漢語拼音教學設計
作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
漢語拼音教學設計1
教學目標
１、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
２、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
３、知道ai ei ui的標調位置。
４、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
５、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
６、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重難點
學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。
復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
教學準備
情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。
教學時間
２課時。
第一課時
教學目標
１、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
２、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學過程
一、復習檢查
１、用卡片認讀６個帶調單韻母。
２、說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）
３、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
４、復習帶調韻母。現在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領讀、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）
二、提出學習任務
今天我們要學習３個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。
三、教學復韻母ai
１、看插圖說話引出ai圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）
２、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書ai
３、教學ai的發音，認清字形“ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
４、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。
５、四聲練習”
學兒歌a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的`開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。
四、教學復韻母ei
１、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）
２、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
３、學生領讀，指名讀，齊讀。
４、給ei標調，進行四聲練習。
五、教學復韻母ui
１、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
２、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
３、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。 《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計2 相關內容:夏夜多美教學設計《我多想去看看》教學設計922吃水不忘挖井人日月明教學案例《靜夜思》第一課時教學設計《口耳目》教案《小伙伴》教學設計美麗的小路教學設計及其反思查看更多>> 小學一年級語文教案
六、鞏固練習
１、卡片認讀復韻母ai ei ui。
２、打亂次序帶調讀ai ei ui。
七、書寫指導
１、這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。
２、書寫練習。
第二課時
教學目標
１、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。
２、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
３、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
５、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程
一、復習鞏固
１、卡片復習復韻母ai ei ui，說說你是怎么發音的？
２、對比讀a—ai e—ei u—ui，說說有什么不同？
３、認讀帶調的復韻母ai ei ui。
二、學習聲母與ai ei ui相拼的音節
１、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說說聲母和韻母各是什么？
２、用翻板卡片拼讀書上的音節。(指名讀，齊讀)
３、音節練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）
三、在四線格中書寫音節
要求音節的幾個字母要寫得緊湊，勻稱。
按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。
不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
四、游戲
１、“看誰聽得清、找得快”：
老師或同學隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。
２、“找朋友”：
一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音節的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節拼讀。
五、看圖拼讀音節
１、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
２、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
１、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
２、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
３、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
４、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
５、有感情地朗讀兒歌，問你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？
６、四人小組內比賽讀兒歌。
七、認生字
１、卡片抽讀認過的生字。
２、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
３、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結
通過這一課的學習，我們不但學會了３個復韻母，還會拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。
板書設計 ９、 ai ei ui
圖片 ai āi i ǎi i
圖片 ei ēi i ěi i
圖片 ui ūi i ǔi i
漢語拼音教學設計2
【教學目標】
１、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點、難點】
１、教學重點：
學會復韻母“ao、ou、iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
２、教學難點：
⑴ “ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
⑵ “iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
１、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
２、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
４、導入：
單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
１、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
２、指名說，師板書：ao ou iu
三、讀準音
１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
２、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
４、讀讀四聲：
⑴ 自由讀→同桌指讀。
⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
⑶ 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
⑷ 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
