一年級數學《6和7認識》教學設計（精選11篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的一年級數學《6和7認識》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學《6和7認識》教學設計 篇1
教學目標：
1.在具體的情境中，建立6、7的概念；知道7以內數的數序，理解6、7基數和序數的含義，能夠正確讀寫6、7。
2.經歷數一數、擺一擺、說一說等活動，豐富6、7的概念，獲得數感的發展。
3.感受生活中處處有數學，并在學習活動中體驗成功的樂趣。
教學重點：
建立6、7的概念，會讀寫6、7，理解6、7基數和序數的含義。
教學難點：
理解6、7基數和序數的含義
教學過程：
一、情境導入，激發興趣
1.師：小朋友們，小貓最愛吃什么？（魚）
2.（出示小貓圖片）有一群小貓約好一起去釣魚，瞧，已經來了幾只小貓了？
①獨立數。
②請生上來數小貓的數量。
二、結合情境，認識6和7
（一）建立6的概念
1.（出示一只小貓）問：現在有幾只小貓了？你是怎么知道的？
引導學生說出5只，又多了一只就是6只。
2.（擺5顆珠子）黑板上已經有5顆珠子了，請個小朋友幫幫忙，怎樣表示出6？
小結：6比5多1,5的后面是6。
3.說一說：6還可以表示什么？
（若學生難以想到，則給學生舉例。）
小結：只要數量是6，都可以用6表示。
（二）建立7的概念
1.再來一只小貓，現在一共有幾只小貓了？你是怎么知道的？
2.黑板上擺出六顆珠子,問：怎樣表示7？
小結：6的后面是7。
3.擺一擺
師：除了用圓片表示7，你還想到什么方法？
①組里討論：用你喜歡的方法表示7，比比誰想到的方法多？
②請學生匯報。
小結：只要數量是7個，都可以用7來表示。
4.認識生活中的7
過渡：咱們來看看生活中還有哪些7。
①一個星期有7天。
②電影《7個小矮人》。
③彩虹有7種顏色。
④7星瓢蟲。
5.揭題
今天這節課咱們就來學習《6和7的認識》。
（三）理解6和7的基數和序數
1.數的順序
（1）瞧！7只小貓到齊了，可以出發了。等會它們要進行釣魚比賽，讓我們給它們排排隊吧！
（課件出示：1到6號碼的小貓，有只小貓沒有號碼。）
師：猜猜看，這只小貓可能是幾？（0或7）
（2）揭示：小貓是7號，應該排在哪里？
（3）這是從小到大的順序排起來的，還可以怎么排？
（4）（出示直尺）將數寶寶6和7填進直尺中。
說一說：7的前面是誰？6的鄰居是誰？
2.對比基數和序數
（1）出示6缸魚，問：小貓們釣完魚了，它們都把釣到的魚放進魚缸里。小朋友們看看，這里幾缸魚呢？
追問：魚缸到齊了嗎？為什么？（板書：6<7）
（2）（出示小貓，每只小貓對應一只魚缸，同時空出兩缸魚。）
師：讓我們幫助小貓們找到自己的魚缸吧！7號小貓說：“我釣的魚比5條多。”猜猜看，可能會是幾條？（板書：6>5）
師：聽聽還說了什么，“但是又比7條少。”誰來幫忙？（6條）
（3）找找看，6條是第幾缸？
（指導完整說話：從左邊數第3缸，右數第5缸。）
（4）提問：
①有7條魚的是第（）缸。
追問：這個7條和7缸表示的意思一樣嗎？
②從左邊數起第7缸有（）條魚。
追問：這個第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎？
（5）給這幾只小貓排排名次，幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……
（四）6和7的書寫
師：我們剛認識了6和7，你會寫嗎？
①看老師寫。
②跟老師書空。
③自己嘗試寫。
三、鞏固練習，深化概念
出示8個正方形，
1.紅正方形排在第幾個？
2.（在后面增加一個）紅正方形排在第幾個？
3.（在前面增加一個）紅正方形排在第幾缸個？
4.（上下排列）詢問位置。
四、課堂小結
同學們，今天我們認識了哪個數字寶寶？誰來跟它們打個招呼。
一年級數學《6和7認識》教學設計 篇2
1、教學目標
1.通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出數量是6、7的物品，引導學生觀察并發現5和6、6和7之間的聯系以及它們之間的大小關系，體會這3個數的順序。
2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
4.使學生體會數學與生活的緊密聯系，感受學數學用數學的樂趣。
2、學情分析
教學這節課時，一年級的小朋友才剛入學不久。一年級的孩子生性好動，注意力集中時間短。因此，從常規上看，他們還有很多習慣需要逐漸培養。從知識上看，孩子們的知識基礎又僅僅是個人的生活體驗以及入學至今的一些較淺顯的知識。而這節課的內容雖然簡單，但是瑣碎、條理性不強，又要求孩子們充分理解現實與抽象數字之間的聯系，這對一年級的學生有一定的難度。
3、重點難點
1.使學生熟練地數出數量是6、7的物品。
2.引導學生觀察并發現5和6、6和7之間的聯系以及它們之間的大小關系，體會這3個數的順序。
4、教學過程
4.1第一學時6和7的認識
4.1.1教學活動
活動1【導入】
一、創設情境、復習引入
師：孩子們，我們的老朋友又來了，它們是數字寶寶3、5、1、4、2、0。
