《愛如茉莉》教學設計15篇
作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的《愛如茉莉》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《愛如茉莉》教學設計1
一、復習導入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習作家映子的作品，請同學們深情地讀讀課題。
2、茉莉是一種常綠灌木，誰能用上一些詞來形容你心中的茉莉。
3、出示詞語：
平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香
清香、彌漫、裊裊
二、學習第一部分
1、在那個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我得知媽媽眼中的真愛就像茉莉，對于“愛”作這樣的詮釋
，作者認同嗎？
2、打開書，找到有關句子。
3、出示句子：指名朗讀，板書：這也叫愛
追問：這樣的語氣，后面應該加什么標點——？
4、為什么作者覺得“像茉莉一樣的愛不叫愛”？
結合課文描述，引導學生體會“平淡無奇”：
潔白——色彩不鮮艷；幽香——香味不濃烈；花小——不惹人注意
5、在作者心中愛應該是什么樣的？
（花前月下 纏綿悱惻 海誓山盟 生死與共 濃濃烈烈 蕩氣回腸）
6、補充原文開頭：那是一個飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、令人蕩氣回腸的愛情
小說中抬起酸脹的眼睛……
三、學習第二部分
1、映兒最初不能理解媽媽眼中的愛，直到媽媽住院的那段日子，她才真正體會到──愛如茉莉，讓我
們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去關注文中的每一個細節(jié)，人物的一句話，一個動作，甚至是一個眼神，
或許都有茉莉一樣的真愛，我們要用心讀，用心體會，看見有充溢著愛的一個詞語、一個句子、一個
段落，好好地品味，劃下來，寫上自己的感受。
2、學生自由默讀，教師巡視。
3、交流：
▲映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃……
1、讀了這段話，你有什么想法？
2、引導學生感受在媽媽的心中餃子比自己的病都重要。
3、引導感情朗讀：注意“虛弱的聲音”
▲然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有……
1、指名讀，這段話中的哪個詞最能體現(xiàn)爸爸對媽媽的愛？
2、出示“奔”的兩種讀音，學生選擇，說說從“直奔”一詞體會到什么？
3、追問，為什么我花盡心思編的謊話每能瞞住爸爸呢？是我的謊話有明顯的破綻嗎？
▲一天清晨，我按照爸爸的叮囑……
1、理解“叮囑”的意思
2、從“緊握”一詞你體會到了什么？
3、比較句子詞語“探”和“照”哪個好？
▲10-12
哪些詞看出爸爸沒睡好？
睡眼蒙眬 布滿血絲 打哈欠
爸爸沒睡好是為了媽媽，那媽媽睡的怎么樣呢？
▲ 14-16
1、指名朗讀
2、小練筆：他們都在為對方付出，卻不知對方也在為自己犧牲著，這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？
看這樣三個鏡頭，你可以任選一個鏡頭，聯(lián)系課文展開你豐富的想象。選擇一個情境寫一寫：
時針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的爸爸還沒有睡著，他
。
半夜，月光靜靜地灑進病房里，媽媽剛想翻轉一下身子， 。
四、總結延伸
1、引導體會并讀好兩個“愛如茉莉”。
2、在作者眼里，愛是茉莉般平淡卻又真切的，那么在你的眼里，愛是什么呢？
出示：愛如 （事物）， （特點）。
3、總結全文
《愛如茉莉》教學設計2
主題預設:
1、從故事中讀出父母間的愛;
2、從行為、語言、表情中讀出愛如茉莉；
3、在思考中讀出我們父母的愛。
一、讀出韻味
1、指名選讀片斷，評論有無感情，從同一個人的同一次朗讀，卻得到了不同的評價和自我評價，從而得出有感情重在讀出自己讀出個性讀出個人理解。
2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進去。
二、讀出父母間的愛
作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動？為什么？
重點語句感悟示例：
1、映兒，本來我答應今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進去讀。在這里，愛可以用什么詞語來替換？媽媽對爸爸的體貼關心還可以從課文中哪些地方看出來？）
2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說明什么？還有什么詞也表達了同樣的意思？在這里，愛可以用什么詞語來替換？）
三、讀出愛如茉莉
1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向對方表達自己的愛的？
2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）
四、讀出思考
1、設問：作者寫這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛如茉莉？或者，我們學本文僅僅是為了了解她的父母愛如茉莉？不是啊！那是什么呢？我們的父母是如何表達他們對對方的愛的？或者他們是如何表達對我們的愛的？
五、小練筆
寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛著對方的，或者寫父母是如何愛你的。
《愛如茉莉》教學設計3
教學目標
1、認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。
2、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一、緊扣課題，課題質疑
1、語言描述，激情導入
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2、板書課題，引導質疑
茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。
二、認讀感知，初步理解
1、自學課文。
要求：
（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。
（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。
（3）初步理解課文大意。
2、檢查交流。
（1）出示生字詞檢查認讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無奇
一本正經躡手躡腳
（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結合理解詞語）
“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）
[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]
3、梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）
三、鞏固生字，描紅臨寫
1、練讀詞語
2、趣味記字
（1）溫柔的手——打一字（揉）
（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）
3、描紅臨寫
要點提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
四、布置作業(yè)
1、寫好生字，記住生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，感受茉莉
1、課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？
2、學生讀書、交流，出示詞語：
平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3、在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？
二、精讀課文，品味愛心
1、描述：爸爸的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2、要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1、小組交流。交流內容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。
2、班級交流（預設）。
（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導1：在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。
引導2：“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么？練習讀。
小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著xx的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導1：談談對這段話的總體感受。
引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導朗讀中相機引導）
引導3：一個“探”字使你想到了什么？
小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。
（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛如茉莉”。引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內心。
引導2：聯(lián)系當時情景、抓住提示語指導朗讀。
引導3：分角色朗讀。
引導4：為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？小結：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！
四、歸納提煉，誦讀積累
1、朗讀全文，整體回歸。
2、出示小詩，練習誦讀。
愛是媽媽勞作的身影，
愛是媽媽羞紅的臉，
愛是對親人的片片思念，
愛是費盡心思編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑，
愛是心情的坦然，
愛是親密的牽手，
愛是陽光的恬淡。
愛是真誠理解，
愛是溝通無限，
愛是會心一笑，
愛是溫情款款。
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，清幽香遠。
（1）讀一讀，背一背。
（2）不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。
《愛如茉莉》教學設計4
[教學要求]
1、認識9個生字，理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)學生的識字和寫字的能力；
2、聯(lián)系生活實際體會生活的愛，讓學生在廣闊的空間學語文，受到情感的熏陶；
3、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感，真切體會“如茉莉般的真愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。
[教學重難點]
抓住文章的細節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛如茉莉”。
引導學生關注生活中的細節(jié)，感悟愛的真諦。
[教學時間]
二課時
第一課時
一、導入課題
板書“愛”，你是如何理解“愛”的？
指名說一說。（愛是“溫暖”、“深情”、“博大”）
板書“茉莉”，你對茉莉有怎樣的認識？
指名說一說。（平淡、純凈、幽香）
板書“如”補完整課題，齊讀。
二、自讀課文。
讀通順課文。
勾畫出相關的生字新詞
找?guī)拙湎矚g的句子讀一讀
三、交流
1、學生交流自己勾畫的生字新詞，讀一讀，說一說詞意。
2、交流讀課文，相機引導學生讀好自己喜歡的句子。
3、找一找與茉莉有關的詞，從這些詞中你對茉莉有什么新的認識？
4、你知道本文主要寫誰和誰之間的愛如茉莉一般呢？
四、再讀課文
請同學們自由讀課文，找到文中的細節(jié)，感受爸爸和媽媽之間如茉莉般的愛與溫情。
1、學生自由讀課文（隨機進行評價：有的同學很投入，有的在旁邊寫下批注）
2、請大家選擇自己最感動的一個細節(jié)讀給大同座位聽，讀出你的感動，你的感情。
3、師生交流：誰愿意第一個把自己感受最深的讀一讀？
五、作業(yè)
《習字冊》
第二課時
一、導入
媽媽和爸爸之間的愛如平淡無奇的茉莉一般，流淌在每一個細節(jié)之中，流淌在具體的語言文字之中，可作者映子一開始在頭腦中產生了大大的問號“這也叫愛”？為什么真愛會象平淡無奇的茉莉一樣呢？這節(jié)課我們就走進詞語、句子、段落中去感受。
二、精讀課文
學生輕聲讀課文，在自己感受最深的詞語、句子段落中寫下自己的感受。
1、學生輕讀課文，教師巡視
2、課堂交流，相機理解句子
句子一：
媽媽用虛弱的聲音對我說：映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。
（1）此時媽媽怎么了？在媽媽的心中她想的是什么？你從中感受到了什么？
（2）你能扮演好這個虛弱的媽媽嗎？指導朗讀。
句子二：
爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 此后，他每天都去醫(yī)院。
（1） “直奔”，在你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？此時爸爸心目中只有一個地方，那就是醫(yī)院，可以看出爸爸此時很是著急。
（2）你能讀好嗎？指名朗讀。
句子三：
當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
（1）“怔住”是表示什么？我沒有想到什么？
（2）爸爸為什么要“緊握”媽媽的手呢？他睡的好嗎？你從中感受到了什么？
（3）媽媽臉上掛著恬靜的微笑，說明媽媽睡的好嗎？你從中感受到了什么？指導朗讀。
句子四：
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
（1）教師引導：幽香是鉆到鼻子里的，怎么會鉆到心里呢？你對“鉆”有什么別樣的體會呢。
（2）板書：潔白純凈 縷縷幽香
（3）指導朗讀。
句子五：
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
（1）教師引導：這句話有什么特點？為什么用了兩個“愛如茉莉”呢？
（2）指導朗讀
三、照樣子寫句子
真愛如茉莉一般平淡無奇卻潔白純凈，散發(fā)著屢屢幽香。
真愛如______________，_________________________。
四、總結
人生不同階段，對待愛情的看法不同。生活中需要愛，除了愛情，更需要朋友、老師、親人的愛，有
了愛我們的生活才更加富有詩意，同時我們更要學會愛，只有愛別人，我們的生活才更加美好，更加
溫暖。
附板書：
16、愛如茉莉
平淡無奇
潔白純凈
縷縷幽香
《愛如茉莉》教學設計5
教學目標：
1、使學生會寫9個生字，理解由生字組成的詞語，兩條綠線內的生字只識不寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、學生體會父母的愛如茉莉平淡無奇，卻芳香怡人。
教學重點、難點：
學生體會父母的愛如茉莉平淡無奇，卻芳香怡人。
預習作業(yè)：
1、課后生字
2、正確、流利地朗讀課文。
3、總結課文主要內容。
4、課后習題。
5、疑難問題。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知
1、激趣導課
播放茉莉花，學生說茉莉花的特點，(師重點強調茉莉花的平淡)
板書：愛
同學們，課文中卻說愛如茉莉(板書完課題)，這是為什么呢?今天我們這節(jié)課就一塊來學習16課《愛如茉莉》，
齊讀課題。
2、檢查預習
(1)小組內檢查：1號生字的掌握情況，2號課文的朗讀情況，3號課文的主要內容，4號課后習題等等
自己在預習當中解決不了的問題，在小組內討論。
(2)班內抽查
小組內解決不了的問題，在班內解決。
二、精讀課文，合作探究
(課件出示)合作探究：
爸爸、媽媽之間的愛體現(xiàn)在哪兒?那株茉莉花如此“平淡無奇”，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉?你從課文的哪些細節(jié)中感受到“愛如茉莉”?