５、做手勢齊讀板書，抽讀。
６、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優；
iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節練習
１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
⑴ 根據學生回答，師相機板書。
⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。
３、同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。
x xiao
六、書寫練習
１、說說要注意什么？
⑴ 要*攏；
⑵ 要勻稱；
⑶ 寫中間。
２、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習
１、做音節卡片：
要求：
⑴ 給韻母戴上帽子。
⑵ 寫完了要把它拼一拼。
⑶ 完成后端端正正坐好。
２、匯報交流：
⑴ 小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。
⑵ 學生走出座位拼音節。
３、總結：
今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉的一堂示范課。
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的.漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好３個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完 ao 的標調后，讓學生嘗試 ou 和 iu 的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
漢語拼音教學設計3
教學目標：
1、學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zhichishiri四個整體認讀音節及與單韻母拼讀音節。
教學重點：
使學生能夠掌握zhchshr四個聲母的發音，以及四個整體認讀音節。
教學難點：
繼續鞏固三拼音節。
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程：
（一）復習
出示單韻母a、o、u
z-zi、c-ci、s-si對比發音，感受zcs發音時舌頭是伸直的，區別聲母和整體認讀音節的發音區別。
（二）導入
今天繼續學習漢語拼音第8課。
出示圖：你們都知道今天我們要學習的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學都能正確的發音、正確的拼讀出來。你們都準備好了嗎？
（三）新授
（1）你們怎么知道這個字母的讀音？能看圖說一句完整的話？
zh：誰坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。
（2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。再跟老師讀一讀
給旁邊的同學讀二遍，如果要是覺得他讀得好就請你快快做好，開始！
（3）zh的好朋友也來了，出示zhi
整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。
（4）zh—zhi對比讀。
（5）zhi的四聲誰會讀？分男女生讀。織毛衣的織是第幾聲？身坐直？
2、學習聲母ch和整體認讀音節chi
（1）出示插圖：看圖說一句完整的話：
（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音）
（3）小老師檢查
（4）對比ch-chi分男女生讀
(5)自己小聲讀一讀chi的`四聲，不會的同學可以請教旁邊的同學。不能遲到、要用尺子畫等號，
看圖、嘗試發音、對比練習、四聲的練習
4、誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
（1）給旁邊的同學讀準sh音。
（2）分組讀
（3）對比讀：sh—shi
（4）出示整體認讀音節shi，指名讀。
5、教學r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。
（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。
（3）r—ri對比讀。
（4）練習ri的四聲。
6、會讀了，你想怎樣記住它們呢？
出示圖片，讀一讀記憶方法。
7、一起做游戲、拼讀練習
與a、e、u、uo
找朋友
8、指導書寫
聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
老師示范學生描紅、再獨立寫一個。
漢語拼音教學設計4
【教學目標】
１、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。
２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。
【教學準備】
背面寫有音節的生字卡片；圖片。
【教學過程】
一、獎品激勵，復習導入
１、游戲中復習、導入。
⑴ 看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。
⑵ 猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。
⑶ 猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。
二、學習認讀聲母 g k h
１、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）
２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
３、老師正音、帶讀。
４、誰能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）
兩只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）
請學生上臺找找圖中藏著的字母。
５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）
６、出示卡片：hóng gěi kuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）
７、發放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。 （練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學習拼讀
１、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）
２、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？
３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的.字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發探究的興趣
１、丁丁的話：
小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。
漢語拼音教學設計5
【教材分析】
本課時完成本課的第四、五部分內容。一篇由四個句子組成有短文，講小學生在老師的指導下學會用計算機畫畫，隨短文認識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個字。
【學習目標】
知識與能力：
１、能準確拼讀后鼻韻母組成的音節，認識９個生字。
２、正確流利地朗讀短文、兒歌。
【過程與方法】
創設情境，激發學生學習的興趣。引導學生自主識字，鼓勵學生主動識字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。
情感、態度、價值觀引導學生自主識字，激發學生識字興趣，喜歡識字。激發學生讀書的興趣，樂于參與讀書，感受讀書的樂趣。
【設計思路】
１、在游戲中鞏固拼音。拼音學習相對來說比較枯燥，所以創設有趣的情境，采取靈活多樣的教學形式激發學生的學習興趣就顯得尤其重要。因此在課中設計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個游戲，讓學生積參與到復習前后鼻韻母和拼讀音節的學習中。使學生在愉快的氛圍中鞏固拼音。
２、注重識字方法的'傳授、遷移，引導學生主動識字。本課的教學內容中學習拼音和識字是重點。對于剛進小學一個月的孩子來說，識字才剛是一個開始，因此教給學生一些識字方法，引導學生主動識字是教學的重點。在教學設計時，我多角度創設情境，想方設法在語言環境中識字，調動學生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導，鼓勵學生用自已喜歡的方式識字。
【教學過程】
一、 復習舊知，導入新課
１、猜一猜：
小朋友們！我們來玩個游戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發是哪個音？并說說是怎么猜出來的？（復習前后鼻韻母的發音方法。）
課件出示an—ang。
請一學生擺口形，其余學生猜en—eng。
學生擺口形，老師猜in—ing。
２、拼讀音節：
小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡單！現在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、學習短文，自主識字
引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!
