(完整版)《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教學設(shè)計及反思

時間：2022-06-13 11:30:03 教學設(shè)計我要投稿

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？下面是小編整理的(完整版)《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教學設(shè)計及反思，歡迎閱讀與收藏。

(完整版)《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教學設(shè)計及反思

　　教學目標：

　　1、學會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖正確理解和分析數(shù)據(jù)，并能提出數(shù)學問題和解決問題。

　　3、滲透《中華人民共和國統(tǒng)計法》相關(guān)知識。

　　教材分析：

　　復(fù)式條形統(tǒng)計圖是在學生已經(jīng)學習了單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學習的。教材首先借助兩幅插圖向?qū)W生展現(xiàn)了城鄉(xiāng)建設(shè)日新月異的變化。接著給出了某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復(fù)式統(tǒng)計表。接下來先讓學生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表分別完成兩個統(tǒng)計圖，在通過兩幅圖對比觀察，使學生感受到同一年份的兩個數(shù)據(jù)分別出現(xiàn)在兩個不同的統(tǒng)計圖中給統(tǒng)計比較帶來的麻煩，從而產(chǎn)生新的認知需求。教材由小精靈的問題引導(dǎo)學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是復(fù)式條形統(tǒng)計圖。在組織學生觀察并討論：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別，然后回答下面的問題。”一方面讓學生在對比中認識新的統(tǒng)計圖，體會新、舊知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立數(shù)據(jù)分析觀念；另一方面引導(dǎo)學生學會根據(jù)新的`統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和解決問題，在學生學習了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，教材引出條形統(tǒng)計圖的另一種形式——橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。使學生認識到縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖與橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，本質(zhì)是相同的。學生通過學習復(fù)式條形統(tǒng)計圖不僅增長見識，而且為學生今后的學習和生活打下基礎(chǔ)。

　　學情分析：

　　復(fù)式條形統(tǒng)計圖是學生在已經(jīng)學過單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學習的。雖然他們在已經(jīng)學習單式條形統(tǒng)計圖，但沒有接觸過復(fù)式條形統(tǒng)計圖。因此，在教學時，先讓學生復(fù)習單式條形統(tǒng)計圖，再通過設(shè)疑引導(dǎo)學生繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，滲透數(shù)學知識服務(wù)于生活，然后引導(dǎo)學生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計圖，接著學生合作交流、共同探討、分析數(shù)據(jù)，通過畫一畫，說一說等活動，分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學生提出數(shù)學問題并解決問題，深化重難點的突破。最后由易到難，幫助學生正確分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)信息，培養(yǎng)學生通過觀察圖形，分析數(shù)據(jù)，會提出數(shù)學問題和解決問題的能力，展現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值。

　　重點：

　　學會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　突破方法：

　　通過觀察、比較、動手操作，學會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　難點：

　　能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)，會提出數(shù)學問題和解決問題。

　　突破方法：

　　采取小組合作，自主探究。引導(dǎo)學生通過觀察、比較、交流等方式，分析數(shù)據(jù)，并能提出數(shù)學問題和解決問題。

　　教法：

　　設(shè)置問題情境，直觀演示。

　　學法：

　　操作實踐，觀察歸納總結(jié)。