(屏顯打亂順序的數字寶寶)
師：因為來得太急 ，沒排好隊，誰來幫忙排一排？
(根據學生的回答屏顯從大到小和從小到大2種排列)
師：這些都是我們學過的，今天我們將繼續認識2個新的數字寶寶，他們是：6和7。（板書課題：6和7的認識）
【設計意圖：“興趣是最好的老師”，創設數字寶寶的情景，符合一年級學生的年齡特點。數字寶寶吸引了學生的注意力，讓他們積極參與教學活動。同時，利用數字寶寶復習了學過的數“0-5”以及他們的順序，對本節課的新授部分起到了鋪墊作用。】
活動2【活動】
二、感受6和7的關系。
1.出示主題圖，滲透講衛生、愛勞動、分工合作等方面的教育
師：同學們，這兩個數字寶寶藏在我們周圍的很多地方，比如下面這幅圖。
( 屏顯主題圖)
師：看，一年級的小朋友真愛干凈，他們正在打掃衛生呢！請同學們從上到下，從左往右仔細觀察，有的小朋友在做什么？有的小朋友在做什么？
生：有的在掃地，有的在擦黑板，有的……
師：你真會觀察！是的，有的在掃地，有的在做其他的事情，這樣分工合作就能打掃得又快又干凈。咱們要像他們一樣既講衛生、愛勞動，又懂得分工合作。
【設計意圖：在學生學數學的過程中，滲透講衛生、愛勞動、分工合作等教育，促進學生全面發展。】
2.認識6和7
（1）初步感受6、7。
師：同學們，圖中的人物、桌椅……這些東西的數量是幾呢？
請同學們打開課本第39頁，數一數。（學生數數，教師巡視指導）
師：教師里有幾個同學在打掃衛生？
生：6個。
師：請你指著圖，帶著大家數一數。
師：你是什么數的呢？
生：從上到下，從左往右按順序數。
（ 只要學生能說出按順序數就可以，不一定是從上到下，從左到右）
師：真棒，只要按順序數了，就不容易出錯。我還發現她可厲害了，她先數了1、2、3、4、5，數了5個再多數一個就是6。所以6比5多1。
師：同學們，這里有6人，那么圖上有幾個人呢？誰能用最快的方法數出來？
（引導學生說出“先數6個學生再數1個就是7”）
師：6個人可以用數字幾表示？7呢？
生：6和7。
師：圖中還有哪些物品的數量可以用數字“6”或“7”表示呀？
【設計意圖：
①數學來源于生活，于是我讓孩子們在熟悉的場景中數數，并抽象出：“6”“7”。
②引導學生按一定順序數，并讓學生發現可以從不同角度、用不同方法數。
③引導學生發現：“數到5再數1個就是6”，所以6比5多1；“數到6再數1個就是7”，所以7也比6多1。】
（2）用圓片表示6和7。
師：同學們真棒，桌子的數量用數字6表示，椅子的數量用數字7表示。現在老師這里有一些小圓片，誰能到黑板上擺一擺，用小圓片表示數字“6”和“7”？（學生擺時引導學生發現：擺了5個再擺1個是6；擺了6個再擺1個是7。）
師：這個同學擺得真好，現在老師打算把這個圖形變一變，看！1、2、3、4、5（向上移動5個）在把第6個放在下面。1、2、3、4、5、7（把2個放在下面），你發現了什么？（第一次擺的第6個和第二次擺的第7個用不同顏色表示）
【設計意圖：引導學生發現：6比5多了1個，7比6多了1個，比5多了2個】
（3）用小棒有創意地擺出6和7。
師：太厲害了。同學們真是火眼金睛。你們的小手也這么厲害嗎？來，數出6根小棒，擺出你最喜歡的圖形，看誰擺得最有創意？
師：再添上一根就是幾根？（7根）那就用7根小棒擺一擺吧。
師：現在，我們一起來看看這兩個同學擺的圖形……
【設計意圖：《新課標》提出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式，因此我設計了形式多樣的活動：擺圓片、擺小棒等，讓學生在活動中發現6比5多1； 7也比6多1，從而突出重點，突破難點。】
（4）借助兒歌《7個阿姨來摘果》，讓學生說說生活中的6和7。
師：同學們擺得真好看。但我們的生活中，可不只這些物品可以用6和7表示哦！6和7還藏在生活中的很多地方呢！比如，兒歌《7個阿姨來摘果》，現在，請聽兒歌，聽完請你說說7藏在哪里？（屏顯兒歌）
【設計意圖：利用兒歌吸引孩子們的眼球，集中孩子們的注意力，也讓學生深刻體會到數學與生活的聯系。】
活動3【講授】
三、6和7的大小關系
（1）用計數器表示6和7。
師：同學們,生活中6和7還可以表示很多很多。現在老師這里有個計數器，你表示出6和7嗎？誰來撥一撥。
師：請你邊撥，邊帶著大家數一數。
生：1、2、3、4、5
師：已經撥了5顆了，你還打算撥幾顆。
師：那7呢？還要怎么撥？
【設計意圖：通過動手操作引導學生發現：5添上1顆就是6，6添上1顆就是7。所以，6比5多1,7比6多1。】
（2）尺子上的“6”和“7”。
師：既然6比5多1，7比6多1，那么老師這有一把斷了的尺子，6和7應該放在尺子的哪個位置呢？為什么？
（引導學生說出：6放在5的后面，7放在6的后面，因為6比5多1個，7比6多1。）
師：孩子們，6的鄰居是誰呀？
生：5和7
師：嗯，我們也可以這樣說，6相鄰的2個數是5和7。
師：現在請同學們讀一讀認一認斷尺上的這些數，讀完說說你的發現。
教師引導學生說出：
①從0-7是從小到大排列，從7-0是從大到小排列。（教師結合學生發言板書）
②排在后面的數總比前面的數多1。
【設計意圖：為了達到教學目標。我采用了啟發式教學，通過迂回追問等策，引導學生感受：6比5多1,7比6多1；讓學生體會：5、6、7的順序；同時還發現排在后面的數總比前面的數多1。再一次突出重點，突破難點。】
