音樂三年級上人音版第三課歌曲《草原上》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的音樂三年級上人音版第三課歌曲《草原上》教學設計，歡迎大家分享。
教學目標：
1、從情感態度與價值觀上：通過聽、唱、看、舞、奏、創等大量的音樂實踐活動，初步感受內蒙古地區的民族風格；
2、在過程與方法中：內蒙古地區的音樂往往是歌舞一體的，指導學生用輕柔、連貫、優美的聲音表達歌曲的意境，并能根據歌曲的情緒選擇不同的表演方式進行歌舞表演，培養學生的創編力;
3、從知識與技能方面：唱準“3、5、6”這三個音高，并掌握二、四分音符;并引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，并進行表演，養學生創造力和想象力。
教學重點：
學習蒙古筷子舞，并進行即興編舞，培養學生的創造力。
教學難點：
有感情地唱好《草原上》，唱準“3、5、6”三個音高，并在聽、唱、看、奏等音樂實踐活動中，培養學生創造力和想象力。
課型：
綜合課
課時：
第一課時
教學過程：
一、常規練習
隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
二、講授新課：
1、導入語：老師今天想帶同學們去一個美麗的地方，那里風和日麗、綠草如茵，藍藍的天空中漂浮著朵朵白云，那里被人們稱為“人間天堂”，同學們想去嗎？好！讓我們伴隨著優美的旋律，一起走那美麗的地方。（媒體播放蒙古風景圖，并播放所學歌曲伴奏）
2、簡短討論：同學們想一想我們來到了什么地方呢？
（1）我們剛才看到了美麗的蒙古大草原，在這一望無際的大草原上，生活著一個古老的民族-蒙古族，下面讓我們一起來了解一下蒙古族，蒙古族是一個美麗善良的民族！是勇敢自信的'民族！是能歌善舞的民族！同時也是熱情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已經列隊在歡迎我們的到來！他們唱著他們特有的《迎賓曲》，我們也要有禮貌的拍手問好喲！你們聽！她們來了！（出示媒體）
3、教師舞蹈展示：同學們你們喜歡這個民族嗎？老師特別喜歡這個民族，有幸和他們學跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同學們想看嗎？好！老師就給同學們展示一段筷子舞。
4、學跳筷子舞：謝謝同學們的掌聲！你們覺得筷子舞好看嗎？同學們想不想學啊？想學之前先讓我們來做一個音樂游戲：
（1）出示媒體水果：有三種水果，這個又紅有大的蘋果誰要啊？（音符四拍）、還有一個大西瓜誰來吃啊？（二分音符二拍）、最后這個酸酸甜甜的大橘子老師送給誰呢？（四分音符一拍）誰知道這三種音符的時值長短呢？
（2）出示舞蹈節奏：下面我們來學習筷子舞的節奏，我們先分析一下節奏由幾分音符組成的？
（3）分男女讀節奏：下面我們來讀一讀這條節奏；四分男讀、二分全音符女讀，用“噠”表示；也可交換讀；然后齊讀；速度要慢。
（5）教師示范筷子敲擊方法：我們先徒手練習一下基本動作：四分音符是：敲擊筷子，用右手敲擊左手；二分音符是：拉長右手臂，同時左手臂向胸前靠攏；遇到四個四分音符時：雙手臂上舉，要求雙手臂伸直，用右敲左，左敲右的方法，敲擊四次，同時慢慢下滑到胸前；遇到全音符時：雙手臂收回，搭在肩膀上，同時擺左右頭兩次；
A下面老師先來演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；
B下面請同學們跟著屏幕上的節奏自己練習；（教師下去指導）
C下面，我們一起來將這組節奏完整的演示一遍，（教師看，并指出各組存在問題，合理評價）
D我們來隨著音樂完整來練習一遍，全體起立練習（播放音樂）
(6)拿筷子的方法：請同學們拿出準備好的筷子，拿筷子的方法是：雙手握住筷子的底部，也就是綁彩帶的地方，用筷子的頂部來敲擊；請同學們按照老師說的方法，檢查自己拿筷子的方法是否正確。
（7）下面我們一起拿上筷子來練習一遍：老師要特別強調每位同學在敲擊筷子時一定要輕輕敲擊，如果聲音太大，我們就聽不見音樂的伴奏聲了，所以老師希望每位同學能夠控制好你手中的筷子。
