《海底世界》教學設計（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《海底世界》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《海底世界》教學設計 1
一、情境性導入。
1、同學們，首先我們一起來欣賞幾幅大海的圖片！
美嗎？
對啊，真美，平時，我們都用哪些詞語和句子來形容大海的美呢？
2、是啊！一望無際，波瀾壯闊的大海不知勾起了多少人的向往和回憶呢！那你們有沒有想過，當海面上波濤澎湃的時候，大海深處又是怎樣的呢?（稍停）今天讓我們一塊到海底世界去看看！齊讀課題。
3、想自己去了解了解嗎？打開書，自由地讀讀課文吧！
二、整體性感知。
1、對不起，打擾大家一下，剛才我發現這位同學邊讀書，一邊還畫記了一些優美的詞語，這個方法很好，推薦給大家。好了，大家繼續讀書吧！
2、恩，每個同學都讀得很投入，我都被感染了，剛才還和這位同學一起讀了一個自然段呢？
3、通過剛才的朗讀你都了解了些什么？
4、課文中有一句話概括了大海深處是什么樣的，看誰最先找到！
5、對了，學會抓住了課文的重點句子，這是我們快速了解課文內容的好方法，來，我們在這句話下畫上波浪線，一起來讀讀。
相機板書：景色奇異 物產豐富
6、你同意這樣的說法嗎？對了課文就是圍繞這句話來介紹海底世界的。那課文中哪幾個自然段寫了景色奇異？哪幾個自然段又寫了物產豐富？
（2、3自然段）（4、5、6自然段）
三、研究性感悟。
1、我們先一起來看看寫海底景色奇異的二、三自然段。
2、誰來讀？這么多同學愿意讀啊？我把推薦的權利交給大家，誰愿意來推薦一位同學讀書，你為什么要推薦他呢？
3、好吧！你來讀第二自然段，要把他夸獎你的'那些特點讀出來。
4、確實像他所說的那樣，讀書的水平高。下面就請你推薦一位同學讀第三自然段吧！
5、朗讀第三自然段。讀得很有感情！
6、你們也像剛才這兩個同學一樣好好讀讀，不過這次讀啊，還要將自己覺得寫出了海底奇異的句子畫記出來，好好讀讀，想想為什么？呆會來參加“我讀書，大家評”的活動，好嗎？
7、學生自由讀書。
8、開展“我讀書，大家評”的活動。
9、請一個同學讀書，一個同學評議，總結：其實，評議別人讀書也是一門藝術呢！不但要看到別人的優點也可以再指出不足，如果覺得自己讀得更好，也可以讀讀呢！
10、品評讀書，相機板書。
重點指導：
海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。
引導：我剛才注意了，你在讀的時候把依然讀重了，為什么呢？總依然這個詞語我們可以讀懂什么？
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。
引導：
你靜靜地想一想，讀到這的時候，你會想到什么呢？
是啊，邊讀書邊想象畫面，這是讀懂課文的好辦法，來大家也來試試，邊讀邊想畫面。
你想到了什么？你呢？想得真好，帶著你的感受你來讀讀這句話！讀得真好，看來邊讀邊想畫面的方法不錯，是不是？
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
竊竊私語是什么意思呢？老師是這樣理解的，我想讀給大家聽聽！你理解了嗎？我們一塊來讀讀！
海底的動物們在竊竊私語呢！你都能聽到些什么聲音啊？誰愿意來讀？還會發出像什么一樣的聲音呢？
現在請大家輕輕地閉上眼睛，聽老師讀這一段，邊聽邊想象，呆會你要和大家說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？
帶著這樣的感受我們一起來讀讀！想看看真實的畫面嗎？
看完了，你又有新的感受了嗎？帶著你的感受你來讀！讀得真好！
11、你瞧，通過作者語言的描繪，我們感受到了海底確實是個景色奇異的世界。黑暗中有光亮，寧靜中又有動物在竊竊私語。有信心把這些語句背下來嗎？大家準備準備，你可以背一個段落，可以背幾句話，還可以背背你認為優美的詞語，好嗎？開始吧！
12、誰有勇氣在大家面前背背。
四、創造性閱讀。
1、剛才大家學得真好。你們這么聰明，曾老師相信描寫海底物產豐富的這三個自然段，你們自己都可以學懂！有信心嗎？
2、那大家先自由地好好地讀讀這三個自然段，讀完后，根據課文內容提提問題！開始吧！
3、問題都提好了嗎？那帶著這些問題去考考你的好朋友吧！
4、我想了解一下，你剛才問了好朋友一個什么問題？那你又是怎樣回答的？
5、這幾個自然段你們都讀懂了嗎？
6、老師欣賞大家的自信。接下來，我們將以小組為單位，舉行“答題大比拼”。
7、準備好了嗎？
請看題：
A、判斷
a、海里的動物，已經知道的大約有三萬種。
b、最大的海藻長達一百米。
c、海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，但沒有稀有金屬。
d、海參每小時能游幾十公里呢！
B、填空：
a、海參靠（ ）爬行。
b、貝類自己不動，能（ ）。
c、海底有（ ）、有（ ）、也有（ ）。
d、植物的色彩（ ），有（ ）、有（ ）、還有（ ）。
C、問答：
a、“還有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”你認為這一句話寫得好嗎？為什么？
b、課文第四自然段把海底動物的活動方式寫得可有趣啦！你能讀讀嗎？
c、課文中說海底是個物產豐富的世界，豐富就是多的意思，那海底什么多呢？
8、請小組長亮出得分題板！看來每個同學都學得不錯！
五、拓展性延伸。
1、課文學到這，我們已經了解了海底的景色奇異和物產豐富，想親自下到海底去探探險嗎？好的，我們將乘坐潛艇出發了，我就是船長，各位探險員準備好了嗎？只要你發現了什么，你都要向船長報告啊！我們出發吧！
2、報告船長，我用水中聽音器聽到了海底動物發出的聲音了，你聽，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還像小雨一樣沙沙呢！
說得多好啊！你竟能想到沙沙的雨聲，你的想象太讓人佩服了！
3、這次探險行動就到在這吧！謝謝你們讓曾老師也增長了不少見識呢！我想，課文學到這里，我們一定都有同樣的感受，那就是，齊讀：
