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帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“棗、緩、監(jiān)、逐、聰”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，抓住關(guān)鍵部件把“棗、刺”寫(xiě)規(guī)范。
2.能找出描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)刺猬偷棗的過(guò)程。
3.品讀第10自然段，初步體會(huì)刺猬偷棗本領(lǐng)的高明，感受作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)。
重點(diǎn)：
抓住動(dòng)作描寫(xiě)感受刺猬偷棗本領(lǐng)的“高明”。
難點(diǎn)：
能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)刺猬偷棗的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課題。
1.今天我們也一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新的動(dòng)物朋友。板書(shū)課題，注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音。
2.讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（帶刺的朋友是誰(shuí)？它做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。
2.交流：帶刺的朋友是誰(shuí)？它在干什么？
3.指導(dǎo)寫(xiě)字：刺棗
三、理清內(nèi)容，初步復(fù)述。
1.請(qǐng)同學(xué)們看一看課文，從哪里到哪里，是寫(xiě)小刺猬在偷棗啊？
（2-10自然段）
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文的2到10自然段，遇到它偷棗的句子就用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這一只小刺猬是怎么偷棗的呢？
（1）隨文識(shí)字：認(rèn)讀“緩”“監(jiān)”“逐”“扎”四個(gè)字
（2）讀好三個(gè)擬聲詞：樹(shù)枝嘩嘩、噼里啪啦、噗的一聲
（3）梳理偷棗過(guò)程：往樹(shù)上爬、爬向老樹(shù)杈、用力搖晃、掉了下來(lái)、扎在背上、跑去了
讀讀這些詞語(yǔ)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？齊讀。
用上“先、然后、接著、最后”大致說(shuō)說(shuō)刺猬偷棗的過(guò)程。
四、體會(huì)高明，再次復(fù)述。
1.你們覺(jué)得這是一只怎樣的小刺猬？文中有一句話(huà)集中表達(dá)了我的欽佩之情：
“我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！”
2.“高明”是什么意思？
3.默讀課文第10段，你特別從哪兒感受到了刺猬偷棗“高明”？畫(huà)下相關(guān)的語(yǔ)句。
（1）認(rèn)讀“扎”字的讀音。
（2）抓住動(dòng)作：爬來(lái)爬去歸攏到一起打了一個(gè)滾兒
（3）“急火火”。
4.男女生分句讀第10段。
5.難怪作者說(shuō)——“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！”你還從這句話(huà)讀出了什么？
6.復(fù)述第十段的.內(nèi)容，以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭，小刺猬偷棗的本事真高明……
五、小結(jié)課堂。
其實(shí)文章還有很多地方也體現(xiàn)了它的高明，我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)。
1.摘抄第10段中你喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2.給家人講講刺猬偷棗的過(guò)程。
3.閱讀宗介華的散文集《帶刺的朋友》。
七、板書(shū)。
帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“扎”。在閱讀中自主識(shí)字。借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。
2.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。
3.體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4.體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵(lì)，有的給你學(xué)習(xí)上的幫助，有的朋友給你的生活帶來(lái)樂(lè)趣……我們今天學(xué)習(xí)的課文中,小作者有一位特別的朋友，它是一位(帶刺的朋友)？
2.揭題：帶刺的朋友。（板書(shū)課題）
3.師：帶刺的朋友是指誰(shuí)呢？（刺猬）
4.師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的刺猬。
過(guò)渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
2.指名學(xué)生認(rèn)讀。
3.用找近義詞的方法理解詞語(yǔ)。
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1.師：請(qǐng)大家輕聲讀課文，思考并完成填空。
思考：小作者通過(guò)一件什么事寫(xiě)出了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情？用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括地說(shuō)。
[媒體出示：作者通過(guò)________________________這件事寫(xiě)出了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。]
2.學(xué)生交流。
（板書(shū)：偷棗）
說(shuō)明：概括地說(shuō)一件事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，老師在剛開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候，教學(xué)生一些方法，十分有必要。這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師提供給學(xué)生句式，能幫助學(xué)生概括地說(shuō)好，練習(xí)的指向明確，易操作。
四、學(xué)習(xí)第1自然段
1.過(guò)渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來(lái)看第一自然段。
指名讀。
[媒體出示：秋天，棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。]
2.師：這里，老師有一個(gè)句子(媒體出示)，請(qǐng)你來(lái)比較一下，你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)理由。（數(shù)量多、香味、動(dòng)態(tài)美感（起風(fēng)時(shí)）、比喻句）
師：第一句的表述方法有沒(méi)有錯(cuò)啊？（沒(méi)有）只是第二句是比喻句，把（紅棗）比作（瑪瑙），更生動(dòng)形象。在我們寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶洌刮恼聝?nèi)容的表述更生動(dòng)形象。
五、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.齊讀第一自然段。
2.過(guò)渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會(huì)引來(lái)刺猬偷棗。
二、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟
（一）學(xué)習(xí)第2—11自然段
1.師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文第2—11自然段，文中有一句話(huà)直接夸獎(jiǎng)了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生交流：[媒體出示：聰明的`小東西，偷棗的本事可真高明啊！]
2.師：對(duì)啊，讓我們好好讀讀這句話(huà)，體會(huì)一下作者的驚喜以及對(duì)刺猬的欽佩之情。
師引讀：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！
師：“欽佩、本事”什么意思？誰(shuí)能用近義詞來(lái)解釋一下？（佩服、本領(lǐng)）
誰(shuí)來(lái)解釋“高明”？（技藝，見(jiàn)解，好得超過(guò)了一般水平）板書(shū)
過(guò)渡：小作者說(shuō)，刺猬偷棗的本領(lǐng)好得超過(guò)了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？
3.師：[媒體出示]老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第2—11自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，并圈出描寫(xiě)刺猬偷棗的動(dòng)詞。
4.[媒體出示]師引讀第5—10自然段，體會(huì)一下刺猬偷棗的高明。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師也感覺(jué)到這可愛(ài)的小家伙偷棗的本領(lǐng)的確十分高明。
5.[媒體出示]老師請(qǐng)同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明啊！”這句話(huà)作為總起句，來(lái)復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個(gè)動(dòng)詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞。看看誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？
6.師：學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只怎樣的刺猬？
板書(shū)：聰明機(jī)靈
說(shuō)明：板書(shū)一直以來(lái)都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書(shū)的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書(shū)的藝術(shù)。通過(guò)設(shè)計(jì)板書(shū)，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過(guò)程，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
（二）學(xué)習(xí)第12自然段。
1.自由朗讀第12自然段。
2.體會(huì)這一自然段連用幾個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)出作者對(duì)刺猬的好奇和喜愛(ài)的心理。
三、總結(jié)拓展
師：學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來(lái)背棗，想一想，刺猬還能用它身上的刺來(lái)干什么呢？課后請(qǐng)讀一讀宗介華的《帶刺的朋友》原文，了解關(guān)于小刺猬的更多更有趣的故事吧！
四、下面老師給大家布置一份作業(yè)：[媒體出示]
1.閱讀或搜集一些小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，體會(huì)它們的可愛(ài)之處。
2.學(xué)習(xí)刺猬偷棗的寫(xiě)作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動(dòng)物來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。注意觀察，用合適的動(dòng)詞，寫(xiě)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23帶刺的朋友
刺猬（欽佩、喜愛(ài)）
偷棗：高明聰明機(jī)靈
帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“棗、饞”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，利用菱形十字格會(huì)寫(xiě)“刺、棗”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紅棗、擺動(dòng)”等26個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生依照書(shū)寫(xiě)規(guī)律識(shí)記生字詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初讀的收獲，了解哪些是描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容，哪些是描寫(xiě)作者的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1.出示兩則謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。
r小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿(mǎn)地竄。（打一動(dòng)物）
r地里走，溝里竄，捎著針，忘了線(xiàn)。（打一動(dòng)物）
2.學(xué)生說(shuō)出謎底后，出示小刺猬的圖片，讓學(xué)生介紹相關(guān)資料。
3.教師過(guò)渡，出示課題。
4.簡(jiǎn)單介紹作者宗介華。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.出示要求，學(xué)生自讀課文。
（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出段落序號(hào)。
（3）圈出本課的生字新詞，與同桌交流識(shí)記字詞的方法。
（4）課文寫(xiě)了刺猬朋友的一件什么事？
2.檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)字詞。
（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥要點(diǎn)。