A：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；
B：媒體播放所學歌曲伴奏，師生舞動；讓我們跟著優美的音樂跳起筷子舞；全體起立表演（老師只跳一段，第二段教師巡視，表揚；）
（8）抽查個別組表演，學生互相評價；A剛才老師發現幾位同學跳得特別好！老師請幾位同學來展示一下！
總結：同學們她們跳得好嗎？老師也認為她們跳得很好！
B現在我們一起隨音樂完整的跳一遍，請全體同學起立，請同學們按照正確的方法拿好筷子，做好準備。
5、教師總結：同學們學得真快，個個舞姿優美，連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢！同學們：蒙古族的風景美麗嗎？蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎？蒙古人的歌聲也悠揚動聽，接下來，老師想為同學們演唱一首蒙古歌曲。同學們想聽嗎？好！給老師一些鼓勵的掌聲好嗎？（教師自彈自唱歌曲《草原上》）。
6、學唱歌曲：
（1）這首歌曲同學們聽著熟悉嗎？對！就是我們剛才學跳筷子舞時的音樂，動聽的音樂有了優美的歌詞，哪位同學為這首歌曲起一個好聽的歌名呢？
（2）總結：剛才每位同學起的歌名都很好聽，這首歌的作者給這它起了名字《草原上》，今天我們就來學習歌曲《草原上》，請同學們翻開書6頁，這次讓我們帶著問題聆聽，聽聽歌曲情緒是怎樣的？（優美、舒展）再找一找歌曲中都出現了哪些我們學習過的音樂知識（媒體播放歌曲，教師黑板寫題目）
（3）歌曲中都運用了所學過那些音樂知識有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含義）
評價：同學們表現的真棒！！下面就請同學們一起隨著老師的琴聲，用“LU”來模唱草原上。
A教師彈伴奏，學生LU模唱；
B指出學生演唱中的不足，在用LU唱一邊；
C同學們現在你們能不能隨著老師的琴聲，直接唱歌詞呢？好！老師也相信你們一定能夠唱好！讓我握緊右拳，齊喊：加油兩個！！
（4）教師彈伴奏，學生以最慢速度直接唱出歌詞，教師隨時校正學生唱錯的小節，音準等問題；（兩遍）
（5）下面我們進行歌曲接龍游戲：我們把歌曲分成四句，一行一句，兩段歌詞，剛好四句，第一句老師指定一個組，剩下的三句，老師隨意點各組，請各組同學注意力要集中；誰唱誰站。
教師總結：通過剛才這個接唱游戲，能看出同學們對歌曲掌握的很熟練，節奏準確，如果聲音在能收一點，就更能表現出歌曲所要表達的意境了。
7、創編演唱形式：剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢？老師想讓各組討論一下，還能用什么演唱形式來表現這首歌曲呢？（教師巡視）
展示：各組匯報討論結果。那組愿意來展示你們的演唱形式呢？起立原地表演（小組以報幕形式展示；讓三組進行展示，學生互相評價）
8、學唱歌譜：同學們我們剛才學跳了舞蹈、學唱了歌曲，你們想一想，我們少學了歌曲的什么部分呢？對！歌譜我們還沒有學，請同學們自己先熟悉唱名（老師不彈伴奏，學生自己熟悉，教師可下去指導）
（1）同學們！我們能不能將歌曲旋律完整的演唱一遍呢？好！下面讓我們跟琴完整的演唱歌譜，全體起立演唱（教師伴奏，并糾正錯誤）；
師總結：同學們唱得非常好！識譜能力頁很強，這首歌譜作為我們今天的口琴作業，課后請同學們自己先練習。
（2）老師想請各組派一名代表來演唱歌譜，哪一組愿意來唱呢？（兩位學生唱，一人一段，教師伴奏，學生評價）
8、師生匯報展示：同學們，我們今天學會了蒙古族特有的筷子舞，也學唱了蒙古族優美的歌曲，那么現在讓我們一起來唱蒙古歌！跳蒙古舞吧！老師來選出幾位同學來表演筷子舞，其他同學我們齊唱歌曲《草原上》教師伴奏
三、課堂小結：通過今天學習，你有什么收獲呢？
四、環保教育媒體出示：來看這兩幅圖，進行比較一下，你有什么感受？美麗的蒙古大草原為什不那樣美麗了？
總結：增強環保意識，珍惜大自然！從自己身邊的點滴做起！為環保出一份力！人人爭當環保小衛士！
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