1、學生默讀課文，自己解決問題。(用——畫出課文中的句子，并在后面寫出感受)
2、小組內合作交流。
3、班內交流問題。
5組分工回答問題，一人回答如有遺漏，組內其他人可補充，其他小組的成員也可補充。
如：課文第六、七自然段寫了媽媽對爸爸的關心，爸爸出差剛回來，不想讓爸爸太擔心了，這也是在履行自己的承諾。
課文第八自然段寫了爸爸對媽媽的愛。
課文第10、11、12自然段，寫出了爸爸怕媽媽晚上有事而在媽媽的床頭、握著媽媽的手睡覺。
課文13、14、15、16自然段，寫出了媽媽對爸爸的關心。
小結：爸媽的愛正是表現(xiàn)在平常的這些小事當中的，非常平凡卻很持久，而茉莉花平淡無奇卻芳香怡人。在這里借物喻人，表達了爸爸媽媽之間的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻芳香怡人。
讀課文最后一自然段，為什么兩次出現(xiàn)“愛如茉莉”?
三、鞏固練習，拓展運用
1、總結課文，做課后第2題。
2、學生回顧有關愛的名言或詞句。
3、課件出示改編的小詩《愛如茉莉》，再次讓學生體會思想感情。
四、作業(yè)
閱讀主題學習叢書中的有關內容
《愛如茉莉》教學設計6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識14個生字，理解由生字組成的詞語。繼續(xù)培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。
3、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感。真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
4、了解細節(jié)描寫，知道細節(jié)描寫的作用。聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
教學重點：
學生能抓住課文中的重點詞句，通過聯(lián)系自身的生活實際、聯(lián)系上下文、結合插圖等多種方法體會父母之間“如茉莉般的愛”。
教學難點：
學生已有的感情經驗與文中文字的脫節(jié)，如理解第九小節(jié)。
教時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、暢談茉莉，感受課題之妙
1、播放歌曲《好一朵美麗的茉莉花》
老師請大家聽一首民歌，靜靜地聽，你仿佛看到什么、聞到什么？
2、學生談感受，老師相機板書：茉莉
在你的眼中，茉莉是什么樣的？（學生根據(jù)日常積累說一說）
快速讀課文，找出描寫茉莉的詞語，你能把它讀好嗎？
出示：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香裊裊清香彌漫詩意
3、引入課題，板書課題，朗讀課題。
在我們的生活中，有一種情感，它雖然平凡，但是涓涓流淌在我們的生活中，滋潤著我們的心田，從而讓我們感受到生活的溫暖與幸福，這就是——
二、讀詞讀文，理清文章脈絡
1、生自由朗讀課文。檢查讀。
（相機評價，挑戰(zhàn)讀，小組讀，集體讀，男女生讀等形式交叉進行）
2、快速讀文，借助場景，理清文章脈絡。
3、了解文章主要內容，提煉課文主旨——愛。
【設計意圖：檢查預習分兩步走，一是檢查生字詞，選擇生字覆蓋面比較大以及難讀易錯的三組四字詞語指導讀音，以便學生能夠更好地讀文。借助場景的形式，引導梳理文章脈絡，可以將抽象的文字描述形象化，為學生下文的深入學習做好鋪墊。】
三、以讀代講，學習1—5自然段
1、自讀課文1—5自然段，
思考：在那個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏“我”向媽媽提出了一個怎樣的問題？
2、交流
3、練習分角色朗讀
四、詩意小結，鋪墊美麗期待
第二課時
一、復習導入，“這也叫愛”之問號篇
1、課前詞語聽寫
注意聽，每個詞語只讀一遍。個別學生上黑板寫，訂正，朗讀。
平淡無奇潔白純凈縷縷幽香
2、說心中的茉莉
這些都是課文中描寫茉莉的詞語，能用上它們說說你心中的茉莉嗎？
學生自由交流
3、“這也叫愛”之問號
a、上節(jié)課我們學習了課文的1—5自然段，了解到在那個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，媽媽說真愛就像茉莉，映兒也是這樣認為嗎？
板書、讀句：這也叫愛
b、如果給這句話加標點的話，可以加什么標點？板書：？
【設計意圖：聽寫詞語是對字詞基礎知識的檢查，說心中的茉莉是對表達能力的訓練，由對“愛如茉莉”的疑問引入課文既是對課文脈絡的遵循，又能夠在疑問中激發(fā)學生閱讀下文的興趣。】
二、靜讀細品，“這也叫愛”之句號篇
1、過渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進了平靜的水中，蕩起了愛的漣漪。
２、學法指導，感受細節(jié)
a、出示課文插圖：能概括畫面內容或自己的感受嗎？
《愛如茉莉》教學設計7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“真愛就像茉莉”的深意。
教學重難點：
重點：引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。
難點：引導學生理解“真愛就像茉莉”的深意。
教學工具：
相關課件
教學過程：
一、與茉莉對話，營造愛的氛圍。
1、揭示課題,欣賞茉莉圖片。
2、出示詞語，指名讀讀。
3、說說自己心中的茉莉。
4、生活中有一種愛也像茉莉花一樣，平淡無奇，卻無比真摯，感人至深，所以人們說：愛如茉莉。
5、指導讀題。（淡淡的，卻深有感觸）
二、與文本對話，感受愛的真諦。
1、這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個細節(jié)之中。知道什么叫細節(jié)嗎？交流。
總結：細節(jié)，就是細小的情節(jié)或環(huán)節(jié)。可以是一句溫馨的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……我們在讀書的時候，就要關注這些細節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內心那份真摯的情感，真誠的愛。
2、下面，就請同學們默讀課文的6－17小節(jié)，找出使你感動的細節(jié)，用“——”畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動。
3、請同學們選擇一處最感動你的細節(jié)，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動。
細節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會。
2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？
3、練習朗讀，讀出虛弱的語氣。
4、小結：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子。
細節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
1、感受到誰對誰的愛？從哪里感受到的。
2、從“直奔”你還體會到了什么？（爸爸當時心里很急，很擔心師）
你真會思考，我們讀書還要學會揣摩人物的內心！你能把爸爸這急切的擔心給讀出來嗎？
3、有感情地朗讀。
4、小結：從他倆的朗讀中，聽出什么來了？
是啊，愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動。
細節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的'手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。
1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說說自己的體會。
2、大家想一想，爸爸睡著了，那就握著唄，怎么還會“緊”握呢？一個“緊”字告訴了我們爸爸是時時刻刻在照顧著媽媽呀！
3、原來爸爸媽媽內心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。誰把這樣的愛給讀出來？有感情地讀。
這是站在爸爸媽媽的角度去體會的，如果站在你自己的角度，想一想，還可以怎么讀這句話？讀得再輕一點，慢一點，不驚動這樣的畫面。
4、陽光悄悄地“探”了進來，從“探”中你體會到了什么？
（用上“探”說明陽光也不打擾這幅畫面。）
5、學生齊讀。
6、小結：師：讀著，想著，想著，讀著，我們漸漸明白愛有時就體現(xiàn)在──一個動作、一個神態(tài)、一句話、一件小事、一個細節(jié)上。這種愛平淡無奇，卻細微體貼。愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手。
7、但是，他們真的睡著了嗎？從那里看出來的？
細節(jié)4：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”