活動4【講授】
四、回顧反思、形成結論
師：同學們，從尺子我們發現：6比5多1。7比6多1。從圓片上我們也可以發現什么？從計數器上我們又知道了什么？那么：5、6、7到底誰大誰小呢？
誰大誰小可以用“＞”、“＜”表示。（板書：5○6 6○7）誰來填一填。
（學生填后，教師請學生讀一讀，最后得出結論并板書6>5 7>6）
【設計意圖：引導孩子們回顧反思，既突破了本節課的難點，也培養了孩子的總結概括能力。】
活動5【練習】
五、練習鞏固、拓展延生
師：同學們真了不起，已經把5、6、7的關系弄懂了。現在老師來考考大家。
1.數一數、連一連
（引導學生在工作紙上完成第1題，并集體校對）
師：同學們，還有一些小動物想考考大家。青蛙想通過荷葉跳到對岸去，請你按順序填數，讓青蛙順利到達對岸。（屏顯第（1）題，教師根據學生的答案，屏顯青蛙跳過荷葉）
2 .按順序填數
一年級數學《6和7認識》教學設計 篇3
一、教材分析
《6和7的認識》是小學數學一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學生系統的學習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經驗基礎。另外，《6和7的認識》既在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內其它各數的認識和加減法”的基礎，因為，學生學好這部分內容是非常關鍵的。
二、教學目標：
依據《數學課標》要求以及以上分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：
1、數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數。
2、會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
目標確定的依據
1、課程標準內容目標中的相關要求
（1）在現實情境中理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能用數表示物體的個數或事物的順序和位置。
（2）能運用數表示日常生活中的一些事物，并能進行交流
根據一年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環節中我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發學生的學習興趣、通過數一數、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。
評價任務
1、通過觀察教學例題圖、提問，檢測目標一的達成。
2、通過觀察教科書P40頁的金魚圖，提問、并做例題類練習題，檢測目標二的達成。
三、教法學法
新課標明確指出：數學教學應該與生活實際緊密聯系，充分調動學生學習興趣，進行有效的教學，培養學生的能力。為了實現這一目標，教學時我采用：情境創設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。
1、自主學習：在各個教學環節中，創設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，并展示學生的優秀成果，帶給學生成就感。充分體現自主性，讓學生真正成為學習的主人。
2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。
四、教學流程：
針對我對教材的理解和學生的現狀，要達成以上目標，我通過以下幾個方面來教學。
1、復習導入，喚起學生記憶，為新知做鋪墊。剛入學不到一個月的一年級新生，很難立即進入學習狀態，先看卡通短片有利于激發學生的學習興趣，集中學生的注意力；同時，能激活學生已有的知識經驗，在對1—5排序的過程中，體會感受1—5各數之間的聯系，為下面的教學做準備。
2，探究新知階段，我充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度去數。并對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。讓學生用小棒擺出喜歡的圖形，培養學生思維能力，并加深對6和7的認識。說說生活中的6和7，將學生的思維拓展到生活中，使學生體驗到數學和日常生活的密切聯系。在認識6和7之后，再讓學生按一定順序排列1—7各數，這樣給學生獨立思考的時間和發揮創造力的空間，有一個充分表現自己的機會，同時也給了學生品嘗成功的喜悅。在計數器上撥算珠、在直尺上填數、利用點子圖比較大小，在這樣的一個系統的活動中，學生對數的順序和數的大小的認識會更加深刻。
3、鞏固練習6和7的序數意義。6和7的基數和序數是本節課的難點。為了突破這個難點，我設計了游戲：幫小貓找魚瓶。引動學生發現游戲中也有知識，從而增強對數學學科的興趣。使學生在玩中學，學中體會到樂。
4、6和7的書寫。通過觀察，說一說6和7分別像什么，讓學生更好地掌握6和7的字形結構，豐富他們的想象力，讓學生加深記憶，使學生能寫出漂亮的數字。
