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部編小學二年級《日月潭》教學設計優秀（精選10篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的部編小學二年級《日月潭》教學設計優秀（精選10篇），歡迎大家分享。
部編小學二年級《日月潭》教學設計優秀 1
《學習目標：
1．識9個生字，會寫12個字。
2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
教學過程：
一、談話看片，揭示課題
1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
2、在我國的寶島，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關日月潭的風光短片）。
3、朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉。今天，老師想在你們中間挑選幾位優秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況。
請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況
（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可采用多種方式進行朗讀）
（在讀的`過程中注意讀準繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環的介音）
（2）看圖識詞
在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：
附近
群山環繞
樹木茂盛
建筑
請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。
其他學生評議、幫助正音。
（3）看圖，在組內分節朗讀課文
三、朗讀感悟
1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽嗎？
1）指名讀
2）集體評議
3）教師指導后再指名讀
（在學生讀文過程中，適機出現群山環繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。）
A.那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
C.周圍的建筑清晰地展現在眼前。
D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
3、朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）
4、交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。
5、如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）
你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）
6、說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內容介紹給組員聽）
7、你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？
8、請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優秀導游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）
9、向好友介紹日月潭。（此內容也可在課后進行）
10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動
五、生字書寫
1、出示生字。
說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。
2、學生練寫，教師巡視指導。（注意學生的書寫姿勢）
六、課后作業
1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2、畫畫你心中的日月潭。
3、把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。
部編小學二年級《日月潭》教學設計優秀 2
教學要求：
1、學習課文中的10個生字。
2、用自己的話復述課文。
3、收集有關日月潭的資料
教學重點難點：
通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強權，舍己為人的'精神。
教學準備：
掛圖，生字卡
教學時間：
兩課時
第一課時
一、引入新課
同學們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。
學生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生讀課文。
2、這篇課文講了一個怎樣的傳說？學生用自己的話說一說
3、讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。
三、學習課文生字詞。
啟發學生用學過的識字方法自學生字。
小組學習，互幫互學。
種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔（ka）嚓（cha）：象聲詞。
學生書寫生字。
第二課時
一、復習課文內容
1、讀課文
2、課文講了一件什么事？
二、學習課文中需要想象的部分
第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？
第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；
第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。
引導學生根據課文所提供的材料，把概括敘述的情節擴充得具體詳細些。
三、思考：
1、讀了課文你有什么想法？你認為尖和水社是什么樣的人？
2、引導學生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？
他們是怎樣找回太陽和月亮的？
找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？
3、學生按以上層次復述課文。
四、思考交流
可鼓勵學生運用多種手段查找資料。
部編小學二年級《日月潭》教學設計優秀 3
教學目標：
1、認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3、理解“群山環繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語的意思。
感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。
教學重點：
1、認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3、理解“群山環繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語的意思。
教學難點：
理解詞語的意思，感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。
教具準備：多媒體課件，禮盒
課時安排：兩課時
第一課時
教學時間：11月1日課時數：
課時目標：
1、認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝、跡”等3個字
2、能夠正確流利的朗讀課文。
3、理解“群山環繞”“樹木茂盛”等詞語的意思。
教學過程
一、圖片導入
1、師：孩子們，喜歡旅游嗎今天，老師帶領大家到一處風光秀麗的地方去參觀游覽吧。
2、課件伴隨音樂出示日月潭的圖片。
3、師：你能猜猜這個風光秀麗的地方是哪嗎（生：日月潭）
出示課題，學生跟隨老師書空課題
5、齊讀課題三遍，6、問：你知道“潭”是什么意思嗎（水比較深的湖），生回憶在哪里見過“潭”字，分別用潭和湖組詞。
二、初讀課文
1、聽課文范讀，教師課件出示傾聽要求。
2、同桌合作讀課文，右列的同學讀1-2自然段，左列的同學讀3-5自然段。
3、同桌互相評價讀得怎么樣。
4、開火車朗讀課文，思考：日月潭在哪兒周圍的環境怎么樣
（一）學習第一自然段
1、指名上臺指出臺灣省和月潭的位置。
2、指名回答日月潭周圍的'環境，課件出示第一自然段。
3、質疑：讀了這句話，你有什么想問的(群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡）
4、理解：“群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡”的意思。
5、課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周圍有哪些名勝古跡
（二）學習第二自然段
1、齊讀第2自然段，數教共有幾句話日月潭的名字是怎么來的呢
2、指名讀第一句話，問：這句話寫出了日月潭的什么（特點：深、水綠）
3、指名讀第二句話，指名上黑板在圖中找出光華島的位置。
4、師：那現在你能說出來日月潭的名字是怎么來的嗎
5、指名回答問題。
6、師：如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎（不可以，圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美）
3、讀句子，集中識字
過渡：大家回答問題這么積極，老師想送給大家三個小禮物
指名打開禮盒1，讀句子，課件出示：
1、要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
2、男、女生分別讀句子。
3、同桌合作識字：紗、童、境
