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《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.探究單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。
2.概述單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
方法與過程目標(biāo)：
1.通過對(duì)草履蟲的觀察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。
2.通過對(duì)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和擴(kuò)散思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對(duì)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。
二、教材分析：
單細(xì)胞生物非常的微小，僅憑肉眼根本無法觀察。而且雖然單細(xì)胞生物的種類非常豐富，但是學(xué)生所知道的卻非常少，知道的最多的是細(xì)菌。但是學(xué)生雖然對(duì)細(xì)菌有了一些初淺的認(rèn)識(shí)，卻很難清楚地知道細(xì)菌能有哪些生命活動(dòng)，而且細(xì)菌的生命活動(dòng)也無法利用顯微鏡進(jìn)行直接的觀察。所以教材選擇了很常見，又具有豐富生命活動(dòng)的草履蟲。
單細(xì)胞生物的定義是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，雖然陳述的話很簡單，但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察出草履蟲是一個(gè)細(xì)胞？如何使學(xué)生體會(huì)到草履蟲具有豐富的生命活動(dòng)呢？學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了觀察法，所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對(duì)草履蟲進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)：第一步：引導(dǎo)他們觀察草履蟲的外形，從而介紹草履蟲，并使學(xué)生明白草履蟲是如何命名的。為了加深他們的印象，教師利用鞋墊作為道具，讓他們興趣高漲的同時(shí)也記憶常留。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察草履蟲的運(yùn)動(dòng)，這是最直接最容易觀察的一種生命活動(dòng)，這個(gè)難度不大，學(xué)生很容易完成。第三步：從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)入手，草履蟲能夠進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，就說明有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。纖毛用我們的普通低倍顯微鏡較難觀察到。所以結(jié)合教材68頁的圖來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)草履蟲內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的功能進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，再通過連線檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從而使學(xué)生明確草履蟲是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，同時(shí)又有豐富的生命活動(dòng)，再總結(jié)提出單細(xì)胞生物的定義。通過一步一步地分步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，慢慢加深難度，由此既靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，又實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，較好地鍛煉學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力。也實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。
單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系是重要的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，基于學(xué)生對(duì)于單細(xì)胞生物的了解較少，所以先讓學(xué)生通過幻燈片了解多種多樣的單細(xì)胞生物及他們與人類的關(guān)系，再引導(dǎo)他們進(jìn)行簡單的總結(jié)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，與人類的生活有著密切關(guān)系。
2、難點(diǎn)：
1.單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
2.使用顯微鏡觀察草履蟲。
四、課前準(zhǔn)備：
草履蟲培養(yǎng)液、普通光學(xué)顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲模型
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)置意圖
課前約定
1分鐘
1、實(shí)驗(yàn)時(shí)要按教師要求做，令行禁止，不得亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料。在使用顯微鏡時(shí)要按照已經(jīng)學(xué)過的操作步驟進(jìn)行操作。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師數(shù)“1、2、3”，學(xué)生一起鼓掌，進(jìn)入知識(shí)講授階段。
教師數(shù)“1、2、3”，進(jìn)行演練
認(rèn)真傾聽教師的約定，聽到“1、2、3”后，一起鼓掌，并迅速坐好。
約定實(shí)驗(yàn)要求，確保實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。
新課導(dǎo)入
5分鐘
播放各種單細(xì)胞生物的顯微圖片和配樂，設(shè)問：這些圖片里的生物大家平時(shí)見過嗎？是借助什么儀器看到的呢？
今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)微生物的世界！
板書課題：第四節(jié)單細(xì)胞生物
1、新課導(dǎo)入：牛和蚊子的對(duì)話。牛：討厭的蚊子你別碰我，我剛用清澈的河水洗得干干凈凈的。蚊子：哼，你以為河里的清水就真的干凈嗎？那里面有很多比我還小的生物呢！
2、質(zhì)疑：牛和蚊子誰說得對(duì)呢？水中有沒有微小的生物呢？
3、在你們實(shí)驗(yàn)桌上的盤子中的載玻片上也有一滴水，這是我們?nèi)∽郧宄旱暮铀俳?jīng)過培養(yǎng)后得到的水。請(qǐng)問它干凈嗎？
學(xué)生可能什么也沒看到，說明肉眼的觀察是有限的，可以借助顯微鏡來進(jìn)一步觀察。
認(rèn)真觀看圖片。預(yù)設(shè)答案：沒見過，借助顯微鏡或電子顯微鏡。
聆聽教師講話。
觀看圖片，傾聽教師，對(duì)實(shí)驗(yàn)桌盤子中載玻片上的水進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀看水滴并回答問題。（生：一部分學(xué)生沒有觀察到草履蟲，回答干凈，一部分學(xué)生觀察到了草履蟲，回答不干凈。）
從學(xué)生的日常生活入手，從隨處可見的清水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并讓他們對(duì)準(zhǔn)備的材料進(jìn)行肉眼的觀察。
學(xué)生活動(dòng)1：制作裝片，用顯微鏡進(jìn)行觀察
13分鐘
1、制作裝片：在水滴中加入幾滴棉花絲，然后蓋上蓋玻片制成臨時(shí)裝片。
2、用顯微鏡進(jìn)行觀察：觀察你所看到的生物的外形
3、思考并討論：為什么制作裝片前要添加棉花纖維？
4、教師利用投影適時(shí)地播放實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，投影出示我們要觀察的生物在顯微鏡下是怎樣的。如果一開始只看到了棉花纖維，要怎么樣做才能找到我們要觀察的生物？
1、按照老師指導(dǎo)制作臨時(shí)裝片
2、用顯微鏡進(jìn)行觀察其外形
3、思考與討論（預(yù)設(shè)答案：適當(dāng)限制草履蟲運(yùn)動(dòng)，以便于觀察）
4、學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)移動(dòng)裝片來尋找要觀察的目標(biāo)
學(xué)生通過顯微鏡觀察，了解草履蟲的外形特征，并注意草履蟲具有運(yùn)動(dòng)這一生物的生命活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)2：草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能
10分鐘
1、自主閱讀P68圖2-20草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖
2、投影出示草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生填寫各部分名稱及講述功能。
3、自學(xué)檢測：學(xué)生在一體機(jī)上完成各部分結(jié)構(gòu)的.名稱填圖及連線題。
自主閱讀教材，自學(xué)草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)名稱及功能，并通過自學(xué)檢測。
認(rèn)識(shí)草履蟲的基本結(jié)構(gòu)。明確相關(guān)結(jié)構(gòu)所具有的功能。
單細(xì)胞生物的概念
3分鐘
1、投影展示：草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察對(duì)比這兩幅圖，思考：動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與草履蟲的結(jié)構(gòu)有什么共同的地方？
2、得出結(jié)論：草履蟲是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，同時(shí)草履蟲又能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。我們把這樣的生物叫做單細(xì)胞生物。
板書：一：單細(xì)胞生物
3、學(xué)生回憶剛開課時(shí)看過的單細(xì)胞生物的圖片并舉例。
1、學(xué)生觀察并思考
（預(yù)設(shè)答案：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核）
2、認(rèn)真傾聽，思考和理解。
3、仔細(xì)回憶并舉例。
學(xué)生通過與以前學(xué)過的動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比，明確草履蟲就是一個(gè)細(xì)胞，從而明確和理解單細(xì)胞生物的概念。
學(xué)生活動(dòng)4：拓展探究
5分鐘
1、草履蟲已經(jīng)具備生物的幾大特征了，能運(yùn)動(dòng)，取食，消化，排泄，繁殖……
那么它能對(duì)外界刺激及時(shí)作出反應(yīng)嗎？
2、展示實(shí)驗(yàn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察結(jié)果。并且填寫課本69頁課后練習(xí)題第3題。
3、學(xué)生思考：為什么草履蟲會(huì)躲避食鹽？如果換成肉汁呢，草履蟲會(huì)怎么樣運(yùn)動(dòng)？你的結(jié)論是什么？
1、學(xué)生思考，并回答問題。預(yù)設(shè)答案：
應(yīng)該能。
2、認(rèn)真觀看視頻。
3、討論與思考。預(yù)設(shè)答案：食鹽對(duì)于草履蟲是不利的刺激。換成肉汁，草履蟲會(huì)主動(dòng)往肉汁處運(yùn)動(dòng)。結(jié)論：草履蟲可對(duì)外界刺激做出一定的反應(yīng)
應(yīng)激性是生物的基本特征之一，也是較復(fù)雜的生命活動(dòng)。通過這個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確單細(xì)胞生物概念中：能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，這句話的理解。
學(xué)生活動(dòng)5：資料分析：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系
5分鐘
1、投影展示：各種介紹單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的圖片和文字。
2、學(xué)生觀看后討論：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系是什么？
板書：二、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系
1、閱讀并思考
2、預(yù)設(shè)答案：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：既有利，又有弊
通過現(xiàn)實(shí)情境展示，讓學(xué)生體驗(yàn)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，構(gòu)建生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一整體的概念，并滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。