5、讓學生對本節課所學知識做一個全面的回顧和整理，通過自我評價，增強學生學習的自信心。
新課程要求要把知識從課堂延伸到課外，注重學生的生活體驗。課堂最后我讓每一位同學回家后收集數量是6、7的事物，可以畫、可以寫、可以剪貼、也可以用實物表示。讓學生充分感受到數學無處不在，要善于觀察生活，學習生活中的數學。
總之，為了較好完成這節課的教學，我認真解讀教材，針對學生的年齡和認知特點，確立教學目標，精心設計教學環節，希望通過課堂教學，學生在增長知識的同時又培養其數學能力。希望各位領導、老師能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長，相信以后的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！
一年級數學《6和7認識》教學設計 篇4
教學內容：
人教版課標實驗教材一年級上冊第42～43頁“6和7”。
教學目標：
1、使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2、使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3、使學生掌握6和7的組成。
4、結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重、難點：體會6、7的基數及序數含義。
教具準備：課件、計數器、數字卡片。
學具準備：18個圓珠、13根小棒。
一、創設情境，生成問題：
師：同學們喜歡童話故事嗎？
課件出示七個小矮人的圖片，引導學生觀察。
師：他們是那個故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學生回答。）教師板書：7。
師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？（引導學生說出有6個小矮人有胡子。）
板書：6。
師：今天我們就來認識6和7。（板書課題：6和7）
設計意圖：根據小學生的.心理特點，以童話故事《白雪公主》中的7個小矮人引入教學。在情境中，既復習了6以前的數的數法，又激發了學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。
二、探索交流，解決問題
（一）6、7的基數含義
1、觀察主題圖。（課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。）
（1）數數量。
師：小朋友們，這幅圖上都有哪些人和物呢？它們的數量分別是多少呢？（學生經過數數后，開始匯報，教師予以肯定）
（這幅圖中有老師和同學
們在教室里做清潔。圖上有同學、老師、桌子、椅子等。有6張課桌，7把椅子，7個人。）
（2）說數法。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師， 5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數？
生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數到7，從7數到1（指名回答）
學生活動：同位互相數一數。
師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7， 7比6多1，6比5多1。
設計意圖：主題圖通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關，且提供給學生數數的資源十分豐富，對于人數、桌子、椅子而言，讓學生學會從不同的角度、不同的方式去數數，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。而且對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。
（3）抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
(學生報得數)。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動，再抽生到展示臺演示擺的圖形。
設計意圖：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間并加深6和7的認識。
2、生活中的數。
師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示呢？（學生觀察、回憶匯報。）
（二）教學6、7的順序
1、出示計數器。
學生觀察師撥計數器：師1顆顆地撥，學生齊數1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾?一起說：5添1是6。
師：6個珠子再添1顆是幾?一起說：6添上1是7。
2、(出示直尺圖)：
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，你會填嗎?6和7應該寫在什么地方?