（2）指導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)字。
（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖片、近義詞、演示動(dòng)作、聯(lián)系上下文、查找工具書(shū)等方法，理解詞語(yǔ)。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拓展。
三、再讀課文，整體感知
1.指名分自然段朗讀課文，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。
2.思考：課文寫(xiě)了刺猬朋友的一件什么事？
3.出示“帶刺的朋友小檔案”，填空歸納。
本文講述了一個(gè)秋天的'夜晚，刺猬在“我”家后院偷棗的故事，表現(xiàn)了刺猬偷棗本領(lǐng)的高明。
4.小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，并歸納出每一層次寫(xiě)了什么。
5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初讀的收獲，了解哪些是描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容，哪些是描寫(xiě)作者的內(nèi)心活動(dòng)。
6.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
四、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。
2.觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
（1）觀察形聲字，鞏固對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動(dòng)作有關(guān)；聲旁“申”表音，表示讀音。
另外，“忽、伸、溝、聰”，都可以用這種方法識(shí)記。
（2）說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)點(diǎn)位上要注意什么？
（4）看一看：關(guān)鍵筆畫(huà)在菱形十字格中的寫(xiě)法。
（5）寫(xiě)一寫(xiě)：老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（6）對(duì)一對(duì)：和課本對(duì)照一遍，寫(xiě)得不好看的地方，在下一遍書(shū)寫(xiě)中及時(shí)糾正。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。
4.投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字，相互借鑒。
五、小結(jié)回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，做摘抄。
3.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課生字。
帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入，通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)認(rèn)識(shí)一位特別的朋友
1.教師書(shū)寫(xiě)課題。講解“刺”字。齊讀課題。
2.這位朋友是誰(shuí)，它做了一件什么事。
3.教學(xué)“棗”字。對(duì)比教學(xué)“刺”與“棗”。（相同部件，一個(gè)有勾一個(gè)沒(méi)有勾，出示圖片加深印象）
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“棗”字。
二、走進(jìn)課文
1.請(qǐng)學(xué)生讀學(xué)習(xí)要求
（自由地讀一讀）：
（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
（3）和同桌互相請(qǐng)教，請(qǐng)教剛才讀課文中遇到的問(wèn)題。不能解決的，待會(huì)兒一起討論。
學(xué)生上黑板貼自己寫(xiě)的求助卡片，不理解的詞語(yǔ)意思：“斑斑駁駁、詭秘、欽佩”。請(qǐng)其余學(xué)生解決。（聯(lián)系上下文語(yǔ)境朗讀、拆分詞語(yǔ)理解、找近義詞）
2.教師出示詞語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況（教師強(qiáng)調(diào)“散落”讀音）
3.詞語(yǔ)送回句子是否能讀好。教師出示句子，學(xué)生自由朗讀，請(qǐng)生朗讀。
三、走進(jìn)課文內(nèi)容
1.教師畫(huà)棗樹(shù)與樹(shù)枝，粘貼詞語(yǔ)卡，請(qǐng)學(xué)生排列卡片，小刺猬是怎樣摘到紅棗的？
2.教師將詞語(yǔ)卡片用線(xiàn)連起來(lái)，借助示意圖，請(qǐng)學(xué)生講一講小刺猬偷棗的過(guò)程。（爬樹(shù)、搖棗、扎棗、馱棗）
3.課文中哪里把小刺猬偷棗的過(guò)程寫(xiě)得有趣。
學(xué)習(xí)要求：
快樂(lè)地品一品：默讀小刺猬偷棗的內(nèi)容，用橫線(xiàn)畫(huà)出你覺(jué)得生動(dòng)有趣的句子，用圈圈出其中最有趣的`詞語(yǔ)。
（圈畫(huà)好的同學(xué)把圈畫(huà)的句子讀一讀，品一品。）
4.學(xué)生交流分享，你覺(jué)得哪里有趣？
就地打了一個(gè)滾、圓乎乎、噗的一聲、劈里啪啦、嘩嘩作響……
5.教師出示第十自然段，學(xué)生朗讀第十自然段。教師范讀。
6.聽(tīng)完老師讀，你有什么感受？帶著朗讀的方法和你剛才的感受，再讀一讀這個(gè)自然段。
7.用上詞句把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、整體感知
1.你覺(jué)得這是一只怎樣的小刺猬？
2.找到課文中作者爺爺對(duì)小刺猬的評(píng)價(jià)，學(xué)生朗讀。你讀出作者對(duì)小刺猬怎樣的感情？
五、生字教學(xué)
1.剩下的四個(gè)字你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)
帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 5
1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助圖像理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中主要事件。在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。【教學(xué)重點(diǎn)】1.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
2.真切地感受刺猬偷棗的高明，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。【教學(xué)難點(diǎn)】嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
教法：朗讀指導(dǎo)教學(xué)。
學(xué)法：朗讀聯(lián)想感悟?qū)W習(xí)法。
第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，引入課題。
1.大自然賜給我們?cè)S多珍貴的禮物，有美妙的聲音，會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)。今天，我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自大自然的朋友，它就是（課件1出示課題），一起讀。
2.老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。（齊讀課題）
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.出示本課生詞（課件2）。
（1）同桌互讀，糾錯(cuò)。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，糾錯(cuò)。
（3）抽生分行領(lǐng)讀，鞏固。
（2）（課件3、4）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“棗、饞”，記準(zhǔn)“棗”的字形，理解“眼饞”的含義。
2.初讀課文，鞏固生字，感知內(nèi)容。
（1）開(kāi)火車(chē)讀課文，思考課文內(nèi)容。
（2）完成“帶刺的朋友小檔案”（課件5），說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？學(xué)會(huì)概括事件的主要方法。
三、品讀高明。
（一）瀏覽課文，理解高明。
1.用文中的句子來(lái)夸一夸小刺猬，理解“高明”一詞的含義。
你們能用文中的句子夸夸只小刺猬偷棗的本事嗎？（課件6）（高明）理解“高明”（技藝高超）
（二）品讀偷棗，感悟高明。
大家想不想跟著這只高明的小刺猬，一起去偷一回棗？
（生答：想）
那就讓我們出發(fā)吧！親愛(ài)的小刺猬們，不過(guò)有個(gè)要求，你要努力向刺猬老師學(xué)習(xí)，不要被主人發(fā)現(xiàn)呀！
1.爬樹(shù)高明，高在小心謹(jǐn)慎。
（1）我們的刺猬朋友偷棗的第一步是什么？
（生答：爬樹(shù)）
（2）找出文中描寫(xiě)刺猬爬樹(shù)的語(yǔ)句：（板書(shū)爬樹(shù)）
（3）朗讀品悟。（課件7）
忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬……
那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……
聰明的小刺猬們，你們注意到刺猬朋友是怎么爬樹(shù)了嗎？自由朗讀。
抽生讀，采訪(fǎng)。教師范讀。
集體朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——（學(xué)生接讀：緩慢地往樹(shù)上爬……詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……）。
2.搖棗高明，高在用力。
小刺猬開(kāi)始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——（學(xué)生接讀：用力搖晃）（板書(shū)：搖棗）
指導(dǎo)朗讀6自然段。（課件8）理解“興許”的意思，從擬聲詞中感受刺猬的聰明。小結(jié)動(dòng)作描寫(xiě)中擬聲詞讓刺猬偷棗更加生動(dòng)有趣。
3.跳樹(shù)高明，高在迅速。
過(guò)渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹(shù)上呢？它該怎么辦呀？（學(xué)生自由發(fā)言。）
（課件出示9）
我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！
交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來(lái)的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話(huà)從哪里可以看出來(lái)刺猬偷棗很高明？（速度特別快）
指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么，樹(shù)上那家伙就——（學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來(lái)。）
自由朗讀課文第8—9自然段。
4.攏棗扎棗，高在周到。
（1）談話(huà)過(guò)渡：刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)是為了干什么？能用你畫(huà)的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（課件出示10）
它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的`紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿(mǎn)背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語(yǔ)“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書(shū)：歸攏打滾扎棗馱棗快跑）
5.小結(jié)：
小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！（課件出示11）
理解“欽佩”的含義，有感情地朗讀這句話(huà)。
四、復(fù)述偷棗，再悟高明。
作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫(xiě)，把它偷棗的過(guò)程寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。請(qǐng)你用“小刺猬偷棗的本事可真高明”開(kāi)頭，講一講這個(gè)有趣的故事吧。（課件出示12）
同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
抽生講故事。
五、推薦閱讀。
1.齊讀（課件出示13）。
可是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒(méi)有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒(méi)了蹤影。
2.推薦宗介華的《帶刺的朋友》。
六、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：帶刺的朋友
跳樹(shù)
搖棗歸棗
爬樹(shù)打滾扎棗馱棗快跑
帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提取文中難讀的字詞，讀準(zhǔn)多音字，兒化音等，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刺”和“棗”。
2.學(xué)習(xí)2—10自然段，通過(guò)找刺猬偷棗活動(dòng)的句子，提取關(guān)鍵詞，用思維導(dǎo)圖梳理刺猬偷棗過(guò)程。
3.借助思維導(dǎo)圖，復(fù)述刺猬偷棗過(guò)程，品悟生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住動(dòng)詞，梳理刺猬偷棗過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：借助思維導(dǎo)圖，復(fù)述刺猬偷棗過(guò)程，品悟生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1.今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位帶刺的朋友，是誰(shuí)呢？
3.齊讀課題。讓我們一起來(lái)讀一讀課題吧。
二、初讀課文，整體感知
1.這位帶刺的朋友是誰(shuí)呢？