1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說”體會到什么？
2、小結：愛是爸爸布滿血絲的雙眼。
細節(jié)5、爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意啊！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。”
“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”
1、“清醒含笑的眸子、麻木”體會到什么？
2、小結：愛是媽媽精心偽裝的假寐
3、他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對方知道自己睡著了呢？
4、真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。（師范讀）
愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子；
愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；
愛是陽光下靜謐的微笑，
愛是病床上緊緊相握的雙手；
愛是爸爸布滿血絲的雙眼，
愛是媽媽精心偽裝的假寐……
愛如茉莉平平淡淡，
愛如茉莉潔白純凈，
愛如茉莉清幽香遠，
哦，愛如茉莉，愛如茉莉！
三、前后呼應，加深理解
1、出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
2、是什么鉆到了我們的心中？
四、歸納延伸，引起思考
1、生活中需要愛，除了愛情，更需要同學之間的愛、同學和老師之間的愛，甚至與那些你并不叫得出名字的人的愛，有了愛可以使我們更有力量，使我們的生活更加美好。寫一句話：愛是__________________。
2、交流。
《愛如茉莉》教學設計8
一、談話揭題
談話：（板書：茉莉）在大自然中，每一種花都有花語，人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與愿望。比如玫瑰象征火一樣的熱情，牡丹表達的是富貴與圓滿。那么茉莉又是怎樣的一種花呢？你能簡單地用幾句話來贊美茉莉花嗎？
（指名交流）評價：不錯，你是從顏色感受茉莉的淡雅，你是從它的清香來感受的。
這節(jié)課老師將和大家共同學習一篇課文（板書課題，齊讀“愛如茉莉”）在今天這篇課文中，茉莉花又蘊藏著怎樣一種情感呢？
二、初讀感知
1、請大家輕聲朗讀課文，劃出文中具體描寫茉莉花的語句。
2、交流并板書：平淡無奇
清香彌漫
潔白純凈縷縷幽香
一、細讀課文，尋找細節(jié)，品味“真愛”
1、映兒最初認為茉莉是那樣平淡無奇，可后來卻覺得它是如此潔白純凈又散發(fā)著縷縷幽香，這中間經歷了什么故事呢？就讓我們追隨映子的筆墨，走進她父母的生活中。請大家細細讀讀課文的6----18自然段，課文中哪些細節(jié)打動了你，哪些句子、詞語讓你的心頭忽然一熱，使你也感受到如作者一般的情感變化呢？劃出這樣的語句，圈出重點詞語，在書旁作上批注。
2、學生默讀，作批注。
3、交流有太多的隨機性，我的預設是分三個板塊：
第一板塊
（第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天……記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”）
感悟：在媽媽眼里，自己的病和這頓餃子相比，哪個更重要？你認為媽媽在說這話時，會特別強調哪些詞？自己試著讀一讀。
指名讀，評價：老師聽出來了，強調了“等他吃完了”“就買點現(xiàn)成的”
（然而，爸爸沒有吃……也沒聽我……便直奔醫(yī)院，此后，他每天都去醫(yī)院。）
點撥：爸爸怎么會知道媽媽住院的？這樣的情景可用一個詞形容，就是——（心有靈犀）該怎么讀好這一句呢？指名讀，評價：不錯，爸爸的心急體現(xiàn)出來了。
小結：剛才，大家透過媽媽的語言，爸爸的動作，感受到的是親人之間細致入微的關心，讓我們用有感情地朗讀來表達這份關愛吧！
（出示6——8自然段）齊讀。
第二板塊
（一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸……一只手緊握著……頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光……）
抓住“恬靜的微笑”感悟媽媽的幸福和滿足。“緊握”“坐在……床沿邊睡著了”來體會爸爸的體貼和一夜的辛苦受累，點評：書讀得多細啊，能從字里行間去體會。難怪映子看呆了，誰來讀讀這句話。（指名）這里除了映子外，還有誰也被這一幕深深打動了？
評價：這個“探”字用得真妙啊！無論是誰，都不忍心去破壞這幅靜謐美好的畫面，來，輕輕柔柔讀好這一自然段。
第三板塊
（似乎是我驚醒了爸爸……睡眼蒙朧……躡手躡腳……）學生自由感悟，給“躡手躡腳”換個詞，爸爸這一夜睡得好嗎？讀好10——12這三小節(jié)。
（我笑著回頭，卻觸到媽媽……清醒含笑的眸子。“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。……”）體會“清醒含笑”與“手腳都麻木了”，這是一種怎樣真摯的情感啊！我們一起來讀“我笑著回頭……”師生齊讀14——16小節(jié)。
小結：愛就是為他人著想，愛就是為對方默默付出！我們再來讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻。（出示12、16小節(jié)）
齊讀。
三、回歸課題，感受如茉莉般的真愛。
1、此時，病房里的那簇茉莉在映兒眼里是那樣潔白純凈，（出示：病房里……）齊讀17自然段。這縷縷幽香難道僅僅只是茉莉花散發(fā)出的芳香嗎？請你把這段話反復讀上幾遍，好好品味一番，把心中的想法寫下來，跟大家交流交流吧。
2、交流：
3、所以，作者最后發(fā)自內心地感慨——哦，（齊讀結尾）
《愛如茉莉》教學反思
《愛如茉莉》是小學蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在心里流動；如一縷淡淡花香，駐足在心房。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。讀后，一幅平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖便出現(xiàn)在我眼前，讓我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩。
作者著力描寫和渲染的是媽媽生病住院讓我為爸爸煮餃子吃的囑托和爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。
設計該課時，我抓住“愛”這個字眼，讓學生在品詞品句中體會這份蘊藏在字里行間的真情，在尋找文中細節(jié)描寫時體會到人物內心那至深至愛的情意，從而理解“愛如茉莉”的含義。
一、析詞品句，體會真情。
我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語言的理解運用緊密結合起來，體現(xiàn)了“課標”要求的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。如引導學生理解“記住”“虛弱”“鉆”“緊握”等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關心；通過理解“直奔”“麻木”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……
二、適時提點，學法指導。
在課文感知過程中，適時對學生進行學法指導是很重要的。在課堂教學中，我通過讓學生作批注等，讓學生逐步感受語言的分量，感受到“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進地學會語文學習。文中對陽光的描寫，我滲透進環(huán)境描寫的作用，引導學生明白景是為感情服務的，領悟情景交融的作用。
三、課后拓展，品味愛心。
真情如平淡無奇的茉莉，人間處處有真情。為了讓學生對這份平淡卻又深厚的真情有更深刻的體會，我設計了如下拓展練習：
1.觀察幻燈片，導向學生回憶生活中的點點滴滴變現(xiàn)出來的愛，從而強化學生的觀察與積累能力。
2.說說生活中愛的表現(xiàn)
3.用“愛是”來總結一下。
遺憾之處：
１．在本課的教學中，我讓學生自由朗讀課文，自主體會字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情。學生講的很好，但我沒有及時讓他們在理解的基礎上再次朗讀課文，讓學生的情感得到升華。
2．課堂時間把握不當，導致課文環(huán)節(jié)未能全部完成，對課文總結力度不夠。
3、課堂語言相對于缺乏，不能營造那種如詩如畫的韻味。
改進措施：
通過這一節(jié)課的教學，我明白我還有很多值得改進的地方：
1、強化自身素質，，增強教學基本功，增強對課堂的駕馭能力。