3、師：誰能從小到大數數這些數，再從大到小數?(指名數，拍手數。)
4、師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
設計意圖：對教材上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內的數序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養學生初步的推理能力和創新意識。學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。
課間休息:欣賞兒歌《7個妞妞來摘果》。
一二三四五六七，
七六五四三二一，
七個妞妞來摘果，
七個花籃手中提，
七個果子擺七樣，
蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
設計意圖：在這個環節處，加入這首兒歌，不僅增添了學生學習的興趣，而且使學生體驗到數學在生活中的應用。
（三）教學比較大小
學生活動：先擺5個圓片，再擺6個圓片，最后擺7個圓片。
師：你會比較它們的大小嗎?下面 從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。
要求每個學生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。
要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀
小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表揚寫的最完整的小組
設計意圖：讓學生通過擺一擺，能較直觀地比較出5、6、7中其中兩個數的大小，同時還突破了教材中只設置了相鄰兩數大小比較的作法，加深學生對數的大小的理解。同時在這里選擇了讓學生借助同伴的力量這樣的小組學習形式，經過長時間學習，學生思考問題會逐漸全面起來，也可以培養學生小組合作的意識，感受小組合作的好處。
（四）教學6、7的序數意義
1、游戲。
師：小朋友們現在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。（如果對了，大家鼓掌表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）
第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……
設計意圖：這一部分是本節課的重點，如果只通過教師的講解，學生難以掌握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，讓學生“活”起來，既調動了學生的積極性，又在游戲中體會序數的意義，為下面內容的學習起鋪墊作用。
2、教學金魚圖。
（1）學生翻開書第44頁，數一數，填在書上，再集體訂正。
（2）師：像這樣的問題你會提嗎？指名讓仿照書上的問題提問，學生回答，再同桌互問互答。
設計意圖：讓學生仿照書上的問題提問，回答以及同桌互問互答，能有效地鞏固對序數的意義的理解。
（五）教學6、7的寫法。
教師先示范，學生先跟著書空，再在書上描紅。
三、鞏固應用，內化提高
游戲：小刺猬送蘋果。小刺猬要送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，答對的小朋友小刺猬就把這個蘋果送給他。
師讓學生任選一個號碼出示一道題目。
①號 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
②號 5○6 6○7；
③號 ( )( ) 5 ( )；
④號 5添上1是幾?6添上1是幾?
⑤號 6○5 7○6；
⑥號 數一數 有幾朵花?
⑦號 從左數第6朵花是什么顏色的?
設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到數學學習的樂趣。
四、回顧整理，反思提升
這節課你有什么收獲？
板書設計
6和7的認識
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，
5＜6 6＜7
6＞5 7＞6
一年級數學《6和7認識》教學設計 篇5
教學目標：
1、能熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會正確地讀、寫6和7。
2、掌握7以內各數的順序和大小，進一步體會序數的含義。
3、通過認數、數數培養學生學習數學的興趣，接受關心集體、講衛生等方面的教育。
教學重、難點：書寫6、7，區別6、7的基數和序數的意義。
教具學具：6、7的主題圖，計數器，直尺，圓片等。
教學過程：
【創設情境，生成問題】
從0數到5，再從5數到0。剛才我們從0數到5，那么5接著數一個是哪個數？再數一個是哪個數？今天我們就一起來認識6和7。板書：6和7。
【探究嘗試，解決問題】
出示6、7的主題圖。圖上有些什么？
1、學習數數和認數。
（1）請同學們自由看自由說。
（2）數一數有多少人？多少張桌子？多少把椅子？
（3）集體交流。
（4）師小結：像這樣6個同學，7個人，6張課桌，7把椅子，都可以用數6和7來表示。
（5）擺一擺：用手邊的學具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。
（6）學生匯報。
（7）說一說：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？
2、學習數的順序和比較大小。
（1）撥一撥：在計數器上先撥5顆珠子數一數，再撥一顆，再數，再撥一顆，再數。
（2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學生把其他的數字卡片放到直尺圖上的相應位置，然后讀一讀。
（3）小結6、7的順序：5后面是6,6后面是7。
（4）比較6、7的大小。
①啟發思維：6和7相比誰大呢？出示點子圖驗證。
②獨立比較5和6的大小，然后全班交流。
③說出比7小的數；說出比5大的數。
3、學習6、7的基數和序數的意義。
數金魚。
（1）師讀要求，生按要求填空。
（2）集體訂正。
（3）同桌之間相互提問題并回答。
4、學習6、7的書寫。
（1）觀察6和7像什么？
（2）師范寫，生描紅。
【分層練習，學以致用】
練習九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結，拓展延伸】
在這一節課當中，你學到了哪些知識？
一年級數學《6和7認識》教學設計 篇6
教學內容：
人教版一年級上冊P.42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。
教學目標：
1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
4．使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。
教學重點：
正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：
基數和序數的區別；學會寫6、7。
教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計：
一、引入課題
1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示： 0、1、2、3、4、5(學生齊數)。
2．你想認識更多的數字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)?
二、探究新知
1. 創設情境，學習數數和認數。
a．電腦課件動態展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導觀察，啟發思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛生。
生2：我們要愛勞動，講衛生。
師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學生上來示范數）
生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學生上來示范數）
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
d．小結。
師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。（結合數數過程，課件閃動被數的對象，使學生更清楚地發現5、6、7之間的關系。）
e．抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！”?