海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
資料提供者：
《海底世界》教學設計 2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
3、繼續鞏固理解本課詞語，重點理解“巴”、“富含”等詞語。學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
教學重點：了解海底是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。
教學難點：難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情景創設，導入課題。
1、這節課我們繼續學習第22課《海底世界》。誰來了？還認識他們嗎？
波浪洶涌 寧靜 蜜蜂 竊竊私語
伸縮爬行 肌肉 攻擊長途旅行
景色奇異海藻 遇到物產豐富
通過上節課的學習，我們初步的認識了海底世界是一個暗中有光的世界。當海面波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
生：暗中有光（板書）
師：想不想到這樣的海底世界去看一看呢？
生齊聲：想
師：現在就讓我們一同步入海底世界。（播放海底世界的錄象片）
3、師：我們參看了海底世界，海底世界給你留下了怎樣的印象？（生：） 好美啊！我還沒有參觀夠呢！沒關系，我們一起走進課文，相信文字中的海底世界
同樣讓你留連忘返。請同學們打開書，自由朗讀課文第2自然段。那寧靜的海底是否是沒有一點聲音呢？
二、課文精讀
（一）學習“海底景色奇異”這部分。
1、師：海底很寧靜，海底世界是不是就沒有一點聲音呢？（不是）那海底的動物們在干什么啊？
生：竊竊私語
2、師：能說說你的理解嗎？能用它說句話嗎？
生：（說）
師：你是怎么聽到的？（用水中聽音器）
3、師：現在請同學們竊竊私語一下，你們都讀到了有哪些聲音啊？（生說：）你們讀得真仔細！孩子們，那我們應該怎樣讀，才能把它讀好呢？（聲音小一點，輕一點）好，（抽生1、2讀），讀得多好啊！
4、那除了這些聲音，還有可能發出哪些聲音呢？（生說）（有的像公雞一樣唔喔，有的像小羊咩咩，有的像青蛙一樣呱呱，還有的像鴿子一樣咕咕......）你還能想像到我們熟悉的動物的`聲音嗎？
5、能用這個句型完整的說嗎？（出示：海底的動物……有的像……）真不錯，那文中還寫了哪些聲音啊？（吃東西、行進、遇到危險）
師：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，如果我們也用四個字來概括這個自然段寫了什么，可以用哪四個字呢？
生：靜中有聲。或竊竊私語（板書）
6、師：咱們再讀來讀讀。
（二）、學習“海底物產豐富”這部分。
1、師：孩子們，浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著行行色色的海洋動物。海底動物不但能發出各種各樣的聲音，而且他們各有各的活動特點。現在請同學們小組合作學習。
（1） 讀通第3自然段。
（2）找出課文中列舉了哪幾種動物？
（3）用你喜歡的方式展示你的學習成果。
師：咱們來賽讀。（選2、3個小組讀。）
2、師：你們能扮演這些海底的小動物，向大家介紹自己是怎樣活動嗎？
剛剛老師看到同學們扮演得很高興，我也很想來扮演一下（師扮演貝類）。
師：哦，你們表演得真棒！那除了這些，你們還知道哪些動物是怎樣活動的嗎？能給大家說一說嗎？
師：你是怎么知道的？（從電視、資料）你真是個愛讀書的孩子！看來你們知道的可不少啊，可因為時間的原因，在這就不一一介紹了，不過你們可以把收集上來的資料編成手抄報，展示給大家看，現在，看到這樣美麗的畫面，不禁讓我想到了這樣一個四字詞語，“海底世界真是——”。
3、孩子們，不僅海底世界的動物各有各的活動特點，海底的植物差異也是很大的。出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
4、現在，老師想請一位小朋友來介紹一下海藻。原來單單海藻的形態就各不相同，
你能用這個句式來說一說海底植物嗎？（出示：海底的植物真是千姿百態。有的 ------- ----- ，有的------------- ，有的 --------------- ……）
5、師：請同學們，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物而且還有山峰、峽谷和礦物......，難怪作者發出了感嘆，（出示課件，中心句）海底真是個——，齊讀最后一自然段。
三 、總結
師:孩子們,請看黑板,今天，我們游覽了奇妙的海底世界，這里---生：（暗中有光,靜中有聲,這里動物多,植物多還有山峰、峽谷和礦物）。那，在你眼中海底到底又是一個怎么樣的世界呢？
生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”！師：這也是發自我們內心的贊美，贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然，我們再讀！
四、教學拓展
孩子們，（出示視頻）師：面對這樣一個景色奇異，物產豐富的海底世界，你們有什么感受，想說點什么嗎？
（生說：）
孩子們，這堂課，我們對海底世界有了初淺的認識，今天的我們打牢基礎，等將來你們羽翼豐滿后，我希望在座的你們中能有人從事海洋事業，到時能親臨海底世界。去真正領略海底世界的神奇、美麗。
五、作業布置
這篇文章寫自于30 多年以前了，對于課文的內容現在有很多已經不符合實際了，比如現在發現的海底的動物遠不止三萬種了，已經有幾十萬種了，老師希望你們通過今天的學習和查找的大量資料，回家也來寫一寫你眼中的海底世界，好嗎？
附：板書設計
海底世界
景色奇異 物產豐富
波濤洶涌寧靜 暗中有光靜中有聲 動物多 植物多 礦物多
《海底世界》教學設計 3
教學課題
《海底世界》教學設計
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
2、通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣.
