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人教版部編本五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（通用7篇）
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的人教版部編本五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
部編本五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 1
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語(yǔ)。
2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。
3、分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果歸納課文的主要內(nèi)容。
4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果歸納課文的主要內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文閱讀一些民間故事
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)民間故事嗎交流民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事而且具有神話色彩。
板書(shū)課題。齊讀
二、檢查預(yù)習(xí)整體感知。
1、出示詞語(yǔ)報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬(wàn)確指名讀說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的'意思
2、出示圖片這塊叫“海力布”的石頭據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個(gè)獵人怎么會(huì)變成一塊石頭呢？
自由讀課文邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的讀后用一句簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)。
3、讀后交流、板書(shū)
起因海力布救龍女
經(jīng)過(guò)海力布得寶石
結(jié)果海力布救鄉(xiāng)親變石頭
4、根據(jù)板書(shū)概括課文的主要內(nèi)容。
三、深入文本感受、探究人物品質(zhì)
1、這個(gè)故事流傳至今一定有它的感人之處。再仔細(xì)讀讀課文把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)然后把你的感受告訴大家。
2、交流
1第2節(jié)
他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家自己只留下很少的一份……敬愛(ài)他。
指名讀齊讀
2第3——6節(jié)
海力布和小白蛇的對(duì)話他不求回報(bào)不要珠寶等細(xì)節(jié)。
指導(dǎo)朗讀對(duì)話
3第7——9節(jié)
海力布勸大家搬家的三句話
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀抓住海力布的語(yǔ)氣和心情急切——焦急——鎮(zhèn)定
海力布犧牲后大家沉痛的心情。
指導(dǎo)朗讀
……
3、從使你感動(dòng)的地方看出海力布是個(gè)怎樣的人領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書(shū)
齊讀最后一節(jié)
3、海力布的故事為什么那么吸引讀者能夠流傳千年呢？曲折的情節(jié)環(huán)節(jié)緊密相扣想像奇特豐富情感一步步推向高潮……
四、布置作業(yè)
1、以小組為單位排演課本劇
2、續(xù)寫(xiě)《獵人海力布》后記想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布海力布如何生活等情景。過(guò)了不知多少歲月有一天小白蛇來(lái)到人間她要找自己的救命恩人——海力布。……
板書(shū)設(shè)計(jì)
救龍女受感謝熱心助人
獵人海力布得寶石知災(zāi)難
救鄉(xiāng)親變石頭舍己為人
教學(xué)反思
本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主同時(shí)給予了必要的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文了解民間故事的特點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)生用列小標(biāo)題的方式整理故事內(nèi)容。三、根據(jù)記事的三要素練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)收效不錯(cuò)。
部編本五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、能抓住描寫(xiě)海力布動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住描寫(xiě)海力布動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度的木瀆課文。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
教學(xué)手段：
教學(xué)一體機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《獵人海力布》，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT出示）
二、第一次“先學(xué)后教”
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2自然段，說(shuō)一說(shuō)海力布平時(shí)是怎樣做的？1分鐘后，比一比誰(shuí)說(shuō)的好。
1、學(xué)生快速讀文，圈畫(huà)。
2、師：好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)剛才讀文，你了解到海力布平時(shí)是怎樣做的？
（板書(shū)：熱心助人）
二、第二次“先學(xué)后教”
師：正式如此，海力布平時(shí)就是一個(gè)熱心助人的人。在一次深山打獵時(shí)，他遇到了一條遇難的小白蛇，他是怎樣做的呢？現(xiàn)在咱們就一起走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)（一）（PPT出示）
找生讀自學(xué)指導(dǎo)。
1、生自學(xué)，師巡視。
3、師：好，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，海力布遇到了一條遇難的小白蛇，他是怎樣做的呢？從中你感受到海力布是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：見(jiàn)義勇為）
4、在救了小白蛇之后小白蛇要送給海力布珍寶，他要了嗎?海力布不要珍寶，他要什么了？
5、在海力布得到寶石后，小白蛇是怎么叮囑海力布的？
6、小白蛇為什么要再三叮囑海力布？
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、能抓住描寫(xiě)海力布動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的'品質(zhì)。
默讀課文3~6自然段并思考：
海力布在深山中遇到了遇難的小白蛇，他是怎樣做的？
從中你感受到海力布是一個(gè)怎樣的人？（3分鐘后比誰(shuí)體會(huì)的深刻。）
三、第三次“先學(xué)后教”
師：就這樣過(guò)了幾年，海力布在一次打獵中聽(tīng)到了一個(gè)令人震驚的消息，究竟是什么消息？他又是怎樣做的？就請(qǐng)帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)（二）。（PPT出示）
1、生自學(xué)，師巡視。
2、師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子（指名回答，相機(jī)出示PPT）師：同學(xué)們，當(dāng)海力布聽(tīng)到這個(gè)消息后，他剛開(kāi)始的心情怎樣?
