責任呢？

　　小結：對于責任，我們更多地認為它是一種義務，是一種對別人的付出，其實不盡然，為什么這么說呢？看完下面這段小品你就明白了。

　　（3）欣賞小品《盲人提燈》

　　交流：雖然主人公是一位盲人，但他的'心卻是雪亮的，因為他深知一個道理，你知道是什么嗎？

　　小結：責任是相互的

　　2．【反思人生與責任】

　　觀看視頻《醉駕引發的悲劇》，討論：

　　（1）這次事故發生的原因是什么？

　　生：心存僥幸心理，缺乏責任意識，漠視生命

　　（2）這次事故引起了怎樣的嚴重后果？

　　（友情提醒：從對自己、對他人、對家庭、對社會多角度思考）

　　（3）這次事故給我們什么啟示？

　　過渡：胡順天缺乏責任意識和能力，老師想給同學們介紹另外一個人，我們看看他的責任意識和能力如何，他叫于敏┅┅

　　3．【升華人生與責任】

　　讓我們一起聽《感動中國》對于敏的頒獎辭。

　　結合上述材料，思考：

　　（1）于敏在他的一生中都承擔了哪些責任？

　　生：對自己、對社會、對國家、對民族┅┅

　　（2）我們應該學習他哪些品質？（生自由回答）

　　（3）為了將來能夠更好地服務社會、服務國家，我們現在應該怎么做？

　　小結：是的，責任無時不在，同學們，就讓我們從現在開始努力學習科學文化知識，將來更好地服務社會、服務國家，讓責任伴隨自己的一生！

　　4．【寄語人生與責任】

　　（1）通過這節課的交流，你一定有所收獲吧？請用一句話表達你對人生與責任的認識。

　　（2）班主任寄語。

　　（3）學生集體宣誓。

　　【總結本課】

　　通過本課的學習，同學們知道了責任是無時不在的，責任伴隨我們每個人的一生，我們承擔的責任是相互的，同學們，就讓我們一起行動起來，用自己的肩膀挑起應挑的擔子吧！讓我們在責任中長大，在責任中實現自己的人生價值吧！

　　【板書設計】

　　【牛刀小試】

　　1．在社會生活中，我們每個人都扮演著不同的角色，而每個角色都意味著（）

　　A．一種身份 B．一種責任

　　C．一份負擔 D．一份榮耀

　　2．關于人生與責任，說法不正確的是（）

　　A．人在14歲以前沒有責任

　　B．責任伴隨人的一生

　　C．一個人擔負的責任是多重的

　　D．一個人無論處在什么時期，都負有責任

　　3．社會學家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好地生存的機會。”這句話告訴我們（）

　　A．可以放棄對自己的責任，不能放棄自己在社會的責任

　　B．責任是相互的，對自己負責就是對他人負責

　　C．要對自己負責，有時對他人就不能負責

　　D．對自己不能放棄責任，對社會和他人可以

　　4、2015年2月28日，淮安市被中央文明委確定為第四屆全國文明城市提名城市，取得了創建全國文明城市“入場券”。我校八年級（2）班決定開展公民教育實踐活動，積極參與全國文明城市的創建。

　　（1）請你為創建全國文明城市設計兩條宣傳標語。

　　（2）文明城市創建，離不開文明的公民。你將會怎樣承擔起你的責任？

　　【課外探究】

　　責任行動：

　　1．利用假期，為父母做一件自己從未做過而又力所能及的事；

　　2．注意觀察父母當時的表現（言行和表情），用文字記錄下來，同時寫下自己當時的感受。

　　《責任》教學設計 3

　　教學目標：

　　1、學會14個生字（含1個多音字“空”）及新詞，認讀一個字。

　　2、了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的引導學生增強對自己的行為負責、勇于承擔責任的意識。

　　3、能夠想象小里根把錢還給父親時的情景，并能把這一情景寫成一段話。

　　教學重難點：

　　了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　通過朗讀和自學掌握本課生字新詞，熟讀課文。

　　教學過程：

　　一、作者簡介。

　　二、通過朗讀和自學掌握本課生字新詞，熟讀課文。

　　1、布置預習。

　　2、同桌互查讀書情況。

　　3、師檢查預習情況。（不同的學生，不同的自然段可以為自己提出不同的要求。）

　　4、對于課文內容比較長的怎么快速的讀熟。

　　5、交流學習方法。

　　6、質疑。

　　三、小結：

　　學習中要學會找到適合自己的學習方法，才能很快的提高自己的學習成績。

　　四、作業：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、熟讀課文。

　　教學反思：

　　已經四年級的孩子了，他們應該已經掌握了最基本的復習、預習的方法，所以教師應該放手把時間和機會還給孩子們，相信他們一定能作好。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

　　2、引導學生增強對自己的行為負責、勇于承擔責任的意識。能夠想象小里根把錢還給父親時的情景，并能把這一情景寫成一段話。

　　教學重難點：

　　了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、（出示里根的照片）小朋友，你們知道他是誰嗎？

　　他是美國第49屆總統——里根，他的一生充滿了傳奇色彩，他出生在一個美國小鎮，曾經是一名出色的體育播音員，后來成為好萊塢明星，29年間拍攝了51部電影，在69歲時他登上了象征著權力與榮譽的美國總統寶座，成為美國歷史上年齡最大的總統，并連任兩屆。