提出要求：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本94頁(yè)讀一讀吧，
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刺、棗”
①出示“刺”和“棗”，這兩個(gè)字是我們這節(jié)課要寫(xiě)的'字，它們都有一個(gè)相同的部件。讀ci（出示朿）
②請(qǐng)同學(xué)們比較一下，當(dāng)它成為一個(gè)字的一部分之后，發(fā)生了什么變化？
③寫(xiě)的時(shí)候還要注意它們的壓線(xiàn)筆畫(huà)，刺的壓線(xiàn)筆畫(huà)是橫折鉤和點(diǎn),棗的壓線(xiàn)筆畫(huà)是豎和兩點(diǎn)。
④現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們伸出手指，和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)吧！
⑤請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文作業(yè)本77面，各寫(xiě)一個(gè)吧。
⑥反饋交流。再寫(xiě)一個(gè)。
4.學(xué)習(xí)生字
①一個(gè)滾兒水溝眼兒
②劈里啪啦噗的一聲
③逐個(gè)興xing許扎zha棗
5.讀好文中帶有扎的句子！
三、學(xué)習(xí)2—10自然段，梳理刺猬偷棗過(guò)程。
1.同學(xué)們，紅棗長(zhǎng)在高高的樹(shù)上，可刺猬這么小，怎么能夠偷到棗子呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀全文，邊讀邊劃出劃出描寫(xiě)刺猬的句子。
2.學(xué)劃句子，并交流。劃好的同學(xué)可以同桌兩人交流一下。
3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀劃線(xiàn)句子，思考：刺猬的偷棗過(guò)程是怎樣的？
4.完成學(xué)習(xí)單
5.生寫(xiě)，師巡視。
6.交流反饋。
7.看著思維導(dǎo)圖復(fù)述刺猬偷棗過(guò)程。
8.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文作業(yè)本79面，把第6題補(bǔ)充完整吧！
四、聚焦詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言
1.刺猬偷棗的這個(gè)過(guò)程，你覺(jué)得這是一只怎樣的刺猬？
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它高明的舉動(dòng)？
①緩慢地往樹(shù)上爬，為什么要緩慢？
②詭秘地爬向老樹(shù)杈。
3.同學(xué)們，我們體會(huì)了小刺猬這么多高明的地方，現(xiàn)在你能用“小刺猬偷棗的本事真高明”開(kāi)頭，再用上一些你剛剛我們找出來(lái)的表現(xiàn)刺猬高明的詞語(yǔ)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)小刺猬偷棗的過(guò)程嗎？
6.自己先練習(xí)，交流反饋。
五、小結(jié)
帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。
2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情
4、學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫(huà)著什么呀？
出示《秋棗》圖，學(xué)生說(shuō)圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿(mǎn)”、數(shù)量詞“一顆顆”，來(lái)體現(xiàn)紅棗兒的大和多。
引導(dǎo)學(xué)生比較詞句活動(dòng)室2（1）的兩句句子，體會(huì)運(yùn)用了比喻的手法能使句子更生動(dòng)。
學(xué)生朗讀句子。
2、棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來(lái)嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
它是誰(shuí)呀？
出示“——刺猬”，再讀。
破折號(hào)有什么作用？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、大家課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。
出示預(yù)習(xí)要求：
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊思考：課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3、課文寫(xiě)了刺猬的'幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。
1、四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，討論：課文寫(xiě)了刺猬的哪兩件事？
2、集體討論交流。
歸納板書(shū)：一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3、課文主要講了什么？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。
1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：爬 停住腳 搖晃 掉 歸 滾 馱 跑
2、刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “搖晃”、 “歸”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。
3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們?cè)賮?lái)看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動(dòng)作，用“~~~~”劃出大黑狗的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：刺猬： 出來(lái)散步 縮成一團(tuán)
大黑狗：撲 掉過(guò)頭去 哀叫著溜走
4、連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺(jué)得刺猬怎么樣？
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。
5、是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱(chēng)為——
生接：帶刺的朋友。
五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。
1、那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來(lái)夸夸它？
出示兩個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。
指名交流。
2、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。
出示說(shuō)話(huà)練習(xí)。
師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊！……
生2：刺猬不但……，而且……。……
師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。
3、連起來(lái)介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話(huà)起了什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過(guò)渡句連接。
4、誰(shuí)能連起來(lái)介紹一下刺猬？
指名介紹。
六、寫(xiě)作小實(shí)踐。
教學(xué)反思：
整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉(cāng)促。尤其是說(shuō)話(huà)練習(xí)部分，沒(méi)有時(shí)間指名較多的學(xué)生來(lái)練說(shuō)，連起來(lái)介紹這一環(huán)節(jié)跳過(guò)了，拖堂5、6分鐘。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，覺(jué)得在前半節(jié)某些地方浪費(fèi)了一些時(shí)間。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)“看圖說(shuō)話(huà)”對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，學(xué)生看了圖，僅說(shuō)出了“圖上畫(huà)著紅棗兒和棗樹(shù)”，在引導(dǎo)學(xué)生將圖意說(shuō)清楚，說(shuō)具體上花了一些時(shí)間。在今后的教學(xué)中還要明確說(shuō)話(huà)要求，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)完整的能力。
2、討論哪幾節(jié)分別寫(xiě)了兩件事時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)了不同意見(jiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為“我”想法和“我”與爸爸的對(duì)話(huà)不屬于事情之中。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在小組討論時(shí)花了大量的時(shí)間讀課文，卻沒(méi)有具體討論歸納，以致于交流時(shí)，一生講了大段意思，卻沒(méi)有歸納出重點(diǎn)。可見(jiàn)學(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問(wèn)題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。
帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析：
本文作者通過(guò)記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。特別是細(xì)致描寫(xiě)刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫(xiě)得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
語(yǔ)文要素是感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。這篇文章在寫(xiě)法上很符合三年階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，把小刺猬寫(xiě)得靈敏可愛(ài)更是貼近生活充滿(mǎn)生活趣味，符合孩子們天真爛漫的性格特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，巧妙引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)刺猬偷棗的“高明”，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，感受生動(dòng)地語(yǔ)言。通過(guò)小組合作交流形式讓學(xué)生試著復(fù)述故事，鍛煉孩子們的說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“棗、饞”等10個(gè)生字，掌握多音字“扎”，會(huì)寫(xiě)“刺、棗”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“紅棗、擺動(dòng)”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能找出描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。
3.能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭，用自己的話(huà)講述刺猬偷棗的過(guò)程。
4.初步體會(huì)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“小東西”等不同稱(chēng)呼中蘊(yùn)含的情感。
5.通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能找出描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。
2.能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭，用自己的話(huà)講述刺猬偷棗的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“小東西”等不同稱(chēng)呼中蘊(yùn)含的情感。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
課件出示謎語(yǔ)：
生在田野中，晝藏夜里行。
身背一身刺，遇敵呈球形。
（打一動(dòng)物）
1.同學(xué)們，猜一猜，這則謎語(yǔ)的謎底是什么？（刺猬）
2.通過(guò)這則謎語(yǔ)，你知道了刺猬有什么特點(diǎn)？
生：刺猬白天隱藏，夜間覓食活動(dòng)，滿(mǎn)身是刺。
3.是啊，刺猬身上的刺作用可大了。今天老師給你們帶來(lái)了這個(gè)小朋友，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了一件什么事？
2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、品讀課文，體驗(yàn)感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)比喻句的妙處。
1.到底是多么誘人的棗兒會(huì)吸引這位帶刺的朋友來(lái)偷棗呀？從書(shū)上找出描寫(xiě)棗兒的句子。用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2.指名交流，并齊讀第1自然段。
課件出示：秋天，棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。
3.全班交流，教師小結(jié)。
4.指導(dǎo)朗讀，讓我們一起用朗讀來(lái)贊美紅棗兒的美和誘人。
（二）學(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。