生：......
師：當(dāng)鄉(xiāng)親們不想搬家，不相信海力布的話的時(shí)候，海力布的心情又著怎樣的變化呢？
生：.....
師：海力布為什么越來(lái)越著急？從中你體會(huì)到了什么？
生：......
師：那我們就要讀出海力布那種著急的心情，誰(shuí)愿意帶著自己的體會(huì)來(lái)讀一讀？（找生讀文）
師：同學(xué)們讀得真棒。但是鄉(xiāng)親們并不愿意離開(kāi)自己生活的地方。這時(shí)的戶口本一個(gè)怎么辦呢？怎么才能拯救鄉(xiāng)親們呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)海力布此時(shí)的心理活動(dòng)的句子？
（生匯報(bào)，師相機(jī)出示PPT）
海力布知道急也沒(méi)有用，不把為什么要搬家說(shuō)清楚，大家是不會(huì)相信的，再一遲疑，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命，要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。
師：在這種危機(jī)關(guān)頭，海力布選擇了犧牲自己去挽救鄉(xiāng)親們的生命，這是一種多么偉大的精神，這是一種多么高尚的情操啊！這是一種什么精神？、
生：......
師板書(shū)
師：這種精神是多么的偉大，那么誰(shuí)愿意帶著對(duì)海力布的尊敬，帶著這種精神去讀讀這句話。（找生讀）
師：同學(xué)們，面對(duì)死亡，通常人們的表現(xiàn)是什么？
生：害怕。
生：恐懼。
師：海力布面對(duì)死亡又是怎樣表現(xiàn)的呢？（找生讀并出示ＰＰＴ）他想到這里，就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說(shuō)：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地。你們看，鳥(niǎo)都飛走了。”接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)商量避難，以有為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說(shuō)了，海力布品讀課文7~12自然段，請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)海力布動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，反復(fù)品讀，旁注出你讀后的感受。
（4分鐘后，比誰(shuí)理解的深刻）
海力布得到這個(gè)消息，大吃一驚。他急忙跑回來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“咱們快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！”
海力布焦急地催促大家，可是誰(shuí)也不相信。
海力布急得掉下眼淚說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我是的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來(lái)不及了！”
剛說(shuō)完，就變成了一塊僵硬的石頭。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（找生讀）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
就這樣，海力布犧牲了自己，變成了一塊僵硬是石頭。也正如海力布所說(shuō)，天空烏云密布，狂風(fēng)怒號(hào)，下棋了傾盆大雨，大山崩塌了，村莊淹沒(méi)了，鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢！那么，鄉(xiāng)親們能甘心讓海力布就這樣犧牲嗎？小白蛇能甘心嗎？來(lái)看咱們這節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練。（ＰＰＴ出示）令人尊敬愛(ài)戴的海力布變成了石頭，鄉(xiāng)親能甘心嗎？龍王的女兒能甘心嗎？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，設(shè)計(jì)一個(gè)完美的結(jié)局！
１、生獨(dú)完成寫(xiě)作。
２、找生讀。
五、板書(shū)：
獵人海力布
熱心助人
見(jiàn)義勇為
舍己救人
教學(xué)反思
是啊，英雄海力布舍己救人的故事值得每一個(gè)人銘記，我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布這種熱心助人，舍己救人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻能做到心中有他人，處處留美名！本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。
部編本五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 3
教學(xué)目標(biāo)
1繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。
2讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。
3師生共同學(xué)習(xí)體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開(kāi)頭3—5個(gè)展示方法可用課件展示。
2學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、說(shuō)一說(shuō)
師同學(xué)們你們喜歡民間故事嗎民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默或者歌頌善良美好或者感人至深……下面請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)發(fā)言者每人分種左右要求把故事梗概說(shuō)清楚。
此過(guò)程看似無(wú)意實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線索理清條理弄清故事大意即抓住主要內(nèi)容此過(guò)程預(yù)計(jì)5—分鐘。
二、讀一讀
師同學(xué)們《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧或朗讀、或默讀或輕聲讀課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)弄清梗概的讀此過(guò)程約5—7分鐘。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
師大家都已讀過(guò)課文下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容提要約150字左右要求故事完整清楚。有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述清楚。“寫(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重了些而且每個(gè)人都參與了動(dòng)手了練習(xí)把全文縮寫(xiě)150字的“內(nèi)容提要”實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來(lái)這樣可以達(dá)到“一石兩鳥(niǎo)”的目的此過(guò)程約為10分鐘左右。
四、議一議
師同學(xué)們《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文一定有許多話要說(shuō)下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文提起筆把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)然后把你的.感受告訴大家說(shuō)什么怎么說(shuō)都可以在全文中有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。