　　2、（出示）他當上了美國總統后，回憶往事時，說：“通過自己勞動來承擔過失，我懂得了什么叫責任。”

　　指名讀。

　　學習生字“回憶”、“責任”，指名讀，齊讀。

　　齊讀。

　　3、（板書）

　　7、責任

　　“責”的最后一筆是點，“任”的最后一筆是短橫。

　　這節課我們一起來學習7課，齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1、再讀課文，用“——”劃出小男孩犯下的過失，用“~~”劃出怎樣承擔過失。

　　2、小男孩犯下的過失是什么？

　　交流，出示：

　　他/飛起一腳，球/似出膛的炮彈，射出了場外，正巧/擊碎了一戶人家的玻璃窗。

　　學習生字“擊碎”，指名讀，齊讀，書寫指導。

　　自由讀，注意停頓。

　　交流讀，教師點撥。

　　齊讀。

　　3、（過渡）這家的`主人很生氣，要小男孩賠償。

　　學習生字“賠償”，指名讀，齊讀。

　　4、（出示）小男孩回到家，把這事一五一十地告訴了父親。他對父親說：“ ————

　　————————。”

　　正音并理解“一五一十”。

　　說話訓練。

　　5、父親又是如何對待他的過失？指名讀第二節。

　　（出示）父親板著臉沉思了一會兒，說：“家里是有錢，但是不能給你，你應該對自己的過失負責。這錢可以先借給你，不過，一年后必須還給我。”

　　學習生字“負責、必須”，指名讀，齊讀。

　　父親說了幾句話？指名分讀。

　　家里有錢為什么不給小男孩？（要小男孩承擔過失，負起責任。）

　　比較：

　　這錢可以先借給你，不過，一年后必須還給我。

　　這錢可以先借給你，不過，一年后還給我。

　　兩個句子意思一樣嗎？父親用“必須”這個詞說明什么？

　　讀好父親的話，齊讀。

　　6、小男孩又是如何來承擔過失的呢？

　　（出示）從此，小男孩每天放學以后，就去洗盤子掙錢。半年過去了，他不知洗了多少盤子和碗，終于掙足了錢。

　　從這些畫線的詞中你讀懂了什么？

　　“半年”是多少天？（188天）“每天”都去洗碗掙錢，說明時間長。

　　“不知洗了多少”說明數量多。

　　“終于”說明掙足錢不容易。

　　自由讀，讀好這段話。指名讀，齊讀。

　　7、當他把錢還給父親時，父親又是怎樣對待的？

　　（出示）當他把錢還給父親時，父親拍拍他的腦袋說：“一個能為自己的過失負責的人，將來是會有出息的。”

　　學習生字“出息”，指名讀，齊讀。

　　（出示）父親板著臉沉思了一會兒，說：“家里是有錢，但是不能給你，你應該對自己的過失負責。這錢可以先借給你，不過，一年后必須還給我。”

　　（師引讀）半年前，當小男孩犯下過失時，父親板著臉說……半年后，當小男孩把錢還給父親時，父親拍拍他的腦袋說……

　　父親的態度一樣嗎？

　　從“板著臉”看出“嚴肅”，從“拍拍腦袋”看出“滿意”。

　　讀好父親的話，讀出不同的語氣。

　　8、（師述）長大后的小男孩果然很有出息，他就是里根。

　　三、復習鞏固

　　1、（出示）通過自己勞動來承擔過失，我懂得了什么叫責任。

　　里根通過勞動懂得了什么叫責任，那你們通過學習課文懂得了什么是責任？

　　（出示）責任就是勇于承擔自己的過失。

　　2、其實，責任不單單指承擔過失，它還包括很多方面。

　　（出示）孝敬長輩是我們的責任。

　　熱愛祖國是我們的責任。

　　樂于奉獻是我們的責任。

　　課后反思：通過咬文嚼字，學生明白了課文的主要要表達的意思，更是知道了寫作要仔細推敲，要仔細斟酌。這才是真正的語文課。

　　《責任》教學設計 4

　　一、教學目標：

　　知識目標：通過本課的教學，使學生認識到集體和個人的關系；知道集體利益和個人利益是相互依存的；集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該關心和維護集體利益，關愛集體，人人有責。

　　能力目標：正確認識集體利益和個人利益關系的能力；具有關愛集體的實踐能力，自覺地維護集體榮譽和利益的行為能力，發揚集體的好作風，善于團結他人的能力

　　覺悟目標：培養學生關愛集體和社會的責任感和道德情操；樹立責任意識；體驗團結就是力量的自豪感和快樂。

　　二、教學重點與難點：

　　1、本課的教學重點是使學生弄清集體利益和個人利益是相互依存的關系

　　2、本課的教學難點是如何關愛集體。

　　三、教學方法、手段：

　　多媒體課件，讓學生自己舉例，運用啟發式教學方法，用具體、生動的事例以及美妙的歌曲感染、教育學生，引導學生正確認識承擔關愛集體的責任。

　　四、板書設計：

　　第一框承擔關愛集體的責任

　　一、我是集體一員

　　1、集體和個人的關系；

　　2、集體利益和個人利益的關系

　　二、關愛集體人人有責

　　（1）為什么說關愛集體人人有責？

　　（2）如何關愛集體？關愛集體的表現

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　播放多媒體課件中的歌曲《愛的奉獻》，鼓勵學生一起唱。

　　（教師提問）：

　　（1）歌曲中給你印象最深的兩句歌詞是什么？

　　（2）這些歌詞說明了什么道理？

　　（學生回答）：

　　（1）歌曲中印象最深的兩歌詞是“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”