1.談話(huà)過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽(tīng)著你們朗朗的讀書(shū)聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽(tīng)見(jiàn)你們的朗讀，它也忍不住來(lái)偷棗啦。文中有一句話(huà)直接夸獎(jiǎng)了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2.對(duì)啊，讓我們好好讀讀這句話(huà)，體會(huì)一下作者的驚喜以及對(duì)刺猬的`欽佩之情。
3.為什么說(shuō)刺猬偷棗本事很高明呢？那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-10自然段，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。
4.學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。
5.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。
6.談話(huà)過(guò)渡：小刺猬爬上樹(shù)是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子，互相交流。
7.紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹(shù)上呢？它該怎么辦呀？
8.刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)又干了什么？學(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語(yǔ)“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書(shū)：逐個(gè)歸棗 打滾扎棗 馱棗快跑）
9.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫(xiě)，把它偷棗的過(guò)程寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？（生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來(lái)讀一讀。
10.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過(guò)程呢？（用上“先……接著……再……最后……”）小組之間互相說(shuō)一說(shuō)。
11.可是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒(méi)有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒(méi)了蹤影。
四、總結(jié)全文，善待動(dòng)物
后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！
聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！
1.讀讀這三個(gè)句子，特別是加點(diǎn)的詞語(yǔ)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“聰明的小東西”，你體會(huì)到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化？
交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。
2.教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們最親密的——朋友。
五、布置作業(yè)
回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
23 帶刺的朋友
爬 搖 歸 打滾 扎 馱 跑
爬樹(shù)搖棗—→逐個(gè)歸棗—→打滾扎棗—→馱棗快跑
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”這昭示著我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去感悟、理解,學(xué)會(huì)欣賞。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真傾聽(tīng)，自主合作”這一教學(xué)理念。在教學(xué)中，緊扣“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！”這一中心句，品味細(xì)節(jié)，從偷棗、運(yùn)棗來(lái)組織教學(xué)，在誦讀和品味中激發(fā)學(xué)生對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的動(dòng)物的生活習(xí)性。最后，入情入境，復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程，在實(shí)踐中,自然而然地將知識(shí)內(nèi)化吸收。
成功之處：這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問(wèn)題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，積極投入。
不足之處：小組交流不夠熱烈，沒(méi)有組織分配任務(wù)。從而導(dǎo)致部分學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律。
教學(xué)建議：以后在課前準(zhǔn)備上要更加充分，不僅備知識(shí)，備方法，更要靈活掌握，加強(qiáng)課堂的掌控力，增加課堂吸引力，小組討論分配任務(wù)，做到有組織有效率。
帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教材解讀
《帶刺的朋友》是部編教材三年級(jí)上冊(cè)第7單元第3篇精讀課文。本單元以“我與自然”為主題編排課文，單元的語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”。《帶刺的朋友》描繪了一只聰明伶俐的小刺猬，體現(xiàn)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
小刺猬出來(lái)偷棗，總覺(jué)得這是童話(huà)故事或動(dòng)畫(huà)片中才有的事兒，沒(méi)想到《帶刺的朋友》一文也讓我在文字中見(jiàn)識(shí)到大自然中小動(dòng)物的靈性，這離不開(kāi)作者生動(dòng)的語(yǔ)言描述。宗介華發(fā)現(xiàn)了大自然的禮物，并將其落筆成散文《帶刺的朋友》。你瞧——
“秋天，棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。”一顆顆紅棗如瑪瑙，多吸引人的景色描寫(xiě)啊，正因?yàn)橛凶屓搜垧挼臈梼海艜?huì)有刺猬出來(lái)偷棗的故事。故事開(kāi)篇得美而自然。
文中對(duì)于小刺猬偷棗的整個(gè)過(guò)程，用筆詳盡，毫不吝嗇，想必是這帶刺兒的朋友這一舉一動(dòng)牽動(dòng)著作者的心。
“一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬。”初印象，便覺(jué)可愛(ài)，不然怎么會(huì)用圓乎乎這親昵的詞呢。
“那個(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……”小東西的詭秘之舉，勾連著我的好奇心。
“掛滿(mǎn)紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗“辟里啪啦”地落了一地。”透過(guò)紅棗枝杈的形態(tài)變化與嘩嘩作響的聲音，我猜測(cè)著小東西的行為，但我并未上前打擾，仍舊只是靜靜地注視。
此外，文章第10小節(jié)寫(xiě)得特別有畫(huà)面感，小刺猬的一連串動(dòng)作特別有意思，還一氣呵成：匆匆忙碌，歸攏紅棗，打個(gè)滾，急火火地跑。作者表述刺猬扎紅棗的樣子也很新穎：立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。很有味很有童趣地表述。刺猬在筆下不僅是動(dòng)物，如人一般有想法，因?yàn)榕卤蝗税l(fā)現(xiàn)，所以“它馱著滿(mǎn)背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……”
整篇文章生動(dòng)形象的言語(yǔ)很貼合孩子的觀察與認(rèn)知，有靜有動(dòng)，有聲有行，令本文作者記述的兒時(shí)發(fā)現(xiàn)更珍貴。當(dāng)言語(yǔ)與內(nèi)容相契合，文章就特別適合孩子閱讀。
《帶刺的朋友》中還有一點(diǎn)不容忽視。在指代刺猬時(shí)，作者在文中的稱(chēng)呼一直在變化。一開(kāi)始是“那個(gè)東西”，相對(duì)陌生化的稱(chēng)呼，因?yàn)檫�不知道它究竟是什么，也只是孩子的普遍天性促使我去追蹤。接著稱(chēng)呼換成“那個(gè)家伙”，帶了點(diǎn)親昵之感，仿佛兩者已相互認(rèn)識(shí)過(guò)，后來(lái)稱(chēng)呼索性變成“聰明的小東西”，讀來(lái)，好像這小東西與自己是好朋友似的，文字中喜愛(ài)滿(mǎn)溢。
稱(chēng)呼的變化，體現(xiàn)著作者對(duì)小刺猬情感的變化，越是了解越是喜愛(ài)，這或許也是大自然給予我們珍貴的禮物吧。
本文作者通過(guò)記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。特別是細(xì)致描寫(xiě)刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫(xiě)得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)課文，在閱讀中自主識(shí)字。借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)借助思維導(dǎo)圖梳理刺猬偷棗的過(guò)程；
3、學(xué)習(xí)用形容詞和擬聲詞等生動(dòng)的詞語(yǔ)把故事講得具體生動(dòng)，并復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)想象畫(huà)面來(lái)入情入境地朗讀，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)借助思維導(dǎo)圖梳理刺猬偷棗的過(guò)程；學(xué)習(xí)用形容詞和擬聲詞等生動(dòng)的詞語(yǔ)把故事講得具體生動(dòng)，并復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)想象畫(huà)面來(lái)入情入境地朗讀，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
借助思維導(dǎo)圖梳理刺猬偷棗的過(guò)程，并嘗試運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)借助導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述
五、說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)生通過(guò)二年的學(xué)習(xí)，已掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，因此在教學(xué)中，只要抓住難讀的字、詞進(jìn)行正音即可。理解詞語(yǔ)是三年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞，者結(jié)合詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境理解其意思，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
學(xué)習(xí)借助思維導(dǎo)圖歸納梳理事件過(guò)程是新的訓(xùn)練點(diǎn)，因此在教學(xué)中既做到分步實(shí)施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞填思維導(dǎo)圖。同時(shí)，對(duì)于三年級(jí)孩子而言，簡(jiǎn)單復(fù)述通過(guò)2年的學(xué)習(xí)以及基本掌握，如何生動(dòng)具體地復(fù)述則是需要訓(xùn)練的重點(diǎn)，本課中希望通過(guò)以讀代講，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)故事的.重要性，然后讓學(xué)生運(yùn)用這些生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行具體生動(dòng)的復(fù)述，逐步由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，并通過(guò)復(fù)述，摘錄來(lái)積累喜歡的語(yǔ)句。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要抓住語(yǔ)言文字來(lái)理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。根據(jù)教學(xué)策略，分以下幾個(gè)步驟落實(shí)：
（一）揭題學(xué)寫(xiě)“刺”，帶著好奇走入課文。
（二）初讀課文，整體感知。讀準(zhǔn)多音字“扎”，運(yùn)用近義詞和聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)“監(jiān)視”，將低段的字詞教學(xué)有重點(diǎn)，有方法地進(jìn)行落實(shí)，然后整體感知課文在講它的什么事呢？讀了文章你對(duì)刺猬又有了什么樣的新認(rèn)識(shí)？了解課文的整體脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
（三）品讀課文，借助思維導(dǎo)圖梳理刺猬偷棗的過(guò)程。通過(guò)讀句子，借助思維導(dǎo)圖抓刺猬偷棗的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生按先后順序有條理復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生對(duì)課文加深了解，培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力。
（四）學(xué)習(xí)段，以讀代講，發(fā)現(xiàn)把故事講生動(dòng)的秘訣——用上生動(dòng)的詞語(yǔ)，比如恰當(dāng)?shù)男稳菰~，有趣的擬聲詞等，讓學(xué)生圈一圈找一找這樣的詞語(yǔ)。以“小刺猬偷棗的本事真高明”為總起句，嘗試運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)有條理生動(dòng)具體地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程，幫助學(xué)生積累文本中的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（五）小結(jié)學(xué)法，并提示下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)加入心里描寫(xiě)將故事講得更吸引人的方法。