重點難點
重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
難點：體會關鍵句子的表達效果。
教學準備
師：多媒體課件
生：預習課文
課時安排
兩課時
第二課時
一．導入新課
師：同學們，在我們的世界中存在著無窮無盡的奧秘，其中老師最喜歡的就是神秘而且蔚藍的大海， 這節課我們將繼續探索我們的海底世界。(板書課題)并讀兩遍。
二．講授新課
過渡語：師：我們先一起來欣賞一下來自海底攝影師拍攝的畫面。(播放視頻)
你看到了什么？文中有一句話直接告訴我們海底是個怎樣的世界，同學們找一找。 引導學生總結植物多 動物多 引出全文的中心句。海底世界真是個景色奇異，物產豐富的世界。
自主學習出示課件(哪些描寫讓你感受到了海底世界景色奇異，物產豐富？在文中找一找，畫上橫線。在文中找一找，畫上橫線。畫完以后，給同桌說一說
第二自然段 師:誰找到了你覺得景色奇異的地方？ 學生:第二自然段的光線
出示文段 請你讀一讀你找到描寫光線的句子。 全班同學一起讀一讀。(板書 光線)
師：除了光線還有其他的嗎？
第三自然段 學生;第三自然段的海底的動物常常在竊竊私語。在課文第3自然段，都聽到了哪些聲音？
海底的動物常常在竊竊私語,....有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”（課件出示句段）誰能來讀讀這一段？你覺得竊竊私語是什么意思?(私下小聲交流)
預設：應該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。
①讓學生用動作演示“竊竊私語”。
這里也用了擬人的修辭手法，賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。
②師:讀竊竊私語要輕聲的讀——全班齊讀。(板書 聲音)
誰能來模仿一下這些聲音嗎？生：模仿 剛剛同學們模仿嗡嗡，啾啾，汪汪都是擬聲詞，那同學們知道句后面的省略號在著代表什么嗎？(表示還有很多聲音)吃東西會發出一種聲音，行進的`時候會發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
第四自然段 動物活動方法
過渡：海底動物發出的聲音可真奇妙,除了他們發出的聲音還有哪些方面體現海底世界景色奇異？
(出示第三自然段)誰能來讀一讀？(個人讀在齊讀) (板書 動物)
師: 請問中心句是哪一句？(海里的動物，各有各的活動方法)
這段話圍繞中心句我們細讀第四自然段，歸納海底動物的活動方法(歸納后出示表格總結）
小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，(相機出示說明方法：列數字)太慢了，真替她著急，你再來讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，這也是用了寫小海參一樣的說明方法。（相機出示列數字）并且還跟火車作比較，我們把這樣的說明方法叫做：作比較（課件出示說明方法）你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。
章魚與烏賊：利用反推力(列舉生活中游泳和劃船也靠反推力前進)
貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。“巴”你可以換個詞說一說嗎。
師：一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛啊！“ 免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態，感受貝類的聰明，怡然自得。
海底動物的活動方式多種多樣，例如水母也是靠反推力游動，五角海星也是靠五只觸手緩慢爬行。
小練筆(描寫一種或兩種你喜歡的動物的活動方法)建議:
① 以 陸地的生物，各有各的活動方法。為開頭
② 可以從動物靠什么移動，移動時候有什么特點？來展開描寫。
③ 可以加入比喻,擬人的修辭手法。
還有那里體現了海底世界景色奇異？
第五自然段 植物差異
出示課件 誰能來讀一讀這一段？（板書 植物）
老師領讀，然后分開讀，老師讀藍色字體，學生讀紅色字體。
師總結：怪不得作者說海底是一個景色奇異，物產豐富的世界。
六自然段.礦產資源
快速讀第6自然段，說一說有哪些資源。(板書 礦產)
師總結：現在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產豐富的世界。
三、總結提升
難怪說海底世界是個景色奇異，物產豐富的世界。大海是一座巨大的寶庫，它正等待著我們探索,去開發。今天，我們努力學習科學知識，將來，我們就可以去探索大海中更多的奧秘。
課外閱讀推薦(課件出示)
推薦閱讀凡爾納的《海底兩萬里》,感受大自然的神奇和奧秘。
板書設計
光線
聲音
海底世界
動物
景色奇異
物產豐富
植物
礦產
《海底世界》教學設計 4
一、教材分析
《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學情分析
海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。
三、教學目標：
1 、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。
2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學重難點
了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
五、教學策略
1、充分借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）
2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生優美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學資源
1、多媒體課件
2、教師推薦的網頁
七、教學過程
（一）、談話導入
1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯系生活實際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界） 請大家齊讀課題。
（二）、初讀感知（打開書第96頁）
1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀） 開火車認讀
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。 （板書：景色奇異 物產豐富）
（三）、精讀課文
１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）
２、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）
（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”
A“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學寫“濤”字
B為什么會這樣呢？ 在這一片黑暗的深海里，你還發現了什么？課件出示海底的發光魚
C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無窮啊！ 潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看，你還發現些什么？
（2）“――竊竊私語―――”（聲音）
A竊竊私語是什么意思？ 跟你的同桌竊竊私語一下。
B動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）
C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！
D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的'語氣來。指名讀，評價。
E師生接讀。（出示課件）
F海底里靜中有聲，多么奇異啊！ 潛水員們，你們的發現可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發現！
（4）動物的活動方式……
A指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）
B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）
（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發現？齊讀植物、礦物（5、6段）
3、小結
可見，海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們如果有興趣還可以通過上網去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。