　　（2）這些歌詞說明了學會負責任，在承擔責任中健康成長的意義：有助于我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有助于我們實現遠大的理想。

　　（二）講授新課：

　　一、承擔關愛集體的責任

　　1、我是集體的一員

　　【為什么畢業20年后仍能感受到當初班集體的溫暖？】

　　（1）集體和個體的關系

　　①集體的存在離不開個體②個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量

　　【這個班級的.學生會受到什么影響？】

　　（2）集體利益與個人利益的關系

　　集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益是集體的責任，而集體利益的實現是集體中每個成員努力的結果。因此，集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該積極關心和維護集體利益。

　　2、關愛集體人人有責

　　【李澤群是多管閑事嗎？】

　　不是，是關愛集體的表現。

　　（1）為什么說關愛集體人人有責？集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關心、愛護集體，為集體建設出力，集體才會真正成為我們依戀的家。

　　【小銘為什么猶豫？】不知道如何處理個人與集體利益的關系

　　（2）如何關愛集體？關愛集體的表現：

　　①自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻力量。

　　②發揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。

　　⑶在集體中能求大同存小異，善于團結他人，讓集體發揮出更大的力量。

　　（三）課堂小結：通過本課的學習，使我們知道集體利益和個人利益是相互依存的關系；集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該關心和維護集體利益，關愛集體，人人有責。從而能自覺地維護集體榮譽和利益，發揚集體的好作風，善于團結他人。

　　（四）鞏固新課：

　　先瀏覽一遍板書內容，邊問邊答講過的一些知識點。

　　師生一起唱《愛的奉獻》，體會其中的歌詞說明的道理。

　　（五）課后思考：

　　1、為什么眾人拾柴火焰高？

　　2、為什么三個和尚卻沒水喝？

　　《責任》教學設計 5

　　[設計理念]

　　1、體驗教學

　　只有經過深刻體驗的道理才容易接受。通過播放錄像、歌曲，講述感人事例打動學生，使學生心理深處能夠有所觸動。

　　2、活動教學

　　以活動激發學生的興趣和積極性。通過開展各種活動讓學生動起來，生生合作，師生互動，在活動中發現問題，探究問題，領悟思想內涵。

　　3、以人為本

　　教學整個過程都要以學生為中心，滿足學生的最大利益，為學生的全面發展、終身發展、快樂發展服務。

　　[學情分析]

　　通過前面的學習，學生對責任的含義、來源、承擔責任的重要性有了一定的認識，能夠認識到自己所扮演的角色及其承擔的責任。但學生接觸社會較少，社會責任意識較模糊，參與社會實踐活動較少。通過本課學習，希望能夠進一步提高學生的社會責任意識，提高參加社會公益活動的積極性，為國家和社會發展盡一份責任。

　　[教學目標]

　　1、知識目標：

　　使學生認識到“國家興亡、匹夫有責”，維護國家尊嚴是每個公民的責任，社會需要互助，需要關愛。

　　2、能力目標：

　　提高學生參與社會實踐、服務社會的能力。

　　3、情感、態度和價值觀目標：

　　增強愛國和服務社會觀念。使學生樹立“振興中華，匹夫有責”，無私奉獻，關愛弱勢群體的社會責任感和道德品質。

　　[教學重、難點]

　　重點：認識維護國家尊嚴，為國分憂，勇挑重擔是每個公民的義務，認識參與社會公益活動是道德高尚的行為。

　　難點：培養學生維護國家尊嚴，為國分憂，勇挑重擔，自覺參與社會公益活動的自覺性。

　　[教學準備]

　　老師制作相關課件和相關案例，設計教學環節。

　　學生預習課文，查閱、收集相關案例。設計一些學生可參加的社會公益活動。

　　[教學手段]

　　多媒體課件輔助教學

　　[教學方法]

　　討論法，情境教學法等

　　[教學時間]

　　1課時

　　[教學過程]

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　活動目的

　　新課導入（正反兩方面事例，用多媒體呈現出來，引人入勝，切入主題）

　　播放安徽省阜陽劣質奶粉的害人事件。

　　播放叢飛事跡。

　　教師歸納點評后板書課題：

　　承擔對社會的責任

　　對比思考兩個案例為什么都能在社會中引起巨大反響？

　　思考后回答問題。

　　引導學生認識每個公民都有關愛社會的責任。

　　服務社會、享受生命的'意義

　　損害社會就會受到社會懲罰

　　學習第一目：天下興亡，匹夫有責

　　[活動一]向革命前輩學習，感受“天下興亡，匹夫有責”