出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）
１、自由讀，指名讀。
２、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹
三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什么？想個辦法記一記（引導鼓勵學生用各種辦法記字），隨機組詞。
３、現在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。
４、新朋友藏在課文中你還認識嗎？
（課件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。
⑴ 再讀朵、鵝、條。
⑵ 自由讀短文，借助拼音讀準字音，讀通短文。（給學生充足的時間讀書）
⑶ 讀準老師、文，并隨機組詞。
⑷ 指導朗讀。（多種形式）
游戲出示課件 登山看彩虹 復習生字朵鵝條老\師文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？
三、學習兒歌，自主識字
１、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：
課件出示 彩虹
雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。
赤橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。
２、范讀兒歌。
３、引導觀察紅色的音節，并且讀準它（開火車）
４、圈出生字 識記生字雨、天、橋。
５、多種形式讀兒歌。
６、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創造了這么美麗的景色，我們為大自然表演一個節目吧！表演讀兒歌。
四、游戲鞏固
１、送花（小朋友們學得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石橋 一條河 一條魚
結束語真高興！和小朋友一起認識了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的４０分鐘。
漢語拼音教學設計6
一、設計意圖
《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節、zi、ci、si三個整體認讀音節。第四部分是讀詞語認字；第五部分是一首兒歌。
在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡小，注意力時間短的特點，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。
二、教學目標
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點：
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
教學難點：
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
三、教學過程
第一課時
一、復習引入，談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？
二、學習聲母“zcs”的發音。
1、學習z的讀音
⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。
⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。
⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
2、學習c的讀音
⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、學習s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學生練讀，體會發音要領。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你講評誰最能干呢？
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？
2、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。
五、指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的.。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）
3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
六、小結，下課。
第二課時
一、復習導入新課
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2、復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀準音
⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）
⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。
⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
⑷zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。
2、認清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時
一、復習z、c、s及整體認讀音節
做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2、拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zu? hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：
⑴不會讀的字用記號標出來。
⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？
3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。
4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。
漢語拼音教學設計7
【教學目標】
１、知識目標：
能區分形近字母，能正確分辨音節的聲母和韻母，較熟練地拼讀。
２、能力目標：
培養學生綜合運用拼音的能力。
３、情感目標：
繼續培養學生對學習拼音的興趣。
【教學重難點】
指導學生理解題意。