1第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛(ài)他”
2第3—6段中海力布和小白蛇的對(duì)話他不求回報(bào)不要珠寶等細(xì)節(jié)。
3第7—9段中海力布勸大家搬家的三句話及他犧牲后大家沉痛的心情等。
以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì)。文中還有許多感人之處學(xué)生提出教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過(guò)程中體會(huì)、感悟?yàn)楹竺姹硌荽蚧A(chǔ)時(shí)間約為15分鐘左右。
第二課時(shí)
一、演一演
師同學(xué)們?yōu)榱税堰@個(gè)動(dòng)人的故事再現(xiàn)請(qǐng)大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”先商量一下然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演好嗎此過(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分學(xué)生要想海力布只有三句臺(tái)詞但情真意深怎么演鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法怎么演鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演此過(guò)程約為10分鐘。
二、理一理
師同學(xué)們學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事你們有什么感受那么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢我們來(lái)共同討論一下。有曲折的情節(jié)環(huán)節(jié)緊密相扣情感一步步推向高潮。
板書(shū)圖示
“文似看山不喜平”此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道一篇文章一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng)吸引人要有曲折的情節(jié)合理想象。
三、編一編
師下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)故事或者自己設(shè)計(jì)開(kāi)頭編故事。要求發(fā)揮想象力把故事編得曲折動(dòng)人爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”擬提供以下開(kāi)頭3——5個(gè)
1“一個(gè)窮苦的青年有一天上山砍柴撿到一把金斧頭……”
2“一個(gè)孩子得到了一幅畫(huà)。忽然有一天畫(huà)上的東西活了……”
3“一個(gè)窮人一個(gè)富人在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
此處題目可教師擬幾個(gè)也可以讓學(xué)生自擬編寫(xiě)過(guò)程約15—20分鐘。
教學(xué)反思
本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。評(píng)講過(guò)程要注重大膽合理的想象和曲折動(dòng)人的情節(jié)對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥約10分鐘左右。
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一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn) “犧” 等 4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “酬” 等 11 個(gè)字，正確讀寫(xiě) “酬謝” 等詞語(yǔ)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
體會(huì)海力布的善良、舍己為人的高尚品質(zhì)，受到品德教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，體會(huì)海力布的品質(zhì)。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟海力布犧牲自己拯救鄉(xiāng)親們的`精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于獵人的視頻，引出課題《獵人海力布》，激發(fā)學(xué)生興趣。
初讀課文，掃清障礙：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，教師講解生字詞的讀音、寫(xiě)法和含義。
精讀課文，理解內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)海力布救小白蛇和得到寶石的部分，通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)海力布的善良。
學(xué)習(xí)海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家及最后變成石頭的部分，組織學(xué)生討論：海力布為什么要這樣做？從他的言行中你體會(huì)到了什么？
創(chuàng)造性復(fù)述故事：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的情節(jié)，展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
課堂小結(jié)：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海力布的高尚品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生向海力布學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住人物的言行來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)，學(xué)生對(duì)此理解較好。但在創(chuàng)造性復(fù)述故事環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的想象力不夠豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，如在日常教學(xué)中多開(kāi)展一些故事創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
我會(huì)從不同的教學(xué)切入點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面，為你生成另外三篇不同的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。
2. 梳理故事脈絡(luò)，能夠詳細(xì)、生動(dòng)地復(fù)述故事。
3. 深入理解海力布的人物形象，感受其無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：清晰梳理故事發(fā)展的.起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，體會(huì)海力布的品質(zhì)。