　　[活動二]感受體驗普通外企員工的愛國行動。

　　[活動三]主題辯論，化解困惑，將愛國思想落實到青少年學習生活去中

　　學習第二目熱心公益服務社會

　　[活動四]學習徐本禹為國分憂，熱心公益，服務社會的精神

　　[活動五]創設公益活動

　　[活動六]名言感悟

　　總結心得

　　老師歸納總結：向革命前輩學習，胸懷天下，憂國憂民，承擔對社會的責任。

　　讀完后，要求學生把這段話概括成課本上的一句名人名言，即“天下興亡，匹夫有責”，板書在課題后。

　　提問：如何承擔對社會對國家的責任？引入下一內容的學習。

　　教師點評歸納：每個人在維護國家民族的尊嚴上來不得半點含糊，要敢于和善于同損壞國家尊嚴的行為作斗爭。

　　提問：從剛才同學們講的事例中，明白了我們應怎樣維護國家尊嚴？

　　教師板書：①維護國家尊嚴。

　　什么時候最能體現公民的責任意識？請同學們看大屏幕，了解焦裕祿的先進事跡。（課件展示）

　　教師板書：②為國分憂，勇擔重擔、與國家共渡難關。

　　教師小結辯論，肯定青少年的責任和義務。

　　課件展示徐本禹的事跡，提問徐本禹這樣做值不值得？組織第二次辯論。

　　小結辯論，使學生形成正確的世界觀。板書：

　　③自覺參與社會公益活動，服務社會。

　　啟發學生思考：自己參加過哪些公益活動？這些活動對自己的生活有什么影響？我們還可以參加哪些活動？

　　教師小結本課的內容后，要求學生談談學習本課后有哪些收獲和啟示，可以用課本上的觀點，可以是收集的名人名言，也可以是自己歸納的一句話。

　　1、學生閱讀課本第22頁的“相關鏈接”，思考討論：我們新時代的青少年應該從這些革命前輩身上學習什么？

　　學生齊讀第一段，形成初步觀點。

　　2、學生閱讀第23頁的第一個材料，小組代表發言，小組間互評。

　　（1）作為外企員工，他們遇到了什么考驗？

　　（2）作為外企員工，他們為什么會做出這樣的選擇？

　　（3）如果你是該公司的員工，你會怎么做？

　　學生交流課外收集的維護國家尊嚴的案例和材料。

　　學生：齊讀第23頁的第一段。

　　學生齊讀第23頁的第二段。

　　辯論：

　　正方我們青少年雖年幼，要為國分憂。

　　反方我們青少年年幼不必為國分憂。

　　辯論：

　　正方徐本禹這樣做值得

　　反方徐本禹這樣做不值得

　　學生齊讀第24頁的第一段。

　　學生將課前設計好的活動向同學介紹，并且談談開展這樣活動的意義。

　　名言感悟：

　　1、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”──范仲淹

　　2、“為中華之崛起而讀書”──周恩來

　　3、“以天下為己任”──毛澤東

　　4、風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。──顧憲成

　　學生暢所欲言，談收獲和啟示。

　　從革命前輩身上感知承擔社會責任必須從小立下志向。

　　讓學生理解維護國家和民族的尊嚴是每個公民義不容辭的責任。

　　澄清錯誤認識，明確為國分憂，也是青少年的義務。

　　引導學生理解，建設和諧社會需要每一個成員樹立服務社會，奉獻社會的意識。

　　調動學生參加社會公益活動的積極性。

　　結束寄語情感升華奉獻社會

　　播放歌曲《愛的奉獻》

　　結束寄語：同學們，我們每個人都應對生我養我的國家社會充滿感激之情，國家、社會需要我們的奉獻，只有國家強大了，社會和諧了，個人才有前途，才有幸福美好的日子。讓我們每個人都承擔對社會的責任吧！

　　激發學生關愛社會，服務社會，奉獻社會的情懷，培養愛國情感。

　　通過歌曲強化責任意識，提高人文素養。

　　布置作業（將課堂內容通過課外活動形式向社會延伸，教育走向社會）

　　[課外活動]以小組為單位開展一次公益活動，并記錄參加這次公益活動的體會和感受。

　　[教學反思]

　　這節課教學內容不多，但目標達成并不容易，本課設計力圖通過豐富的課堂活動，打動學生，調動學生積極性，讓學生在活動中有所體驗，在體驗中接受真理，并能夠產生參與公益、服務社會的激情與沖動。這就要求我們精心選材，能夠創造性設計教學活動。

　　教學活動要符合學生的心理需求，受學生歡迎，能夠解決學生的實際問題，針對學生中普遍存在的某個具體問題而設計。

　　思想品德教育要具有時效性，緊密聯系實際，向社會尋求能培養和展示學生素養的機會與舞臺。課內活動和課外活動相結合，延伸了課堂教學內容，開拓了學生視野，豐富了學生課外生活，陶冶了學生情操，增強了學生社會責任感，了解了社會，提高了學生分析問題和解決問題的能力。

　　《責任》教學設計 6

　　一、教學目標

　　1．情感目標：教育學生，作為公民應從小就胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，樹立“我為人人，人人為我”“天下興亡，匹夫有責”的意識。