【活動方式】
游戲。
【教學準備】
幻燈片、聲韻母開片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、我會讀
１、指導學生明確題意。
２、指導學生用不同方法練讀。
二、我會寫
１、指導學生區別形近字母。
２、開動腦筋，說說每組字母的樣子用什么相同點和不同點？
３、自己寫一寫。
４、展覽。
三、看看讀讀
１、觀察圖畫。
２、抽讀音節詞。
３、用詞說話。
活動：看圖編故事。
第二課時
一、我會連
１、看圖說話。
２、看圖讀音節。
３、看圖連線。
４、看著連好的.圖畫練習說一、兩句話。
二、我會認
１、指名開片上的字、詞。
２、比賽讀。
３、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話；用“爸爸、媽媽”說話。
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第一課時
一、復習
1、抽讀字母卡片，īūǖ（小學拼音教案）。
2、聽寫a o e 。
3、說說這三個字母叫什么。
二、引出新授內容
1、指導看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動物？它們在干什么？
2、教學語境歌，出示：
小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。
三、教學īūǖ讀音和寫法
1、教學ī。
（1）讀音。出示螞蟻圖，告訴學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是ī的讀音。教師范讀三遍。然后講述發音方法。教學順口溜：牙齒對齊īīī。學生個別讀、開火車讀。
（2）ī的書寫。看筆順圖，說說先寫什么，再寫什么。教師范寫一遍，學生跟著書空。
（3）在書上描紅兩遍。
2、教學ū。
教學方法同上。讀音與“烏龜”的'“烏”相似。
順口溜：嘴巴突出ūūū。
3、教學ǖ。
教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。
順口溜：嘴巴翹起ǖǖǖ。
四、鞏固練習
1、告訴學生īūǖ也是單韻母。
2、看口型，拿卡片。
拿對了，齊讀三遍。
五、作業
抄寫īūǖ各一行。
第二課時、
一、復習
指讀卡片：a o e īūǖ。
二、教學īūǖ的四聲。
1、教學ī的四聲。
（1）講述書寫規則：ī加聲調時要省寫一點。
（2）出示ī的四聲。
（3）教師領讀：
第一聲：yi衣服。
第二聲：yi阿姨。
第三聲：yi椅子。
第四聲：yi注意。
（4）指名讀ī的四聲
2、教學ū的四聲。
（1）教師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調符號寫在上格。
（2）指名讀ū的四聲。
（3）引導用ū的四聲組詞。
3、教學ǖ的四聲。
（1）范寫ǖ的四聲。
（2）學生自由練讀。
（3）指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。
（4）引導用ǖ的四聲組詞。
（5）開火車讀ǖ的四聲。
三、比較單韻母的不同形體。
1、出示：a—o，然后指名讀。
2、指名說說a和o形體有什么不同。
3、齊讀，體會形體的不同。
4、其余幾組方法相同。
四、比較帶調韻母的讀音。
1、出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
（1）指名讀。
（2）說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。
（3）齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。
（1）指名讀。
（2）說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。
（3）齊讀ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、作業
練讀課文。
漢語拼音教學設計9
教學目標：
1、學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu，認清字形，讀準音。
2、學會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節。
3、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
4、會在四線格里抄寫聲母y、w。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學會聲母
y、w。
2、學會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節。
教學過程：
一、復習檢查。
二、教學聲母y。
1、看圖說話引出y。
2、教學y的發音，認清字形。
用比較法：單韻母I要讀得響而長，聲母y要讀得輕而短。我們可以叫它大y。y的樣子像樹杈。
3、指導抄寫。
三、教學聲母w。
1、看圖說話引出w。
2、教學w的`發音，認清字形。
（1）對比讀u—w。聲母w要讀得輕而短，我們叫它大w。
（2）用形象法記形：“小屋倒影w、w、w。”
3、指導抄寫。
四、看圖說話，教學y、w和ɑ拼音。
五、練習聲母y、w與帶調單韻母拼讀。
第二課時
教學目標：
1、學習整體認讀音節yi、wu、yu，認清字形，讀準音。
2、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學過程：
一、復習檢查。
二、教學整體認讀音節yi、wu、yu。
1、講述故事，幫助記憶：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩，可是他們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？他們就請大y和大w帶路。大y帶著小I一塊兒走，就成了音節yi。（帶學生念：yi、yi、yi）。大w帶著小u一塊兒走，就成了音節wu。（帶學生念：wu、wu、wu）。小ü沒人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流。大y說：“好吧，我再帶一個，可是你得把眼淚擦掉。”
小ü高興地把眼淚擦得干干凈凈，就成了音節yu。（帶學生念：yu、yu、yu）。
2、音節yi、wu、yu的四聲練習。
三、猜音節游戲。
老師拿出一張小圖片，說出一個詞，請小朋友認真聽并找出有關詞的音節，然后當小老師領讀。
醫生（yī）
椅子（yǐ）
阿姨（yí）
烏鴉（wū）
玉米（yù）
梧桐樹（wú）
跳舞（wǔ）
小魚（yú）
羽毛（yǔ）
四、練習拼讀音節。
1、看圖說話引出音節。
2、訓練正確認讀ā
yí（阿姨）、yǔ
yī（雨衣）。
五、指導課堂作業。
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漢語拼音教學設計10
