語文《識字6》一年級教學設計
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的語文《識字6》一年級教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、學會本課6個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發(fā)學生興趣，同時進行保護動物的教育。
3、正確朗讀韻文。
教學準備：
1、指導學生通過上網、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。
2、PPT課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友，你去過野生動物園嗎？說出一種你最難忘的野生動物？
集體交流，相機認讀文中部分詞語。
2、這節(jié)課我們學習識字6，走進野生動物的世界。
二、隨文識字，看圖說話
1、投影示圖你看到了誰？熱情地跟它們打打招呼？逐一讀準12個詞語
2、你對哪一種動物感興趣？
指導學生仔細觀察把話說完整，教師適時提供相關的動物鏈接，豐富學生說話內容。
教師相機指導生字的音、形、義。
獅：去偏旁組詞，掌握形聲字的'一般特點；猴：區(qū)分“候”和“侯”的讀音和字形區(qū)別；
猩：采用形聲字識記的方法；
鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；
斑：與“班“區(qū)別，進行組詞練習：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳。”
學生結合課前收集的資料為大家介紹一種動物（外形、特點、作用等），教師相機補充。
3、同桌互讀詞串，注意節(jié)奏。
4、指名讀，以評促讀。
三、游戲互動，理解運用。
1、給動物掛牌：小朋友真聰明，把動物名稱讀得這么正確。那么，你能把動物名稱拖到對應的動物下面嗎？
2、開展“拉拉手”游戲：你能把這些表示動物特點的詞語與動物名稱準確地搭配起來嗎？（課件出示）
（）仙鶴（）袋鼠（）獅子（）猴子
（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鸚鵡
笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調皮的美麗的
先自由讀讀詞語，再指名上前拖動詞語，齊讀。
3、不想欣賞一下真實的野生動物園的情景？
觀察要仔細，發(fā)現哪種動物出現時，輕輕地喊出它的名字，還要注意觀看它們在哪里干什么？
集體交流，指導學生把短句說具體。
4、小朋友，這些動物都是受國家保護的珍稀動物，都是我們人類的朋友，你能把這些動物記在心里嗎？
5、積累成語：你能說出一些關于動物名稱的成語嗎？
【語文《識字6》一年級教學設計】相關文章：
小學語文《識字6》的教學設計12-15
語文識字的教學設計10-28
語文識字教學設計08-22
語文識字教學設計09-23
語文識字的教學設計11-24
語文《識字》教學設計11-11
小學語文《識字6》優(yōu)秀教學設計08-31
《識字6》的教學設計07-16
《識字６》的教學設計06-11