　　2．知識目標：通過教學，使學生懂得作為公民，在做好自己本職工作的同時，要胸懷天下，承擔關愛社會的責任，主動服務社會，樹立“我為人人，人人為我”的社會意識。

　　3．能力目標：培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。

　　二、教學方法

　　結合學案，學生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關基礎知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當點撥

　　三、教學重點和難點

　　重點：天下興亡，匹夫有責難點：熱心公益，服務社會

　　四、教學準備

　　課件、課堂練習、學案

　　五、教學過程

　　1．導入新課： “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” －范仲淹 “為中華之崛起而讀書” －周恩來 “以天下為己任” －毛澤東

　　請同學們討論著三段話的含義及當時的時代背景，并說說他們為什么要這樣做？他們的做法會產生什么社會影響？我們今天正處在社會主義初級階段，又該如何去做？

　　2．講授新課：

　　（一）小組協作，自主學習

　　每組必須在規定時間內完成對課文內容的自主學習，時間10分鐘，根據問題提示，邊學習邊討論，問題提示如下：

　　1、作為公民，在做好自己本職工作的同時，還應該怎樣？

　　2、如何才能承擔對社會的責任？

　　以上資料均從網絡收集而來

　　學習資料

　　3、我們青少年應如何承擔鑄造民族輝煌的重任？

　　4、為什么要參加公益活動？

　　5、你參加過哪些公益活動？你的體會是什么？

　　（二）課堂討論，解答疑問

　　宣布小組進入競賽狀態，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學生的自學效果。討論：請你來參加

　　1、出租車司機小李向全市發出“文明在的士，美化新城市”的倡議；

　　2、一位市民向環保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經處理的污水；

　　3、九年級某班的部分同學利用雙休日在市民廣場舉辦了“珍愛生命，遠離毒品”的.公益宣傳活動；

　　4、5、6、請你寫出三種你已經參加過或想參加的類似的活動。

　　并說說以上這些活動是應該做的嗎？這樣做會產生什么社會影響？

　　教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言。

　　1、播放錄象《1998年的抗洪救災》

　　2、寫出“抗擊非典”的三位英雄的姓名、討論：

　　1、最能考驗公民的責任意識是在什么時候？

　　2、你打算怎樣向他們學習？

　　先以小組為單位討論，再請部分學生發言

　　（三）情感升華，爭做好公民

　　播放歌曲《愛的奉獻》，激發學生關愛社會，服務社會，奉獻社會的情懷，從小就樹立起“天下興亡，匹夫有責”的主人翁意識。

　　3．課堂訓練

　　當堂完成鞏固練習

　　《責任》教學設計 7

　　一、教學目標

　　1．情感目標：教育學生要誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，勇于承認錯誤，并承擔相應的責任，做一個負責任的好公民。

　　2．知識目標：

　　通過教學，使學生懂得信守承諾，勇擔過錯是我們負責任的表現，要把履行各種職責看成是自己份內的事，要自覺承擔責任，做自己的主人，享受承擔責任的快樂。

　　3．能力目標：培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。

　　二、教學方法

　　結合學案，學生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關基礎知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當點撥

　　三、教學重點和難點

　　重點：信守承諾，勇擔過錯

　　以上資料均從網絡收集而來

　　學習資料

　　難點：自覺承擔責任

　　四、教學準備

　　課件、課堂練習、學案

　　五、教學過程

　　1．導入新課：（情景）見課文P26 討論：

　　1、如果商場送貨工不能按時送貨，那么會??

　　2、如果送貨工準時把電視機送到而劉家沒人等候，那么會??

　　3、根據你的理解，請把故事續寫下去。

　　小結：我們許下諾言，就意味著自己要承擔相應的責任。2．講授新課：

　　（一）小組協作，自主學習

　　每組必須在規定時間內完成對課文內容的自主學習，時間10分鐘，根據問題提示，邊學習邊討論，問題提示如下：

　　1、怎樣做一個負責任的公民？

　　2、什么是自覺承擔責任？

　　3、怎樣做到自覺承擔責任？

　　（二）課堂討論，解答疑問

　　宣布小組進入競賽狀態，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學生的自學效果。相互交流：

　　1、請說出你心目中最守信用的人的姓名及典型事例。

　　2、請你說出你的記憶中因失信而造成重大損失的事例。

　　3、請你說說守信的'重要性、失信的危害性。自我反思：

　　1、你是如何對待自己的錯誤的？是勇敢認錯，還是逃避責任？

　　2、如果你有勇敢認錯的經歷，請與同學交流一下。調查報告：

　　1、請寫下你在學習、家庭、班集體、社會中承擔了哪些責任？

　　2、哪些是你被動承擔的？哪些是主動承擔的？

　　3、請你說說怎樣才能享受到承擔責任的快樂？

　　（三）情感升華，爭做好公民名言賞析：希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創業、造福人類的一代；不是因循守舊、墨守成規的一代，而是勇于創新、開拓前進的一代；不是滿足現狀、不思進取的一代，而是向往明天、創造未來的一代。

　　3．課堂訓練

　　當堂完成鞏固練習

　　《責任》教學設計 8

　　進入高三，經過一段時間和學生的交流，發現很多學生無論是在學習上還是心理上都存有很多的困惑。有些學生在學習上很被動，有些學生在心理上給自己過多的壓力，所以高三初期出現了不適應狀態，為了可以幫助學生更好的調整自己，希望這次班會課可以幫助學生更好的調整自己。