2、本節(jié)課課堂容量稍大，如果在課堂之前讓學生找到細節(jié)描寫，引導學生領悟，課堂上完成媽媽的話和爸爸媽媽執(zhí)手而眠這兩部分的細化感悟，引導總結愛是什么和課外拓展，時間分配就能合理完成，課堂結構也較為合理。
3、課前和學生交流不夠，強化備學生的環(huán)節(jié)。
4、在課堂上對學生的評價上再下功夫，對調動學生積極性方面下一番功夫，增強課堂效果。
收獲：
我認為課堂技能競賽是一件苦中帶甜的事情，課前的備課身心俱疲、授課前壓力、焦慮重重襲來、課后對課堂的回顧后悔太多，但同時收獲也是很大，對自己的成長有太多的幫助。其一、觀摩其他教師對教材的鉆研拓展深度，為以后自己的教學指點了方向，因為我認為要學生體會到的內容，教師必須首先能夠更深刻地感悟到，然后才有可能讓大多數(shù)學生也感悟到；其二、聽其他教師在課堂上的生成語言，那種能抓住學生語言中的亮點進行的生成教學，使課堂變得那樣的和諧融洽。其三、對多媒體在課堂上的運用，對教學的輔助作用的主次關系使我有了很深的領悟，運用多媒體又不依賴于多媒體。在教育教學中我需要努力學習的還很多。很幸運能參加這樣的活動，感謝縣教育局給我們這次學習機會！
《愛如茉莉》教學設計9
教材設計構想：
《愛如茉莉》是國標蘇教版五年級下學期教材，作者用散文詩般的語言，敘述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事，描述了父母間溫柔、細膩、純潔的感情，如縷縷茉莉花香，沁人心脾，啟迪人生。全文沒有蕩氣回腸的感情表白，沒有熱烈奔放的浪漫言行，只是從平凡生活中選取極為普通卻又感人至深的細節(jié)，表現(xiàn)樸素真情：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……傳神細節(jié)，細膩筆觸，卻讓我們感受到如茉莉清香的溫馨之愛！我們每個人身邊有許多往往容易忽視卻時刻關懷著我們的真情之愛，我們應當倍加珍惜，更要去關愛他人。
設計理念：
茉莉，平淡無奇卻幽香縷縷，潔白無暇又象征美好。寄托人們最質樸的感情和最美好的心愿，因此本文把“愛”與之蓖美，映襯了人們之間關愛之情的美好與偉大。怎樣把孩子眼中的“父母之愛”以及夫妻之間的“關照之愛”，以一個恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給小學生，使他們得到教益與啟迪。對此，我感到，實施情境教學是落實本篇課文教學的優(yōu)選方案。“愛”與“茉莉”有關聯(lián)相通之處，孩子對茉莉較為熟悉，因此以他們喜愛熟悉的茉莉為抓手，通過美妙動人的旋律，沁人心脾的花香，爽口的清茶，詩意的語言，逼真的情境，真切的體驗，來引導他們通過對文中細節(jié)的揣摩和把握來理解父母之間這份平淡無奇卻幽香縷縷的真摯關懷，激發(fā)他們像文中的主人翁那樣，在平凡的生活中，用真誠美好的心靈，關愛他人，共同營造和諧美好充滿愛心的社會。
教學目標：
1、初讀課文，聯(lián)系課文內容，借助學會工具書和，整體學會生字新詞，理解文中的重點詞語。
2、創(chuàng)設情境，體悟細節(jié)，感知理解課文內容，體驗文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感。
3、真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛，是真誠樸素的愛。
4、引導學生發(fā)現(xiàn)自己身邊的愛，啟迪他們養(yǎng)成以己之愛關愛他人的道德情操。
教學重點：引導孩子們感受“如茉莉一般的愛”是怎樣一種愛。
教學難點：閱讀細節(jié)，感悟人物內心世界，知曉“如茉莉一般的愛”的內涵。
教學過程：
一、品飲一杯清茶：（教室內角櫥處，擺放茉莉清香劑，一束茉莉花）
1、品茶引路：同學們，中華民族素有“茶之故鄉(xiāng)”美稱，今天，我準備了清茶，請大家品飲。
2、輕松話題：你們猜猜，剛才品飲的是什么茶？（板書： 茉莉）
交流一下茉莉花茶的滋味，就機介紹茉莉花的特點。（板書孩子們表達的好詞）
3、老師還帶來了一篇與茉莉有關、散發(fā)茉莉清香的美文。想品賞嗎？
請大家輕輕閉上眼睛，在這淡淡的茉莉花香中，在美妙動聽的樂曲中，聆聽課文配樂朗誦。（播放江蘇民歌《好一朵茉莉花》輕音樂）
二、品賞一段文字：
1、捕捉初感：同學們，這篇美文講了一件什么故事？誰與誰之間的故事？
2、目標初讀：課文幾處地方描寫茉莉花？都用了哪些好詞佳句？請專注自讀課文，把你認為用得比較好的詞語標注出來。不懂的詞可以聯(lián)系前后文、借助工具書來理解。
3、交流板書：平淡無奇 潔白純凈 幽香縷縷 充滿詩意
4、意象關聯(lián)：用上這幾個詞語描繪一下美麗的茉莉花。
茉莉與美文故事有什么聯(lián)系？（板書：愛）
齊讀課題。
5、 這幾段文字出現(xiàn)在哪幾個情節(jié)里？請有感情地讀出那幾個情節(jié)。
三、感知一片真情：
1、 音畫情境之一：感受“愛”
⑴投影文字1：
第二天早晨，媽媽用去虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會就買點現(xiàn)在的煮給他吃，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
①品讀細節(jié)，揣摩“虛弱”詞義，角色扮演，以虛弱的聲音模仿再讀。
②輕松思考：
在媽媽的心目中，自己生病和爸爸吃餃子哪個更為重要？
從媽媽的話中可以看出那么爸爸又是怎樣的呢？
板書：媽媽 爸爸
你還能從哪段文字看出這一點？
⑵投影文字2：
然而爸爸并沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。
①品讀細節(jié)，揣摩““直奔”詞義，提示“奔”的讀音bèn，
②輕松思考：
從這個詞語中你了解爸爸當時是怎樣一種心情？從中你感悟到什么？
板書：媽媽 爸爸
③以最佳方式讀出爸爸的心情。
⑶情境表達，引讀交流，形成認知：
是啊，父母之間愛的程度很深，所以爸爸雖然一身疲憊，但他顧不上____就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非常口渴，但他卻顧不上_________就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非常饑餓，但他卻顧不上________就直奔醫(yī)院。
小結：愛就是爸爸對媽媽這份默默的關心和牽掛，擔心和焦急啊。
2、 音畫情境之二：感受“真”
⑴投影文字3：
當我推開病房門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
①輕聲朗讀，你感受到了什么？（發(fā)散思維性交流）
②爸爸的哪個動作最能打動你，為什么？（小組交流）
平常之舉，傳遞出真愛。
③在這段文字中，媽媽的哪個表情讓你感受到了溫暖？
聯(lián)系下文：媽媽掛著恬靜的微笑入睡了嗎？
④劇情扮演，情境獨白：
夜深人靜的守侯，父母兩人在內心默默地在和對方述說著——
夜深了，爸爸伏在床沿邊，心里默默地說：映兒她媽，我夜里睡得沉，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握著你的手睡，這樣_____________
媽媽望著床沿上的爸爸，心里默默地說，映兒他爸，我怕驚動你不敢動，不知不覺手腳都麻木了，但我________
⑤小結：雖然沒有睡好，但看到所愛之人能夠睡好，感到無限滿足和幸福。媽媽對爸爸所有的愛都融入在了這一恬靜的微笑中了。
（2）品讀“探”字，體會美如茉莉芬芳的意境。
（3）引讀表達：
愛就是媽媽__，愛就是爸爸__，愛就是我手中__，愛就是窗外那__，一切都是__，一切都__，生命因為（愛）而散發(fā)出芬芳，生命因為（愛）而富有光澤。
（4）情境朗讀
3、 音畫情境之三：感受“如茉莉”
⑴投影文字4：
病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
①是什么鉆入我們的心中？豈止是茉莉的縷縷幽香？還有什么？
②請把“縷縷幽香”換成“縷縷關愛”，再讀這句話，你又感悟到什么？
板書： 如
四、 收獲一份啟迪
1、 音畫情境之四：
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
⑴品讀思考：“哦”字，是對課文哪段文字的頓悟？
為什么要用說兩次“愛如茉莉”？
前一句與后一句有什么不同？你覺得怎樣讀更為合適？
⑵讀全文，就板書小結：
父母間的愛如茉莉，細膩而溫柔，平平淡淡卻又真真切切，不僅感動了作者，也感動了每一個讀這個故事的人。
2、其實，我們每個人的周圍，都充滿了關愛，你能舉例說說你身邊的例子嗎？
3、感恩關愛，奉獻愛心。你能圍繞“援川賑災”愛心話題，給“愛”一個描述嗎？
愛
溫馨小家
愛是什么？
愛是媽媽的牽掛；
愛是爸爸的叮囑；
愛是媽媽嘴角的微笑；
愛是爸爸緊握著的雙手；
愛是清晨淡淡的陽光；
愛是病房里那簇芳香的茉莉；
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，幽香縷縷；
愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……
祖國大家
愛是什么？
愛是_的牽掛；
愛是_的叮囑；
愛是四川災區(qū)兒童的_；
愛是全國人民的_；
