小學(xué)數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第24頁(yè)，練習(xí)五的第1～3題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)：
備茶杯圖，直尺圖，畫(huà)著放大的寫(xiě)字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖。學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3
2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2
5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2、從1數(shù)到5。
3、看圖寫(xiě)數(shù)。在黑板上出示下一圖。
二、新課
1、認(rèn)識(shí)0
接著復(fù)習(xí)中的看圖寫(xiě)數(shù)。
提問(wèn)：“如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？”
教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？”學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書(shū)：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問(wèn)：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書(shū)：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？”（沒(méi)有了）“用什么數(shù)表示呢？”
師：“像這樣一個(gè)也沒(méi)有，我們就用零表示。”在集合因下面板書(shū)：0。（注意寫(xiě)得慢一些。）
師：“這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。”帶著學(xué)生念幾遍。說(shuō)明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒(méi)有就用零表示。
師：“同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么？”學(xué)生回答可能會(huì)有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說(shuō)。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來(lái)。因?yàn)榘巡璞寄米吡耍匀κ强盏摹?/p>
2、認(rèn)識(shí)直尺。
師：“同學(xué)們想一想，你們以前見(jiàn)過(guò)0嗎？”讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說(shuō)明0到l是一段。用1表示；接著我2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示……一段一段地?cái)?shù)到5。說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。
3、0的寫(xiě)法。
教師先在放大的寫(xiě)字格里板書(shū)，來(lái)示范0的寫(xiě)法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學(xué)生書(shū)空2～3遍。
打開(kāi)教科書(shū)第24頁(yè)，看寫(xiě)0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書(shū)上的虛線字描寫(xiě)數(shù)字0。
4、鞏固練習(xí)。
（1）做練習(xí)五的第1題，教師說(shuō)明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。
對(duì)要填0的，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。
（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對(duì)書(shū)寫(xiě)不正確的要進(jìn)行糾正。
（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。
師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì)，看誰(shuí)排得又對(duì)又快。”
訂正后，再問(wèn)一問(wèn)0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。
（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對(duì)筆順寫(xiě)得不對(duì)的.要及時(shí)糾正。
課間活動(dòng)。
5、有關(guān)0的加、減法。
（1）一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
師：“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。”出示學(xué)生放氣球圖。教師演示，學(xué)生觀察。
師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球，放走了1個(gè)、還剩幾個(gè)？”“怎樣列式計(jì)算？”（2－1＝1）
師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球，放走了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”（板書(shū)：2－2＝）
“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個(gè)氣球都放走了、就沒(méi)有氣球了。）
板書(shū)得數(shù)：2－2＝0
指明讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。
提問(wèn)：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”
師：“從上面的兩個(gè)算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”
師：“一個(gè)數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得0。”
（2）一個(gè)數(shù)加0。
出示蠟筆圖。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒(méi)有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”
（板書(shū)：4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（因?yàn)橛疫吅欣餂](méi)有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）
板書(shū)得數(shù)：4＋0＝4
指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。
把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問(wèn)：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計(jì)算？”
（板書(shū)：3＋0＝3）
再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問(wèn)題同上。（板書(shū)：2＋0＝2）
師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”
師：“從上面的計(jì)算中可以看出什么？”（一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。）
教師把兩個(gè)蠟筆盒交換一下位置。“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2＝2）
師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”
師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。）
師：“想一想0＋0等于幾？”
（3）一個(gè)數(shù)減去0。
師：“想一想5－0等于幾？”（……）
師：“5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有去掉，所以還是5。”
（板書(shū)：5－0＝5）
師：“4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于？”
6、混合練習(xí)。
做教科書(shū)第24頁(yè)“做一做”中的題自。說(shuō)明題意后，讓學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視，集體訂正。
7、 小結(jié)。
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。
我們還學(xué)會(huì)了0的寫(xiě)法、要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下、從左向右，寫(xiě)得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
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