（四）、課外拓展（課件展示）
1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網
2、課后同學們可以通過上網、到圖書室或書店查閱更多有關海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。
從“霧里看花”到“豁然開朗”
——《海底世界》教學反思
“網絡”是當今時代的代名詞，互聯網正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術的迅猛發展和廣泛運用，看到了它對語文教學產生的深刻的影響，然而，信息技術和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。
一、“整合”為學生創設了良好的語文教學情境。
創設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創設與教學內容相一致的、有利于激發學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優勢。可見，創設良好的情景是學習語文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產，從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學生來說，是個神秘的領域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態各異的魚兒，學生一定會不由自主地發出驚嘆。利用視頻的播放創設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態的海面創設情景，學生的積極性不高，結束時播放視頻，學生的興趣才被激發。）
二、“整合”能有效突破知識難點，培養學生思維的靈活性。
《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創設情景就以突破這些教學難點為內容，把學生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產，從而有效地突破難點。
1、化虛為實，啟發學生對課文重點詞句的理解。
如在教學第二自然段時，學生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。
2、化靜為動，強化學生對課文內容的領悟。
學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課文內容的理解，又培養了學生思維的靈活性。
當然，這一節課還存在很多不足之處，如教學調控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓練等，我將在今后的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
《海底世界》教學設計 5
學習目標：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內容及文章條理。
3、了解深入海底海世界每個景色奇異、物產豐富的世界。
4、了解第四自然段是怎樣把海底動物種類多、活動方法有趣寫具體的。
5、朗讀、背誦課文。
重難點：
1、掌握生字詞。
2、理解課內容及文章條理。
3、學習第1、7自然段。
學習重點：
目標1、2
學習難點：
目標2、5
第一課時
一導入
1、出示的掛圖或課件
2、談看圖看課件后的印象。
3、過渡：大海的深處是這樣的迷人，我們今天就學一篇課文：
二、學習生字詞。
1、生字過關
濤 tao 海濤 浪濤 依yi 依舊 依然否fou 是否 否定 竊qie 竊竊私語 偷竊私si 自私 私人 汪wang 淚汪汪 汪洋大海普pu 普及 普通 類lei 人類 同類 分類免mian 免費 避免 途tu 長途 征途 旅途鏡jing 鏡頭 望遠鏡 煤mei 煤炭 煤氣屬shu 屬于 金屬 異yi 異同 奇異注意后鼻韻母：鏡 汪注意翹舌音:屬
2、詞語過關。浪濤澎湃：波浪洶涌。竊竊私語：暗中，小聲說話。免費：不花錢。蘊藏;藏著。
三、學習課文。
1、自由讀文讀通讀順。
2、再自由讀文，了解每個自然段的內容。
(1)自由讀、議。
(2)匯報
(3)師歸納。第一自然段：提出要知道的問題：大海深處是怎么樣的？第二自然段：寫黑暗的海底有許多發光的深水魚在游動。第三自然段：寫海底深處有各種各樣的聲音。第四自然段：寫海底動物有三萬多種，它們的活動方式有多種各樣。第五自然段：寫各種各樣的海底地形，植物也有各種各樣。第六自然段：寫海底蘊藏著豐富的物產。第七自然段:總結海底是個景色奇異、物產豐富的.世界。
3、理清思路。
(1)文章圍繞的哪一個自然段寫？(第七自然段海底真是個景色奇異、物產豐富的世界)
(2)文中哪幾個自然段景色奇異？(第二、三自然段)
(3)文中哪幾個自然段寫物產豐富？(第四～六自然段)
(4)最后總結。
景色奇異(2、3)
物產豐富(4-6)
四、學習課文第1、7自然段。
1、第1與第7自然在文中起什么作用？聽老師問、學生回答。
師問：是怎樣的？(要求生用一句話回答)
和答：是一個景色奇異、物產豐富的地方。對，這第1自然段就是在提問。第七自然段就是在回答也就是總結。
2、齊讀第1和7自然段。
3、背誦和七自然段
五、小結。
到底有怎樣奇異的景色，物產有多么豐富，我們一下節課再學。
六、作業。
1、抄寫生字詞。
2、背誦第2自然段。
第二課時
學習目標：
1、繼續學習課文。
2、了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
3、了解第4自然段是怎樣海底動物類多，活動方法有趣寫具體的。
學習重點：
目標2
學習難點：
目標3
一、復習舊知識。
1、聽寫詞語。
波濤普通免費長途煤氣奇異
2、全文圍繞哪一句寫？
(海底是個景色奇異，物產豐富的世界)
3、文章的哪幾個自然段寫景色奇異？
(第2、3自然段)
4、文章的哪幾個自然段寫物產豐富？(4、5、6自然段)5、板書學生所學知識
二、學習課文2～6自然段。
1、自由讀2、3自然段后理解。(學生自由匯報，教師相機引導以下內容。)
(1)海面波濤洶涌時海底依然寧靜。
(2)在黑暗的海底里，有許多光點在閃爍，那是有發光器官的深水魚在游動。
(3)海底雖然寧靜可有許多聲音。
(4)海底有各種各樣的聲音。
2、師有板書歸納。
景色奇異
許多光點
深水魚
竊竊私語
有的……有的……
3、出示相應課件配以音樂。
4、朗讀第2、3自然段。
(二)學習寫物產豐富的4～6自然段。
1、用上面的方法進行自學。
2、自由讀4～6自然段后談理解
(1)學生自由匯報，教師相機引導出以下內容。
海里的動物已經知道的大約有三萬種。
(此題注意廛病句知識。學生可能出現這樣講法：“海里的動物已經知道的大約有三萬多種中的“多”字與“大約”重復。)
海底動物有各種各樣的方法。
a、此處提示：有什么樣的方法？
b、此處板書：(橫線由學生從文中找出填上)
(種類)
(活動方式)
活動方法
海參
__________________________
梭子魚
________________________
烏賊
__________________________
章魚
_________________________
貝類
_________________________
2、師用板書歸納
動物
各種各樣
地形
物產豐富
植物豐富
煤
鐵
石油
天然氣
稀有金屬
3、課時指導朗讀。
三、朗讀課文。
1、個別讀。
2、集體讀
3、選擇讀。
四、背誦。(抽選一段當眾背誦。)
五、小結。
海底是個________________、_______________的世界。等待著我們去探討。
六、作業。
完成思考·練習2、3
《海底世界》教學設計 6
第一課時
教學目標:
(1)認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
(2)了解對稱形和不對稱形的區別,掌握基本的繪制方法。
(3) 培養學生熱愛自然、保護自然的情操。
教學重點：
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
教學難點：
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
教具準備：
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件
學具準備：
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆
教學過程：
一、情境導入，感知美
1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽，是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)
這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界
2、在海底世界里，你都看到什么?