（六）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)一直以來(lái)都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，通過(guò)板書(shū)將學(xué)習(xí)方法以及講故事的要求讓學(xué)生一目了然地看清楚，為學(xué)一篇會(huì)一類(lèi)打下良好的基礎(chǔ)。
帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“棗、饞、緩”等十個(gè)生字，領(lǐng)會(huì)多音字“扎”，會(huì)寫(xiě)“棗、刺”兩個(gè)字。
3、找出描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)詞、擬聲詞的運(yùn)用感受刺猬的高明，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話(huà)導(dǎo)入、揭示課題。
1、在我們多姿多彩的童年中肯定有許多朋友，有的給你精神上的鼓勵(lì)，有的給你學(xué)習(xí)上的幫助，有的朋友給你的生活帶來(lái)樂(lè)趣……在我們今天的學(xué)習(xí)中作者有一位特別的朋友，他是一位帶刺的朋友？（板書(shū)：23帶刺的朋友）來(lái)，讓我們讀好課題。
2、帶刺的朋友是誰(shuí)？（刺猬）
3、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文了是不是？那我要再考察一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況（認(rèn)讀生字、詞）
二、初讀課文、整體感知。
1、現(xiàn)在我們打開(kāi)課文，一起來(lái)認(rèn)識(shí)下這位“帶刺的朋友”。老師播放錄音朗讀，我們跟著一起讀好不好？然后邊聽(tīng)邊想課文主要寫(xiě)了刺猬的什么事？
2、生匯報(bào)，指導(dǎo)概括出：課文主要講了一只刺猬偷棗的故事。（板書(shū)刺猬偷棗）
3、觀察“棗”與“刺”，你有什么發(fā)現(xiàn)。
（1）生匯報(bào)
預(yù)設(shè)：“刺”左邊部分有勾，棗上邊部分沒(méi)有勾；“刺”是左右結(jié)構(gòu)，“棗”是上下結(jié)構(gòu)……
（2）“棗”字演變：
為什么“棗”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他們有什么共同點(diǎn)？我們來(lái)看一下棗字的起源。
引導(dǎo)：這是一棵棗樹(shù)，棗樹(shù)的特點(diǎn)是樹(shù)比較直，而且有刺，勤勞而智慧的古代人民創(chuàng)造了“棗”字，觀察金文的棗，有什么特點(diǎn)，（像一棵樹(shù)、有刺），所以在小篆是兩個(gè)朿疊在一起，再往下看楷書(shū)就
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“棗”“刺”。教師提醒注意關(guān)鍵筆劃，學(xué)生練習(xí)。
三、走進(jìn)課文、理清脈絡(luò)
1、寫(xiě)好了棗字，你們指導(dǎo)棗是什么季節(jié)成熟的嗎？你們看（出示課件）
哇，你們都發(fā)出了贊嘆！那么這句“秋天到了，棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗。”你覺(jué)得把這些棗的漂亮寫(xiě)出來(lái)了嗎？
2、我們看看作者是怎么介紹的。
課件出示，對(duì)比：
秋天到了，棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗。
秋天，棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗兒，風(fēng)一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。
問(wèn)：下面這段好在哪兒，寫(xiě)出了棗的.哪些特點(diǎn)？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
預(yù)設(shè)：
美：句中把紅棗比作瑪瑙，（指導(dǎo)：從“輕輕擺動(dòng)”“晃來(lái)晃去”把棗的動(dòng)態(tài)寫(xiě)出來(lái)了，給人無(wú)盡的想象。）
數(shù)量多（掛滿(mǎn)、一顆顆、無(wú)數(shù)）
香（飄香）：香氣四溢，讓人饞涎欲滴。
師小結(jié)：這段話(huà)抓住紅棗的“動(dòng)態(tài)美”、“數(shù)量多”、“香味”來(lái)描寫(xiě)紅棗，尤其是比喻句生動(dòng)形象的寫(xiě)出了紅棗的樣子。在我們寫(xiě)一樣事物的時(shí)候也可以從各個(gè)方面來(lái)介紹，還可以適當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶洌刮恼聝?nèi)容表達(dá)的更生動(dòng)形象。讓我們一起來(lái)美美地朗讀這一段。
3、棗兒這么美、這么多、這么香，真是太誘人了，用課文里的話(huà)說(shuō)就是看著就讓人“眼饞”，在這里眼饞是什么意思？饞跟什么有關(guān)？食字旁跟什么有關(guān)？善于用形聲字的方法來(lái)認(rèn)識(shí)字。
4、所以啊，引來(lái)了貪嘴的刺猬。刺猬呀，偷棗來(lái)了？
5、快速默讀課文，想想哪一個(gè)句子概括刺猬偷棗的本事。出示句子：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！
四、體會(huì)刺猬的“高明”，感受語(yǔ)言的生動(dòng)
1、高明是什么意思？那么小刺猬偷棗的本事到底高明在哪里呢？請(qǐng)認(rèn)真讀課文
2—11自然段，哪些語(yǔ)句最能讓你感受到刺猬的高明？把他做上記號(hào)，等下與同學(xué)交流。
2、學(xué)生交流體會(huì)，教師多媒體出示相關(guān)句子。
預(yù)設(shè)：
一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過(guò)枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹(shù)旁邊，忽然，看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢往樹(shù)上爬……
（1）這是一個(gè)怎樣的夜晚？（新月、朦朧：美麗而寧?kù)o）指名讀句子。
（2）這“圓乎乎的東西”是什么？可是此時(shí)的作者可還不知道這圓乎乎的東西是一直刺猬呢！
刺猬在干什么？（板書(shū)：爬）
（3）刺猬是怎么上樹(shù)的？（緩慢地往樹(shù)上爬）
（4）它爬樹(shù)為什么是“緩慢地”？理解“緩慢”
那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向深處的枝條……
師引：小刺猬不僅緩慢地往樹(shù)上爬（板書(shū)：爬），它還詭秘地（爬向老樹(shù)杈），又爬向（伸出的枝條）
刺猬為何要爬到“枝丫”？理解詭秘（聯(lián)系上下文）：隱秘不易捉摸（板書(shū)：爬上棗樹(shù)）
后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼哩啪啦地落了一地。板書(shū)（用力搖晃）
交流：為什么加上“興許”，作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清）。
引導(dǎo)：刺猬是不是在用力搖晃？嘩嘩、噼哩啪啦是什么意思？
用上噼里啪啦說(shuō)明了什么？
（A掉下的紅棗數(shù)量多B刺猬用的力量大C當(dāng)時(shí)是晚上，很安靜）
我沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那家伙就“噗”的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！
引導(dǎo)：擬聲詞“噗”的用處。擬聲詞的運(yùn)用讓課文更加有聲有色。
過(guò)渡：是啊，這一掉刺猬摔得還挺重，“噗”的一聲，而此時(shí)作者也終于看清了這個(gè)圓乎乎的東西是一只—刺猬。（課件）
我恍然大悟：這不是刺猬嗎？
理解：恍然大悟（突然明白過(guò)來(lái)了，觀察“恍”“悟”從他們的偏旁我們可以知道這兩個(gè)字跟心理活動(dòng)有關(guān)），生活中也經(jīng)常用到這個(gè)詞，如：（課件出示）
它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿(mǎn)背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
你找出哪些動(dòng)詞：歸攏、打滾、扎、馱、跑
學(xué)習(xí)多音字：扎是一個(gè)多音字。課文扎在背上意思表示“刺”念zha，我們二年級(jí)學(xué)過(guò)《紙船和風(fēng)箏》里的扎風(fēng)箏，表示“捆”的意思，就念“za”。你會(huì)分辨嗎？老師考考你（課件）
引導(dǎo)：對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無(wú)策，而是匆匆地——（爬來(lái)爬去，吧散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾，歸攏的那堆棗兒，全都扎在它的背上了。它馱著滿(mǎn)背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
2、通過(guò)同學(xué)們的交流，老師也覺(jué)得這只刺猬偷棗的本事真高明啊，難怪小作者要發(fā)出這樣的感嘆：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！齊讀，欽佩是什么意思？。
3、我們帶著欽佩的語(yǔ)氣再來(lái)感受一次刺猬偷棗的過(guò)程（課件），老師讀藍(lán)色部分，同學(xué)們讀紅色部分。
五、語(yǔ)言實(shí)踐、提高表達(dá)
1、同學(xué)們讀的真好，我也仿佛看到了小刺猬一步步偷紅棗的精彩場(chǎng)面。我想，老師會(huì)有這樣的感受一個(gè)原因是同學(xué)們讀的聲情并茂，還有一個(gè)重要原因是小作者的觀察？（板書(shū)：仔細(xì)觀察），還能抓住刺猬偷棗的動(dòng)作，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)詞、擬聲詞來(lái)寫(xiě)具體。那么，我們?cè)趯?xiě)人物或動(dòng)物的時(shí)候，要仔細(xì)觀察、善于準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞來(lái)寫(xiě)具體。
2、小練筆：這道題真難
3、匯報(bào)交流
總結(jié)：
在作者宗介華的散文《帶刺的朋友》里，原文除了寫(xiě)刺猬偷棗，還寫(xiě)了小刺猬一家的很多故事，我們下節(jié)課再交流。
帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，能復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
3．能找出描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容，體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言。
4．初步體會(huì)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“小東西”等不同稱(chēng)呼中蘊(yùn)含的情感。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用“讀、議、思”等多種學(xué)習(xí)方式體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛(ài)與欽佩。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
從刺猬偷棗這件事中體會(huì)刺猬的本事高明，激發(fā)對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，從刺猬偷棗中體會(huì)刺猬的本事高明。
難點(diǎn)
體會(huì)作者的情感變化。
教師：課件。
學(xué)生：了解刺猬的相關(guān)知識(shí)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，找出刺猬偷棗的'部分。
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分。
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟、收獲的季節(jié)，瞧，圖上畫(huà)著什么呀？
1．出示《秋棗》圖，學(xué)生說(shuō)圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿(mǎn)”，數(shù)量詞“一顆顆”來(lái)體現(xiàn)紅棗的多。
師：棗兒長(zhǎng)得可真好！你們想不想摘一些來(lái)嘗一嘗？這不，咱們有位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。
2．教師板書(shū)：帶刺的朋友。
3．出示刺猬圖和詞語(yǔ)“刺猬”。
師：它是誰(shuí)呀？它和我們今天要學(xué)的課文有什么關(guān)系呢？
4．學(xué)生交流。
二、整體感知
1．打開(kāi)書(shū)，借助拼音把課文讀通。讀書(shū)要求：字字響亮，句句通順。
2．學(xué)習(xí)字詞。
刺？棗樹(shù)？一顆？眼饞？驚訝？猜測(cè)
監(jiān)視？逐？扎？聰明？忽然？圓乎乎
暗暗？伸出？匆匆？水溝？偷棗？追到
緩慢？彎腰？恍然大悟
3．同桌相互交流。
4．檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)，教師正音，重點(diǎn)指出“扎”是個(gè)多音字，在文中讀zhā。
（2）輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件關(guān)于刺猬的什么事？（偷棗）
（3）指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
三、朗讀刺猬偷棗的段落
1．找出描寫(xiě)刺猬偷棗的部分，做上記號(hào)。
2．全班交流。
◇一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬……
◇仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……
◇掛滿(mǎn)紅棗的枝杈慢慢彎下來(lái)。
◇后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
◇很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了。