結(jié)課與練習(xí)
3分鐘
1、結(jié)課設(shè)問：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？投影出示本節(jié)所學(xué)知識(shí)框架，并布置作業(yè)：自己制作一個(gè)草履蟲結(jié)構(gòu)模型。
2、完成上的課堂練習(xí)。
學(xué)生積極回答問題并參與完成練習(xí)。
結(jié)束本節(jié)課并對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
六、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié)單細(xì)胞生物
一、單細(xì)胞生物：由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，能完成全部的生命活動(dòng)
二、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：有利有弊
七、課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了，從學(xué)生的生活入手，從隨處可見的清澈河水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并緊接著就讓他們對(duì)準(zhǔn)備的材料進(jìn)行肉眼的觀察，從質(zhì)疑到科學(xué)的觀察法的運(yùn)用水到渠成，不落痕跡。
2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對(duì)草履蟲進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，就完成了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，二者相輔相成。由于難度是有梯度的，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，所以學(xué)生都能通過一步步地實(shí)驗(yàn)直觀了解草履蟲。
3、實(shí)驗(yàn)前的約定，讓課堂實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行，避免了實(shí)驗(yàn)過程中需要大量時(shí)間和精力維持課堂秩序。
4、講桌上的演示裝片使學(xué)生明白要看的生物是什么樣子的，以及學(xué)會(huì)通過移動(dòng)裝片來尋找要觀察的目標(biāo)。從而使學(xué)生能夠更加熟練地使用顯微鏡，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。
存在的問題：
用棉花絲阻擋草履蟲，學(xué)生容易放置較多的棉花絲在培養(yǎng)液中，導(dǎo)致很多學(xué)生看不到草履蟲，而是一堆黑呼呼的棉花絲，要想在顯微鏡下找到全身透明的草履蟲，增加了更大的難度，實(shí)驗(yàn)效果很不理想。
改進(jìn)材料：在載玻片的草履蟲培養(yǎng)液中滴一滴蛋清液，以增加培養(yǎng)液的粘稠度，使草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度減慢，又不影響顯微鏡的觀察。或在制作裝片時(shí)，在蓋上蓋玻片后，用吸水紙將多余的水從蓋玻片的邊緣吸走，使草履蟲的活動(dòng)變得困難，速度變緩；以上操作均利于在顯微鏡下充分觀察到草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)狀況。還可以在臨時(shí)裝片的蓋玻片一側(cè)滴少許稀釋的紅墨水，幾分鐘后可將草履蟲的食物泡著色，更有利于觀察時(shí)看清草履蟲的結(jié)構(gòu)。
《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析
本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教材安排了兩大類活動(dòng)：觀察和探究。通過第一個(gè)觀察活動(dòng)，說明草履蟲是一種生物;通過第二個(gè)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個(gè)細(xì)胞，同時(shí)這個(gè)細(xì)胞還能完成一個(gè)生物體的所有生命活動(dòng);通過探究“草履蟲對(duì)外界刺激有反應(yīng)嗎?”這個(gè)活動(dòng)，更進(jìn)一步說明草履蟲是一個(gè)生物體。在這兩大類活動(dòng)過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。
學(xué)生分析
由于學(xué)生平時(shí)對(duì)草履蟲缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)對(duì)草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動(dòng)難以理解。
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。
“探究式”教學(xué)法是充分利用學(xué)生對(duì)新奇的事物進(jìn)行探索、調(diào)查、研究的心理，由教師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)
說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
技能性目標(biāo)
提高制作及觀察臨時(shí)裝片的技能;通過科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力以及語言表達(dá)能力等。
情感性目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn);通過科學(xué)探究，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。
課時(shí)安排：
本節(jié)教學(xué)需1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：①草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。
②掛圖或錄像(有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面)。
學(xué)生：教材、筆記本。
教學(xué)過程
教師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物——小球藻，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。
學(xué)生回答：略。
教師導(dǎo)入：象這種整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，被稱為單細(xì)胞生物。今天我請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放置的培養(yǎng)液，你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎?
學(xué)生狀態(tài)：觀察、思考，引起了強(qiáng)烈的好奇心。
(還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題“該病的病因是什么?”導(dǎo)入新課。)
教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細(xì)胞生物的一種——草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們利用已給的實(shí)驗(yàn)儀器(草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水)，以小組為單位，想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：討論、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察。
教師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學(xué)都操作地非常認(rèn)真、仔細(xì)。有的組實(shí)驗(yàn)很成功，有的組也出現(xiàn)了一些問題，下面同學(xué)們之間互相交流一下。交流的時(shí)候，可以說一說你們組是怎樣做的實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了什么問題，你們又是怎樣解決的或請(qǐng)教其他組同學(xué)幫助想辦法解決問題。
學(xué)生活動(dòng)：互相交流、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動(dòng)的，由此，可證明草履蟲是生物。
教師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時(shí)，我們共同分析了判斷生物的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬勔徽劇?/p>
學(xué)生回答：略。
教師設(shè)疑：其中判斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)，草履蟲對(duì)外界的刺激有反應(yīng)嗎?
學(xué)生狀態(tài)：思考。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照科學(xué)探究的步驟，結(jié)合“技能卡”和“小詞典”，以小組為單位，合作探究、解決此問題。
學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問題。
教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作已基本完成了，下面請(qǐng)小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。
學(xué)生活動(dòng)：互相交流、作出評(píng)價(jià)。
學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。
教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好!通過以上探究活動(dòng)，同學(xué)們從草履蟲的運(yùn)動(dòng)和對(duì)外界刺激的反應(yīng)情況，判斷出它是生物。那么，你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的嗎?
(可能有的小組由于草履蟲運(yùn)動(dòng)速度過快而沒有觀察到結(jié)果，此時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的.運(yùn)動(dòng)速度。組織活動(dòng)并適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。組織交流，重點(diǎn)是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度。組織學(xué)生交流，教師對(duì)有特色的設(shè)計(jì)方案要給予肯定性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。)
學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。
教師引導(dǎo)：究竟哪一位同學(xué)的說法有道理呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息，然后，通過從中獲取的信息，進(jìn)一步判斷草履蟲的身體是否由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
(放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。)
學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀看、總結(jié)信息、作出判斷。
學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，也就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，所以說草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。另外，它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動(dòng)。
教師講授：所以，我們把這種只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。其中，由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的動(dòng)物體叫做單細(xì)胞動(dòng)物，例：草履蟲;由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的植物體叫做單細(xì)胞植物，例：小球藻。
教師承轉(zhuǎn)：其實(shí)，像這樣的單細(xì)胞生物在生物圈中還有很多，并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識(shí)?
學(xué)生回答：可以通過書籍、報(bào)刊、雜志、上網(wǎng)……。
教師評(píng)價(jià)：很好，同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料。希望同學(xué)們課下能夠通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計(jì)手抄報(bào)(或電腦打印)在班內(nèi)展示。
教師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有哪些收獲?