　　設計思路：

　　一、看一段高三學生生活的漫畫，讓學生展開討論。

　　二、三位學生（一位成績好但心理壓力大，一位學習很被動，一位成績中等心理狀態良好）發表自己對高三的心態和計劃。

　　三、由心理老師講講有關的高三該注意的問題，同時回答同學的心中的疑慮。

　　四、全班同學舉行簽名印手印活動，希望從心里感受到團結就是力量，大家共同努力超越夢想。

　　活動時間：

　　20xx年xx月xx日

　　活動地點：

　　教室

　　活動目的：

　　1、讓學生有很好的心態對待高三

　　2、使學生認識到集體的力量

　　活動主持：

　　活動過程：

　　主持人：大家下午好！

　　不知不覺我們已經走入了高三，還很清楚的記得高一的時候班主任陳老師和我們說高中三年過的很快，那時還覺得高三還很遙遠，如今高三已經在我們眼前，我們都做好準備了嗎?

　　聽很多師哥師姐講過很多高三的故事，有酸、甜、苦、辣，今天就讓我們一起來暢談一下我們自己的夢想。首先我們一起來看看“小美的高三生活”（flash漫畫描述的是一個女同學為了實現自己的清華夢想從一個美女變成了滿臉長滿痘痘的胖妞）。

　　同學們各抒己見，講述自己的看法和想法。有同學認為這個很值得，有同學認為沒有必要，也有同學認為要勞逸結合，既要實現夢想又不能忽略了身體。

　　主持人：我們每個人都有自己的夢想，都有自己實現夢想的計劃。在為實現夢想的道路上難免會有磕磕碰碰，很難保證一路順風，高三時間很短暫我們都希望能夠以最好的心情走過這一段重要的歷程，今天我們請來了心理老師，我們以熱烈的掌聲邀請李老師來給我們講講高三要注意的`問題，同學們心中的困惑也可以向李老師傾訴。

　　李老師向同學們講了一些高三階段常出現的問題以及同學們要注意的事項。同學們也積極的向李老師請教，從李老師那得到正確的指導。

　　主持人：謝謝李老師的指導。相信我們高三八班的每一位同學都能以最好的心態走過高三階段。相信我們整個班級會攜手共進。大家在一起已經兩年，生活在一個五十二個人組成的大家庭中，我們深知集體的力量，班級環境對我們的影響，讓我們一起舉起雙手在這里寫上我們的名字簽上我們的手印，這是我們要努力實現夢想的見證。

　　放音樂《我的未來不是夢》，由兩位同學領唱，全班合唱。

　　活動效果：

　　動氣氛熱烈、臺上臺下發言踴躍并妙趣橫生。通過討論，對一些問題達成了共識，一些不正確的負面的心理得到了正確的指引。班會課后學生的學習熱情高漲，心態更加平穩，自習課的紀律變的更加良好，同學們也更加注意了在學習上互相幫助。

　　班會點評：

　　本次主題班會，在班干部策劃下，組織學生充分展示自己的想法，解決了學生心中的很多問題，讓同學們深刻的意識到高三的學習需要良好的心態離不開良好的集體環境，效果明顯。本次班會，充分發揮學生的主體作用，以學生為中心，讓學生現身說法，讓學生在參與活動中體會到主題，共同進步。老師走到了幕后，這也充分體現了現代教育的理念：老師只是學生學習的一個“助手”，學生才是自己成長的主人。

　　《責任》教學設計 9

　　教學背景

　　今天的少年兒童是跨世紀的一代，是21世紀的主人，是眾多家庭的未來，老師家長的希望寄托。但是，現在的孩子大多是獨生子女，生活優渥，他們在家庭、學校甚至于在班級集體活動中都表現出以自我為中心，推脫責任，不愿擔當的各種行為，不能主動承擔責任。因而以生活、學習中各種常見的不好事例作為切入點，讓孩子進行自我判斷以加強孩子對于責任意識的提升。

　　學情分析

　　七年級的學生在生活中是很幸福的，被各位長輩嬌慣，他們認為這樣是快樂的，而實際上他們并不理解什么是責任，更不懂責任的真正含義，并且同學之間相互影響，并對此不以為意。當然，他們處于人生良好行為意識和習慣的關鍵時期，需要我們加以引導，糾正他們行為上和認識上的偏差。提醒學生責任在我們出生的那一刻起，就時時刻刻追隨者我們，與我們一起成長。