【教學目標】
１、學會 g k h 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、讀準這三個聲母與單韻母相拼的音節。
３、初步掌握三拼連續的拼音方法。
４、認識５個字，會讀兒歌。
【教學重點】
g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。
【學教難點】
g k h 相關的'三拼連續方法。
【教學準備】
字母卡片；掛圖；生字卡片。
【教學時間】
３課時。
【學教過程】
第一課時
一、創設情境，激發興趣
１、 在拼音王國里，又有三個可愛的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。
２、 引出課題：
⑴ 看指導學生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？
⑵ 說學生在老師的帶領下練習說話。
⑶ 示教師出示聲母卡片，揭示課題。
二、學習 g，掌握發音方法
１、 學生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。
２、 教師示范發音，講解要領后學生練習發音。
３、 互助學習學生以四人小組為單位，互相檢查。
４、 學生同桌嘗試練習 g 與單韻母的拼讀音節。
５、 匯報交流。
三、學習 k h，知道拼讀規則
指導學生用上述方法，學習這兩個聲母。
四、書寫聲母
１、 學生看書嘗試練習。
２、 師生共同交流。
３、 學生練習書寫。
五、課堂小結，積累方法
１、 學生反思這一節課，我學到了什么？
２、 教師小結。
第二課時
一、創設情境，激發興趣
做找朋友的游戲將聲母g k h和單韻母的卡片發給學生，教師讀音節，
請拿相應音節是小朋友上臺拼讀。
二、學習“三拼連讀”法
１、 引出三拼連讀：
⑴ 看圖，說說圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節，教師出示音節。
⑵ 觀察后說說這個音節和我們以前學的音節有什么不同。
⑶ 待學生回答后教師告訴學生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。
２、 學習拼讀三拼音：
⑴ 學生自由嘗試練習拼讀。
⑵ 匯報交流。
⑶ 教師指導拼讀要領聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
⑷ 學生分小組拼讀其它的三拼音。
⑸ 集體匯報。
三、課堂小結
第三課時
一、創設情境，激發興趣
小朋友喜歡猜謎語嗎？
二、猜謎語，學字詞
１、 讀謎語教師出示謎語《猜一猜》，學生自由拼讀相關音節后進行交流。
２、 學生分小組讀兒歌，并猜出謎底。
３、 集體交流，說說自己是怎么猜出來的。
４、 教師出示生字卡片，學生在課文中找到相應的字。
５、 學生根據拼音讀準音，并想方法記住它。
６、 討論交流。
７、 讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
８、 給字組詞或擴詞。
９、 用多種形式練習朗讀兒歌。
三、課堂小結
漢語拼音教學設計11
教學內容：
漢語拼音an en in un ün
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點省寫的規則。
3、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、使學生能按一定順序仔細觀察畫面，認識事物，善于表達。
教學重難點：
重點：發準前鼻韻母的音，識記整體認讀音節。
難點：學習聲母與前韻母的拼音。及讀準三拼音。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（總第43課時）
一、情境地導入，認識前鼻韻音
1、講述：拼音王國的城市可真多，今天我帶大家到一個新的城市去看看，好嗎？
2、提問：你們觀察這些新朋友，說說你發現了什么？（出示an en in un ün）
3、小結：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音—n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。
4、講述：—n的發音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。
5、現在小組合作來試著練習這五個前鼻韻母的發音，看哪個組最先找到發音方法。
6、匯報：an，從a到n滑動。
7、大家說得很好。an，就跟“天安門”的“安”發音相同。大家來編句順口溜（天安門an an an）讀一讀。
8、提問：你到別人家去做客，到了別人家門口，首先要做什么？
“摁”就是en的四聲。讀一讀en，編順口溜（摁門鈴en en en）
9、請大家再看in，誰來試讀。練習讀。
10、un ün這兩個新朋友好像啊，你會讀嗎？
它們分別發的是哪兩個字的音？我們來練習一下。
11、練讀an en in un ün的四聲。先小組讀、再齊讀，糾正發音。
二、比較記憶，學習整體認讀音節
1、提問：我用手指畫了一個什么？（圓）
指導學生：發“圓”的音時，先發ü，再ü慢慢向an滑動。但要注意整體認讀，不要拼讀。
我們還要去參觀整體認讀音節城市，大家來認識新朋友yuan。
練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。
2、講述：in有一個整體認讀音節朋友，是誰呢？（出示yin）
我們用什么方法記住它呢？（加大y，就是整體認讀音節yin）
指名讀yin的四聲。
3、提問：ün也有一個整體認讀音節朋友，會是什么樣的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）
讀yun的四聲。請學生用二聲和四聲組詞。
4、現在我要考考你們，看誰學得快，學得棒！（比賽讀yuan yin yun的四聲。）
三、小結，布置任務
今天，我們認識了整體認讀音節里的新朋友yuan yin yun，又參觀了拼音王國里的新城市——前鼻韻母，并結交了許多新朋友an en in un ün。回家后，把這些新朋友介紹給爸爸、媽媽認識，好嗎？
第二課時（總第44課時）
一、自主嘗試，拼讀音節
1、今天，我們到音節城市里去逛逛，認識一下新的音節朋友，好嗎？
2、出示：d t n與an拼成的`音節，點名讀，并組詞。
戴帽子拼音節的游戲，“蛋”“南”“彈”。
3、出示：zh ch sh與en拼成的音節卡片，讓學生仔細觀看音節卡片，先自由讀，再指名當“小老師”讀。
4、出示：b p m與in相拼的音節，全班齊讀，好嗎？
5、現在，看看誰的眼睛最亮啦！g c ch與un相拼，j q x與ün相拼的音節。（讓學生自由拼讀。）
提問：怎么ün后變成了un？誰來告訴老師？
二、鼓勵拼讀，突破難點
1、講述：我手上有許多音節卡片，誰會記它、讀它，我就把這張卡片送給你們，好嗎？
2、出示三拼音節：g k h與u和an相拼。讀對一個給一個，及時糾正讀音。