學(xué)生：積極發(fā)言。
板書設(shè)計(jì)：
與人類的關(guān)系
↓
單細(xì)胞生物體
↓
草履蟲
↓↓
單細(xì)胞生物
練習(xí)鞏固：略。
課后實(shí)踐：完成“試試看”。有條件的學(xué)校可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料;條件較差的學(xué)校可利用掛圖或課本彩圖。
《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、運(yùn)用顯微鏡觀察草履蟲的裝片。
2、識(shí)別單細(xì)胞生物草履蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
3、說明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。
（二）過程與方法
1、合作互助：學(xué)生在課前收集草履蟲有關(guān)生命活動(dòng)的資料（自主學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)）并可在課堂交流。
2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)。
3、得出結(jié)論：單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)同細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
2、實(shí)驗(yàn)過程中，養(yǎng)成實(shí)事求是和形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物學(xué)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、學(xué)情分析：
1、本課教學(xué)內(nèi)容針對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，由于年紀(jì)小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中時(shí)間較短，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強(qiáng)。而我教授的七年級(jí)19/20/21班，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生的思維比較活躍，敢于討論和發(fā)表自己的看法，也愿意動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從在課前分組布置收集資料任務(wù)時(shí)，馬上就表現(xiàn)出相應(yīng)的熱情。
2、通過之前的學(xué)習(xí)，該班學(xué)生已有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力即顯微鏡操作和臨時(shí)裝片的制作，具有小組合作的探究能力。
3、學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物如何生活，以及其具體結(jié)構(gòu)還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
三、教材分析
本節(jié)選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三章第三節(jié)。以實(shí)驗(yàn)觀察一個(gè)細(xì)胞的生物體生命活動(dòng)為主線，以細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生活以及是構(gòu)成多細(xì)胞生物體的基本單位等知識(shí)為基礎(chǔ)，通過合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等多種方式讓學(xué)生理解一個(gè)細(xì)胞的生物體可以獨(dú)立生活，多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)的單位仍然是細(xì)胞，所以本節(jié)是第二單元《生物和細(xì)胞》的歸納和總結(jié)──細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的單位。
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，如讓學(xué)生分組收集其小組對(duì)草履蟲有關(guān)生命活動(dòng)感興趣的資料，再對(duì)草履蟲進(jìn)行實(shí)際觀察，設(shè)計(jì)草履蟲對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：描述單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
難點(diǎn)：
1、運(yùn)用顯微鏡觀察制作草履蟲裝片
2、探索觀察草履蟲的各項(xiàng)生命活動(dòng)
五、教學(xué)過程
（一）課前的資料收集
在課前安排學(xué)生分學(xué)習(xí)組，利用網(wǎng)絡(luò)和書籍收集，請(qǐng)每個(gè)小組針對(duì)自己所感興趣的草履蟲的生命活動(dòng)查找資料，在課前將所收集的資料制作成PPT幻燈片。教師可以提示包括：
1、草履蟲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：觀察草履蟲的圖片，認(rèn)識(shí)草履蟲的形狀特點(diǎn)、了解其身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)情況、如何取食、怎樣進(jìn)行生長繁殖等。
2、草履蟲的生活環(huán)境：草履蟲是生活在陸地還是水中？一般出現(xiàn)在哪里？它對(duì)環(huán)境生活的要求有什么？
通過課前資料的收集，一方面做到課內(nèi)與課外的結(jié)合，在動(dòng)態(tài)之中進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)；另一方面擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量與知識(shí)面，拓展課本中的內(nèi)涵；此外，在課堂的教學(xué)中這些知識(shí)可以作為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)，同時(shí)也能在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生驗(yàn)證所收集到的資料的真實(shí)性，從中又可以做到收集與處理信息能力的培養(yǎng)，在其過程中不僅培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，還加強(qiáng)了小組合作能力。
（二）課堂流程設(shè)計(jì)
1、合作展示，激趣引入
1.1合作展示：在本節(jié)課之前呢，老師布置任務(wù)，希望大家利用書籍和網(wǎng)絡(luò)，查找收集有關(guān)草履蟲生命活動(dòng)的資料，制作ppt傳到老師的電腦里，通過學(xué)生分組收集資料自主學(xué)習(xí)，在課堂前花大約五分鐘的時(shí)間，讓每個(gè)小組派代表向全班同學(xué)展示自己小組收集的對(duì)草履蟲相關(guān)生活感興趣的資料，談?wù)劽總�(gè)小組對(duì)草履蟲的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在講時(shí)，教師快速在黑板上板書他們收集的資料。
1.2激發(fā)興趣：總結(jié)每個(gè)小組的收集情況（學(xué)生收集到草履蟲的資料有草履蟲的細(xì)胞圖片、名字的由來、生活環(huán)境、運(yùn)動(dòng)方式、取食消化，繁殖的方式等），從資料上認(rèn)識(shí)到草履蟲是一個(gè)具有生命體的生物，但是學(xué)生并未親眼見到草履蟲，它真的具有生命體的特點(diǎn)嗎？引發(fā)學(xué)生的探究興趣從而自然的過渡到新課題。
2、步步拓展，完成探究
為什么要選擇草履蟲作為我們觀察的材料？原因是因?yàn)椴萋南x和好培養(yǎng)，可以利用稻草（由于草履蟲在水稻田干涸時(shí)往往以包囊形式附著在稻草根部），加水培養(yǎng)出來（展示實(shí)物）。我們每位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)桌上都放有草履蟲的培養(yǎng)液，請(qǐng)學(xué)生用肉眼觀察一下草履蟲。你能看到他們嗎？有的同學(xué)說什么也看不見，有的同學(xué)說看見一些白色的小點(diǎn)，總之草履蟲體型很小，如果用肉眼很難看清他的生命活動(dòng)，那么，要觀察它，就需要借助──顯微鏡了，大家還記得顯微鏡是怎樣操作的嗎？
2.1環(huán)節(jié)一：回憶顯微鏡的操作，請(qǐng)一位學(xué)生上來實(shí)際操作顯微鏡的使用，邊講解邊操作，如果有操作錯(cuò)誤，可請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行糾正（養(yǎng)成學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)）。第一步，取鏡安放；第二步，對(duì)光，強(qiáng)調(diào)用低倍鏡對(duì)光，視野雪白為止。
2.2環(huán)節(jié)二：進(jìn)行臨時(shí)裝片的制作，請(qǐng)一位同學(xué)上來實(shí)際進(jìn)行草履蟲臨時(shí)裝片的制作，邊講解邊操作，第一步取潔凈載玻片；第二步取草履蟲培養(yǎng)液（注意他取的是上層還是下層）；第三步蓋上蓋玻片（是否用棉花）；第四步是觀察玻片。利用顯微投影儀，觀察他做的裝片。根據(jù)其裝片情況提問題。
教師預(yù)設(shè)問題：
（1）草履蟲的數(shù)量：為什么草履蟲出現(xiàn)的少？取的是下層；為什么草履蟲出現(xiàn)的多，取的是上層，解釋這是因?yàn)椴萋南x喜光，而且其生活需氧，故其主要生活在水層的上層，所以取的時(shí)候要取培養(yǎng)液的上層。
（2）草履蟲跑得快我們能看到草履蟲但是它的運(yùn)動(dòng)卻很快，利用實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材，想個(gè)什么辦法呢？學(xué)生的'回答用鹽水，但是可能引起細(xì)胞失水；利用棉花纖維阻擋。強(qiáng)調(diào)棉花的量不能太多，否則不易觀察。展示教師提前做的一張片子，進(jìn)行示范。
2.3環(huán)節(jié)三：探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的特征時(shí)，知道生物可以對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)，稱之為應(yīng)激性，讓學(xué)生回憶應(yīng)激性的意義──趨利避害。那么草履蟲可以做出這樣的反應(yīng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生從草履蟲喜歡什么樣的環(huán)境（利），討厭什么樣的環(huán)境（害）思考，再依據(jù)之前所學(xué)的科學(xué)的探究方法──實(shí)驗(yàn)法（通過提出問題──作出假設(shè)──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)施實(shí)驗(yàn)──得出結(jié)論的科學(xué)探究過程），設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，結(jié)合學(xué)案，完成上面的相應(yīng)內(nèi)容，討論出方案的同學(xué)可以分享其實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講解他們的設(shè)計(jì)方案（互助合作學(xué)習(xí)，完善實(shí)驗(yàn)方案）。
教師設(shè)置幾點(diǎn)疑問：第一：我們能不能蓋上蓋玻片？不能，所以注意不要讓水滴打濕鏡頭。第二：觀察應(yīng)激性該用低倍鏡還是高倍鏡呢？低倍鏡，看到的數(shù)量多，易于統(tǒng)計(jì)。
2.4環(huán)節(jié)四：實(shí)際操作觀察草履蟲，讓學(xué)生有15—20分鐘的操作時(shí)間，觀察草履蟲的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式，結(jié)合教材70頁的草履蟲的結(jié)構(gòu)圖，思考這些結(jié)構(gòu)和草履蟲的生命活動(dòng)有什么關(guān)系？完成草履蟲應(yīng)激性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將觀察到的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)象記錄在學(xué)案上。
3、歸納整理，總結(jié)交流
3.1請(qǐng)同學(xué)說說草履蟲的運(yùn)動(dòng)是怎樣完成的：草履蟲的體表周圍有許多的纖毛，草履蟲是纖毛擺動(dòng)著旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的。
3.2請(qǐng)同學(xué)說說草履蟲的觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)：能看到食物泡嗎？草履蟲身體里所有的食物泡一樣大嗎？說明了什么？