愛是______；
愛是______；
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，幽香縷縷；
愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……
五、 培養(yǎng)一種精神
1、學生配樂朗讀。（輕音樂《茉莉花》）
2、 愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠。
我們在愛的芬芳中漸漸長大，我們收獲質樸純真的愛心和關愛他人的精神，讓我們伴隨著茉莉的縷縷幽香把愛傳給他人，傳遞給四川災區(qū)人民，傳遞給更多需要幫助的人們吧！（在輕音樂中結課）
附板書：
平淡無奇潔白純凈幽香縷縷充滿詩意
愛如茉莉
《愛如茉莉》教學設計10
一、復習導入。
1、今天我們繼續(xù)學習：讀題 愛如茉莉
2、我們已經學習了課文的1——5自然段，課文中母親認為真愛就像茉莉一般，來，讓我們用心再來讀好它：愛如茉莉。
3、（出示詞語）課文中就是用這些詞語來描寫茉莉的。（指讀詞語）
4、回想一下，課文給我們講的是什么？
二、初讀課文
1、師：是啊，如茉莉一般散發(fā)著幽香的愛，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的細節(jié)中，今天我們細讀這篇課文就要同學們關注細節(jié)，課文中人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，或許都包含著他們內心那份真摯的情感。請同學們默讀課文6—18自然段，把能夠反映爸爸媽媽真摯情感的段落用（ ）表示。
2、生交流。找出六個段落。
三、細讀課文。
1、師：這些段落也如茉莉一般，一開始讀的時候覺得平淡無奇，但當你靜下心來帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛細細品讀，你會發(fā)現(xiàn)，在這些段落的一個句子中，甚至一個詞語中都蘊含著豐富的情感。請你挑選其中的一個段落細細品讀，想想這個段落中那些句子你最有感觸呢？可以在旁邊寫寫你自己所想到的。
2、交流：
a：“第二天早晨，媽媽用虛弱的……不然他會吃不下去的。”
生：我感到媽媽很關心爸爸。
師：對的，你的理解很真確。那么在這一段話中，媽媽對爸爸的關心具體反映在那一件小事上呢？
生：想著給爸爸包餃子。
師：是啊，包餃子時是生活中的一件小事，但媽媽心里掛念的僅僅是餃子？小小的教子分明包含了媽媽對爸爸的一份愛啊。
生：我從“不然他會吃不下去的”這里體會到其實爸爸也很關心媽媽。
師：真好，你讀出了文字背后的東西。
生：我從“不然他會吃不下去的”這里還體會到媽媽非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。
生：我還從“虛弱”這個詞語體會到媽媽身體雖然很差，但她心里想的卻還是爸爸。
b：“然而，爸爸沒有吃……便直奔醫(yī)院。”
生：我從“沒吃、沒聽”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。
生：我從“直奔醫(yī)院”可以體會到爸爸對媽媽的愛。
師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當你讀到“直奔醫(yī)院”時，你的語速很快，這是為什么呢？
c：“媽媽睡在病床上，……輕輕柔柔的籠罩著他們。”
一：讀文字，談印象。
1、一生讀。
2、師：的確，這段話用平淡的語言向我們描述了一幅感人的場景。當我讀到這一段時，我也非常感動，我也很想把這一段讀一下。請同學們閉上眼，靜靜的聽一聽，感受這段文字勾勒的場景給你什么感覺？
生：我感到了寧靜。（是啊，連太陽光都悄悄地探了進來，不愿打擾他們。）
生：我感到了溫馨。（一切都是那么靜謐，相信看見這一幕的都會為之心動。）
生：我感到的是幸福、甜蜜。（他們都沉浸在愛的芬芳中，真是此時無聲勝有聲啊）
師引讀：是的，這幅場景讓我們感到了寧靜、幸福、甜蜜。這一切是……（引讀課文中的兩句話）
3、師：短短的兩句話，卻包含著不盡的愛。請你帶著自己的感受輕輕讀一讀這段文字。
二：抓關鍵字，細探究。
1、現(xiàn)在如果請你將目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那個動作最能打動你？為什么？
（根據(jù)學生所說來指導朗讀。）（聯(lián)系下文爸爸所說的一句話）
師：原來爸爸是為了能隨時照顧媽媽呀。
師：爸爸剛剛出差歸來，顧不得休息，顧不得吃飯，就這樣在媽媽的病床前守了一夜，這哪是簡單的握手。透過“握手”這一細節(jié)，我們分明感受到爸爸對媽媽真摯的愛。
師：兩雙手傳遞的分明是愛啊。
2、如果請你將目光移到媽媽身上，你最欣賞媽媽的什么？
師：恬靜的微笑，多么美好的神態(tài)啊，媽媽真的睡的那么舒坦嗎？（聯(lián)系下文媽媽所說的一句話）
師：媽媽雖然沒有睡著，但看到爸爸能多睡一會，就感到了無限的滿足，無限的幸福。媽媽對爸爸所有的愛都融在在恬靜的微笑中了。
三、總結回顧。
師：剛才，我們通過語言文字的細細品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛。他們的愛是病床前深情的牽手，他們的愛是想讓所愛的人睡個好覺。這愛就像茉莉一般平淡無奇，但這愛卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過朗讀把這美好的一刻表達出來。
d：“病房里，那簇茉莉……我們的心中”
1、師：裊裊地鉆進心里的僅僅是茉莉的幽香嗎？
2、（出示開頭出示的描寫茉莉的詞語）看似平淡無奇的茉莉，卻散發(fā)著幽香；看似平凡、細微的小事，卻體現(xiàn)了爸爸媽媽之間那深深的愛。這愛，彌漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那么富有詩意。現(xiàn)在我們再來看這些詞語，也許會有更加深切的感受。
生齊讀詞語。
四、學習最后一節(jié)，總結課文。
1、生活是有每一個細節(jié)構成的：出差途中的一份牽掛，給心愛的人包一頓餃子，病床前深情的牽手，這些都是愛的細節(jié)，真因為作者感受到了這些愛的細節(jié)，所以他終于明白了（出示句子：哦，愛如茉莉）
指導朗讀：你明白了嗎？
讓我們飽含深情地說：
2、而恰恰是這些愛的細節(jié)，讓我們感到溫暖、甜蜜、幸福，更讓我們感到感動，所以作者情不自禁再次發(fā)出贊嘆（出示句子：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）
是啊，學了這篇課文，我們真真切切地感受到了：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
也讓我們真真切切地告訴大家：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
3、我們的生活需要愛，需要玫瑰一樣熱烈的愛，更需要像茉莉一般平淡而真切的愛。只要用心關注，你會發(fā)現(xiàn)在生活中你已經擁有了許多愛，同學之愛，老師之愛，朋友之愛，親人之愛，這些愛就如陽光一般溫暖著我們，這些愛讓我們在生活中更有力量。
《愛如茉莉》教學設計11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、品讀文本，感悟“愛”，引導學生關注閱讀文中的細節(jié)，抓住重點字、詞、段來領悟“愛如茉莉”。
3、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，理解“真愛就像茉莉”的深刻含義。
教學重點：
通過對細節(jié)描寫的品讀，感受人物間平淡而感人的真愛。
教學難點：
結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內涵。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1、配樂,這節(jié)課我們將繼續(xù)學習(齊讀課題《愛如茉莉》)。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道這篇課文主要講了一件什么事情？
3、關注細節(jié)描寫，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動……（板書：關注細節(jié)）
4、這節(jié)課，就讓我們關注文章中人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)描寫，來體會文字背后的含義。
二、明確自學重點
這也是我們這節(jié)課的自學重點。出示：通過品讀課文中的細節(jié)描寫，學生能感受人物間平淡卻深厚的感情，從而理解“真愛就像茉莉”的深刻含義。
三、圍繞重點自學圍繞自學重點，下面進行個人自學。
請看個人自學要求：
1、快速默讀課文，抓住文中的細節(jié)描寫，圈畫出給你印象深刻的字、詞、句子或段落，并在旁邊做上批注，思考：為什么說“真愛就像茉莉”？
2、練習有感情地朗讀給你印象深刻的句子。
四、交流自學情況
（一）小組合作學習：
1、小組內討論.
