《“紅領巾”真好》教學設計優秀
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《“紅領巾”真好》教學設計優秀，希望能夠幫助到大家。
《“紅領巾”真好》教學設計優秀1
教學目標：
知識目標：
1、學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。
2、抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。
3、朗讀課文。背誦課文。
能力目標：
1、更多地認識和了解鳥的種類及它們的生活習性。
2、通過學習，培養學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力
情感態度：
知道鳥類是我們的朋友，我們要保護它們。
教學重點：
1、學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地寫好生字。
3、了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？
教學時間：
２課時。
第一課時
教學目標：
1、學會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成練習
教學重、難點：
生字的認讀和書寫。
教學過程：
一、導入
我們每位同學都佩戴著鮮艷的紅領巾，今天我們要講一個關于“紅領巾”的故事，下面請同學們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什么樣的故事。
二、初讀課文，認讀生字。
三、出示生字卡片
1、讀準生字
2、分析字形，指導書寫。
（1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？
（2）重點指導：
領：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。
保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”
苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。
間：里面是個“日”不是“目”
（3）用所學的生字組成詞語
（4）指導書寫。
先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。
四、做找朋友的游戲。
五、布置作業
看拼音寫詞語。
第二課時
教學目標：
知識目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文地內容
能力目標：
鍛煉學生的口語表達能力。
情感態度：
愛護小鳥，保護小鳥。
教學重點：
1、朗讀課文
2、理解課文的'內容
教學難點：
通過朗讀課文，理解課文的內容。
教學過程：
一、默讀課文，標出自然段。
二、學習課文。
1、學習第一小節。
（1）自由讀，說說這小節告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
（3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。
2、學習第二小節。
（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
（2）質疑解疑。
①什么是活躍？（啟發學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解。）
②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）
（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學習第三小節。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
（2）師生共同討論交流。
重點理解：
①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
②為什么說“紅領巾”真好？
（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。
三、總結。
學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？說說生活中你是怎樣保護小鳥的？
四、朗讀課文，背誦課文。
按課文內容回答問題。
（l）清晨，林中誰最快樂？
（2）清晨，林中誰最活躍？
（3）清晨，林中誰來得最早？
《“紅領巾”真好》教學設計優秀2
教材分析：
《“紅領巾”真好》一文是新課標實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應充分挖掘學生生活經驗，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的`快樂自豪，從中受到美與愛的啟發熏陶，激發學生愛鳥護鳥的熱情。
教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字，重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領”等8個生字，重點指導“領”、“蹦”、“晨”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。
教學重點：
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
1、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學程序：
一、導入新課。
1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領巾，我們知道它是少先隊員的標志，他有個好聽、響亮的名字——紅領巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要加上引號？
3、讀課題，你想知道什么？（學生提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領巾”吧。
二、初讀課文，認識生字。
1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。
2、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！
3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。
三、朗讀感悟，引導背誦
第一小節：
①誰知道：清晨，林中誰最快樂？
②它快樂得在干什么？
③教師邊放動畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結。）
④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。
⑤指名讀。
⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）
⑦指名加動作讀。
⑧師生配合讀這一小節：教師問，學生加動作回答。
第二小節：
①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！
④請你好好讀一讀第二小節，夸夸它們吧！
第三小節：
①清晨，林中誰來得最早？
②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節。
③它們來了干什么？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）
④同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）
⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。
⑥全班朗讀課文。
第二課時
一、誦讀感悟
播放背景音樂和畫面，學生有感情地朗讀，帶動學生自然朗讀。
二、復習生字
1、出示詞語卡片，開火車認讀。
2、出示生字卡片，認讀、組詞。
三、指導書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）
2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。
3、教師范寫一個，請學生自己寫兩個。
4、啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、領、理、捉”的字形。
重點分析以下幾個字：
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結構。
晨：下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習
完成課后練習“我會填”中的四個短語。
五、讀一讀公益廣告：
我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
《“紅領巾”真好》教學設計優秀3
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助插圖，了解課文內容。
3、通過采用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
4、培養學生的愛鳥、護鳥的意識。
教學重難點：
1、了解課文內容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫法的作用。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。初步了解課文內容。
教學過程：
一、解題、導入新課。
同學們，看了這個題目你想到什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、讓學生自主識字：小組交流識字方法。
3、全班匯報：教師講解。
4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語。
5、寫字指導：教師示范講解。（重點指導左右結構的字。）
三、朗讀課文，初步了解課文內容。
1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。
2、分小節讀課文：說說每小節寫了什么？
第一小節：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。
第二小節：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。
第三小節：寫“紅領巾”的愛鳥行動。
3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內容。
四、布置作業。
第二課時
教學目標：
1、了解課文內容。體會小鳥的'活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、培養學生的愛鳥、護鳥的意識
教學過程：
一、復習導入。自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學習。
思考：
1、“紅領巾”為什么加引號？“紅領巾”指什么？
2、小鳥為什么說“紅領巾”真好？應怎樣讀？
3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語氣。
2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會情感。
教師范讀，學生全班讀。
五、實踐活動：小組討論一個愛鳥護鳥方案。
六、布置作業。
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