教師利用不同顏色的兵乓球代表食物、食物泡、食物殘?jiān)貌萋南x模型，展示食物消化的過程：草履蟲食物是微小的細(xì)菌和浮游生物，通過口溝纖毛擺動(dòng)，細(xì)菌和微小浮游生物進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，形成食物泡。食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)逐漸消化和吸收。不能消化的食物殘?jiān)砂嘏懦鲶w外。
3.3讓學(xué)生談?wù)勀闼^察到的應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在清水和培養(yǎng)液中，草履蟲選擇待在培養(yǎng)液一邊；當(dāng)在培養(yǎng)液中加入食鹽后，草履蟲往清水一邊移動(dòng)，說明其可以對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。
3.4同學(xué)們還觀察到它的其他生命活動(dòng)嗎？可能會(huì)有學(xué)生會(huì)談到他的分裂生殖。或者呼吸方式等。
通過上述教師引導(dǎo)性提問，讓學(xué)生總結(jié)出：通過我們的實(shí)驗(yàn)觀察，了解到草履蟲雖然只有一個(gè)細(xì)胞，但是它一樣可以運(yùn)動(dòng)，可以消化食物，排除食物殘?jiān)材軌驅(qū)ν饨绱碳ぷ龀鱿鄳?yīng)的反應(yīng)，有的同學(xué)還觀察到草履蟲通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生下一代進(jìn)行繁殖等特征，得出結(jié)論──單細(xì)胞生物也可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。所以我們說細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
4、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，讓學(xué)生通過閱讀教材70頁的內(nèi)容，談?wù)剢渭?xì)胞生物與人類的關(guān)系。有益的一面是：單細(xì)胞生物是魚類的餌料，草履蟲能凈化污水（展示未處理的生活污水和草履蟲處理過的生活污水的差別）；有害的一面是：寄生于人體，危害人類健康。如瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲，造成赤潮，危害漁業(yè)（展示視頻今年夏季在我國深圳東部地區(qū)的赤潮現(xiàn)象）。
5、結(jié)束（并引出下節(jié)課的思考），細(xì)胞是對(duì)大多數(shù)生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，但是在自然界中還是有一些特例，下節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體──病毒，是如何生活的。
六、課后反思
生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的三大理念“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過具體的點(diǎn)滴的教學(xué)環(huán)節(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。如本節(jié)課讓學(xué)生收集資料自主合作學(xué)習(xí)，對(duì)單細(xì)胞生物生命活動(dòng)的觀察，體驗(yàn)到“只有一個(gè)細(xì)胞的生物體也可以獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng)”。
盡管我們提倡學(xué)生從自主的探究學(xué)習(xí)中尋找問題的答案。但短短的課堂時(shí)間、簡單的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和學(xué)生現(xiàn)有的科學(xué)素養(yǎng)都不可能完成對(duì)所有問題的探究活動(dòng)。所以為了滿足學(xué)生在短時(shí)期學(xué)到學(xué)科的基本知識(shí)和學(xué)科結(jié)構(gòu)的目的，在許多情況下探究學(xué)習(xí)的過程被簡化。在本課的教學(xué)中，我就著重提出了“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)中幾個(gè)小而關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生嘗試解決。既體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的理念，也降低了學(xué)習(xí)難度。
《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一.教學(xué)目標(biāo)：
1、說明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。
2、舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。
3、使用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。
4、認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。
二、重點(diǎn)：
說明單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；舉例說明單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)
三、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
1、預(yù)習(xí)案（閱讀教材P66—P81)。
2、草履蟲是一種單細(xì)胞生物，吸，靠運(yùn)動(dòng)，靠水分。草履蟲的消化器官是，蟲細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)存在里。
3____________的天然餌料。草履蟲可吞食細(xì)菌，凈化_________。有害：⑴有些單細(xì)胞生物寄生在人體內(nèi)，危害健康,如和。⑵海水中的某些單細(xì)胞生物大量繁殖可造成___________
探究案
一：情景導(dǎo)入：
請(qǐng)同學(xué)們說一說你認(rèn)為是最小的動(dòng)物，難道還有比我知道的最小的動(dòng)物更小的動(dòng)物
嗎？它們?cè)谀膬海空?qǐng)同學(xué)們觀察教材P66圖2-19所示的生物，這些生物有的生活在河水中，有的漂浮在我們周圍的空氣中，有的附著在物體的表面，但是我們卻看不見它們，這是為什么呢？請(qǐng)你觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說說它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。
二、新課教學(xué)：
活動(dòng)一：單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。（觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖）
1、草履蟲的生活環(huán)境和形態(tài)：
2、草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能
（2）請(qǐng)寫出各結(jié)構(gòu)的功能
活動(dòng)二:單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)：（探究草履蟲對(duì)外界刺激的反應(yīng)）
1、完成P69頁練習(xí)題第3題
2、思考
（1）、草履蟲對(duì)刺激產(chǎn)生趨向或避開的反應(yīng)，是通過神經(jīng)系統(tǒng)完成的嗎？為什么？
（2）草履蟲的這種趨利避害的反應(yīng)，對(duì)其生活有什么意義？
3、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系
（1）有益方面：
（2）有害方面：
練習(xí)案
1、草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物排除體外是通過（）
A、胞肛B、伸縮泡C、食物泡D、口溝
2、下列單細(xì)胞生物中，對(duì)凈化污水有一定作用的是（）
A、瘧原蟲B、眼蟲C、變形蟲D、草履蟲
3、1971年美國佛羅里達(dá)州出現(xiàn)了大規(guī)模的`赤潮，引起這種現(xiàn)象的原因是哪類生物大量繁殖（）
A、單細(xì)胞生物B、寄生蟲C、紅色魚類D、紅色哺乳類
4、在觀察草履蟲時(shí)，在載玻片的培養(yǎng)液中放幾絲棉花纖維，其作用是（）
A、限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)B、防止培養(yǎng)液從載玻片上流下來C、可使草履蟲附著在棉花纖維上D、可幫助草履蟲運(yùn)動(dòng)
5、用顯微鏡觀察草履蟲時(shí)，應(yīng)從培養(yǎng)液的什么部位吸取培養(yǎng)液（）
A、中上層B、中下層C、表層D、下層
6、草履蟲在顯微鏡下，有時(shí)會(huì)呈現(xiàn)綠色，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
A、含有葉綠體B、所吃食物中有綠色藻類C、含有葉綠素D、折光的效果
7、小明把鋼筆中的碳素墨水滴了少許到草履蟲培養(yǎng)液中，幾分鐘后，制成臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)有些草履蟲的某些結(jié)構(gòu)單位被染成了黑色，這種結(jié)構(gòu)的名稱是（）
A、細(xì)胞核B、液泡C、食物泡D、伸縮泡
8、草履蟲體表的纖毛分布在（）
A、全身的表膜B、體表的一側(cè)C、口溝內(nèi)D、身體的前端
9、下列屬于單細(xì)胞生物的是（）
A、酵母菌、草履蟲、油菜B、啄木鳥、小魚、衣藻C、草履蟲、衣藻、變形蟲D、蚯蚓、眼蟲、病毒
10、把含有草履蟲的水倒入試管中，不久草履蟲都聚集在試管的上層，這說明草履蟲的生活需要（）
A、陽光B、溫度C、空氣中的氧氣D、營養(yǎng)物
11、下圖為草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：
（1）草履蟲依[]運(yùn)動(dòng)
（2）草履蟲進(jìn)食的結(jié)構(gòu)是[]消化食物的方式是在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)形成[]
（3）草履蟲排出廢物的結(jié)構(gòu)是[]
（4）草履蟲進(jìn)行呼吸的結(jié)構(gòu)是[]
（5）排出食物殘?jiān)慕Y(jié)構(gòu)是[]
（6）作為單細(xì)胞生物草履蟲的基本結(jié)構(gòu)是、、三部分。
（7）通過草履蟲，我們可以看出:________生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，說明細(xì)胞是生物體的________單位。
12結(jié)合如下圖所示生物，回答問題（從左到右依次為A、B、C）
（1）需借助__________來觀察這些生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（2）他們都屬于_________生物，A的名稱是______，B是進(jìn)行光合作用的場所是_____，C通過_______進(jìn)行物質(zhì)交換。
（3）上述生物中具有細(xì)胞壁的是_________（填字母）。
《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察草履蟲的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
2、能力目標(biāo)：
⑴熟練使用顯微鏡。
⑵初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)
教學(xué)重點(diǎn)：
⑴熟練使用顯微鏡觀察一些單細(xì)胞生物體。
⑵通過“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”的探究實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生作出假設(shè)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、池塘水
2、利用遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件教學(xué)流程
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)中
1、課件展示一些單細(xì)胞生物體的.圖片，提問：這些生物體在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)呢？
2、單細(xì)胞生物體是否也能像多細(xì)胞生物體那樣進(jìn)行生命活動(dòng)呢？今天我們一起探究草履蟲是怎樣進(jìn)行生命活動(dòng)的。