2、分角色有感情地朗讀印象深刻的句子，體會人物的情感。
3、質疑未解決的問題，并做好記錄。
（二）全班匯報：
交流預設：
（一）第一部分（1~5自然段）：媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
你從這一部分中的哪些細節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？
1、出示：媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題呀？”
指導朗讀。
2、出示：我見從媽媽口中掏不出什么秘密……
我差點笑出聲來……這句話咽了回去。
（感受平淡無奇）
（二）第二部分（6~8自然段）：
1、出示（第6、7自然段）
第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
（1）指名說說體會。
（2）追問：那此時，在媽媽的心中，自己的疾病和餃子哪個重要？餃子中包含著什么？
2、面對作者買回的餃子，爸爸的反應是怎樣的呢？指名說。
出示：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都要去醫(yī)院。
（1）你能從哪個詞感受到爸爸對媽媽的愛？
感受到當時爸爸的心情怎樣？
（2）爸爸怎么知道媽媽生病住院的？你能猜測出來嗎？
（三）第三部分（9~18自然段）：爸爸和“我”在病房照顧媽媽。
你還從課文中的哪些細節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？
1、出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……芬芳與光澤里。
（1）學生談感受。
（2）這一小節(jié)，還有哪些細節(jié)給你留下了深刻的印象？
2、孩子們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，這段中有一句景物描寫的句子。讀了之后，哪些字詞給你留下了深刻的印象？
出示：“初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。”
誰來把這幅溫馨美好的畫面讀表現(xiàn)出來？指名配樂朗讀。
3、還能從哪些細節(jié)感受到人物間的愛如茉莉？
出示：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走出門邊，把我拉了出去。
誰來把人物間的這茉莉般的愛讀出來？
4、出示：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡？”
5、出示：“爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”
6、“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”
師：這些細節(jié)描寫處處都體現(xiàn)出爸爸媽媽與我之間，像茉莉一樣雖平淡無奇卻芬芳無比，平平淡淡而又真真切切。
7、出示：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”
縷縷幽香真的會“鉆”到我們心中嗎？有感情的配樂朗讀。
8、爸爸媽媽之間的愛就是表現(xiàn)在生活中極其平凡的小事中，就如同盛開的茉莉一樣平淡無奇卻散發(fā)出的屢屢幽香，一切都是那么的自然美好，一切都在平凡中見真切。難怪作者也情不自禁地發(fā)出了感嘆。
五、拓展閱讀，升華愛的理念
1、愛是一個永恒的話題，我們身邊時時刻刻都被不同的愛包圍著。
下面，請大家快速瀏覽這一片斷描寫，看看它與《愛如茉莉》在寫作方法上有什么相同之處？
出示片斷：《轉角處的愛》
指名說。
2、在你的心中愛是什么呢？如果也要你來打一個比方，愛如什么，你認為這樣的愛是什么樣的愛？請你把它寫下來。
句式訓練：愛如________________，________________……
（教師巡視）
全班交流。
六、作業(yè)布置
以“愛如”為開頭，抓住細節(jié)描寫，關注環(huán)境渲染，把發(fā)生在自己身邊的關于“愛”的故事寫一寫。
板書設計：
17.愛如茉莉
（語言、動作、神態(tài)、心理活動……）
平淡無奇平凡真切
《愛如茉莉》教學設計12
一、教學目標
1、理解由生字組成的詞語；會寫其中的9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。
2、揣摩細節(jié)，理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感
3、引導學生聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，受到情感的熏陶。
二、教學重點、難點
教學重點：通過具體的細節(jié)理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感。
教學難點：聯(lián)系生活實際體會生活中的愛。
三、教學準備
多媒體課件。
四、教學時間
1課時。
五、教學過程
一、緊扣課題、課題質疑
1、 語言描述，激情導入
（板書：愛）愛是一個溫暖的字，如三月的春風，一起輕聲地讀。
愛是一個博大的字，如高山流水，讓我們一起大聲地讀。
愛是一個深情的字，如慈母手中線，讓我們一起深情地讀。
2、愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起來學習一篇關于愛的課文，（板書：茉莉）指導“茉莉”生字寫法。
3、引導質疑
讀了課題，你的腦中產生了什么疑問？
茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？
這節(jié)課就讓我們走進課文，去細細體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
【設計意圖：用動情的語言激蕩起學生心中的漣漪，用簡明的問題激發(fā)學生的讀書熱情。】
二、朗讀課文，感受茉莉
1、你見過茉莉嗎？（出示圖片）它是一種常綠灌木，白色的花，極其芳香，花、葉、根都可入藥。
2、課文中有許多描寫茉莉花的句子，請自由去讀讀課文，把這些句子畫出來。
3、交流
（相機出示片段）哪些詞寫出了茉莉花的特點？
（相機板書）平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香
4、在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。請同學們默讀課文，思考課文中幾次直接寫到愛如茉莉，分別是誰在什么情況下說的？
【設計意圖：閱讀教學中創(chuàng)設良好的問題情境非常重要。問題淺了，學生會覺得索然無味；問題深了，學生會如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設問題情境，抓住了要害，使學生急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實續(xù)的聯(lián)系。】
5、交流
1） 第1——第5自然段 第一次是誰在什么情況下說的？女兒同意了嗎？這句話咽下去是什么意思？你能把這咽下去的話幫英子大膽地說出來嗎？
分角色朗讀
2）第6——第18自然段 第二次是誰說的，英子經歷了哪兩件事后改變了看法？
三、精讀課文，品味愛心
1、過渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進了平靜的水中，蕩起了愛的漣漪。
2、潛心會文，批注細節(jié)。
a、在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里，往往都是愛的流露，這些就是“細節(jié)”。 我們在讀書時要關注細節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子或者一個段落體會人物內心真摯的感情，真誠的愛。
b、自讀課文，尋找愛的細節(jié)
自讀課文6—18自然段，去尋找這些愛的細節(jié)，圈圈劃劃有關詞句，在令你感動的地方寫上簡單的批注。
四、師生合作，交流深化
1、小組交流。
交流內容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。
2、全班交流
（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
引導1：在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。
引導2：“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么？練習讀。
小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
（2）、交流：“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在————”
a“一只手緊握著媽媽的手，————”可以感受到爸爸對媽媽的愛。
為什么？我從“緊握”這個詞可以感受到爸爸肯定一夜都沒有睡好。
你知道爸爸為什么要這樣做嗎？因為他知道媽媽有事肯定不會叫他，唯有緊握住媽媽的雙手。
是啊，此時爸爸對媽媽的愛就是那緊握的雙手。
b過渡：那么媽媽知道爸爸這份濃濃的愛意嗎？
從“恬靜的微笑”可以看出來。是啊，什么叫恬靜。可以想象此刻媽媽的內心肯定是——（幸福的，愉快的，滿足的）
那你就幸福地讀一讀“恬靜的微笑”。
那你就愉快地讀一讀。
那就滿足地讀一讀。
爸爸沒有睡好，媽媽睡好了嗎？沒有。她那“嘴角一直掛著微笑”就泄露了這甜蜜的秘密。為了不驚醒爸爸，媽媽就一直一動不動，已至于后來手和腳都麻木了。
但看到爸爸能多睡一會，就感到了無限的滿足，無限的幸福，媽媽對爸爸的愛都融在了這恬靜的微笑中。此時愛就是那——恬靜的微笑。
c指導朗讀
（讀一讀）我們無須再多說什么，一切盡在不言中。就讓我們用讀這個最樸素的方式表達他們雙方濃濃的愛意吧。
個人讀
評價：聲音再輕柔些吧，你忍心破壞這恬靜溫馨的畫面嗎？你這樣讀可會吵醒他們的喲。