4、指名打開禮盒2，獎勵橡皮一個
5、指名打開禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
6、齊讀句子。
四、復習鞏固
1、師：日月潭風光秀麗，不僅吸引了許許多多的中外游客，還吸引了許多的鳥兒過來。（復習鞏固詞語）
2、開火車朗讀詞語。
3、齊讀課文。
五、指導書寫
1、課件出示本節課要求學生會寫的生字
2、學生觀察筆順并書空，指名說出關鍵筆畫。
3、教師范寫，學生觀察。
名勝跡
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
板書設計：
10、日月潭
名勝古跡
部編小學二年級《日月潭》教學設計優秀 4
教學目標
能力目標：
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
2、感悟文中的優美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情意目標：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：
理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
教學過程：
（一）創設情境，激趣導入
1、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的`桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？
2、這些景點都在我國大陸地區，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！（板題，讀題）
（二）情境體驗，整體感知
1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）
2、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。
3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
（三）細細品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
（1）體會1、2句。（板書：大湖高山）
（2）體會第3句。聯系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環繞”（多媒體輔助）
3、指導朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）
4、指導背誦。（由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）
品讀第三段
1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色？（清晨）
2、點擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學生充分想象說話）
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）
5、挑戰讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？
2、中午的時候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）
（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
（2）找出這段話中的一對反義詞。
（3）指導朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說說這段講的是什么？
2、通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”？（群山環繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現、一片朦朧）
（四）我當導游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領老師和同學們再去欣賞一下。
（五）抒發感受，啟發愛國
1、學了這篇課文，你想說些什么？
2、由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么？
（六）結束：快樂的旅程到此結束。
以下是五篇針對部編小學二年級《日月潭》的教學設計：
部編小學二年級《日月潭》教學設計優秀 5
一、引入新課
展示日月潭的風光圖片，并提問：“這是什么地方？你們對日月潭了解嗎？”
板書課題《日月潭》，并讓學生齊讀課題。
二、初讀感知
學生自讀課文，自主學習生字新詞，要求讀準生字新詞，把課文讀通順。
師生交流，檢查初讀效果。重點指導讀好“隱、境、晰、朦朧”的.讀音。
提問：“你感覺到日月潭哪些地方很美？”
三、指導寫字
在識字的基礎上，指導學生正確書寫本課生字。
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一、再讀質疑
學生默讀課文，提出問題，如：“日月潭為什么會在高山上？”“日月潭周圍都有些什么名勝古跡？”
全班交流，合作釋疑。
二、精讀感悟
朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的'、太陽、月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。
自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。
創設語境，進行說話訓練，圍繞日月潭說一兩句話。
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一、品讀課文
有感情地朗讀課文，并讓學生說說自己最喜歡的部分和原因。
引導學生背誦自己喜歡的部分，并交流背誦的`方法。
二、拓展延伸
分享關于日月潭的其他知識和故事，增加學生對日月潭的了解。
鼓勵學生收集關于日月潭的圖片或文字資料，制作一個小型展覽或PPT進行分享。
部編小學二年級《日月潭》教學設計優秀 8
一、實踐活動
組織學生進行實地考察或模擬旅行，讓學生更加直觀地了解日月潭的風光和特點。
開展“我是小導游”活動，讓學生扮演導游角色，向同學們介紹日月潭的景點和特色。
二、評價與反饋
對學生的實踐活動進行評價和反饋，鼓勵學生積極參與和表現。
收集學生的`作品和反饋，整理成冊或制作成PPT進行展示和交流。
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一、復習鞏固
復習本課生字新詞，進行聽寫和默寫練習。
回顧課文內容，讓學生復述或表演課文內容。
二、拓展閱讀
提供與日月潭相關的拓展閱讀材料，如詩歌、散文等，讓學生閱讀并分享感受。
引導學生將拓展閱讀材料與課文內容進行對比和聯系，加深對課文的理解。
部編小學二年級《日月潭》教學設計優秀 10
教學目標：
知識與技能：
學習并掌握本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，能夠描述日月潭的形狀、位置以及在不同時間段的景色變化。
過程與方法：
通過自主閱讀、師生交流、默讀質疑、精讀感悟等方式，培養學生的閱讀能力和思維能力。
引導學生通過觀察插圖、聯系上下文等方法，理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光。
情感態度與價值觀：
激發學生對日月潭及祖國大好河山的熱愛之情。
培養學生的審美情趣和環保意識，讓學生認識到保護自然環境的重要性。
教學重難點：
重點：學習生字新詞，理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光。
難點：有感情地朗讀課文，培養學生的審美情趣和環保意識。
教學準備：
多媒體課件，包括日月潭的圖片、視頻資料等。
生字卡片、詞語卡片等教學輔助工具。
教學過程：
一、導入新課
展示日月潭的圖片或視頻資料，引導學生觀察并描述所看到的景象。
揭示課題《日月潭》，引導學生讀準課題，了解“潭”的意思。
二、初讀感知
學生自讀課文，自主學習生字新詞。要求讀準生字新詞，把課文讀通順。
師生交流，檢查初讀效果。重點指導讀好“隱、境、晰、朦朧”等詞語的讀音。
三、再讀質疑
學生默讀課文，提出問題。如：日月潭為什么會在高山上？日月潭周圍都有些什么名勝古跡？
全班交流，合作釋疑。通過師生共同討論，解答學生提出的問題。
四、精讀感悟
朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”等詞語，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。
自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同時段的景色描寫，感悟景色的特點。教師引導學生聯系上下文，想象畫面，感受日月潭在不同時間段的美麗。
創設語境，進行說話訓練。引導學生圍繞日月潭說一兩句話，表達對日月潭的喜愛之情。
五、品讀升華
有感情地朗讀課文，體會作者對日月潭的贊美之情。
背誦自己喜歡的部分，加深對課文內容的理解和記憶。
六、指導寫字
展示生字卡片，引導學生觀察生字的.結構和筆畫特點。
教師示范書寫，學生跟寫，注意書寫姿勢和筆順。
七、實踐活動
布置課后作業：收集有關日月潭的資料或圖片，與家人分享你對日月潭的了解和感受。
引導學生關注身邊的環境保護問題，提出自己的環保建議或行動計劃。
教學反思：
本節課通過多媒體展示、朗讀感悟、實踐活動等多種形式，引導學生深入理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光。在教學過程中，我注重培養學生的閱讀能力和審美情趣，同時關注學生的情感體驗和價值觀培養。在今后的教學中，我將繼續探索更多有效的教學方法，以更好地實現教學目標。
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