（ 1）、觀察并說出一些單細(xì)胞生物體的名稱。并明晰這些生物體的共同點(diǎn)是身體只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
（2）、思考并產(chǎn)生興趣，進(jìn)行探究草履蟲知識(shí)的學(xué)習(xí)情境中。
二、認(rèn)識(shí)草履蟲的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
1、展示草履蟲的模型及結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地觀察。
2、組織學(xué)生通過比賽認(rèn)識(shí)草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。
（1）、觀察、思考、自學(xué)草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。
（2）、分組比賽說出草履蟲的各部分名稱。
三、思考并分析、說明草履蟲可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
1、提問：草履蟲是動(dòng)物，它是如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸及生殖的呢？
2、組織學(xué)生通過觀察、思考并分析，總結(jié)草履蟲是如何獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的。
(1)、思考并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)、分組觀察、自學(xué)并相互交流，師生共同歸納出草履蟲是如何進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的。
四、探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)
1、課件展示一只動(dòng)物對(duì)外界刺激會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，組織學(xué)生觀察并思考。
2、提出問題：草履蟲是動(dòng)物，它是否也會(huì)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)呢？它會(huì)對(duì)外界刺激作出怎樣的反應(yīng)呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生通過已有知識(shí)作出恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。
4、視頻播放實(shí)驗(yàn)過程，組織學(xué)生通過認(rèn)真的觀察并分析得出結(jié)論。
5、同學(xué)間相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6、幫助學(xué)生再次明晰單細(xì)胞生物體可獨(dú)立地進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)。
（1）、感受動(dòng)物對(duì)外界刺激會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。新 課 標(biāo)第 一網(wǎng)
（2）、思考并產(chǎn)生探究草履蟲知識(shí)的興趣。
五、單細(xì)胞生物體與人類的關(guān)系
課件播放有關(guān)視頻，組織學(xué)生通過觀看更深刻地理解單細(xì)胞生物體 了解單細(xì)胞生物體與人類的關(guān)系，從而感受生命的奇妙，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
六、課后小結(jié)
1、 認(rèn)識(shí)了草履蟲是如何進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的。
2、 培養(yǎng)了進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的能力。
板書設(shè)計(jì)：
第3節(jié) 單細(xì)胞的生物體
一、 單細(xì)胞生物體的名稱
二、 草履蟲的結(jié)構(gòu)及功能
《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。
3、舉例說出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。
能力目標(biāo)：熟悉制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：舉例說出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。
二、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)
[引言]：伴隨著蟲鳴鳥啼的《湖天春色圖》曲，CAI出示各種單細(xì)胞生物的圖片——細(xì)菌、酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻、小瓜蟲、喇叭蟲、有孔蟲、帶藻、甲藻。
我們知道在自然界中生活著各種動(dòng)植物，還有不易見到的這些圖片上的美麗生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它們的蹤影。此時(shí)此刻，它們或許就悄悄的漂浮在我們周圍的空氣中，但我們卻看不見它們，為什么呢？
學(xué)生思考
[講述]：單細(xì)胞生物的種類很多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。根據(jù)單細(xì)胞生物能否進(jìn)行光合作用，它們又可分為單細(xì)胞動(dòng)物和單細(xì)胞植物，雖然單細(xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但是它們能獨(dú)立地完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運(yùn)動(dòng)、生殖等生命活動(dòng)。
[提出問題]：單細(xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但它們卻能獨(dú)立地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，為什么？
學(xué)生活動(dòng)
饒有興趣地觀看這些單細(xì)胞生物。并能區(qū)別出單細(xì)胞植物與單細(xì)胞動(dòng)物。
一、單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)
教師活動(dòng)
[講述]：我們今天就以草履蟲為代表來進(jìn)行探討。
CAI出示問題：
（1）制作草履蟲的臨時(shí)玻片標(biāo)本。
（2）使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時(shí)玻片標(biāo)本，觀察草履蟲的外形以及如何運(yùn)動(dòng)。
（3）草履蟲是植物還是動(dòng)物？理由？
（4）草履蟲的身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，草履蟲是如何完成生命活動(dòng)的？
[觀察草履蟲]取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，放上少許棉纖維，置于顯微鏡載物臺(tái)上，鏡檢，觀察草履蟲。
[播放FLASH]：草履蟲的結(jié)構(gòu)特征。
生活環(huán)境：草履蟲生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細(xì)菌和單細(xì)胞藻類。一個(gè)草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個(gè)細(xì)菌，因而對(duì)污水有一定的凈化作用。
形態(tài)結(jié)構(gòu)：體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。
[出示]：草履蟲的結(jié)構(gòu)模型。請(qǐng)一位同學(xué)講解模型。
生命活動(dòng)：具有動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
纖毛——運(yùn)動(dòng)（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收營養(yǎng)的功能。
伸縮泡——排泄廢物的`功能。
生殖方式——分裂生殖
CAI出示：（1）多細(xì)胞生物能夠?qū)ν饨绲母鞣N刺激發(fā)生反應(yīng)，草履蟲這種只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的簡單生物體能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)嗎？
學(xué)生思考回答
教師：既然大家認(rèn)為草履蟲也能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)？那我們能否證明？如何證明呢？
學(xué)生思考
CAI出示：（1）給草履蟲怎樣的刺激？
（2）怎樣做才能既刺激它又不傷害它？
（3）如何觀察和比較草履蟲對(duì)不同刺激的反應(yīng)？
（4）需要對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生參照教科書的實(shí)驗(yàn)制定并實(shí)施探究
二、單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)
[探究]：草履蟲對(duì)刺激的反應(yīng)。
[提出問題]：草履蟲對(duì)各種刺激（如化學(xué)物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反應(yīng)。
[作出假設(shè)]：（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。
同一實(shí)驗(yàn)組兩人分別進(jìn)行探究1和探究2
[實(shí)驗(yàn)原理]生物體對(duì)外界刺激都能作出一定的反應(yīng)。雖然草履蟲的結(jié)構(gòu)很簡單，但是它對(duì)外界的有利刺激或有害刺激能夠作出反應(yīng)。
[實(shí)驗(yàn)裝置圖]
[實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路]探究草履蟲對(duì)刺激的反應(yīng)這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)的難點(diǎn)，本實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)，制訂實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生制定己的實(shí)驗(yàn)并實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
實(shí)驗(yàn)操作步驟
[探究實(shí)驗(yàn)1]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。
[探究實(shí)驗(yàn)2]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放糖粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。
[全班交流]：略。
[播放FLASH]：草履蟲對(duì)外界刺激的反應(yīng)。
[得出結(jié)論]：單細(xì)胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。
單細(xì)胞生物的利與弊
引導(dǎo)學(xué)生說出單細(xì)胞生物對(duì)人類的利與弊
利：凈化水體、餌料、食品制作、釋放氧氣等
弊：引起人體和其他動(dòng)物的各類疾病
學(xué)生活動(dòng)
每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組兩人分別進(jìn)行探究1和探究2的操作，觀察3分鐘后得出結(jié)論：草履蟲能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應(yīng)環(huán)境。
《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解單細(xì)胞生物的概念和常見種類
2、描述草履蟲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)
3、舉例說明單細(xì)胞生物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握草履蟲的結(jié)構(gòu)及草履蟲的生理功能特點(diǎn)
難點(diǎn)：草履蟲的生理功能特點(diǎn)
教學(xué)方法：新課程問題教學(xué)法
課前準(zhǔn)備
教學(xué)過程
課題引入：構(gòu)成植物和動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)單位是什么?像我們常見的芒果樹，雞、鴨、鵝、馬、牛、羊他們是由多個(gè)細(xì)胞組成還是一個(gè)細(xì)胞組成?世界上有沒有只由一個(gè)細(xì)胞組成的生物呢?