◇它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。
◇它馱著滿(mǎn)背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
3．同桌互讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的方法。
2．教師著重指導(dǎo)“刺、棗、忽、匆、腰”的寫(xiě)法。
（1）注意“刺”與“棗”的寫(xiě)法。
（2）“忽”的上部與“匆”字要區(qū)分開(kāi)來(lái)。
（3）“腰”右部上邊是“”，不要寫(xiě)成“西”。
3．詞語(yǔ)練習(xí)。
（1）用“刺、棗、顆、忽、暗、伸、匆、溝、聰、偷、追、腰”做擴(kuò)詞游戲。
（2）教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。
4．學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě)。
五、課堂練習(xí)
1．朗讀課文。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
帶刺的朋友
刺猬偷棗
帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在閱讀中自主識(shí)字，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。
2. 朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事。背誦5-7節(jié)。
3. 體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得運(yùn)用比喻手法能夠使句子生動(dòng)形象。
4. 感受刺猬的聰明、伶俐，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
1．師：小朋友們，在大自然中很多動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，今天老師給你們帶來(lái)了三位動(dòng)物朋友（出示圖片），我們先來(lái)認(rèn)識(shí)他們。右邊三幅圖展示了他們高超的本領(lǐng)，你們能用“誰(shuí)能干什么”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)他們的本領(lǐng)嗎？（指名交流。）
2. 除了這三位動(dòng)物朋友，老師今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，小朋友們預(yù)習(xí)了課文，一起說(shuō)出這位朋友的名字？（刺猬），它有什么特點(diǎn)？（渾身長(zhǎng)滿(mǎn)刺）今天就讓我們和作者一起和這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。出示課題，齊讀。
過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們翻開(kāi)書(shū)讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本領(lǐng)呢？
二、整體感知，理清脈絡(luò)：
1．出示朗讀要求，思考：課文寫(xiě)了關(guān)于小刺猬的幾件事？用一句話(huà)簡(jiǎn)單概括一下這幾件事分別是什么？
2．檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，用找近義詞的方法理解詞語(yǔ)。
3．指名思考題，師小結(jié)并板書(shū)——偷棗，擊退大黑狗。
三．讀讀議議，體驗(yàn)感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，體會(huì)比喻句的妙處。
過(guò)渡：到底是多么誘人的棗兒會(huì)吸引這位帶刺的朋友來(lái)偷棗呀？從書(shū)上找出描寫(xiě)棗兒的句子。用直線(xiàn)劃下來(lái)。
1．指名交流，并出示第一小節(jié)。齊讀。
2.這是一句比喻句。把紅棗兒比作？（瑪瑙）老師這還有一句話(huà)，自己再讀讀這兩句話(huà)，你覺(jué)得你更喜歡哪一句？為什么？
3.指名交流。（喜歡第一句，抓住紅棗兒的“動(dòng)態(tài)美”、“數(shù)量多”和“香味”來(lái)體會(huì)比喻句在表達(dá)上的妙處，以后寫(xiě)作文也可以運(yùn)用比喻句把句子寫(xiě)生動(dòng)。）
4.指導(dǎo)朗讀，讓我們一起用朗讀來(lái)贊美紅棗兒的美和誘人。齊讀第一小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第一件事“刺猬偷棗”。
1.過(guò)渡：小朋友們讀得可真好，小刺猬聽(tīng)見(jiàn)你們的朗讀，他就忍不住來(lái)偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過(guò)了課文，你們可以用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）
2.為什么說(shuō)刺猬偷棗本事很高明呢？請(qǐng)小朋友默讀課文2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動(dòng)作。
2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。
①那個(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]
這句話(huà)中有哪些刺猬偷棗的.動(dòng)作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說(shuō)明了什么？
指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——（學(xué)生接讀）。
過(guò)渡：小刺猬爬上樹(shù)是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子。
②后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。
交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”（也許）。爬上了樹(shù)小刺猬開(kāi)始搖紅棗兒了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——（學(xué)生接讀）
從這兩句描寫(xiě)刺猬偷棗的句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹(shù)？（搖棗）板書(shū)：爬樹(shù)搖棗
過(guò)渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹(shù)上呢？它該怎么辦呀？
③我沒(méi)弄清楚怎么回事，樹(shù)上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來(lái)。聽(tīng)得出摔得還挺重呢！
交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來(lái)的？（徑直），理解徑直，你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)刺猬是怎么掉下來(lái)的嗎？（筆直）。這句話(huà)從哪里可以看出來(lái)刺猬偷棗很高明？
指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么，樹(shù)上那家伙就——（學(xué)生接讀）
過(guò)渡：刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)是為了干什么？能用你劃的句子說(shuō)說(shuō)嗎？
④它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個(gè)滾。你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。興許是怕人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿(mǎn)背的紅棗，向著墻角的水溝眼，飛快地跑去了。
交流動(dòng)作“歸、滾、扎、馱”。（板書(shū)）理解“歸”（把散落的東西堆到一起）興許（也許）
對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無(wú)策，而是匆匆地？這小家伙偷棗可真高明呀！
指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話(huà)讀好，老師讀每一句話(huà)的開(kāi)頭，你們接下去。
3.從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本領(lǐng)可真（高明），它先？（讓學(xué)生看著板書(shū)說(shuō)“爬樹(shù)搖棗”，接著？（落地歸棗）再？（打滾扎棗），最后？（馱棗快跑），分別板書(shū)。
4.老師這里有個(gè)動(dòng)畫(huà)記錄了刺猬偷棗的全過(guò)程，你能看著它和板書(shū)再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語(yǔ)）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
5.指名復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。（1-2人）
6.刺猬偷棗的本領(lǐng)可真高超啊，讓我們的小作者忍不住發(fā)出了這樣的感嘆：出示第9小節(jié)，全班齊讀。（理解“欽佩”找近義詞）
7.你們瞧，作者把刺猬稱(chēng)為？（小東西），這可以看出作者對(duì)刺猬懷有什么感情？（喜愛(ài)）
（三）學(xué)習(xí)“斗大黑狗”，體會(huì)喜愛(ài)之情：
1．師：作者懷著喜愛(ài)的感情非常生動(dòng)地描寫(xiě)刺猬用背上的刺偷棗的情形，讓我們不由地欽佩它本事高明。接著，作者又?jǐn)⑹隽舜题反罄虾诘倪^(guò)程，更是活靈活現(xiàn)。刺猬是怎么斗志大黑狗的？
默讀10-15小節(jié)，找出相關(guān)句子。
2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿(mǎn)月光的庭院里，如同長(zhǎng)著幾個(gè)“仙人球”似的。大老黑很快掉過(guò)頭去，“嗚嗚”地哀叫著溜走了。
3.刺猬是怎么打敗強(qiáng)壯的大黑狗的？說(shuō)明刺猬怎么樣？（聰明，機(jī)靈）小作者看著這一幕，用了一個(gè)字來(lái)形容智斗大黑狗的刺猬，是哪個(gè)字？（鬼），這個(gè)“鬼”字在這換成什么詞語(yǔ)？（聰明，機(jī)靈）
4.指導(dǎo)朗讀，男女生賽一賽，看誰(shuí)能把刺猬和大黑狗相斗的過(guò)程讀得生動(dòng)。
5．師：爸爸也看到了這一幕，他用兩句話(huà)告訴了小作者一個(gè)小知識(shí)，我們先把這兩句話(huà)讀好，分組讀。
6.第一句話(huà)爸爸告訴了我們一句諺語(yǔ)，說(shuō)明了刺是刺猬的什么？（護(hù)身法寶）
板書(shū)：護(hù)身法寶
7.聽(tīng)到爸爸的解釋?zhuān)腋酉矚g小刺猬了，又情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆：出示15節(jié)，齊讀。
（三）小結(jié)：
小作者通過(guò)細(xì)致地觀察，生動(dòng)地記錄了刺猬的兩件事，表達(dá)了他對(duì)刺猬的欽佩、喜愛(ài)之情。希望小朋友在以后的生活中也學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事和物。
板書(shū)：
偷棗兒 →爬樹(shù)搖棗、逐個(gè)歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 →本事高明
15、帶刺的朋友
欽佩、喜愛(ài) 斗大黑狗 護(hù)身法寶
帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情地朗讀課文。
通過(guò)反復(fù)朗讀，能夠說(shuō)出課文中刺猬的故事。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)刺猬的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞
齊讀課文概括文章大意
三、品讀課文，探究深意
自由朗讀課文，找出課文中刺猬是怎么偷棗的
小組討論，理解情感
教師總結(jié)
四、布置作業(yè)并結(jié)課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
逐字稿
同學(xué)們好，現(xiàn)在開(kāi)始上課！
上課之前老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片！大家看圖片上是什么呀？哦，是紅棗，這么多紅彤彤的棗掛在樹(shù)上，同學(xué)們想吃嗎？嗯！大家都想吃，同學(xué)們，那咱們要怎么摘下來(lái)呀？小紅同學(xué)，哦，找個(gè)梯子爬上樹(shù)就摘下來(lái)了。同學(xué)們，那小動(dòng)物如果要吃棗會(huì)怎么摘下來(lái)呢？小明同學(xué)，哦，如果是鳥(niǎo)直接飛上去了。那如果是別的動(dòng)物呢？今天我們就要看小刺猬是如何摘棗的！讓我們一起學(xué)習(xí)《帶刺的朋友》！
跟老師一起讀課文題目《帶刺的朋友》，這里帶刺的朋友說(shuō)的是誰(shuí)呢？哦，就是刺猬。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái)，先自己解決。
老師看到大家都抬起頭來(lái)了，大家有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門(mén)吧！哦，三小組同學(xué)說(shuō)，伸展的伸是單人旁加一個(gè)申請(qǐng)的申，可以這么記憶：上課累了，我舉手向老師申請(qǐng)升個(gè)懶腰！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述老師都想伸個(gè)懶腰了，一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！
我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要和大家一起去看看小刺猬是如何偷棗吃的！
剛剛同學(xué)們自己朗讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我是怎么觀察小刺猬在偷棗的呢？張三同學(xué)，哦，在一個(gè)黑暗的晚上我躲在樹(shù)后面偷偷觀察的。同學(xué)們?cè)趺粗肋@個(gè)晚上光線(xiàn)比較暗呢？哦，課文說(shuō)里有這么幾個(gè)詞：新月斜掛、朦朧。大家說(shuō)說(shuō)什么叫新月斜掛呀？哦，就是剛剛有一點(diǎn)點(diǎn)月牙。這個(gè)時(shí)候月光明亮嗎？對(duì)，不明亮，所以是朦朧的。這個(gè)時(shí)候作者就看到了小刺猬！
