《對聯(lián)賞析》教學設計
作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《對聯(lián)賞析》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
一、使學生初步掌握對聯(lián)知識，了解對聯(lián)的起源、種類和基本規(guī)則。
二、通過對對聯(lián)，熟悉運用對聯(lián)基本規(guī)則。
三、感受對聯(lián)文化，激發(fā)學生對對聯(lián)的興趣。
教學重點、難點
對對聯(lián)基本規(guī)則的掌握和運用。
教學過程
一、微課學習
通過觀看微課，使學生了解對聯(lián)的起源、種類以及基本規(guī)則。
二、對對樂園試身手
（一）字數(shù)相等
1、一字聯(lián)
月（星）雨（風）紅（綠）馬（羊）
2、二字聯(lián)
冷月（寒星）春雨（秋風）紅花（綠葉）河馬（山羊）
3、三字聯(lián)
孫行者（胡適之）水簾洞（花果山）紅燒肉（黃燜雞）
獨角獸（比目魚）水底月（鏡中花）蘋果臉（葡萄牙）
其中，蘋果臉對葡萄牙一對，屬于無情對，對聯(lián)背后還有光緒和珍妃的故事。
（設計意圖：從一字聯(lián)到二字聯(lián)再到三字聯(lián)，字數(shù)逐漸增加，難度也逐漸增大，讓學生一邊對對聯(lián)，一邊熟悉鞏固對聯(lián)規(guī)則。同時重點掌握字數(shù)相等的`規(guī)則。）
4、對聯(lián)小故事
祝枝山和徐子建
三塔寺前三座塔，塔塔塔
五臺山上五層臺，臺臺臺臺
（二）平仄和諧
1、四字成語對聯(lián)
請在括號里標出下列成語對聯(lián)的平仄聲，平聲用“—”，仄聲用“|”。
例：（——||）春來眼際喜上眉梢（||——）
（）披肝瀝膽刻骨銘心（）
（）風吹草動水漲船高（）
（設計意圖：因平仄較難，本課又為對聯(lián)的起始課，所以先只要求學生能區(qū)分平仄聲，并了解上下聯(lián)相應位置上的字，平仄聲相對）
（三）詞性相對
1、以集句聯(lián)為例分析詞性相對
雨中山果落
燈下草蟲鳴
雞聲茅店月
人跡板橋霜
總結(jié)：名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞
（四）考考你
顏料店趣味對聯(lián)
上聯(lián)：鵝黃鴨綠雞冠紫
下聯(lián)：鷺白鴉青鶴頂紅
請學生在教師提示下對出下聯(lián)
（五）拓展：玻璃聯(lián)
對聯(lián)對聯(lián)，上下聯(lián)字數(shù)相等、詞性相對、平仄和諧、內(nèi)容相關(guān)，處處體現(xiàn)著一種對稱之美，而這種美，恰恰是我們中華民族最為欣賞的。我們的漢字就具有這種獨特的對稱之美，接下來老師想請同學們欣賞下面一幅對聯(lián)：
山中日出
（教師正、反兩面展示玻璃聯(lián)，請學生談談自己的發(fā)現(xiàn)：正面看、反面看都是一樣的）
請學生試著對出下聯(lián)，展示下聯(lián)：
水里風來
（六）延伸
漢字不僅有對稱之美，一個單獨的漢字就很有魅力。我們把一個字拆拆合合有時竟也能造就一副佳聯(lián)。這樣的文字游戲，連古代皇帝也愛玩。唐玄宗和楊貴妃就曾出此佳對。
有一天，唐玄宗和楊貴妃一同在御花園賞月，二人坐在土石堆成的假山上，唐玄宗想考考楊貴妃，當即吟出一句上聯(lián)：二人土上坐。這副對聯(lián)看似漫不經(jīng)心，實則暗藏玄機。二加人加土，剛好構(gòu)成一個“坐”字。這是一幅“析字聯(lián)”。同學們想知道下聯(lián)嗎？我們下節(jié)課再來專門學習“析字聯(lián)”。
（七）作業(yè)
1、請同學們搜集更多有意思的對聯(lián)大家一同賞析。
2、思考析字聯(lián)下聯(lián)。
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