提示：u是介母，一帶而過，uan連起來。
表揚學生：我的小卡片都獎完了，小朋友們真棒！那我再出一些難點的。
3、出示：juan quan xuan，提問：到底該怎么讀？為什么？（抽讀后，再齊讀鞏固）
三、游戲激趣，深入實踐
1、現在，我們做個游戲，我當營業員。你們看，我賣的是什么？（文具）
說說圖上有哪些文具？
2、大家說得很好，那我換一換，看你們還認識嗎？（拿出音節卡片）請學生分小組合作，拼讀音節詞。
3、為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上商標。（音節詞）不過你得認出來，貼錯了可不行！（指名讀，及時糾正錯誤。然后做游戲：給文具貼商標）
第三課時（總第45課時）
一、談話激趣，復習導入
1、講述：小朋友們，秋高氣爽心情好，我帶你們去農村瞧瞧。不過有幾個“小伙伴”也要跟我去，我們開列火車把它們接來吧！（開火車讀an en in un ün的四聲）
2、提問：出去玩還要帶點什么？
瞧，老師為你們準備了一些食品，誰能讀出它們身后的音節，這些食品就給誰。（出示可樂、薯條圖片，后面寫音節：片、山、田、云、她、左、右，讓學生選擇自己喜歡的圖片，讀后面的音節。
3、過渡：（出示田園風光圖）瞧，農村到了，快仔細看看，夸夸這兒的風景。
二、看圖識事，學習詞句
1、請學生夸田園風光的美麗。
2、相機出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹林、一座果園、遠處、近處、左邊、右邊。讓學生自由讀。
3、讓學生看圖比較詞語，體會用詞的準確。問：為什么不說“一座山”而說“一座座山”（因為山很多，不止一座）
請學生感覺“一塊田”和“一塊塊田”的區別。
4、指導學生看圖連詞，感知詞的意思。問：一座座山在哪兒？一塊塊田又在哪兒？
5、初步感知“一片”的意思。“一片”還可以和誰交朋友呢？（一片樹葉）
再請學生用“左邊”“右邊”說話，練習應用詞語。
6、學習朗讀短句，自由讀。
范讀，四人小組互讀。指導學生帶表情朗讀。
三、合作學習，朗讀感受
1、這兒的風景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在做什么？（爬山）
2、請學生借助拼音自讀兒歌，圈出學過的音節，不會的，同桌幫忙。（合作認讀，同桌教讀）
3、請小老師帶讀，齊讀，表演讀。
四、找出方法，學習生字
1、講述：林文、孫燕登山看到了那么美的風景，甭提多高興了！咱們也來登山，不光欣賞美景，還要挖寶藏呢！不過咱們先來補充“營養”，行嗎？（出示生字卡片，讓學生自由讀）
2、請學生讀準字音，指名學生自由取卡片讀，并及時糾正字音。
3、讓學生記字形。哪些字是你以前認識的？你是怎么認識的？其它的字該怎么記？
五、復習鞏固
1、營養補充好了，那咱們就出發吧！
2、做“登山挖寶”游戲。在具體的語境中，識記生字，積累語言。
讀詞：白云、云朵、左手、左邊、右邊、大山、上山
讀句子：藍藍的天上飄著朵朵白云，山下有一條彎彎的小河。
誰先認得，就算誰先挖到寶。
漢語拼音教學設計12
教學目標：
1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3、認識四線格，學習使用四線格。
教學重點：
a、o、e的音、形教學。
教學難點：
掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
教學過程：
第一課時
教學目標
1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。
二、學習a、o、e三個單韻母的發音
1、教學單韻母a
（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發音，學生練習發音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2、教學單韻母o
（l）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
3、教學單韻母e
（1）看圖，你發現了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學習a、o四聲的'基礎上自學e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1、出示a、o、e的卡片，復習發音。
2、出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲
第二課時
教學目標
1、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2、認識四線格，學習使用四線格。
3、能正確書寫a、o、e。
一、復習導入
1、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2、齊背四聲兒歌
3、復習發音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書寫a、o、e
l、學習a地筆順
教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，并在練習本寫三個a。
2、學習o地筆順
教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。
3、學習e地筆順
教師示范書寫：e也占中格，先在中格地中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是
一筆寫成地。學生書空，在本上練習。
4、小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。
5、學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們地音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業
1、在家庭作業本上將每個單韻母地四聲書寫一遍。
2、練習朗讀短文。
漢語拼音教學設計13
第一課時
〖教學目的〗
１、學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
２、學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
〖教學重點〗
１、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
２、讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節。
〖教學難點〗
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
〖教學過程〗
一、導入新課
上節課我們認識了３個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識３個復韻母朋友好嗎？板書１０、ao、ou、iu