　　教學目標

　　1、讓學生懂得一個人做事要認真、有責任心，學會自己做的事自己負責、不推諉。

　　2、讓學生懂得做事不負責任會對他人、集體、社會造成不好的影響。

　　教學過程

　　環節1

　　知責任

　　開題便由一則小故事引入到今天的主題班會。（彼得游歷人間）

　　第一篇章——知責任！根據故事的所闡述的角度不同，加深對責任含義的理解。得出結論：

　　（1）做好份內該做的事情。

　　（2）沒有做好份內的事應當勇于承擔過失。

　　設計意圖：以第三方的角度去閱讀審視故事中的故事情節會讓學生更容易理解和接受。同時也為下面明責任做鋪墊。

　　環節2 明責任

　　當代我們學生的責任又在何方？

　　（1）通過展現社會一景反思對社會的責任；

　　（2）對照兩組不同的班級風貌，讓他們選擇希望自己所在的班集體。（3）展現日常在家的行為習慣，讓學生自主反思！

　　（4）通過放鞭炮的.男孩，讓他們知道做錯事就應該受到相應的懲罰！積極并且主動接受懲罰。

　　設計意圖：當局者迷旁觀者清，通過照片讓學生更直觀的感受文明負責的班級好壞的差別。并提出我們在自己班級里常見的一些不好的現象讓他們能夠意識到美好的班級秩序，班級風貌使我們學生自己努力的結果。其次，為下一環節負責任做出鋪墊。

　　環節3 踐行責任，

　　班會小結。

　　（1）對社會：關愛他人、綠色環保、誠信守紀、文明出行......努力為社會負責！

　　（2）對學校：尊敬師長，腳踏實地認真學習，遵守紀律。告訴老師，你是園丁，而我愿意當做那個長的很努力的小草......全力為自己負責！

　　（3）對家庭：孝順父母、少讓父母擔心，為家庭做一些力所能及的事情，告訴父母你養我長大而我也愿意陪您變老......盡力為家庭負責！設計意圖：讓學生能夠明確知道怎樣才算是負責任，根據現代學生自己所處的環境，總結出負責人的行為，明確自己的責任。

　　《責任》教學設計 10

　　【教學目標】

　　1．知識與能力：

　　①明確一個人首先是公民，這是他的基本社會身份。

　　②了解社會身份的含義，懂得在復雜的社會關系中，每個人有多種社會身份，并明確人們的社會身份是會發生變化的；明白什么叫社會責任，理解社會身份不同承擔的責任也不同。理解負責任的意義和代價。

　　2．情感、態度與價值觀：

　　從多個角度理解自己的社會身份，培養對自己、對他人和對社會的責任情感，懂得責任是社會關系中的相互承諾，樹立起“我為人人，人人為我”的人生態度和道德觀。

　　【學生分析】

　　八年級學生對自己的社會身份已經有所體會，但尚未能全面、深入地理解自己的多種社會身份以及相應的社會責任，對負責任的意義，需要付出的代價也沒有深刻理解。

　　【教材分析】

　　教學重點：一個人往往同時具有多種社會身份，相應也有多種社會責任。

　　教學難點：負責任需要承擔代價。

　　【課時安排】

　　二課時

　　【教學過程與設計思路】

　　知識探究

　　一、人在社會中的多重身份

　　1.社會身份的含義：指人在復雜的社會關系中所處的地位。

　　2.每個人都有多重社會身份

　　觀察“探究園”中的三幅圖片，思考：

　　（1）你雖然尚未成年，你已兼有哪些不同的社會身份？還能列舉出自己擁有的其他社會身份嗎？

　　在家里――父母的子女；在學校――老師的學生；在村里――居民或村民；在商店――顧客；在公交車上――乘客；在公園里――游客；……

　　（2）你的多重社會身份是哪些因素決定的？你的基本社會身份是什么？（公民）

　　（3）將來你成年了，你的社會身份會發生什么變化？（成了丈夫或妻子，成了父母或母親…）為什么？（因為他所處的社會環境或他參與的社會生活發生了變化。）

　　3.人們的社會身份是會發生變化的

　　二、不同的社會身份意味著不同的社會責任

　　1.責任和負責的含義

　　2.社會身份不同，社會責任也不同

　　在生活中，每個人都有自己分內應該做的事。如：教師的責任是教書育人，醫生的責任是救死扶傷，父母的責任是撫養子女……，那么，作為學生、子女，我們的責任又是什么呢？

　　說一說：

　　我的責任：（1）在學校——（2）在家里—— 哪些做得比較好，哪些做得還不夠？

　　在家庭中，我們要盡力幫助父母、孝敬父母；在學校里，我們要遵守學校紀律，努力學習，積極為集體服務，這些都是我們在學生時代應該具備的責任。

　　社會調查大展示：

　　在一次社會調查中，同學們發現了很多平凡而感人的事跡，同時也發現了一些不良的現象，當這些習以為常、熟視無睹的不良現象集中起來時，大家頗為感慨。以下是社會調查中記錄的'一些不良現象和行為：