你的朗讀讓我們感受到了這無言的愛了。/你是映子父母的知音，你讀出他們心底深沉的愛。/讀得真好，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了病房里這感人的一幕。
齊讀 小結：是啊，真愛無言，大愛無聲。讓我們把愛放在心間，動情一起讀讀這感人的畫面吧。
（3）過渡：當我?guī)е@份情意再看陽光看周圍的一切時，我又看到了什么，感受到了什么呢？
“悄悄地”“探”“輕輕柔柔”連陽光都不忍心打擾這溫馨的畫面。
引讀：是啊，人有情時景也動情。此時，愛就那一束輕輕柔柔的陽光。
周圍的一切顯得那么——靜謐美好，一切浸潤在生命的芬芳與光澤里。
《愛如茉莉》教學設計13
一、語言描述，激情導入
愛是人類永恒的主題！在不同人的眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。在映子媽媽的眼中——愛如茉莉。（引讀課題）
茉莉普普通通，平淡無奇，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉呢？今天就讓我們走進作者映子一家，去體會他們之間如茉莉般的真愛吧！
二、精讀課文，品味愛心
（一）師：首先讓我們來看一幅畫面。（出示圖片）
1、你能用自己的話來說說你看到的畫面嗎？
2、文中又是用怎樣的語言來描繪這幅圖的呢？誰來讀讀？
3、聽了他的朗讀，你愿意用什么詞來概括畫面的內容呢？
（溫馨恬靜靜謐美好）
4、是啊，多么溫馨而又恬靜的畫面呀，下面就請同學自己讀讀這段文字，劃劃感動你的句子，圈圈震撼你的字詞，寫寫你的感受，再把你的體會感悟用朗讀表達出來吧。
5、交流：“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在————”
（1）“一只手緊握著媽媽的手，————”可以感受到爸爸對媽媽的愛。
◆為什么？說說看。我從“緊握”這個詞可以感受到爸爸肯定一夜都沒有睡好。
◆你知道爸爸為什么要這樣做嗎？因為他知道媽媽有事肯定不會叫他，唯有緊握住媽媽的雙手。
◆是啊，此時爸爸對媽媽的愛就是那緊握的雙手。
（2）過渡：那么媽媽知道爸爸這份濃濃的愛意嗎？
◆從“恬靜的微笑”可以看出來。是啊，什么叫恬靜。可以想象此刻媽媽的內心肯定是——（幸福的，愉快的，滿足的）
那你就幸福地讀一讀“恬靜的微笑”
那你就愉快地讀一讀
那就滿足地讀一讀
◆爸爸沒有睡好，媽媽睡好了嗎？沒有。她那“嘴角一直掛著微笑”就泄露了這甜蜜的秘密。為了不驚醒爸爸，媽媽就一直一動不動，已至于后來手和腳都麻木了。
◆，但看到爸爸能多睡一會，就感到了無限的滿足，無限的幸福，媽媽對爸爸的愛都融在了這恬靜的微笑中。此時愛就是那——恬靜的微笑。
（3）（讀一讀）我們無須再多說什么，一切盡在不言中。就讓我們用讀這個最樸素的方式表達他們雙方濃濃的愛意吧。
個人讀評價：（反）聲音再輕柔些吧，你忍心破壞這恬靜溫馨的畫面嗎？/你這樣讀可會吵醒他們的喲。
（正）你的朗讀讓我們感受到了這無言的愛了。/你是映子父母的知音，你讀出他們心底深沉的愛。/讀得真好，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了病房里這感人的一幕。
齊讀小結：是啊，真愛無言，大愛無聲。讓我們把愛放在心間，動情一起讀讀這感人的畫面吧。
過渡：當我?guī)е@份情意再看陽光看周圍的一切時，我又看到了什么，感受到了什么呢？
“悄悄地”“探”“輕輕柔柔”連陽光都不忍心打擾這溫馨的畫面。
引讀：是啊，人有情時景也動情。此時，愛就那一束輕輕柔柔的陽光。
周圍的一切顯得那么——靜謐美好，一切浸潤在生命的芬芳與光澤里。
6、出示小詩。
過渡：如此動人畫面，這樣感人的場景，分明就是一首令人回味無窮的小詩。
（1）老師范讀（配樂朗誦）
真愛
真愛是什么？
真愛是媽媽嘴角恬靜的微笑，
真愛是爸爸那緊握的雙手，
真愛是彼此體貼地徹夜未眠，
真愛是一束輕輕柔柔的陽光，
哦，真愛是什么？
只要你用心發(fā)現(xiàn)，真愛就在你的身邊！
（2）學生讀
（二）尋找愛的細節(jié)
過渡：其實，文章中像這樣感人的細節(jié)還有很多很多，也許是一個動作，也許是一個表情。下面就請大家再次用心細細品讀6—18自然段，尋找愛的細節(jié)，感悟愛的真諦。然后模仿老師的樣子，在你感動的地方寫上一句“真愛是”
（1）交流
過渡：是愛，撥動了我們的心弦；
是愛，豐富了我們的語言；
是愛，化作這樣一幅溫馨感人的畫面。
◆齊讀：此時讓我們再來看看這幅畫面吧。恬靜的微笑，緊握的雙手，輕柔的陽光，此時無聲卻勝有聲啊。什么都不用說，就讓讀來傾瀉我們內心的情感吧！（配樂）
三、情感升華，體悟“愛如茉莉”
（1）以前，媽媽說真愛如茉莉，映子不以為然，而現(xiàn)在，她從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種愛，一種融化在生活細微處的愛，一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時，病房里那簇平淡無奇的茉莉顯得——引讀
（2）幽香能“鉆”進我們的心中嗎？
“鉆”到我們心中的是什么？——是愛！
是愛，是父母間平淡無奇的愛；是父母間潔白純凈的愛；是父母間散發(fā)著縷縷幽香的愛！
（回歸板書）
（3）哦，原來愛真的如茉莉一般。我們終于和映子一樣深切體會到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”
讓我們去體會作者那種恍然大悟，輕輕地說：“愛如茉莉，愛如茉莉。”
讓我們去觸摸那無痕而又濃濃的愛意，深情地說：“愛如茉莉，愛如茉莉。”
同學們，其實我們的生活中處處都彌漫著愛的痕跡，愛有多種多樣，課文中所說的是夫妻間平淡無奇的愛，還有呢？有位哲人曾經說過：世界上缺少的不是愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。相信大家通過這節(jié)課的學習對愛又有了一番更深的理解。“愛是什么？”讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)愛的慧眼一顆發(fā)現(xiàn)愛的慧心吧，就請你以“愛是”寫幾句發(fā)生在你身邊的愛的感言吧。
作業(yè)：
1、把《愛如茉莉》讀自己的爸爸媽媽聽。
2、用“愛是”為開頭寫寫發(fā)生在自己身邊的愛的故事。
《愛如茉莉》教學設計14
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文6-18自然段。
2.通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學重點：品讀文章的細節(jié)，感受主人公之間的真愛；
教學難點：在作者的筆下，父母之間的真愛為什么如茉莉一般。
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天我們繼續(xù)來學習第16課愛如茉莉。請同學們注意我們昨天才學習的生字 茉莉的寫法。誰來讀一讀課題？
1.同學們，上一節(jié)課，我們初步學習了課文內容，誰來說說文章寫了一件什么事？（媽媽說愛如茉莉，映兒不理解，后來媽媽生病住院了，爸爸去醫(yī)院照顧她，映子最后弄明白了愛如茉莉。）
2.上節(jié)課我們已經學習了第一段，從第一段的學習中我們了解到在映子的眼中，茉莉花是——平淡無奇的。
3.同學們看——這就是茉莉花，在映子眼中平淡無奇，普普通通，媽媽卻說真愛就像茉莉。映子疑惑不解，這節(jié)課就讓我們跟隨映子一起去感受爸爸媽媽之間的真愛吧！請同學們打開書，92頁，默讀6-18自然段。
讀書要求：畫出最能表現(xiàn)爸爸媽媽之間真愛的詞句，要特別關注到人物的一句話、一個動作、一個神情。
二、誰來說說6.7自然段中你畫的表現(xiàn)爸爸媽媽之間真愛的詞句。
重點問題：還從哪看出他們之間的真愛？
（一） 先說“虛弱”可以結合媽媽的話來談
1.生：我從“虛弱”這個詞看出媽媽身體不結實，沒有力氣還要給映兒交代讓爸爸吃餃子的事。
師： 你會抓住一個詞來體會人物內心，這個學習方法很好。
2.從“記住”一詞怎樣看出他們之間的愛？
（她知道爸爸愛吃餃子，早就約好了要包餃子，不怕費事，包不成餃子，還讓買現(xiàn)成的餃子吃。想讓爸爸先吃餃子關心爸爸）
小結：媽媽的愛都包含在餃子里，這哪是一頓普通的餃子，這是媽媽的一片真心呀！媽媽怎么知道爸爸聽說她住院了會吃不下餃子？
小結：知夫莫如妻呀！他們相濡以沫這么多年，相互間非常了解。
.你談得好，給我們讀讀好嗎？
（二）過渡：還從哪看出他們之間的真愛？
1.（直奔醫(yī)院）出示課件（直奔醫(yī)院一段話）請談一談體會。
2.爸爸當時的心情？（急切心急如焚）
師：是啊，爸爸沒有吃我買的餃子，便——直奔醫(yī)院。
爸爸沒有聽我編的謊話，便——
爸爸甚至沒有喝一口水，便——
所以我們看出爸爸和媽媽多么相愛呀。愛是相互牽掛，愛就是爸爸直奔醫(yī)院的腳步。
3.這一段中還有沒有表現(xiàn)爸媽真愛的詞句？
此后他每天都去醫(yī)院。（愛還是每天的守候。）
4.小結：剛才我們從媽媽的話語中、爸爸的動作中體會到了他們彼此間的關愛。象這樣抓住人物語言、動作進行細致的描寫，就是細節(jié)描寫。板書：語言、動作
三、細節(jié)中流淌真情。看9-16段，你從哪些細節(jié)中感受到爸爸媽媽之間的真愛？
（一）1.“叮囑”(看出爸爸對媽媽的愛)
請學生先談體會，從“叮囑”也可以看出爸爸知道媽媽喜歡茉莉。
這不是一大把普通的茉莉花，這是爸爸對媽媽深深的愛呀！他們兩人多知心呀！我想看到茉莉花的時候，媽媽的內心也一定會溢滿芬芳。
2.媽媽嘴角掛著恬靜的微笑。板書：神情
小結：抓住媽媽的神情這個細節(jié)讓我們感受到爸爸對媽媽的愛。
（二）出示緊握一段話，指名讀一讀。
1.說說你對這段話的理解。從哪可以體會到媽媽內心的幸福？——（媽媽嘴角掛著恬靜的微笑）
小結：抓住媽媽的神情這個細節(jié)讓我們感受到爸爸對媽媽的愛。
2.從“緊握”怎么看出來爸爸媽媽之間的愛？讀讀這句話，
（爸爸為了更好的照顧媽媽，才緊握著媽媽的手。）
誰再來談談“緊握” 怎么看出來爸爸媽媽之間的愛？
（因為爸爸夜里睡得沉，媽媽又不肯叫醒他。這樣睡，媽媽一動他就驚醒了。）
出示爸爸說的話。
3.從爸爸的話中體會到了爸爸對媽媽的愛，還體會到了什么？重點講“不肯”讓學生點點。（是不愿意、不忍心。）