大海真是一個充滿生命活力的美麗世界，你們愛大海嗎?這么美的大海，我們人類應該保護她。現在老師就把這海底世界請到咱們教室，你發現這海底還缺點什么?今天，咱們就用手工剪紙的方法剪出魚兒來裝扮這海底世界，好嗎?
二、剪刻創作，表現美
1、了解魚的基本特征和形狀。
(1)、我們先來認識魚。(播放課件，出示魚的圖片)
問：你觀察到的魚兒是什么樣子的'呢?
引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點?
(2)、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)
(3)、了解對稱形與不對稱形的區別。
魚的形狀還有一個特點，大家看(出示圖片)，比一比它們的形狀，有什么發現?
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發現?(課件演示，在魚身上畫出對稱線)引導學生觀察，了解對稱形與不對稱形的區別。
拿出剪好的紙魚放在展臺上展示，再請兩位學生分類，粘貼在黑板上。板書：對稱魚 不對稱魚
2、學習基本的繪制方法。
(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件，出示步驟)大家看，這就是剪對稱魚的方法。
現在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒：
1)、在不開口的一邊起筆。
2)、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3)、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。
4)、講究衛生，不亂扔紙屑。
(2)、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。
3、學生創作，教師指導。
學會了方法，大家想不想試一試?出示作業要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。(播放音樂)
三、展示、品評，欣賞美
學生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學生自評，再進行集體點評。
師：你瞧，現在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。(請先看大圖，尋找那只最美的魚。)(分組進行)
問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。
四、課后延伸
(出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。)你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，(貼在衣服上)我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，(播放課件，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛生，我們的生活才會更美好。
《海底世界》教學設計 7
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”造句。
3、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
4、理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。
【教學重難點】
1、通過學生學習了解海底世界，并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。
2、培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
【課前準備】
課件
【教學過程】
一、談話引入，激發學習興趣
師：同學們，在上課之前，老師想問問你們，有哪些同學去過海邊的？并配樂。
（部分學生舉起了手）
那老師想請你說說，你對大海的印象？
生：我看到的大海是藍色的。
生：我看到的大海是一望無際的。
生：我看到的大海是碧藍碧藍的。
生：我看到大海上有很多的貝殼。
......
師：恩，同學們說了這么多，有沒有人去海底看過啊？
（孩子們紛紛搖頭）
那今天，老師就帶著你們一起去海底走一走，看看海底的世界究竟是什么樣子的。
[設計意圖]神秘的海底，優美的音樂，同時配以詩化的語言營造氣氛，將詩情畫意訴諸學生的聽覺、視覺，使之賞心、悅耳、動情。結合中年段學生的特點，在學生激情飛揚時，興趣昂然地進入到本課的學習中。
二、讀題質疑，學習生字詞
1、齊讀課題，質疑。
生：海底世界是什么樣子的？
生：海底都有哪些動物？
生：海底有沒有什么植物之類的？
（板書問題）
2、解決問題之前，先看一看本課的生字詞。
請小老師帶著大家讀。
三、教學課文
1、帶著剛才的那些問題，我們一起來學習這篇課文。請學生開火車朗讀。
2、通過朗讀，你知道大海深處是什么樣子的嗎？
生：海底是個景色奇異，物產豐富的世界。
師：真棒，你很會讀書。那為什說“海底是個景色奇異，物產豐富的世界”呢？我們一起來看一看
3、教學第二自然段
師：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。那么，海底是否一點聲音沒有呢？誰來說一說？
生：也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。
師：那我們有什么辦法才能聽到呢？
生：用特制的水中聽音器。
師：那我們就帶上這種聽音器，仔細的去聽一聽，你們都聽到了哪些聲音？
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡；
有的像小鳥一樣啾啾；
有的像小狗一樣汪汪；
有的像人在打呼嚕；
生：老師，我想省略號省略的部分可能還有其他聲音。
師：恩，那你還聽到了什么聲音？告訴大家。
生：有的像小貓一樣喵喵；有的像小羊一樣咩咩；有的像小牛一樣哞哞………
師：說的真不錯，看來我們班同學的耳朵可真尖啊。那除了這些聲音，你還知道有哪些聲音呢？
生：還有吃東西時發出的聲音，行進時發出另一種聲音，遇到危險時還會發出警報。
師：說的真棒，那讓我們一起來讀一讀這一自然段吧。把你們聽到的聲音都形象的讀出來。
【設計意圖】：
本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，后面就用省略號代替。這里的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術“空白”。充分運用了這一藝術“空白”，拓展、豐富、充實了課文內容，調動了學生平時的生活積累和知識積累，還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養學生的語感能力。
4、教學第三——五自然段
（1）第三自然段是圍繞那一句話來寫的？（第一句話）像這樣的句子我們叫它？（中心句）。（板書：動物）
（2）我們一起來看一看這個視頻，再去讀一讀，看看誰能把老師的這個填空填完整？（播放視頻）
海參最慢的（每小時四米）
梭子魚最快的（每小時幾十公里）
烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）
貝類靠外力（巴在輪船底下）
師：好，現在我請同學來匯報。我們用表演的方式，用“我是……”開頭來完成這個填空。
生：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
師：四米是多長？
生：四個桌子那么長。
師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎？（指導朗讀）
生：我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。
兩個生：我是烏賊，我是章魚，我們是一對好朋友，都是無脊椎動物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。
師：恩，你們讀書很仔細，匯報的也不錯，給他們一點掌聲。
（3）海底除了有動物之外，你還看到了什么？（植物和礦物）（板書：植物礦物）
第四自然段是圍繞？（海底植物的差異也是很大的。）
師：誰來說一說，差異大在哪兒？
生：它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……。
生：它們的形態各不相同……
（齊讀第四自然段）
師：那海底都蘊藏著哪些礦物呢？
生：有煤、鐵、石油和天然氣，還有稀有金屬……
師：是的，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？（播放視頻）
生：海底是一個美麗的世界，因為海底有各種美麗的動物和植物。