預(yù)習(xí)小卡片
1.身體只有一個(gè)細(xì)胞的生物稱為 。
2.常見的單細(xì)胞生物
有 、 、 、 等。
3.草履蟲靠 的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。
4.食物由 進(jìn)入草履蟲體內(nèi)，在 內(nèi)逐漸被消化，不能消化的食物殘?jiān)鼜?排出。
5.草履蟲氧的攝入、二氧化碳的排出都通過 。
6.草履蟲通過 和 把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排出體外。
7.一個(gè)草履蟲每天大約能吃 個(gè)細(xì)菌，因而對(duì)污水有 的作用。
問題教學(xué)
1、教學(xué)流程
(1)請(qǐng)各小組派代表解答預(yù)習(xí)卡片上的問題。
(2)播放影片，展示出收集的各種單細(xì)胞生物的圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)常見的單細(xì)胞生物。
(3)播放觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)視頻，并展示草履蟲的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照示意圖明確草履蟲各部分的名稱、作用。
(4)復(fù)習(xí)生物的基本特征有哪些?掌握草履蟲的生理特點(diǎn)。
(5)播放影片、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從有害與有利兩方面分析總結(jié)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)流程
(1)各小組代表紛紛說出自已小組對(duì)預(yù)習(xí)卡片的看法。
(2)學(xué)生通過觀看影片、圖片展示，明確單細(xì)胞生物概念。
(3)學(xué)生通過觀看視頻掌握草履蟲的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
(4)學(xué)生回憶生物的七大基本特征?掌握草履蟲的生理特點(diǎn)。
(5)學(xué)生通過觀看影片、圖片展示，掌握單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
問題樂園
問題1：從草履蟲培養(yǎng)液吸培養(yǎng)液時(shí)，為什么要吸表層，而不吸下層?
問題2：假如草履蟲在顯微鏡下運(yùn)動(dòng)得很快，如何讓它慢下來?
問題3：草履蟲的外形像什么?如何運(yùn)動(dòng)的?
問題4：草履蟲通過什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸?
問題5：草履蟲以什么為食物?食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)?食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出?
問題6：單細(xì)胞生物與人類生活有什么關(guān)系?
設(shè)問練習(xí)
1、觀察草履蟲時(shí)，用吸管從草履蟲培養(yǎng)液中吸取草履蟲的.最好部位是( )
A、培養(yǎng)液的中層 B、培養(yǎng)液的任意部分 C、培養(yǎng)液的表層 D、培養(yǎng)液的下層
2、草履蟲在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的( )
A、利用鞭毛擺動(dòng)做螺旋運(yùn)動(dòng) B、利用纖毛擺動(dòng)做螺旋運(yùn)動(dòng)
C、利用鞭毛擺動(dòng)做直線運(yùn)動(dòng) D、利用纖毛擺動(dòng)做直線運(yùn)動(dòng)
3、草履蟲生活在( )
A、海水中 B、人體中 C、土壤中 D、池塘或水溝
4、草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物的排出是通過( )
A、胞肛 B、伸縮泡 C、口溝 D、胞咽
5、觀察草履蟲時(shí)，常放一些棉花纖維，目的是( )
A、固定草履蟲 B、使草履蟲運(yùn)動(dòng)緩慢，便于觀察
C、分隔培養(yǎng)液 D、吸收培養(yǎng)液
6、多細(xì)胞生物的細(xì)胞一定比單細(xì)胞大。( )
7、草履蟲具有比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這是細(xì)胞分裂和分化的結(jié)果。( )
8、草履蟲污染水源，對(duì)人類是有害的。( )
9、近年來赤潮的不斷發(fā)生，是海洋受到污染的結(jié)果，是漁業(yè)的一大災(zāi)難。 ( )
簡結(jié)轉(zhuǎn)新
1、
學(xué)生小結(jié)：
2、轉(zhuǎn)新：
1、實(shí)驗(yàn)探究：單細(xì)胞生物的身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，所有的生命活動(dòng)都在細(xì)胞內(nèi)完成。它們能對(duì)外界環(huán)境中的刺激能作出反應(yīng)嗎?請(qǐng)以草履蟲為研究對(duì)象，進(jìn)行探究。(提示：刺激物可以選擇食鹽、白糖或食醋中的一種)
提出問題：
根據(jù)你對(duì)這個(gè)問題的判斷，嘗試做出假設(shè)：
制定計(jì)劃：
實(shí)施計(jì)劃：(略)
預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
得出結(jié)論：
2、思考：生物圈中有多細(xì)胞和單細(xì)胞生物，那有沒有生物是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的呢?
課后反思：根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)可知，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)為說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，上課應(yīng)結(jié)合“生物體結(jié)構(gòu)層次”、“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”、“生物特征”等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照歸納總結(jié)，才可以落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因條件限制，沒有做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)運(yùn)用模型、圖片、影片等加深學(xué)生感官認(rèn)識(shí)。
知識(shí)樂園
《科學(xué)時(shí)報(bào)》去年的一篇文章語出驚人，四膜蟲，被忽視的諾貝爾獎(jiǎng)“得主”科學(xué)家在四膜蟲的研究中發(fā)現(xiàn)了人類癌癥和衰老的秘密，單細(xì)胞四膜蟲成為科學(xué)研究的重要生物材料，為科學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。我也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更多的了解，不斷補(bǔ)充和完善自己的知識(shí)體系。
《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
①說出單細(xì)胞生物體的構(gòu)成；
②舉例說出單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)；
2、技能目標(biāo)
嘗試在顯微鏡下觀察活體生物的觀察與操作技能；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察水中的小生物，體驗(yàn)顯微鏡觀察的研究樂趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、認(rèn)知重點(diǎn)
單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
2、技能重點(diǎn)
顯微鏡下的活體觀察。
3、情感重點(diǎn)
體驗(yàn)顯微活體觀察的樂趣。
難點(diǎn)
探究草履蟲對(duì)外界刺激能夠作出反應(yīng)。
課前準(zhǔn)備
采集池水并培養(yǎng)草履蟲。
課時(shí)分配
1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
引言 引言1：自然界中的植物與動(dòng)物一般是由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，而且細(xì)胞在構(gòu)成生物體的時(shí)候還有一定的層次結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞、組織、器官等，那么，由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體又是什么樣子？它到底有什么特征？它與我們多細(xì)胞生物體的一個(gè)細(xì)胞（如我們通過顯微鏡看到的人的口腔上皮細(xì)胞）到底有什么區(qū)別？
引言2：自然界中有多細(xì)胞生物，還有單細(xì)胞生物，我們?nèi)说囊粋�(gè)細(xì)胞（如精子細(xì)胞、卵細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞等）能看成一個(gè)生物嗎？那么單細(xì)胞生物體同樣是一個(gè)細(xì)胞為什么就可以看成是一個(gè)生物呢？
酵母菌的結(jié)構(gòu) 興趣小組的成員介紹觀察酵母菌的觀察方法。
檢查實(shí)驗(yàn)器材。
制作酵母菌的臨時(shí)裝片并通過顯微鏡進(jìn)行觀察，興趣小組的成員分區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)。
填寫《生物實(shí)驗(yàn)》P13-14實(shí)驗(yàn)報(bào)告“活動(dòng)8,2觀察酵母菌”。
思考下列討論題：
1、酵母菌是單細(xì)胞生物嗎？它的'細(xì)胞里有哪些結(jié)構(gòu)？
2、酵母菌有葉綠體嗎？它是如何獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？
小組討論。
小組間交流。
巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行提示。
參與小組討論。
組織小組交流。
其它的單細(xì)胞生物
閱讀實(shí)驗(yàn)方法（P35）。
取一滴池水進(jìn)行觀察，觀察水質(zhì)并尋找其中的小生物，興趣小組的同學(xué)分區(qū)域進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
選擇一種觀察到的小生物進(jìn)行繪圖。
完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫，《生物實(shí)驗(yàn)》P15“觀察水中的小生物”。
思考下列討論題：
1、水中的小生物會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？如何區(qū)分這些小生物是動(dòng)物還是植物？
2、你所觀察到的小生物有哪些結(jié)構(gòu)？
3、根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為僅用肉眼可以判斷水的是否清潔嗎？
4、如何判斷所觀察的物體為生物還是非生物？
小組討論。
小組間交流。 引入：池塘的池水看起來非常清潔，那么這樣的池水是不是真的干凈得連一絲雜質(zhì)都沒有呢？下面我們通過顯微鏡來觀察池塘的池水。如果發(fā)現(xiàn)其中有小生物，則要重點(diǎn)觀察。
《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析:
本節(jié)教材內(nèi)容主要安排以觀察、探究為主，首先是觀察酵母菌，讓學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物有感性認(rèn)識(shí)，再觀察水中的小生物，然后組織學(xué)生討論有關(guān)這些單細(xì)胞生物的問題。接著是一個(gè)“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”探究性實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
說出單細(xì)胞生物體的構(gòu)成。
舉例說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
能力目標(biāo)
進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生顯微鏡操作技能，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
初步具有收集和利用互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)單細(xì)胞生物體的圖文資料及其他信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過觀察“水中的小生物”實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。
通過“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”的網(wǎng)上收集資料，提高學(xué)生將信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科交叉運(yùn)用的興趣。
【教學(xué)過程】
情景導(dǎo)入：
視頻播放：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)思考下列問題：
為什么“春來江水綠如藍(lán)”？
為什么海水赤紅？（網(wǎng)上搜集的我國近年來各大海域赤潮爆發(fā)的情況報(bào)道）
展示一燒餅水，提問：
你肉眼能看到水里有什么生物嗎？
實(shí)驗(yàn)觀察，主動(dòng)探究：
實(shí)驗(yàn)觀察：（觀察順序：肉眼—低倍鏡—高倍鏡）
組織學(xué)生帶著問題觀察水中小生物的'外形和運(yùn)動(dòng)。
參照課本P35圖8-12找一找，顯微鏡下有沒有和圖中相似的生物？
做好觀察和實(shí)驗(yàn)記錄：從觀察到的小生物中選擇一種，畫出簡圖。
多媒體展示：
眼蟲、草履蟲的結(jié)構(gòu)和其它一些單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像資料。
觀察課前準(zhǔn)備好兩份酵母菌培養(yǎng)液（一份用敞口廣口瓶裝的，一份廣口瓶上加瓶蓋蓋緊），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到酵母菌在有氧和無氧的條件下都能生活，體會(huì)到微小的單細(xì)胞生物也具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)。
師生討論交流：
你認(rèn)為眼蟲、草履蟲、酵母菌是只有一個(gè)細(xì)胞的生物體嗎？
眼蟲、草履蟲、酵母菌如何運(yùn)動(dòng)、取食、呼吸、消化、生殖呢？
歸納總結(jié)：
（三）網(wǎng)上搜索后，多媒體動(dòng)畫展示，探究、討論：