2. 根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。（課件相應演示）
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數量是６，那些物體的數量是７？”， “再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。”（四人小組）
3. 教學數序。
a．出示計數器：讓學生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學數序。
將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數到7，從7倒數到0？
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
4. 比較大小。
(1)動手操作比較數的大小：學生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。
（表現好的同桌給予鼓勵表揚）
(2)反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。
……
師：如果我先拿出6 〉（ ），里面可以是哪些數字朋友呢？
學生思考。
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（ ）〈 7，后面可以是哪些數字朋友？誰最大？
生：0～6。6最大。
(3)學生獨立完成課本第43頁的練習
5○6 6○7 6○5 7○6
5. 明確6、7的序數意義。
（1）區分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
請第一組前面6個同學起立。
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區別，明確序數的意義。
（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數去的第６只老鼠叫一叫；
第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數第７只。
扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數第６只。
扮演貓３：請你抓住第三組從前數第６只老鼠，從后數第６只。
6. 教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）
“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）
（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
三、知識回顧，評價體驗
1. 今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？
2. 評價自己或同學本次教學活動的表現。
一年級數學《6和7認識》教學設計 篇7
一、教學目標
1.通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數數量是6、7的物體，體會6、7的基數含義。
2.了解6、7在自然數中的排列順序，會比較相鄰兩數的大小，初步體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。
3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的數感和認真觀察能力，培養學生初步的數學問題意識和數學交流意識。
二、重點難點
6和7的順序和序數含義。
三、教學準備
直尺、0~7數字卡片、若干圓片或其他學具。
四、教學流程
（一）情景導入
1.猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？。
2.引入：今天，又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進了數學書39頁的主題圖中呢。
（二）新課展開
1.創設情境，學習數數和認數。
（1）出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衛生。
（2）引導觀察，啟發思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？
（3）交流、匯報。
你看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）
圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？
（4）抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（板書：6）椅子的把數、師生共有的人數可以用數字幾表示？（板書：7）
（5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。（6和7的認識）
（6）用6和7表示日常生活中的事物。
2.教學數的順序和比較大小。
（1）擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）
利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比較。
師：從你擺的圓片中，你能發現什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)
思考：7>()，()<6，……
(2)通過直尺，直觀教學數序。
讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請學生板演。讓學生自己去發現7以內數的順序。讀一讀(0～7，7～0)。
爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家?如：5的后面是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數字朋友是誰?……(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)
3.明確6和7的基數和序數的意義。出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。
(1)先讓學生分清左和右，找準起點。從第1瓶數到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數起的?
(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶?
(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚?從右邊數起呢?
(4)小組合作。一生提問，組內人員回答。
4.指導書寫6和7。
（1）展示6、7的形狀，指導同學觀察，啟發想象6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）
（2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學生在書中描紅練習。
（3）學生板演，學生評價，及時糾正。
課堂小結
提問：今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？
小結：認識了6和7，知道了7以內數的順序和大小。
五、教學反思
1.讓學生在生活中學數學
生活中每件小事都能幫助學生學數學，例如本課中，教材就利用了—個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習。學生在數出圖中人、物的數量時，感受到數可以表示生活中的事物，能夠從實物中抽象出數。
2.數學學習需要活動，數學活動進入課堂
根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在本課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動；有學生親自動手操作的活動；還有培養觀察的能力、協作精神的數學游戲。通過游戲調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。
一年級數學《6和7認識》教學設計 篇8
教學內容：
《6和7的認識》
教學目的：
1、認識6、7,能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養學生的數感和認真觀察能力
教學重點：
1、區別6、7的基數意義和序數意義
2、寫數字，培養學生的數感
教學過程：
一、創設情境
在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學生仔細觀察。
1、圖上有些什么?
2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數。
3、你是怎樣數教室里的人數的?還可以怎樣數?
4、你們是怎樣數出椅子的數量的?
(先數已經放好的6把椅子，再數又搬來的1把。)
5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認識6和7
你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認識
2、你能拿出表示6的學具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?
(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創意的表揚，展示)
你知道6是怎么來的嗎?5的后面又該是數字幾呢?
師出示計數器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個，又是多少?計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎?并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎?5和6比誰多誰少?6和7比呢?你還能看出誰比誰少?6比7小反過來可以怎么說?
4、基序數意義
(1)你能從小到大數到7嗎?從7開始從大到小數到1呢?(2)觀察43頁金魚圖，找準起點，數一數這里有幾瓶金魚?(分組活動)(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚?從左邊數起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚?
5、教學6、7的寫法
觀察字形特點，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么?