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
１、學習復韻母ao的音形。
⑴出示ao圖：
問你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）
⑵這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
⑶指名讀后教師糾正發音ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。
⑷教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。
⑸指名讀，開火車讀等多種形式練習。
２、學習復韻母ou的`音形：
⑴出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形：
⑵請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
⑶教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
⑷同桌互讀，相互糾正。
⑸采取多種形式讀。
３、學習復韻母iu的音形：
⑴出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音：
⑵請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。
⑶教師適當講解發音方法發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
⑷教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。
⑸開火車讀。
４、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把６個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu３個復韻母
１、說出ao、ou、iu３個復韻母的組成。
２、說說每個字母應占什么格？
３、教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢：
４、展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。
四、學習ao、ou、iu的四聲
１、請學生回憶標調小兒歌。
２、請同學說說兒歌。
３、教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
４、出示ao、ou、iu３個復韻母請同學給字母標調號：
板書。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
５、讓學生自己試著讀一讀。
６、同桌同學互讀。
７、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
五、學習看圖拼讀韻母帶調音節
１、出示３幅圖，問這是什么動物呀？
２、出示圖下音節：
māogǒuniú
⑴讓學生自己試著讀一讀。
⑵同桌互讀。
３、指名讀。
〖板書設計〗
第二課時
〖教學目的〗
１、學習看圖讀音節詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節和三拼音節。
２、學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節。
〖教學重點〗
準確地拼讀兩拼音節和三拼音節。
〖教學難點〗
讀準三拼音節。
〖教學過程〗
一、復習
１、照著板書復習上節課的學習內容。
２、回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。
二、學習聲母與復韻母組成的音節
１、出示板書：
⑴自己試拼。
⑵同桌互拼，相互糾正。
⑶指名拼讀。
⑷請平時學習有困難的學生拼。
２、出示板書：
⑴結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
⑵同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。
⑶指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。
⑷在練習時可以把音節加上聲調如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節
１、出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？
２、出示音節：
⑴自己試著拼一拼。
⑵拼不準的音節問問同桌小伙伴。
⑶指名拼讀。
四、讀兒歌
１、指出紅色的字母讀一讀。
２、看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節標出來。
３、質疑讀學生提出讀不準的音節，同學解疑。
４、請學生帶領同學讀兒歌。
五、讀全文
１、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。
２、教師領讀，學生隨讀。
３、指導學生按順序讀全文。
六、小結
通過這節課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！
〖板書設計〗
漢語拼音教學設計14
【教學要求】
１、能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
２、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。
【教學重難點】
能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
【教學時間】
１課時。
【教學組織形式】
以教為主。
【教學用具】
圖。
【教學過程】
一、復習
１、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
２、說說它們的'發育有什么共同點？（有共同的音“n”）
二、新課教學
１、出示一只活潑可愛的小羊，以及進行說話練習，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學的第一個鼻韻母。
２、教學ang的發音：
⑴ 學生試讀。
⑵ 教師逐個正音，并提示發音要領先發a，接著舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。
⑶ 指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）
⑷ ang的四聲練習。
⑸ ang的拼音練習
３、教學eng、ing、ong的發音：
⑴ 課件顯示回憶ang的發音規律，學生試發eng ing ong .