動(dòng)畫展示草履蟲對(duì)外界的刺激所作出的反應(yīng)，學(xué)生觀察后討論：
草履蟲是如何對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)的？
歸納總結(jié)，反思評(píng)價(jià)：
聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用：
試試看：上網(wǎng)查找資料，認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物與環(huán)境以及與人類的關(guān)系（赤潮、痢疾、凈水、餌料、發(fā)酵……）
《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教材分析
本節(jié)課是第二單元“生物體的結(jié)構(gòu)層次”第二章“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”中的第四節(jié)。本章在細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的基礎(chǔ)上，先講動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，再講植物體的結(jié)構(gòu)層次。讓學(xué)生知道了生物體有多細(xì)胞的動(dòng)物體和植物體以后，告訴學(xué)生生物體也有單細(xì)胞的，它們沒有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)層次，是否與多細(xì)胞生物體一樣，能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)呢？因此，第四節(jié)以典型的單細(xì)胞生物——草履蟲為代表，具體介紹了單細(xì)胞生物雖然只有一個(gè)細(xì)胞，但也有較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。
然而本節(jié)課由于沒有辦法安排實(shí)驗(yàn)觀察，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)看到單細(xì)胞生物，理論知識(shí)較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步觀察、探究、討論得出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)；
2、舉例說明單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，與人類生活有密切關(guān)系。
難點(diǎn)：單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
四、教學(xué)方法
設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多媒體播放豐富的視頻和圖片。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以“生物夢(mèng)語”情景引入，暗示并肯定學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)法探索解決自己的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)的小組合作探究學(xué)習(xí)的'特點(diǎn)。
五、教學(xué)程序
1、多媒體播放視頻1《單細(xì)胞生物》，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，看完后進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)并匯報(bào)：從視頻中能夠獲取到什么信息，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，順勢引入學(xué)習(xí)主題《單細(xì)胞生物》。
2、多媒體播放視頻2《眼蟲》，要求學(xué)生帶著思考去觀看：人體的細(xì)胞如果離開人體就很難存活，眼蟲也是一個(gè)細(xì)胞，它為什么就能夠獨(dú)立生活呢？引導(dǎo)學(xué)生向邁向第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——單細(xì)胞生物是怎樣獨(dú)立完成生命活動(dòng)的。
接著開展小組合作探究學(xué)習(xí)：眼蟲是單細(xì)胞生物，請(qǐng)指出它能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)和功能。
學(xué)生自由討論后匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)后得出較為全面的認(rèn)識(shí)。
再接著展示幾種單細(xì)胞生物的圖片，激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。
3、多媒體播放視頻3《草履蟲》，完了再播放3個(gè)flash動(dòng)畫，補(bǔ)充展示草履蟲的結(jié)構(gòu)、收集管和伸縮泡以及消化食物的過程。草履蟲也是單細(xì)胞生物，要求學(xué)生看后小組合作探究學(xué)習(xí)，指出草履蟲能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能。
4、小組合作學(xué)習(xí)：要求學(xué)生用畫圖或列表等方式，在發(fā)給他們的白紙上用黑色和藍(lán)色的筆，表示出眼蟲或草履蟲能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能（可以2選1）。
5、多媒體播放視頻4《單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系》，并展示多幾種單細(xì)胞生物的圖片，繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，接著進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)單細(xì)胞生物對(duì)人類有益和有害的方面。
6、最后進(jìn)行知識(shí)梳理，歸納總結(jié)。完畢后展示第4步小組合作學(xué)習(xí)的作品，并進(jìn)行民主投票，選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的情感得以升華。
《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察草履蟲的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
2、能力目標(biāo)：
⑴熟練使用顯微鏡。
⑵初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)
教學(xué)重點(diǎn)：
⑴熟練使用顯微鏡觀察一些單細(xì)胞生物體。
⑵通過“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”的探究實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生作出假設(shè)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、池塘水
2、利用遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件教學(xué)流程
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)中
1、課件展示一些單細(xì)胞生物體的圖片，提問：這些生物體在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)呢？
2、單細(xì)胞生物體是否也能像多細(xì)胞生物體那樣進(jìn)行生命活動(dòng)呢？今天我們一起探究草履蟲是怎樣進(jìn)行生命活動(dòng)的。
（ 1）、觀察并說出一些單細(xì)胞生物體的名稱。并明晰這些生物體的共同點(diǎn)是身體只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
（2）、思考并產(chǎn)生興趣，進(jìn)行探究草履蟲知識(shí)的學(xué)習(xí)情境中。
二、認(rèn)識(shí)草履蟲的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
1、展示草履蟲的模型及結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地觀察。
2、組織學(xué)生通過比賽認(rèn)識(shí)草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。
（1）、觀察、思考、自學(xué)草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。
（2）、分組比賽說出草履蟲的.各部分名稱。
三、思考并分析、說明草履蟲可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
1、提問：草履蟲是動(dòng)物，它是如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸及生殖的呢？
2、組織學(xué)生通過觀察、思考并分析，總結(jié)草履蟲是如何獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的。
(1)、思考并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)、分組觀察、自學(xué)并相互交流，師生共同歸納出草履蟲是如何進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的。
四、探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)
1、課件展示一只動(dòng)物對(duì)外界刺激會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，組織學(xué)生觀察并思考。
2、提出問題：草履蟲是動(dòng)物，它是否也會(huì)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)呢？它會(huì)對(duì)外界刺激作出怎樣的反應(yīng)呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生通過已有知識(shí)作出恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。
4、視頻播放實(shí)驗(yàn)過程，組織學(xué)生通過認(rèn)真的觀察并分析得出結(jié)論。
5、同學(xué)間相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6、幫助學(xué)生再次明晰單細(xì)胞生物體可獨(dú)立地進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)。
（1）、感受動(dòng)物對(duì)外界刺激會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。新 課 標(biāo)第 一網(wǎng)
（2）、思考并產(chǎn)生探究草履蟲知識(shí)的興趣。
五、單細(xì)胞生物體與人類的關(guān)系
課件播放有關(guān)視頻，組織學(xué)生通過觀看更深刻地理解單細(xì)胞生物體 了解單細(xì)胞生物體與人類的關(guān)系，從而感受生命的奇妙，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
六、課后小結(jié)
1、 認(rèn)識(shí)了草履蟲是如何進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的。
2、 培養(yǎng)了進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的能力。
板書設(shè)計(jì)：
第3節(jié) 單細(xì)胞的生物體
一、 單細(xì)胞生物體的名稱
二、 草履蟲的結(jié)構(gòu)及功能
《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.說出單細(xì)胞生物的種類及特點(diǎn)，簡述草履蟲的主要結(jié)構(gòu)及功能。
2.通過小組合作觀察比較草履蟲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提升掌握觀察、歸納的學(xué)習(xí)能力。
3.通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí);養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
伴隨著蟲鳴鳥嘀的“胡天春色圖”曲，多媒體出示各種單細(xì)胞生物的圖片。師：我們知道在自然界中生活著各種動(dòng)植物，還有不易見到的這些圖片上的美麗生物，在每一滴河水、海水滴里都可能找到它們的蹤影。此時(shí)此刻，它們也許就悄悄漂浮在我們周圍的而空氣中，但我們卻看不見它們。為什么呢?要想更多地了解這類群體，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“單細(xì)胞生物”。
(二)新課教學(xué)
1.單細(xì)胞生物的.種類及特點(diǎn)
播放視頻“單細(xì)胞生物簡介”，學(xué)生觀看視頻并結(jié)合課本，能說出幾種單細(xì)胞生物的名稱。
(小球藻、衣藻、酵母菌、草履蟲、變形蟲、大腸桿菌等。)
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行夸獎(jiǎng)并總結(jié)，單細(xì)胞生物的特征。
(單個(gè)細(xì)胞獨(dú)立完成生命活動(dòng)。)
2.草履蟲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生命活動(dòng)
播放介紹草履蟲的相關(guān)視頻，學(xué)生觀看視頻后提問學(xué)生草履蟲的特點(diǎn)。
(草履蟲是單細(xì)胞生物，草履蟲可以獨(dú)立存活。)
追問：那草履蟲是以什么樣的結(jié)構(gòu)去完成這些生命活動(dòng)的，它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
比較課本草履蟲的示意圖和PPT里面的顯微鏡下的草履蟲認(rèn)識(shí)草履蟲各個(gè)結(jié)構(gòu)，以及功能，并讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行貼圖。
師生共同總結(jié)，得出草履蟲的結(jié)構(gòu)及功能。
獲取營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)：口溝;消化結(jié)構(gòu)：食物泡;排泄、呼吸的結(jié)構(gòu)：表膜;運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)：纖毛;生殖方式：二分裂。單細(xì)胞獨(dú)立生活。
(三)鞏固提升
提問：生物界中除了草履蟲這樣的單細(xì)胞生物外，同學(xué)們還了解哪些其他的單細(xì)胞生物呢?他們又有什么特征呢?
