《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)要求：
1、吟誦、背誦課文。能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
2、掌握7個(gè)生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
3、了解詩(shī)歌大意，賞析詩(shī)歌意境。
4、精彩詩(shī)句的探究，詩(shī)人情緒及心情的領(lǐng)悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解詩(shī)歌大意和重點(diǎn)語(yǔ)句的釋義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、吟誦課文，能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
2、精彩詩(shī)句的探究，詩(shī)人情緒及心情的領(lǐng)悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話。
1、讓學(xué)習(xí)委員領(lǐng)頭回憶、背誦已學(xué)古詩(shī)，在一片書聲瑯瑯中開(kāi)始今天的課程。
2、介紹作者（板書“趙師秀”）：同學(xué)們，趙師秀是南宋詩(shī)人。趙師秀（1170——1219），字紫芝、靈芝，號(hào)靈秀，又號(hào)天樂(lè)，永嘉（今浙江溫州）人，他同徐照、徐璣和翁卷并稱“永嘉四靈”，人稱“鬼才”。有《趙師秀集》二卷、《天樂(lè)堂集》一卷，已佚。僅有《清苑齋集》傳世今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)趙師秀寫的詩(shī)《約客》。
二、吟誦詩(shī)文。
1、初讀詩(shī)文。
（1）學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀詩(shī)文，勾畫出生僻及不理解的字和詞。
（3）學(xué)生同桌互相讀，合作指出對(duì)方問(wèn)題，共同解決字詞疑惑。
（4）指名學(xué)生讀詩(shī)文，教師正音，指出重點(diǎn)字詞讀音。
2、吟誦詩(shī)文。
（1）教師有節(jié)奏、有語(yǔ)調(diào)地配樂(lè)范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。
（2）學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩(shī)文。
（3）指名吟誦詩(shī)文。（多次進(jìn)行，表?yè)P(yáng)讀得正確、讀得有感情的同學(xué)。）
（4）分各種形式吟誦詩(shī)文。
（5）集體吟誦詩(shī)文，并配上古箏音樂(lè)。
3、簡(jiǎn)單理解詩(shī)文。
老師、學(xué)生相互交流合作，逐行簡(jiǎn)單講解。詩(shī)意學(xué)生只須了解，不須理解。
詩(shī)歌注釋：
①約客：約請(qǐng)客人來(lái)相會(huì)。
②黃梅時(shí)節(jié)：農(nóng)歷四、五月間，江南梅子黃了，熟了，大都是陰雨連連的時(shí)候，所以稱“黃梅時(shí)節(jié)”為江南雨季。
③家家雨：家家戶戶都趕上下雨。形容雨水多，到處都有。
④處處蛙：到處是蛙跳蛙鳴。
⑤有約：即邀約友人。
⑥落燈花：舊時(shí)以油燈照明，燈心燒殘，落下來(lái)時(shí)好像一朵閃亮的小花。
“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”：黃梅時(shí)節(jié)家家聽(tīng)到雨聲滴答。
“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。
“有約不來(lái)過(guò)夜半”：朋友有約不來(lái)已經(jīng)過(guò)半夜了。
“閑敲棋子落燈花”：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。
古詩(shī)今譯：
梅子黃時(shí)，家家戶戶都籠罩在煙雨之中；遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近那長(zhǎng)滿青草的池塘里，傳出蛙聲陣陣。已約請(qǐng)好的客人說(shuō)來(lái)卻還沒(méi)有來(lái)，時(shí)間一晃就過(guò)了午夜；我手拿棋子輕輕地敲擊著桌面，等著客人，只看到燭芯隔一會(huì)兒就落下一截……
4、分析評(píng)賞詩(shī)文。
1、重點(diǎn)釋義和分析“落燈花”的情景，解決詩(shī)文最大理解障礙。
2、提問(wèn)：前二句交待當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令，它的具體字詞表現(xiàn)有哪些？營(yíng)造了怎樣的氣氛？這樣寫的目的是什么？。
答案：“黃梅”、“雨”、“池塘”、“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。讀來(lái)使人如身臨其境，仿佛細(xì)雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊叫。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實(shí)際上詩(shī)人要反襯出它的“寂靜”。
3、問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看課文主要寫了些什么？有誰(shuí)能發(fā)表自己的意見(jiàn)覺(jué)得作者的心情在漫長(zhǎng)的等待中有著怎樣的變化？“閑敲棋子”時(shí)詩(shī)人沉靜在一個(gè)怎樣的心境之中？
回答：后二句點(diǎn)出了人物和事情。主人耐心地而又有幾分焦急地等著，沒(méi)事可干，“閑敲”棋子，靜靜地看著閃閃的燈花。第三句“有約不來(lái)過(guò)夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩(shī)人曾“約客”來(lái)訪，“過(guò)夜半”說(shuō)明了等待時(shí)間之久，本來(lái)期待的是約客的`叩門聲，但聽(tīng)到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出作者焦躁的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，詩(shī)人約客久候不到，燈芯很長(zhǎng)，詩(shī)人百無(wú)聊賴之際，下意識(shí)地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁。（我看主要不是或根本就沒(méi)有什么焦躁和煩悶的情緒，而更可能是一種閑逸、散淡和恬然自適的心境。也許曾有那么一會(huì)兒焦躁過(guò)（這種焦躁情緒怎么會(huì)持續(xù)到“過(guò)夜半”呢？），但現(xiàn)在，詩(shī)人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，歡快的哇鳴，閃爍的燈火，清脆的棋子敲擊聲……這是一幅既熱鬧又冷清、既凝重又飄逸的畫面。也許詩(shī)人已經(jīng)忘了他是在等友人，而完全沉浸到內(nèi)心的激蕩和靜謐中。應(yīng)該感謝友人的失約，讓詩(shī)人享受到了這樣一個(gè)獨(dú)處的美妙的不眠之夜。）
5、詩(shī)歌的總體評(píng)述。
全詩(shī)通過(guò)對(duì)撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作的渲染，既寫了詩(shī)人雨夜候客來(lái)訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)洹Ｈ?shī)生活氣息較濃，又?jǐn)[脫了雕琢之習(xí)，清麗可誦。
6、背誦詩(shī)文。
（1）教師領(lǐng)背。
（2）學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。
（3）學(xué)生集體配樂(lè)背誦詩(shī)文。
7、本課小結(jié)。
【《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
關(guān)于《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)03-17
《約客》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-23
約客教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）03-17
《約客》教案08-26
約客教案10-27
約客原文翻譯04-11
《約客》的賞析與翻譯08-26