2. 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取正能量，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題引導(dǎo)法、小組合作法、角色扮演法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入：展示民間故事的圖片，提問(wèn)學(xué)生對(duì)民間故事的了解，引出《獵人海力布》這一民間故事。
2. 字詞學(xué)習(xí)：學(xué)生自主預(yù)習(xí)生字詞，課堂上教師通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”讀、指名寫(xiě)等方式檢查學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)講解易錯(cuò)字詞。
3. 整體感知：學(xué)生快速默讀課文，小組合作完成故事脈絡(luò)的梳理，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單，包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
4. 深入研讀：選取海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家這一關(guān)鍵情節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深入體會(huì)海力布的焦急與無(wú)奈，以及他為了鄉(xiāng)親們甘愿犧牲自己的精神。隨后全班討論海力布的人物形象。
5. 復(fù)述故事：學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的想象，詳細(xì)、生動(dòng)地復(fù)述故事，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
6. 課堂總結(jié)：總結(jié)海力布的精神品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享從故事中學(xué)到的道理。
五、教學(xué)反思
本次教學(xué)通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解故事和人物形象，小組合作和角色扮演提高了學(xué)生的參與度。但在引導(dǎo)學(xué)生從故事中樹(shù)立正確價(jià)值觀時(shí)，方式稍顯單一，今后可結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟。
部編本五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用生字詞，積累好詞好句。
2. 能有感情地朗讀課文，分析故事中的人物關(guān)系。
3. 體會(huì)海力布的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受海力布的品質(zhì)，品味民間故事的魅力。
2. 難點(diǎn)：分析故事中人物關(guān)系對(duì)情節(jié)發(fā)展的'推動(dòng)作用。
三、教學(xué)方法
朗讀法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、對(duì)比分析法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短的民間故事片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣，引出《獵人海力布》。
2. 字詞積累：學(xué)生朗讀圈畫(huà)生字詞，教師利用多媒體展示生字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，通過(guò)詞語(yǔ)造句加深理解。
3. 朗讀感悟：教師范讀重點(diǎn)段落，學(xué)生跟讀，之后分組朗讀，在讀中體會(huì)故事的情感基調(diào)。
4. 問(wèn)題探究：提出問(wèn)題，如“海力布得到寶石后，生活有什么變化？”“小白蛇在故事中起到了什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考，分析人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。
5. 對(duì)比分析：將海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們的前后態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)海力布的內(nèi)心掙扎和堅(jiān)定選擇。
6. 拓展延伸：讓學(xué)生分享自己知道的民間故事，激發(fā)對(duì)民間文學(xué)的熱愛(ài)。
五、教學(xué)反思
教學(xué)中注重了朗讀和問(wèn)題引導(dǎo)，但在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生分享故事時(shí)時(shí)間把控不夠好，導(dǎo)致部分學(xué)生分享不充分。后續(xù)教學(xué)中要更合理地安排時(shí)間，確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有序完成。
部編本五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生熟練掌握生字詞，能準(zhǔn)確運(yùn)用。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，梳理故事的邏輯鏈條。
3. 體會(huì)海力布精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：梳理故事邏輯，體會(huì)海力布精神。
2. 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將海力布的精神與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
三、教學(xué)方法
思維導(dǎo)圖法、情境創(chuàng)設(shè)法、小組辯論法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，假如學(xué)生身處一個(gè)有神奇寶石的世界，會(huì)怎么做，從而引出課文。
2. 字詞學(xué)習(xí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，同桌互相檢查，教師針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
3. 繪制思維導(dǎo)圖：學(xué)生閱讀課文，小組合作繪制故事的`思維導(dǎo)圖，梳理故事邏輯，包括海力布獲得寶石、得知災(zāi)難、勸說(shuō)鄉(xiāng)親等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。
4. 小組辯論：設(shè)置辯題“海力布如果不犧牲自己，還有沒(méi)有其他辦法救鄉(xiāng)親們？”組織小組辯論，加深對(duì)海力布精神的理解。
5. 聯(lián)系生活：引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中如何踐行海力布的精神，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
6. 課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，回顧海力布的精神及故事邏輯。
五、教學(xué)反思
通過(guò)思維導(dǎo)圖和小組辯論，學(xué)生對(duì)故事邏輯和海力布精神理解較好。但在聯(lián)系生活環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，后續(xù)可提供更多實(shí)際案例啟發(fā)學(xué)生思考。
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