海底是個有趣的世界，因為海底的.魚類還可以發出各種聲音。
海底是個景色奇異、物產豐富的世界，因為海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。
（板書：物產豐富、景色奇異）
齊讀最后一個自然段。
【設計意圖】：
絢麗的畫面，生動的形象，學生自然地進入了教師為他們精心創設的學習情境中，激發了學生迫切表達的欲望。這時候學生喜歡什么，想介紹什么，就會特別關注這一事物的描寫，通過這種讀的方式，把“要我讀”的指令變成“我要讀”的內容，引導學生把“話”變成“畫”，加深學生對課文內容的感悟
四、總結延伸
1、結合之前學習的《趕海》，你想對大海說些什么？
生：我很想去海邊走一走，看一看，去揀貝殼，捉海星。
大海，你真是太美了。
海底世界比陸地還要美麗，有機會我一定要到海底去。
海底這樣美麗，我希望我們人類不要再破壞海底的環境，讓海底的動物們也有一個美好的生活空間。
…………………。
2、海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關大海的知識嗎？我們除了借助課本，還可以通過上網、閱讀課外書的方式來解決。（推薦相關的網站和課外書目）
【設計意圖】：
將信息素養與語文素養有機結合起來，努力拓寬語文課程資源，切實提高學生語文知識的綜合運用能力。
板書設計：
海底世界
聲音
海參最慢的（每小時四米）
海底世界
（奇異豐富）動物梭子魚最快的（每小時幾十公里）
烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）
貝類靠外力（巴在輪船底下）
植物最小顯微鏡才能看清
最大二三百米
礦物煤鐵石油天然氣稀有金屬
《海底世界》教學設計 8
一、教材分析：
《海底世界》是蘇教版三年級下冊一篇關于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言，介紹了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。通過本課的學習，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。
二、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字、詞語，理解“竊竊私語”，學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
3.在品讀文字中，了解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
4.感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
三、教學重難點：
在品讀文字中，感知海底的景色奇異、物產豐富；了解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容；學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
（一）復習詞語，激趣導入
導語：同學們，你們見過大海嗎？在你的印象中，大海是什么樣的？浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，只要你拿到這艘潛艇的船票，老師就帶著你們一起到海底世界走一走，看一看！
出示：蜜蜂攻擊竊竊私語波濤洶涌
肌肉遇到長途旅行景色奇異
寧靜海藻伸縮爬行物產豐富
過渡：讓我們一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？（播放視頻：海底世界）
欣賞視頻后，你能用課文中的一句話概括一下大海深處到底是什么樣嗎？（板書：景色奇異、物產豐富）
（二）聞聲探索，品讀課文
1．同學們，當海面上波濤洶涌的時候，海底是怎樣的呢？
2．真的一點聲音都沒有嗎？（也不是。）既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的”？（因為小動物們在海底竊竊私語。）
3．理解“竊竊私語”的意思，學會用“竊竊私語”造句。
4．怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢？現在讓我們戴上特制的水中聽音器，去聽聽小動物們發出了哪些聲音吧。
（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……）
5．理解省略號的作用。
6．還會聽到哪些聲音？你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像）
7．即使是同一種動物，它們在不同的時候發出的聲音也是不一樣的。所以課文中用一個詞語來形容海底這許許多多的聲音。（各種各樣）
8．拓展想象：它們吃東西的時候發出一種聲音，好像在說；行進的.時候發出另一種聲音，好像在說；遇到危險的時候還會發出警報，好像在說。
9．孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。（指名讀、范讀、齊讀、點評。）
（三）動物活動，各不相同
1、請同學們仔細讀讀課文第三自然段，找找中心句。（出示：第一句）。
2、請同學們在小組內學習第三自然段，探究一下海底動物各有什么活動特點，完成表格。
3、交流：
動物名稱
活動特點
海參
靠肌肉伸縮爬行
梭子魚
每小時能游幾十千米
烏賊、章魚
能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退
貝類
巴在輪船底下做免費的長途旅行
發光的深水魚
游動起來像閃爍的星星
4、小結：剛才，我們認識了5種海底動物，發現海底動物各有各的活動特點。這一段話先總后分，條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段，體會先總后分的構段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）
（四）植物色彩、形態多樣
請學生自由讀第四自然段，思考海底植物的樣子都是什么樣的？
1、這一段也采用了總分的構段方式，你能找到這一段的中心句嗎？（海底植物的差異也是很大的。）
2、我們一起來看看海底植物有哪些差異吧，出示課件：它們的色彩多種多樣，有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？這么多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
3、海底植物的形態也各不相同。（出示課件）原來單單海藻的形態就各不相同，小的，大的。
過渡：海底的植物真多，海底的礦產呢？（也多）
（五）閱讀感悟，物產豐富
1、你從哪個詞語看出海底的礦產多呢？（富含）
2、海底富含哪些礦產呢？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）
3、讓我們一起讀出海底礦產的多！
4、同學們，海底不僅有豐富的礦產資源，它的地形也是很復雜的，有，也有，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（平原、深海盆地、海溝……）
（六）關注感情，總結提升
今天，我們去海底世界暢游了一番，這么奇妙的海底世界，難怪作者發出贊嘆，海底真是個（齊讀最后一自然段）。
（七）拓展延伸，探索奧秘
1、學了《海底世界》這篇課文，你想對大海說些什么？
2、同學們，海洋是個聚寶盆，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發現。讓我們勇攀知識的高峰，爭做保護海洋、探索海洋的小勇士。
六、布置作業：
1．仿照課文第三、四自然段，圍繞中心句寫一段話。
（1）我們的課間活動真是豐富多彩。
（2）這里的景色真美啊！
2．搜集有關海底知識的資料，比如閱讀科普類作品，看電影、電視，上網等，制作一張“海底世界知多少”的手抄報。
《海底世界》教學設計 9
教學目標：
1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海秘密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。
教學時間：
2課時
第一課時
教學要點：
初讀課文，學習“景色奇異”一部分。
教學重點：
按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。
教學難點：
能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。
教學過程：
一、讀解課題，激發情感
1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？
2、看錄像進一步理解課題。
看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。
3、交流板書：暗——光靜——動