剛剛看到小刺猬是什么樣子的呢？小紅同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，哦，在這朦朦朧朧的月光下面小刺猬就是一團(tuán)圓乎乎的東西。
看到這么一團(tuán)圓乎乎的東西我是怎么想的`呢？哦，我很奇怪不知道是什么！大家讀一讀這一句話(huà)，體會(huì)一下作者的感受！
接下來(lái)這團(tuán)圓乎乎的東西在做什么呀？小黑同學(xué)，給大家讀一讀第5-6自然段！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這團(tuán)圓乎乎的東西第一步是怎么做的呢？小白同學(xué)，哦，第一步爬上樹(shù)把樹(shù)枝壓彎！
那接下來(lái)呢？我們請(qǐng)小王同學(xué)讀一下第7自然段！這一段這團(tuán)圓乎乎的東西在做什么呀？哦，是搖晃樹(shù)枝把棗都晃下來(lái)！
接著呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第8自然段！好，小紅同學(xué)！嗯，棗掉下來(lái)之后圓乎乎的東西又做了什么呢？哦！自己跳下來(lái)了！
這時(shí)候作者才發(fā)現(xiàn)他是個(gè)刺猬呀！
紅棗已經(jīng)落下來(lái)了，小刺猬該怎么把紅棗拿走呢？我們大家一起讀一讀第10自然段！同學(xué)們你們知道小刺猬是怎么帶走紅棗的嗎？哦，把紅棗都扎在背上！這里有個(gè)詞：匆匆。什么叫匆匆呢？哦，就是速度快。那這時(shí)候小刺猬為什么突然速度快了呢？大家想象一下！張三，哦，因?yàn)榭匆?jiàn)紅棗掉在地上小刺猬已經(jīng)迫不及待啦！然后小刺猬一打滾紅棗就粘在身上了！
小刺猬得到紅棗然后呢？哦，就趕緊急火火的跑了~
同學(xué)們，看到小刺猬偷棗的如果用一個(gè)詞形容小刺猬大家想用什么詞呀？小紅同學(xué)，哦，機(jī)靈！還有嗎？哦，可愛(ài)！還有嗎？聰明！
嗯，看來(lái)同學(xué)們都很喜愛(ài)小刺猬！作者也是，看看作者是怎么感嘆的呀？對(duì)，作者說(shuō)聰明的小東西！本事真高呀！
那小刺猬帶著一身的紅棗急匆匆的跑了，跑了以后呢？大家有什么疑問(wèn)嗎？張三，哦，小刺猬跑回家怎么拿下來(lái)身上的紅棗呢？還有嗎？哦，他的家在哪呢？還有嗎？哦，他是不是個(gè)媽媽呢？
同學(xué)們的問(wèn)題真多呀，看看我們作者有哪些問(wèn)題呢？我們一起讀最后一段！哦，作者也有不少問(wèn)題然后一直跟著小刺猬，結(jié)果小刺猬鉆進(jìn)洞不見(jiàn)了！
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文大家喜歡小刺猬嗎？嗯，老師聽(tīng)見(jiàn)大家回答得很響亮！那我們回想一下小刺猬是怎么偷棗的？我們小組之間討論一下，互相用自己的語(yǔ)言描述一遍小刺猬偷棗的過(guò)程，現(xiàn)在開(kāi)始！
一小組同學(xué)已經(jīng)做好了，二小組同學(xué)也回過(guò)頭來(lái)了！來(lái)，我們請(qǐng)一小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。哦，小刺猬先爬上樹(shù)，然后壓彎樹(shù)枝把紅棗搖晃下來(lái)，自己跳下去，然后打滾就把紅棗粘在身上帶走啦！
一小組同學(xué)說(shuō)得很準(zhǔn)確！我們給一小組同學(xué)鼓鼓掌！那帶走以后呢？剛剛同學(xué)們有很多問(wèn)題，我們接下來(lái)就請(qǐng)大家課后根據(jù)自己的問(wèn)題發(fā)揮想象力續(xù)寫(xiě)一下小刺猬鉆進(jìn)洞里之后發(fā)生了什么。下節(jié)課我們一起交流！
同學(xué)們，下課！
帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中的比喻句，積累詞句。
2.找出描寫(xiě)刺猬偷棗的句子，感受刺猬的聰明、伶俐。
3.通過(guò)作者對(duì)刺猬稱(chēng)呼的改變，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.找出描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容，并能用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述。
2.通過(guò)作者對(duì)刺猬稱(chēng)呼的改變，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
一、前測(cè)練習(xí)、鞏固詞語(yǔ)
1.前測(cè)練習(xí)：上課之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。
你們知道我是教什么的嗎。那我們就用語(yǔ)文老師的方式來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。看看哪位同學(xué)能正確流利地讀一讀這一段話(huà)。
2.讀得真好。
今天我們一起來(lái)走進(jìn)《帶刺的朋友》。
二、再讀課文，知道小刺猬如何偷棗
1.思考：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是寫(xiě)小刺猬偷棗。
那小刺猬為什么要偷這個(gè)棗呢。
出示課文句子：秋天，棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。
讀完了句子，你覺(jué)得這棗怎么樣。
（這段話(huà)抓住紅棗兒的“動(dòng)態(tài)美”“數(shù)量多”和“香味”來(lái)描寫(xiě)紅棗，尤其是比喻句生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紅棗的樣子。在我們寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶洌刮恼聝?nèi)容的表述更生動(dòng)形象。）
2.過(guò)渡：這棗是真誘人，真讓人眼讒，怪不得會(huì)引來(lái)刺猬偷棗兒。
可是棗樹(shù)那么高，那小刺猬是怎么偷到棗的呢。趕緊到課文里找一找相關(guān)的'句子，畫(huà)上直線(xiàn)吧。
3.請(qǐng)同學(xué)讀相關(guān)的句子，讀中概括小刺猬在做什么。
一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過(guò)樹(shù)枝，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹(shù)旁邊，忽然，看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩緩地往樹(shù)上爬。
我非常驚訝，趕忙貼到墻根，注視著它的一舉一動(dòng)。
那個(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……
（抓住“那個(gè)東西”的稱(chēng)呼，板書(shū)。
“那個(gè)東西”是什么東西。現(xiàn)在作者知道嗎。為下面解釋“恍然大悟”埋下伏筆。
并且讓學(xué)生抓住“爬”，嘗試總結(jié)出這幾段文字寫(xiě)的是刺猬爬樹(shù)。）
掛滿(mǎn)紅棗兒的枝杈慢慢彎下來(lái)。
后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
（知道“興許”的意思，搖晃并不是刺猬的實(shí)際動(dòng)作，而是猜測(cè)。
找到動(dòng)詞“停”。想想刺猬爬上樹(shù)枝原來(lái)是要搖晃棗樹(shù)，好讓棗子掉下來(lái)。）
我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗地一聲掉了下來(lái)。
聽(tīng)得出，摔得還挺重呢。
（抓住稱(chēng)呼“那個(gè)家伙”，并板書(shū)。感受作者有點(diǎn)心疼的意思。找到動(dòng)詞“掉”。）
我恍然大悟， 這不是刺猬嗎。
（根據(jù)上下文理解“恍然大悟”的意思，從開(kāi)始的不知道是什么東西，現(xiàn)在知道了，所以恍然大悟的意思就是一下子明白了。）
很快，它又慢慢活動(dòng)起來(lái)了。
看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著。
歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿(mǎn)背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了。
（拿出作業(yè)本，完成填空，嘗試概括出刺猬的動(dòng)作）
4.聽(tīng)了你們說(shuō)小刺猬偷棗的過(guò)程，我也覺(jué)得這小刺猬可真厲害，怪不得作者會(huì)說(shuō)它：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊。”而且作者還用“欽佩”，你知道“欽佩”是什么意思嗎。
作者欽佩小刺猬什么呢。除了欽佩你覺(jué)得還有其他感情嗎。
（欽佩的意思是敬重佩服，作者欽佩小刺猬聰明，除了欽佩，你覺(jué)得作者對(duì)于小刺猬還有哪種感情呢。）
三、小練筆、升華感情
1.讓我們?cè)俅螐膶?xiě)作中感受一下小刺猬高超的偷棗本領(lǐng)吧。要求用上關(guān)鍵詞，寫(xiě)清楚順序。
2.全班交流，看誰(shuí)的過(guò)程寫(xiě)得更清楚。
帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 15
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“棗、饞、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺、棗、顆”等13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受刺猬偷棗的有趣方式。
突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第7-10自然段進(jìn)行品讀，并通過(guò)圈畫(huà)動(dòng)作詞的方式體會(huì)其偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法高明，用給定句式進(jìn)行過(guò)程描述等方式，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)刺猬偷棗過(guò)程的有趣情形。
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
突破方法：一要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文對(duì)刺猬偷棗過(guò)程的描寫(xiě)，抓住作者對(duì)刺猬稱(chēng)呼的變化，感知其情感的不斷變化過(guò)程；二要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句、段進(jìn)行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)對(duì)小刺猬的喜愛(ài)與探究之情。
教法與學(xué)法推薦：
教法：多媒體課件輔助教學(xué)法，通過(guò)多媒體課件展示棗兒豐收的情景，讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ)；歸納講解法，通過(guò)教師必要的講解，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文題之巧，體會(huì)作者對(duì)于刺猬的喜愛(ài)之情。
學(xué)法：抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子，并由此深入到課文重點(diǎn)段落中進(jìn)行品讀探究，不斷豐滿(mǎn)對(duì)句子的理解，并在此過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；延伸學(xué)習(xí)法，通過(guò)句式說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的方式，不斷深化對(duì)文本的學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時(shí)提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件；小刺猬詞語(yǔ)卡片；搜集關(guān)于刺猬的資料。
學(xué)生：了解關(guān)于刺猬的資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“棗、饞、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺、棗、顆”等13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容，理清課文的順序，感受紅棗美麗的樣子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)
1.板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課題，注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音，同時(shí)展開(kāi)想象，這位“帶刺的朋友”會(huì)是誰(shuí)呢？（仙人掌、刺猬……）教師適時(shí)引入：大家猜得很準(zhǔn)，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。
2.出示小刺猬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)刺猬的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹（別名刺團(tuán)、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目，體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物，一晚上能吃掉克的蟲(chóng)子，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲）。
二、自主學(xué)習(xí)，感知文意
1.自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。
2.檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況：
（1）抽取小刺猬詞語(yǔ)圖片，小組開(kāi)小火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)比賽，看看哪一小組朗讀得最準(zhǔn)確，教師適時(shí)抓住易讀錯(cuò)詞語(yǔ)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意“扎”讀第一聲，同時(shí)注意準(zhǔn)確區(qū)分“忽、匆”兩個(gè)字的讀音。另外還要指導(dǎo)學(xué)生讀好四字詞語(yǔ)“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。