⑵ 指名試讀，教師正音。
⑶ 教師帶讀。全班各種形式讀。
⑷ 同桌互讀，相互正音。
⑸ 開火車比賽。
⑹ 四聲練習。
４、看圖拼拼讀讀。（可男女同學比賽）
漢語拼音教學設計15
教學目標：
1、學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；
2、學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；
3、能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；
教學重點：
1、學會z c s的音、形、書寫；
2、zi ci si三個整體認讀音節的音形。
教學難點：
三個整體讀音節和三個聲母之間的字形差異
教學準備
用兩種顏色寫的聲母(黑色)，整體讀音節(藍色)卡片
教學時間
養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力
教學過程：
第一課時
一、復習、導入
1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。
4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。
二、學習新課
1.出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著讀，學生跟著讀。
2.這些刺猬正在學習三個字母zcs是我們今天要學的聲母。
一、看圖學習z整體讀音節zi
(一)教師出示卡片1，板書z
問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀字母的聲音？
講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師讀，看老師的嘴型
學讀z的音。
2.如何根據圖片記錄字母的形狀？(圖中的孩子在寫字，寫字。字就是z。老師指導：把字母的字讀成第一聲，讀得更短更輕。z。師范閱讀，學生閱讀。
3.誰還有別的辦法？（z就像我們學到的2字)
教兒歌：像個2字z z z
(二)教師板書zi
說：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能分開，要整體記住。z聲音讀得更響亮，整體讀音節zi的讀音。
教師范讀：出示音節zi，請仔細觀察。這張卡比這張卡多了什么？(同時顯示音節zi、聲母Z），聲母z多了一個i形成一個音節zi。i就像聲母Z一個不能分開的好伙伴，i這里不讀衣服，不能和Z與聲母相拼Z形成一個音節，作為一個整體閱讀，仍然閱讀zi，zi也叫整體讀音節。Z讀得更長，重的是音節zi發音，請聽老師讀zi、zi、zi，孩子判斷讀聲母Z還是音節zi。
學生學習鞏固：(同老師)。
說：整體讀音節可直接注音，標調時i去掉小點。
以前我們學的音節有四個音調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請和老師一起讀，孩子自己練習讀，比誰讀得最好。
練習四聲
(三)指導書寫：z是一筆寫的。從左到右寫，橫折橫橫。再看一遍，z如何在四線格中寫下這個位置？(引導學生觀察課本上的寫作示范)
老師：老師先寫z，學生們看看老師寫得對不對。（故意寫錯誤，引導學生觀察分析，從四線格的位置，到寫作流暢，再到是否整潔，逐步總結正確的寫作方法。
二、看圖學習c整體讀音節ci
（一）教師出卡片2，板書c
問：1.根據卡片上畫的刺猬，誰來讀字母的.聲音？
說：平讀刺就是c”的音。
學讀c的音
2.怎樣記住？c的形呢？
(卡片上的刺猬背部彎曲得很像c的形。）
教兒歌：半圈ccc
(二)教師板書ci
孩子們，想想看，老師在聲母里C右邊加一個i它構成了什么？(音節)，音節應該讀得更長更響。哪個孩子能讀這個音節？
誰能讀出ci燈片顯示四個聲調cī、cí、cǐ、cì，請跟著老師讀，老師說幾句，學生讀相應的音節。說：這是對音節的整體認可ci，把c音讀大多是ci的音。ci還有四個聲調。
四聲學習
(3)指導書寫：從右到左寫半個圓圈占中格
課堂休息：(自定)
三、看卡片學習s和整體認讀音節si
（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）
學生學讀：s
問：1、根據卡片圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2、s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字sss
（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢？該怎樣讀？請學生試讀，再讀出四聲。
（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1、讀準音z c s、zi ci si。（游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。）
2、讀準四聲：
五、游戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。
聲母關p d z c s
二拼關gu xu qi he ha
整體認讀zi ci si
第二課時
一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。
二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音
1。板書：（1）z—i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）
（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）
三、直呼不帶調音節
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體讀音節。
教學反思：
今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進：常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。
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