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的.星星，那是有發光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。
《海底世界》教學設計 10
教學理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”在這節課的設計上，我努力遵循“媒體組合教學設計整體優化”的原則，設計以學生原有知識經驗為基礎，利用網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設良好的自主學習環境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
學情分析和學法指導：
三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，本課采用了在網絡環境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。
在理解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著問題利用專題網站進行關于海底植物、海底動物、海底礦產等方面的探究，解決自己的疑問。最后在交流匯報的過程中進一步理解課文內容，并受到語言文字方面的訓練。
教學目標：
知識與技能：
1、學會本課19個生字，會寫其中的10個生字。能讀準多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語，能結合重點詞語理解句意。
2、在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
通過互聯網絡自主查尋、收集資料，拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界；
情感、態度、價值觀：
激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網絡環境的幫助下，激發學生自主學習的興趣，逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。
教學內容及重、難點：
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。
引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產豐富是本課的重點，也是難點。教學時我將利用網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學過程
一、導入
咱們班許多同學都見過大海，欣賞過美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什么樣的嗎？讓我們一起乘著潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學習第22課《海底世界》 （板書22、海底世界 齊讀課題）
（開頭的導入部分我沒有運用過多的多媒體，只是將課題提前出示，簡潔明了。）
二、初步感知課文，理清文章脈絡
1、過渡：下面就隨著老師走進海底世界，聽老師讀課文，找一找海底究竟有什么？
2、學生反饋。
（海底有動物、植物、礦物，教師板書）
三、研讀課文
1、當海面上波濤洶涌的時候，海底是什么樣的呢？
（依然是寧靜的）“依然”可以換成別的詞嗎？什么詞？（仍然）
2、海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）
3、海底的動物常常在……（竊竊私語）
4、誰能表演一下什么叫竊竊私語？
（中間一大組表演，旁邊同學看，看過以后說意思。）
5、海底的動物在說些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽音器，閉上眼睛，到海底去仔細地聽一聽。（師做動作學生模仿）
6、你們都聽到了什么？（學生暢所欲言5、6個學生回答）
7、課文中向我們介紹了哪些聲音？
多媒體出示句子：有的像，有的像，……。誰能讀一讀。
（為了指導好學生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學生認真研讀。）
多媒體出示比較句子：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。
哪一種好？為什么？
（作為中年級段的學生，語句的基本功訓練十分重要，為了讓學生明白寫文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們在寫作時也要寫得具體形象一些。誰能讀得比較形象？
8、除了這些聲音，它們吃東西時發生……，行進的時候發生……，遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣，它們又是怎么活動的呢？請同學們自學課文第3自然段。
9、學習海底動物的活動特點：
（1）多媒體出示自學要求
用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。
你發現了什么有趣的動物？用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的？用波浪線劃出來。
（這里將學生自學的任務及要求出示，這樣學生在進行自學時就可以很清楚自己的任務，可以隨時抬頭看大屏幕。）
（2）反饋
A你們找到課文的中心句了嗎？
這一段都是圍繞著這一句話來寫的，這樣的寫作方法叫做……（總分）
海底動物活動各有各的活動特點，你們找到了什么動物？它又是怎么活動的'？
B說出動物名，讀出句子，上臺演示課件，總結動物的活動特點，指導朗讀。
①海參：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
特點：慢。一小時我們可以上一節半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動非常緩慢。
誰能讀一讀，體現出海參的慢。
②梭子魚：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。
特點：快，與火車相比較。
讀出梭子魚的快。
③烏賊和章魚：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
解釋反推力。
④貝類：能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
C海底還有一些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。
（3）你們覺得海底的動物有趣嗎？其實海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細觀察。
（多媒體出示海底景色的相關圖片。大海對我們這里的學生來說是比較陌生的，因此，通過直觀的圖片讓學生欣賞海底綺麗的景色。）
你們發現了什么？海底的植物怎么樣？
植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------
它們的形態也各不相同，小的要借助……，大的有幾百米。
誰想給大家讀一讀海底的植物。
（4）同學們，海底除了有大量的動物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個巨大的寶庫，這里富含著豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。海底真是一個（景色奇異、物產豐富）的世界。（完成板書）
四、總結課文
1、通過今天的學習，你們都知道了什么？你想對大海說些什么？
2、讓我們再一起走進這美麗而又神奇的海底世界，請同學齊讀課文。3、海底是神秘的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來的科學家，海洋學家去探索，去發現，讓我們一起努力吧！
五、拓展訓練
（多媒體出示課后的練習作業，方便有效。）
仿照課文第三自然的寫法，寫一段話
1、天上的云彩千變萬化，……
2、下課了，操場上真熱鬧！……
3、公園的景色真美！……
《海底世界》教學設計 11
一、談話導入，激趣探奇
1、回顧已學課文《趕海》，引導學生說說大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎?
(過渡：讓我們一起到海底遨游吧!這節課我們學習第22課《海底世界》)
3、揭題、讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求。(用自己喜歡的方式讀課文)
(1)借助拼音，把課文讀通順，標出自然段序號。
(2)劃出生字新詞，多讀幾遍。
(3)思考：海底是一個怎樣的世界?