　　（1）有些同學看到同學無辜被欺負，卻視而不見，只怕招惹麻煩。

　　（2）有些同學輪到值日時，出錢雇其他同學代勞，或是敷衍逃避。

　　（3）有些同學考試經常作弊，甚至以技術高超為榮，沾沾自喜地“傳授”給低年級同學。

　　（4）有些同學看不起成績不佳、家境貧寒的同學，不愿與他們交往。

　　（5）有些同學不愿意在公開場合與在家務農的父母說話，嫌父母沒地位。

　　（6）有些同學花錢大手大腳，超前消費，相互攀比。

　　這些現象看似小事，與學習無關，卻可能會影響一個人一生的生活態度。因此我們應該重視日常小事中體現的社會責任。針對上述現象，分析我們應負的社會責任。

　　學生分組討論，歸納：

　　（1）維護社會正義的責任（負有道義上的責任）

　　（2）勞動的義務（責任）

　　（3）誠實守信

　　（4）團結友善

　　（5）孝敬父母

　　（6）勤儉節約

　　小結：每一種身份都意味著一種責任，在某些情況下，我們還負有道義上的責任，請看：

　　道義大看臺：

　　李學生見義勇為的英雄事跡

　　今年2月20日，為搶救兩名兒童，在溫州務工的河南籍青年李學生獻出了年僅37歲的生命。當天，在金溫鐵路溫州黃龍段馬坑隧道道口，面對呼嘯而來的列車，兩個正在鐵軌上玩耍的小孩被嚇得驚慌失措。這時剛好路過的李學生毫不遲疑地飛身跑到鐵軌中間，右手抓住小男孩就往鐵軌外面甩，同時左手去抓較遠的小女孩，就在李學生剛抓到小女孩時，被飛馳的火車迎面撞飛，不幸犧牲。質樸的李學生用自己的生命譜寫了一曲感動億萬人的贊歌，他的事跡深深感動了中國，在社會各界引起強烈反響。人們紛紛慷慨解囊，真情相助，近一個月來，社會各界自發為其家屬捐款23萬元。

　　學生討論回答：

　　1、李學生的行為是不是法律規定必須要做的？他的行為體現了什么？他的行為有什么意義？

　　3.在某些情況下，個人還負有道義上的責任

　　道義上的責任包括：誠信、高尚的品格、勇敢、奉獻的精神。在偶發的情況下，當別人提出請求，而自己又作出了某種承諾，這就形成一種責任，這是偶然形成的也要去履行，這是道義上的責任。當看到別人被邪惡傷害，處在危險之中，盡管別人沒有提出請求，自己也沒有作出什么承諾，可以說沒有形成責任，但出于道德良知，出于正義感，也自動地挺身而出，出手相助，這是道義責任的最高表現，這種責任心最能體現人性的高貴和光輝。

　　2、你還能說出感動中國的人物嗎？

　　《責任》教學設計 11

　　【教學目標】

　　1．運用有效的識字方法，選自己喜歡的方式學會本課生字。

　　2．運用字典、生活積累或聯系上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。

　　3．通過有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。

　　【教學準備】

　　師生共同搜集有關為自己行為負責的小故事或關于里根的小故事。

　　【教學過程】

　　一、名言設疑，導入課題

　　讀名言：“用自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。”這句話是誰說的？他怎么會有這樣的體會呢？今天我們一塊兒學習《責任》（齊讀課題——責任）。

　　二、初讀感知，了解大意

　　1．自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的辦法自主學習。用詞語卡片檢查認讀。

　　2．通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引導學生用簡潔的話說）

　　3．在這件事發生的過程中，小男孩的情感經歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學習批讀的一種方法。（板書：批讀）（交流，板書：委屈委屈而為難自豪）

　　三、自主閱讀，邊讀邊批

　　1．為什么小男孩的情感會發生這樣幾次變化呢？請大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。（板書：讀、思）

　　2．結合你的批讀，在小組內交流閱讀體會，看看哪些同學最會合作學習。

　　四、全班交流，讀中悟情

　　1．小男孩兒為什么感到委屈？

　　（1）引導學生抓住小男孩無意闖禍、認了錯、以為應該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學生在重點詞下作符號。

　　（2）真是認了錯就該得到原諒嗎？抽讀旁批的問題：小男孩已經向老太太認了錯，老太太為什么還不原諒他呢？交流體會，小結：有的錯誤并不是認了錯就可以了結的，還必須付出相應的代價，承擔相應的責任，比如錢物的賠償，心靈的不安。

　　（3）帶著我們的體會讀“可是”這句話。

　　2．后來小男孩為什么委屈而為難呢？（請看第2段）

　　（1）學生交流體會：自己拿不出錢，父親有錢不能給。

　　（2）你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴厲？在最能體現父親嚴厲的詞下作記號。（嚴肅、借、必須）請同學們帶著自己的體會讀相關語句，讀出父親的嚴厲。抽讀。

　　（3）對于父親的做法你有什么不理解的地方嗎？請把你批下的'問題說出來。交流問題，引入討論：父親為什么有錢不給、借了必還呢？匯報，小結：嚴是愛，寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴厲的愛，一種深沉的愛。

　　（4）師生分角色讀第3段或同桌練習并抽生表演男孩與父親的兩次對話。

　　3．小男孩為什么感到自豪？

　　（1）生交流體會。

　　（2）你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦？投影重點句，學生交流體會，并讀好這一句。

　　（3）想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。

　　（4）理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父親的話。

　　4．父親的用意達到了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能體會到？（總統、深有感觸）讀里根的話，理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什么。讓我們再讀一讀里根的話，把它記在心里，對我們的成長會有好處。

　　五、回歸課題，升華激勵

　　讀了課文，你們明白“責任”是什么了嗎？請將你的想法批在課題旁邊。學生交流對“責任”的認識，老師引導準確表達。總結：同學們，這節課我們用邊讀邊批的方法進行學習，大家對責任有了自己的認識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事，牢牢記住“責任”這兩個字，希望你們從小做有責任感的人，長大做有出息的人。