三、練習
四、課后作業
看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
【板書設計】
6和7的認識
6>5 7>6
5<6 6<7
一年級數學《6和7認識》教學設計 篇9
教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。
教學目標：
1．使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2．使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3．使學生掌握6和7的組成。
4．結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點：學生會正確書寫數字6。
教具準備：主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。
學具準備：數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學過程：
一、復習
師：我們以前學習了哪些數字？
生：0、1、2、3、4、5（學生齊數）。
二、導入新課
師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）
學生活動：領讀、齊讀。
三、新授
（一）教學數數
師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學生自己說說發現。)
師：請同學們數一數，圖上有多少人？你是怎樣數教室里的人數的？
學生說說數的方法。
師：還可以怎樣數？
學生活動：同位互相數一數。
師（小結）：你能比比6和7的大小嗎？
（二）教學認數
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
齊讀并從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
師：請你分別數出6根和7根小棒。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
（三）教學數序
教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。學生活動：齊數1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾？6個珠子再添1顆是幾？
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
（四）比較大小的教學
師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？
學生活動：填符號： 5○6 6○7。 板書：5＜6 6＜7。
（五）教學序數
教師活動：教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生是幾朵。
學生活動：6名學生到前面。
師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）
生：
教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
（六）指導書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。
學生活動：學生填在書上。
四、游戲
教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。
①號 2 3（） 5（）（）；
②號5○6 6○7；
③號（）（）5（）；
④號5添上1是幾？6添上1是幾？
⑤號6○5 7○6；
③號數一數有幾朵花？3、2；
①號從左數第6朵是什么顏色的？
五、全課總結
根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。
分組說說，指名回答。
一年級數學《6和7認識》教學設計 篇10
教材簡析
義務教育課程標準試驗教科書教學（人教版）一年級上冊，是學生已經認識了0~5各數之后進行的，是一次數的擴展。教材中提供給學生數數的資源比較明顯、豐富，數椅子數、課桌數、數人數還可以從不同的角度去數。人數的內容為了有利于學生從圖抽象出數和發展6和7兩個數之間的關系，教材安排了主題圖——集合圈——點子圖——抽象出數——用小棒擺一擺。學生分析
班上學生的學習能力及學習起點相差比較大，大部分學生在幼兒園甚至更小的時候，已經會數甚至會讀、寫20以內各數，有一部分學生能比較熟練的進行20以內數的加減，對6、7的認識早已不在話下，但學生對數概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機抽取一個數，讓學生數出相應的物體，相當一部分會有困難。還有在認識1~5的序數意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學生觀察能力比較弱，需注意培養。
目標預設
1、 體會6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7。
2、 了解6和7在自然數中的排列順序，會比較0~7各數的大小，知道6、7的序數含義。
3、 通過用不同方法數數、拼擺、撥珠的學習，培養學生的創新意識。
4、 結合數數、寫數的過程，培養學生良好的學習、書寫習慣，向學生滲透環保教育和愛護小動物的教育。
教學重、難點
體會6、7的基數及序數含義。教學準備
教具準備：主題圖、金魚圖、點子圖、直尺圖、計數器
學具準備：7個小圓片
教學流程
一、創設學習情境師：
我們一起做一個拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽到老師拍了幾下？生：老師拍了3下。（請三個小朋友回答，要求回答完整）教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）
二、6、7的基數含義
（我覺得教科書中主題圖提供數數的資源雖然比較豐富，但干擾相對比較大，本班學生觀察能力比較弱，需要逐步培養，再加上操作上的需要所以對教科書中的主題圖進行了修改，一條河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹；天空飛著6只小鳥，樹上停著1只小鳥；草地上有7只蘑菇。）
1、觀察主題圖出示主題圖師：小朋友們，在這幅圖上你們發現了什么？它們的數量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來。（學生經過數數后，開始匯報，教師予以肯定）
師：你是按什么順序數的？（生：從上到下，從里到外等等）
師：我們按這種順序邊數，邊把這些可愛的小動物請出了。（把河里的小鴨，空中的小鳥移到黑板上）
2、從集合圖抽象到點子圖請小朋友說說，圖上的東西，你最喜歡哪個？
師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片來表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個小圓片。學生擺完后匯報（教師提問你擺了多少個小圓片？根據學生匯報的個數，教師繼續追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個學生師：小朋友們猜一猜，他擺的是什么呢？
師： 6只小鴨，也可以表示6棵樹，都可以用6個小圓片表示，我們以后就把它記做“6”（板書：6）。7個小圓片可以表示7只小鳥，也可以表示7朵花，我們以后就把它記做“7”（板書：7）。