（是媽媽有事不麻煩爸爸，不忍心打擾爸爸，她想讓----出差剛回來的爸爸多睡會兒，而爸爸心疼媽媽，為了更好的照顧媽媽，才緊握著媽媽的手。）愛是相互的。
小結:這個“緊握”含義深刻呀，握住的有爸爸的愛，也有媽媽的情呀！讀這段話。
4.爸爸為了照顧好媽媽，緊握著媽媽的手，媽媽又是怎樣體貼爸爸的呢？（不肯叫醒他到什么程度？手腳麻木）誰來讀讀媽媽的話。
齊讀，讀出不愿驚擾。說一說對這句話的理解。
5.誰有過手腳麻木的感受？這時最想做的是什么？可是媽媽呢？再讀這句話。談（媽媽怕驚動爸爸，想讓爸爸多睡一會兒。）
6.媽媽為了不驚動爸爸，手腳都麻木了也不愿動一下。此時此刻，媽媽望著一直在她身邊守護了一夜的愛人，心里會想對心愛的人說些什么呢？
說寫訓練：
那么，即使在睡夢中也不肯松開手的爸爸又會對媽媽說些什么呢？
你可以選擇爸爸或媽媽想說的話來寫，如果你覺得有能力，也可以選擇爸爸媽媽兩人的對話寫。
過渡：真愛，就像同學們寫的那樣，就是時時想著對方，愿意為對方付出。同學們，是爸爸媽媽的愛，豐富了我們的語言；是愛，撥動了我們的心弦；是愛，化成了這樣一幅永恒的畫面……（出示課文插圖，音樂起）讓我們用一曲《 愛人》再來體味他們之間的真愛吧。
音樂中：
總結：真愛無痕，至愛無聲！情到真處，我們無法用語言來贊美爸爸媽媽之間的愛。你覺得還應怎么讀可以讓人感受更美，聯(lián)想更多？
7.這美好的畫面感動了我們，也感動了映兒，還感動了誰呢？請同學們從這句話中找一找細節(jié)，
你的感情朗讀讓我們被這溫馨的場面感動了，映兒也被深深的打動了，還有誰也感動了？（陽光）
讀讀寫陽光的這句話，你從哪看出陽光的感動？
（陽光這個景物也是一個細節(jié)描寫。）板書：景物。齊讀這一段話。
四、還從哪些細節(jié)中體會到爸爸媽媽之間的愛？
1.微笑：神態(tài)叮囑
2.比如輕輕、躡手躡腳、睡眼朦朧、布滿血絲
3.從這么多的細節(jié)我們都可以感受到爸爸媽媽的愛，可見爸爸媽媽的愛————無處不在，就像那茉莉花一樣幽香縷縷。
五、此時，那原來在映兒眼中平淡無奇的茉莉花卻變得——潔白純凈，而且還時時散發(fā)著——縷縷幽香。齊讀最后兩段。
1.花香是聞的，這鉆到我們心中的花香不僅有茉莉的幽香，還有——爸爸媽媽茉莉般的愛。再讀17.18段。
2.回到原來映兒的疑惑上，現(xiàn)在映兒弄明白了真愛就像茉莉。可我想問，這爸爸媽媽之間的愛怎么就像茉莉花呢？
（對，爸爸媽媽之間的愛就如茉莉花平淡無奇，有的只是緊握的雙手，直奔醫(yī)院的腳步，再三的囑咐，她如茉莉花般潔白純凈，它送來的縷縷幽香，雖不濃郁，卻沁人心脾。哦，愛如茉莉，愛如---茉莉。）
（細微之中見真情，就如同茉莉平淡之中有幽香。）
再讀17.18段。
六、拓展延伸。
1.同學們，飄著縷縷幽香的茉莉般的愛令我們陶醉，其實，生活中的愛是多姿多彩的。不僅有轟轟烈烈的愛，跌宕起伏的愛，還有 —-浪漫的愛，更有一方有難，八方支援的博大的愛。但是，生活中更多的還是這種平淡無奇，散發(fā)縷縷幽香的茉莉般的愛！
《愛如茉莉》教學設計15
一、教材依據(jù)：
《愛如茉莉》是蘇教版國標本第十冊里的課文，描述了父母之間相濡以沫的關愛，一如平淡無奇的茉莉，潔白純潔，素雅溫馨。本課的重點是讓學生通過品味細節(jié)的描述，從而領悟為什么媽媽說真愛如茉莉一樣。
二、設計思路：
語文課是教人智慧的，而智慧是蘊含在文字表達之中。本課的教學主要是讓學生在“玩味”語言文字的過程中，重視他們的閱讀信息，并以此作為教學的切入點，通過引導、點撥、喚醒和激勵，讓更多精彩的、經典的語言從學生口中汩汩流出，培養(yǎng)學生不同的思維，讓學生的各項語文能力在思維的變換中得以集中培養(yǎng)，努力使每個學生都有不同程度的提高。總之，在確定教學意義時，必須有一定的價值取向——是否有得于兒童的發(fā)展，是否能使兒童積極地面對人生。
三、教學目標：
1．正確讀寫“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香”，并了解在語言環(huán)境中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，通過對字詞句的品析，感受作者遣詞造句的獨具匠心。
4、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從中體驗人間真情，學會關愛別人，增強做人的責任感，進而理解真愛就像茉莉。
四、教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，通過對字詞句的品析，感受作者遣詞造句的獨具匠心。
五、教學難點： 通過品味細節(jié)描寫，從而理解真愛就像茉莉。
六、教學過程；
第二課時
（一）、復習導入
1、通過上一節(jié)課的學習，誰能告訴大家，茉莉是一種什么樣的植物呢？課文中多次寫到了茉莉，每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？我請一位同學上來寫，其他同學把這幾個詞語寫在自己的默寫本上。（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）集體交流。
2.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？
（二）、精讀課文，品味愛心
1、過渡：文中爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，請同學們關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受富有溫度的語言。請大家自由讀課文，用自己喜歡的方式標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，并在旁邊空白處寫上自己的閱讀感受。
2、尋覓細節(jié)，感悟真愛(班級交流〈預設>）
師引述：從課文哪些細節(jié)當中你體會到了像茉莉一樣的愛？先讀一讀你所找到的細節(jié)，然后談談你讀了這段話后對愛的感受和體會，其他同學如果對同一細節(jié)有不同的理解，可以補充。
（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？你覺得是爸爸愛媽媽，還是媽媽愛爸爸？從哪看出來的？指導朗讀。
引導2:哪些詞語讓你覺得很有溫度？（根據(jù)發(fā)言板書：奔bēn和bèn）bēn和bèn有什么區(qū)別嗎？查過字典嗎？從“直奔”這個詞讀出了什么?
小結：文字是不是有溫度的！從兩個“沒有”、“每天”、“奔”字就體現(xiàn)了。平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導1：指導讀并且談談對這段話的總體感受。
引導2：愛，往往在細節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。哪些細節(jié)打動了你，哪些字詞讓你又感受到了愛的溫度？
引導3：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？
引導4：為什么這里要寫陽光？陽光是悄悄地“探”了進來，一個“探”字讓你想到了什么？如果換成“照”可以嗎？為什么？
（3）望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問：“爸，你怎么不在床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。
引導1：指導讀——說說你的感受（我從 詞（句）段中知道了 可以看出（體會）到 ）
引導2：爸爸的臉為什么憔悴，眼睛為什么布滿血絲？
師小結：從這個細節(jié)可以看出爸爸對媽媽的體貼入微……
（4）“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”這么簡簡單單、平平淡淡的一句話，卻使我靜靜地流下淚來。淚眼朦朧中，那叢叢簇簇的茉莉顯得更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我的心中。
引導1、指導讀——說說你的感受（我從 詞（句）段中知道了 可以看出（體會）到 ）
引導2:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣的體會？說說是怎樣體會的。
，我的教學設計：《愛如茉莉》
引導3：媽媽睡好了嗎？爸爸睡好了嗎？你從中又體會到了什么？
師小結：是啊，父母的愛是雖然平淡但卻能觸動人心，讓我們再一次從父母這平淡的語言中感受到彼此真切的愛。分角色讀8—13段。（一男生讀父親的話，一女生讀母親的話，一女生讀映兒的話，其它生讀敘述）
（5）還有許多地方值得感受、體會。請同學們齊讀最后一句。（學生齊讀）
引導1：讀完后，有感想嗎？
引導2：為什么要加上一個“哦”？而且只用了兩個“愛如……”？為什么不用三個？
教師小結：愛如茉莉是由衷的贊嘆、贊美……
齊讀。
（三）、拓展
愛有許多，有父母間的愛情，由父母子女間的親情，有朋友之間的友情，愛是一道多解的題目，每個人，都會有不同的答案。就像這篇課文描寫的一樣，愛蘊藏在一句話、一個眼神、一杯水等等一些不經意之間。生活中的我們應當具有一雙慧眼，一顆慧心，去感受。你感受到了嗎？如果讓你打一個比方，你認為真愛是什么？每個人的感受都不一樣，（各自）寫一句話。
出示小練筆：
在我心里，真愛就是（ ）。
交流。
（四）、總結全文
冰心奶奶曾經說過：“有愛就有了一切。”愛，讓我們的生活充滿了陽光雨露，愛，讓我們的生活溫馨無限。生活需要愛，父母的愛，同學的愛，老師的愛……讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個這種擁有愛心的人，也做一個真正擁有愛心的人，對別人，對社會奉獻更多的愛！
【《愛如茉莉》教學設計】相關文章：
愛如茉莉教學設計12-19
《愛如茉莉》教學設計07-26
《愛如茉莉》教學設計11-25
有關《愛如茉莉》教學設計02-26
《愛如茉莉》優(yōu)秀教學設計12-14
《愛如茉莉》的教學設計10-24
愛如茉莉優(yōu)秀教學設計11-09
蘇教版《愛如茉莉》教學設計12-10
《愛如茉莉》教學設計方案01-28
《愛如茉莉》教學設計3篇08-18