2、檢查初讀情況。
三、賞讀課文，讀中體驗。
(一)學習“海底景色奇異”這部分。
1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“ ”畫出來。找到后，和同桌交流一下。
2、反饋交流：
(1)“海面上波濤洶涌的時候，海底依然很寧靜。”
體味句子
A.理解“波濤洶涌”。
B.男女生賽讀。
(2)“海底動物常常在竊竊私語。”
體味句子
理解“竊竊私語”。
同桌表演“竊竊私語”。
C.說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”。
海底的動物常常在竊竊私語。如果你上特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的.像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……
D.指導朗讀。
(二)學習“海底物產豐富”這部分。
1、參觀動物館。
A.指名讀，其他同學思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出。
B.自由讀文，滲透學法，合作完成表格。
(1)用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。
(2)練讀句子。
(3)討論交流，完成表格。
(4)反饋。
C.當小動物作自我介紹。
2、參觀植物館和礦物館。
A.總結學法。
B.小組合作學習，完成表格。
(三)學習第六自然段。
(1)齊讀。
(2)這一段與第一自然段有什么關系?作用：與開頭照應(首尾呼應)
(3)指導朗讀。
四、鞏固深化
大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界?每個方面具體介紹了哪些內容?
五、拓展延伸
學了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么?
六、作業布置
搜集有關海洋知識的資料。
七、板書設計
寧靜
景色奇異
海底世界竊竊私語
動物多
物產豐富植物多
礦物多
《海底世界》教學設計 12
教學目標：
1、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
2、能有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、引導學生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異，物產豐富。
2、使教學成為學生語言實踐的過程。
教學準備：
課件
教學過程：
導入新課。
看課件。老師先請同學們欣賞大海的圖片。
說一說：這是什么樣的大海？
是呀，一望無際，波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象，同學們，你們知道大海的深處是什么樣子的嗎？讓我們一起走進課文去領略海底的美景。板書課題，讀題。
課文中描寫的海底世界是什么樣子的？讀課文，整體感知。
用你喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語，檢查讀音。
竊竊私語 波濤澎湃 烏賊 噴水 蘊藏 儲存 稀有
回答問題。海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！（板書：景色奇異、物產豐富）請大家帶著感情齊讀一遍好嗎？
解釋詞語的意思。
課文就是圍繞著海底世界這兩個特點來寫的。
你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界？
學習海底景色奇異。
學習第二自然段。
（出示課件）要求：默讀課文并用“——”勾畫出寫海底世界“景色奇異”的句子,再讀一讀。想一想，你覺得奇異體現在哪里？
（1）第一句。看課件。奇異在哪？小朋友能把感情送進去讀讀這句話嗎？
（2）第二句。
看看這奇異的景色吧。（課件）你覺得奇異在哪？（在強烈的陽光也射不到海底，水越深光線就越暗。）
（3）第三句。奇異還體現在哪？可提示：在這深海中是不是什么都看不見呢？（不是）能看見什么？（發光）
（3）課文中把這光點比作什么了？（讀句子）運用了什么方法？用形象比喻，
是什么在發光呢？有發光器的深水魚。
老師：一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書：暗中有亮）
（4）齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的奇異表達出來。
過渡提示：海底世界除了景色奇異，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）
學習第三自然段。
（1）海底有些什么聲音呢？我們透過水中聽音器來聽一聽。（出示課件）你聽到了哪些聲音？
下面請同學們把課文中的句子找出來，畫一畫。
（2）找到句子后，讀句子。
比較句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同？
（用了比喻的修辭手法，使海底小動物的聲音發出的聲音讓我們覺得很熟悉。）你覺得你在寫作文當中會選用哪種寫法？為什么？
模仿寫句子。你能試著模仿寫一寫嗎？
海底的動物能發出各種聲音，有的.像（ ）有的像（ ），還有的（ ）。
（3）小動物發出的聲音大聲嗎？
從哪個詞可以看出很小聲？“竊竊私語”
“竊竊私語”在這兒是什么意思？做動作。小聲地說話。悄悄地說話
所以我們要用什么才能夠聽清楚這些聲音？
那么請同學們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。
（4）聲音奇異還體現在哪？略讀最后一句。
老師： 寧靜的深海中的小動物發出了各種不同的聲音，又為海底景色增加了幾分奇異
四、學習海底物產豐富。
過渡：課文哪寫地方可以看出海底是個物產豐富的世界？四人小組討論。找到的句子在書上用波浪線畫一畫，并且說一說物產豐富體現在哪？
1、學習第四自然段。
（1）第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）。課文中具體的數字來說明海底的動物很多。（三萬種）這種說明方法叫做例數字。
（2）同學們是在第幾自然段找的海底動物多？
默讀第四自然段。
看看這段話還寫了動物的什么？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）
（3）海底的動物各有各的活動方法，圍繞著這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）
（看課件）說說這些動物活動方式各有什么特點？
你覺得這些小動物的活動方式怎么樣？
（4）圍繞著各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。
（5）請同學們表演小動物的活動方法。
（6）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的？
第五自然段。
第一句。
第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產豐富的？（板書：植物 多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產豐富，還寫出了海底的景色奇異。
第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較？（做比較）
第六自然段。（板書：礦物 豐富）
同學們知道海底還有哪些豐富的物產嗎？
6、老師看板書小結課文。
你們覺得海底世界怎么樣？
7、師：讓我們用贊美的語氣再次朗讀課文的最后一句話。
景色奇異、物產豐富的海底世界讓我們流連忘返。
作業設計。
海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關大海的知識嗎？我們除了可以通過借助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界？（電視、上網、閱讀課外書的方式來解決。）
1、“關于海底的奇異景色和豐富的物產，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關的資料，你自己來寫寫《海底世界》。”
2、畫一畫景色奇異，物產豐富的海底世界。
3、收集一些有關大海的佳詞妙句，摘錄在采蜜本上。
附板書設計：
景色奇異 靜中有聲
暗中有光
海底世界
動物
物產豐富
植物
礦物
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