3、生活中的數師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？學生觀察、回憶匯報
師：哪些東西可以用7表示呢？學生觀察、回憶匯報4、6、7的寫法
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得想6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）教師示范，學生在書上描紅，每個數字描寫兩個。
三、6、7的順序1、 出示計數器師：我們在計數器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？
師：我們可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。2、 出示直尺圖（小黑板出示）（對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內的數序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養學生初步的推理能力和創新意識。）
師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個應該填幾？
師：我們一起把這幾個數字讀一讀，倒過來會讀嗎？師：1的后面是幾？像這樣的問題你們會提嗎？指明提問回答，同桌互提互答。
四、比較5、6、7的大小
出示點子圖（幻燈片出示）
師：這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？
師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。要求每個學生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7表揚寫的最完整的小組（對教科書上的填空我做了修改，讓學生任意選數比較，可以給學生更大的學習思考空間，但一年級的學生思考能力畢竟有限，在這里我就選擇了讓學生借助同伴的力量這樣的小組學習形式，經過長時間學習，學生思考問題會逐漸全面起來，也可以培養學生小組合作的意識，感受小組合作的好處。）
五、6、7的序數意義
1、游戲師：小朋友們現在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。（如果對了，大家故障表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……（對一年級的小學生來說，一節課上到這個時候已經比較疲憊了，這里穿插一個游戲，可以有效的調節學生的學習強度，調動學生的學習積極性，讓學生重新“活”起來，還可以讓學生很好地了解6、7的序數意義。）
2、出示金魚圖，學生看教科書第44頁學生口頭回答一共有幾個瓶子，左數第6瓶有幾條金魚，有6條金魚的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚。
師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。獎勵回答較好的學生。完成教科書上的填空。
六、課堂小結
這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？
一年級數學《6和7認識》教學設計 篇11
教學目的:
１、讓學生經歷從生活情景中抽象出６和７的基數與序數的含義的過程，并會用6和7表示物體的個數或事物的順序和位置。了解6和7在自然數中的排列順序。
2、培養學生的觀察能力、語言表達能力和遷移與類推的能力。
3、使學生在學習過程中，體驗到生活中處處有數學，獲得成功的體驗，并進行思想品德教育。
教學準備：
(1)布置學生課前收集6和7的數據。
(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個。在黑板上畫田字格，準備數字磁性的。
一、創設情境、揭示課題
老師：同學們都喜歡小動物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過來了，
1、一共有幾只小鳥？
2、你能給他們排隊嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
3、這時，又飛來兩只鳥，你知道它們分別排第幾嗎？
今天，我們就一起認識數字6和7。
二、學習6和7的基數含義
1、電腦出示教學主題圖：六位同學在教室打掃衛生的場面。
老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學們都忙碌起來，看屏幕，圖上都畫有什么？還有哪些物體的數量是6？
老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數量都是6，都用數字6來表示。
2、在以上主題圖的基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。
計算器上有數字6和7
師：同學們打掃衛生很高興，老師過來也幫忙。現在一共多少人打掃衛生呢？你是怎樣知道的呢？
師：圖中還那些物體的數量是7？你是怎么知道的？
師：一共7個人、7張桌子，7把椅子，用數字7來表示。
3、生活中，你在哪里見過這兩個數字？
我家電話號碼是8975667
計算器上有數字6和7
詩中有數字6和7：
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
我家住6樓，小紅家住7樓
老師：同學們知道的還真多！看屏幕：電話號碼、計算器、樓房、詩歌中處處有數字。現在你看，計算器上撥了幾顆珠子？
三、學習6和7的順序
1、出示計算器，撥好5個珠子
師：再添上1顆是幾顆？（生回答）
師：現在再添上幾顆珠子就是7顆了？
（電腦出示直尺圖）
到現在，我們認識的數字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰的后面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。
四、 學習6和7的大小比較
看下面的點子圖，有幾個點子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰比誰大？誰比誰小？請你填寫在書上。誰來對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。
五、理解基數與序數意義
出示書上的插圖：7個魚缸里，分別放著數量不同的金魚。
（先讓學生觀察畫面，然后交流自己的發現 。）
老師：同學們學的很不錯，小金魚也來湊熱鬧。
（1） 從左向右看，第2個魚缸里有幾條魚？第7個魚缸里有幾條魚？
（2） 從右向左看，第2個魚缸里有幾條魚？第6個魚缸呢？
（3） 最多的缸里幾條魚？從左往右數排第幾？最少的缸幾條魚？從右向左數排第幾？
請打開課本，用小鉛筆點著下面的話，你填寫的是第幾？誰和他不一樣。
小結：看來，6、7不僅表示有6個，有7個，還表示第六個，第七個，它們該怎么寫呢？
六、教學6、7的寫法
老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫7的時候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。
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