（2）鞏固詞語(yǔ)認(rèn)讀練習(xí)：隨機(jī)抽取詞語(yǔ)卡片，學(xué)生快速搶讀詞語(yǔ)，教師再次進(jìn)行鞏固指導(dǎo)。
（3）課件出示文中生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字形，試著用自己的方法記住字形。
生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點(diǎn)就像是棗核一樣。
生：我用熟字比較法記住了“乎”，因?yàn)檫@個(gè)字看上去就像學(xué)過(guò)的“手”，就是中間不一樣。
生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測(cè)”幾個(gè)生字。
師：識(shí)記生字的方法非常多，只要大家能夠觀察、比較，就會(huì)準(zhǔn)確記住它們的字形。
（4）指名分自然段朗讀課文，教師隨文再次進(jìn)行部分字詞的朗讀糾正指導(dǎo)，同時(shí)注意指好長(zhǎng)句子：“我/還沒(méi)弄清楚/是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙/就噗的一聲/掉了下來(lái)。”“好奇心驅(qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒(méi)了蹤影。”
3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？小刺猬做了什么事情？
4.學(xué)生自主朗讀思考，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時(shí)間（一個(gè)秋天的晚上）、地點(diǎn)（后院的棗樹(shù)旁），引導(dǎo)他們說(shuō)清楚刺猬“偷棗”的過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單梳理歸納（課文主要寫(xiě)了一個(gè)秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時(shí)引導(dǎo)他們從文中找出描寫(xiě)刺猬“偷棗”的內(nèi)容（第2-10自然段）。
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1.過(guò)渡引入：那么，這到底是怎樣的棗兒，竟然會(huì)讓小刺猬忍不住來(lái)偷呢？孩子們，認(rèn)真朗讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感知。
2.學(xué)生自讀思考，課件適時(shí)出示課文第1自然段。
3.指名朗讀，教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)“瑪瑙”一詞。同時(shí)引導(dǎo)他們思考：這句話(huà)是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)棗兒的`？教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“掛滿(mǎn)、無(wú)數(shù)顆”等詞語(yǔ)體會(huì)棗兒豐收的情形，數(shù)量多，抓住“紅、瑪瑙”體會(huì)棗兒顏色樣子美，同時(shí)抓住“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)”感受棗兒的動(dòng)態(tài)美。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”（看見(jiàn)自己喜愛(ài)的事物極想得到）。
4.再讀第1自然段，看看自己最喜歡哪句話(huà)，為什么？根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時(shí)聚焦句子“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的運(yùn)用，更進(jìn)一步突出了棗兒的誘人（課件同時(shí)出示“瑪瑙”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感知）。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出對(duì)棗兒的喜愛(ài)之情。
四、課堂，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.教師：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿(mǎn)的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會(huì)來(lái)偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。接下來(lái)讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.出示13個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況，看看在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意哪些地方。教師適時(shí)重點(diǎn)聚焦“棗、乎、匆、追”四個(gè)生字，指名四位同學(xué)板演，同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)從筆畫(huà)、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法。
3.教師范寫(xiě)指導(dǎo)四個(gè)生字，提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展，下面的兩點(diǎn)方向大致相同，且要落在豎中線(xiàn)上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫(huà)略長(zhǎng)，最后一筆是彎鉤，行筆時(shí)略有弧度，注意不要寫(xiě)成了豎鉤挺直的感覺(jué)；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫(xiě)得略寬，最后的豎鉤部分向內(nèi)收，同時(shí)還要注意兩筆撇畫(huà)之間等距；“追”先右后左，右半部分要注意寫(xiě)得緊湊，另外橫畫(huà)之間要做到等距。
4.學(xué)生自主描寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況予以重點(diǎn)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣回顧，引入學(xué)習(xí)
1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖畫(huà)中的棗兒，適時(shí)補(bǔ)充出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀文段。
2.過(guò)渡引入：這棗兒確實(shí)讓人眼饞，小刺猬到底是如何來(lái)偷棗的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）。
二、品詞析句，感受文趣
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫(xiě)小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來(lái)描述它的樣子，教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納板書(shū)（樣子：圓乎乎、長(zhǎng)滿(mǎn)刺）。
2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的？畫(huà)出文中相關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時(shí)出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！”引導(dǎo)學(xué)生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強(qiáng)）。同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)刺猬的贊嘆與敬佩之情，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）。
3.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：那么作者為什么會(huì)對(duì)小刺猬充滿(mǎn)敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢？還是讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第7-10自然段中，邊讀邊畫(huà)出文中描寫(xiě)小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，同時(shí)圈出小刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作詞。想想自己從中都體會(huì)到了什么。
4.學(xué)生自主讀畫(huà)，同時(shí)與同學(xué)、老師交流。
生：小刺猬先是爬到棗樹(shù)上用力將紅棗搖下來(lái)，然后自己再?gòu)臉?shù)上跳下，并將紅棗都?xì)w攏到一起，再打個(gè)滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運(yùn)走。
師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過(guò)程說(shuō)得非常清楚。課文中又是如何具體來(lái)描寫(xiě)這一過(guò)程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。
學(xué)生再次用心品讀詞句。
生：我覺(jué)得第7自然段寫(xiě)得好，因?yàn)檫@段話(huà)用到了兩個(gè)擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”，讓我好像聽(tīng)到了樹(shù)枝晃動(dòng)與紅棗落地的聲響。
師：是的，這樣描寫(xiě)讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。
生：第8自然段也用到了一個(gè)擬聲詞“噗”，這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了刺猬掉下來(lái)時(shí)非常重。
師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？
生：我覺(jué)得不疼，因?yàn)樗饷婷苊艿拇炭梢员Ｗo(hù)它。
師：真是聰明的小東西！
生：我覺(jué)得第10自然段中對(duì)刺猬偷棗的方法描寫(xiě)非常有趣，作者把它的動(dòng)作寫(xiě)得清清楚楚的。
5.課件適時(shí)出示第10自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（1）課件聚焦“爬來(lái)爬去、歸攏、就地打了一個(gè)滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作詞的表達(dá)作用，教師適時(shí)歸納板書(shū)：爬來(lái)爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法有趣高明（板書(shū)：有趣、高明）。同時(shí)抓住最后一句話(huà)理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)，注意強(qiáng)調(diào)刺猬一系列動(dòng)作詞的朗讀重音。
（2）引導(dǎo)學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭，完整描述刺猬偷棗的過(guò)程，注意用到擬聲詞和動(dòng)作詞。教師針對(duì)學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥、梳理。
6.探究交流。
（1）課件出示課后“習(xí)題三”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀三句話(huà)，看看作者對(duì)小刺猬的稱(chēng)謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。
（2）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比感悟，從中體會(huì)到作者因?yàn)槟慷昧舜题禇椀挠腥み^(guò)程，內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對(duì)它的欽佩和喜愛(ài)之情（板書(shū)：欽佩、喜愛(ài)）。
（3）課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！”指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀句子，讀出作者強(qiáng)烈的贊嘆與喜愛(ài)之情。
7.再讀課文最后一自然段，看看自己從中體會(huì)到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“？”體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）。
8.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來(lái)再次有感情地朗讀。
三、深化交流，課堂：
1.質(zhì)疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目，而要用“帶刺的朋友”？教師根據(jù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“朋友”一詞體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讀來(lái)更覺(jué)親切有趣。
2.教師：可愛(ài)的小東西，居然如此聰明！孩子們，其實(shí)文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫(xiě)了小刺猬是如何偷棗的，同時(shí)還寫(xiě)了它們一家的其他很多故事，大家找來(lái)讀一讀，相信你們會(huì)對(duì)刺猬有更多的了解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樣子：圓乎乎、長(zhǎng)滿(mǎn)刺
23.帶刺的朋友動(dòng)作：爬來(lái)爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑（欽佩、喜愛(ài)）
本領(lǐng)：有趣、高明
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