組織學(xué)生自主閱讀課本、小組討論等的方式舉例說出其他的單細(xì)胞生物及其特征。
(變形蟲也是單細(xì)胞生物中的一種，它具有與草履蟲不同的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)：偽足。它是生活在池塘或水流緩慢、藻類較多的淺水中的單細(xì)胞生物。)
(四)課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。
(五)布置作業(yè)
課后查找與人類有關(guān)系的各種單細(xì)胞生物的應(yīng)用。
四、板書設(shè)計(jì)
《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)
1.描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(重點(diǎn))
2.描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。(重點(diǎn))
3.熟悉制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的方法。
4.舉例說出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備
(1)預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
(2)采集和培養(yǎng)好草履蟲，供課堂觀察使用。
2.教師準(zhǔn)備
(1)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)《制作草履蟲的臨時(shí)玻片標(biāo)本》的材料用具：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈的紗布、草履蟲、自來水等。
(2)根據(jù)課本第50頁準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)《草履蟲對(duì)刺激的反應(yīng)》的材料用具。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《多細(xì)胞生物體的組成》，知道了許多生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。其實(shí)，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個(gè)細(xì)胞，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的《單細(xì)胞生物》。下面同學(xué)們用培養(yǎng)的草履蟲做《制作草履蟲的臨時(shí)玻片標(biāo)本》的實(shí)驗(yàn)，再觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、探究過程
(一)草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
方案一：
學(xué)生兩人一組。
①練習(xí)制作草履蟲的臨時(shí)玻片標(biāo)本。
②使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時(shí)玻片標(biāo)本，對(duì)照課本中的《草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖》，對(duì)比歸納草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教師：巡回指導(dǎo)，提示制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的方法步驟，觀察角度等。組織討論，通過問題提示，鼓勵(lì)與同學(xué)合作共同歸納草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。要提出的問題有：制作臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)應(yīng)注意些什么?怎樣做才更容易成功?對(duì)其他同學(xué)的做法有何建議?你看到了草履蟲的哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)?
方案二：
學(xué)生觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)模型，自學(xué)草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)照課本中的《草履蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)圖》對(duì)比歸納草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：草履蟲身體的哪端是前端?為什么?
(二)草履蟲的生命活動(dòng)特點(diǎn)
讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，每6人一組分組討論“草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)起什么作用?”，然后總結(jié)出草履蟲的生命活動(dòng)特點(diǎn)，再由每組小組長發(fā)言，教師歸納出草履蟲的生命活動(dòng)特點(diǎn)。由草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)引申總結(jié)出單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。
(三)單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)
“草履蟲對(duì)刺激的反應(yīng)”的探究。
學(xué)生4人一組。
嘗試提出有關(guān)草履蟲對(duì)各種刺激可能產(chǎn)生反應(yīng)的問題。
1.學(xué)生第1—5實(shí)驗(yàn)小組：
(1)討論、分析、提出假設(shè)。
(2)假設(shè)：草履蟲逃避食鹽這種刺激。
(3)實(shí)驗(yàn)：①實(shí)驗(yàn)材料：草履蟲。②實(shí)驗(yàn)過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水如圖連接。在放鹽粒的.一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。
(4)預(yù)期(3min后)。
(5)學(xué)生分析討論，得出結(jié)論。
[預(yù)期結(jié)論]草履蟲逃避食鹽這種刺激
2.學(xué)生第6—10實(shí)驗(yàn)小組：·
(1)討論、分析、提出假設(shè)。
(2)假設(shè)：草履蟲趨向肉汁這種刺激。
(3)實(shí)驗(yàn)：①實(shí)驗(yàn)材料：草履蟲。②實(shí)驗(yàn)過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴肉汁，并使培養(yǎng)液和肉汁如圖連接。
(4)預(yù)期(3min后)。
(5)學(xué)生分析討論，得出結(jié)論。
[預(yù)期結(jié)論]草履蟲趨向肉汁這種刺激。
3.全班學(xué)生根據(jù)兩個(gè)預(yù)期結(jié)論，分析討論“草履蟲對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)是怎樣的?”進(jìn)而提出“單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化如何反應(yīng)?”
[結(jié)論]單細(xì)胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路：單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)——單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)。
作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生課下采集單細(xì)胞植物，觀察其形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，并總結(jié)出單細(xì)胞動(dòng)物和單細(xì)胞植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
課后反思
本教案力求通過富有吸引力的教學(xué)過程，激起學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手制作草履蟲的臨時(shí)玻片標(biāo)本，然后用顯微鏡進(jìn)行觀察興趣很高，自己觀察到的知識(shí)也就掌握得特別牢固。在學(xué)習(xí)草履蟲的生命活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)，然后討淪勵(lì)口以總結(jié)，學(xué)生們都積極發(fā)言，熱烈討論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，還增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的愿望。
《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察不同的單細(xì)胞生物的圖片，能概括出單細(xì)胞生物的概念，訓(xùn)練分析概括能力。
2.通過觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)，能夠說出單細(xì)胞生物的是如何運(yùn)動(dòng)的，并能辨識(shí)各個(gè)結(jié)構(gòu)以及功能，提升動(dòng)手操作能力，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能觀。
3.通過資料卡片的學(xué)習(xí)，能夠描述出單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，訓(xùn)練辯證思維，并能夠結(jié)合所學(xué)嘗試為環(huán)境保護(hù)提出有意義的建議。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
【難點(diǎn)】草履蟲的.結(jié)構(gòu)與功能。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
多媒體上展示顯微鏡下眼蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，并提問學(xué)生這種生物與人、動(dòng)植物等多細(xì)胞生物在細(xì)胞數(shù)量上有何不同?結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行追問，人體的細(xì)胞離開人體就很難存活，眼蟲只有一個(gè)細(xì)胞，它是如何生活的?引發(fā)思考，引出課題。
(二)新課教學(xué)
1.單細(xì)胞生物的概念
多媒體展示幾種單細(xì)胞生物(圖2-19)，提問學(xué)生這些生物有什么共同特征?
(都是只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。)
結(jié)合學(xué)生回答，歸納概括出單細(xì)胞生物的概念。并補(bǔ)充這些生物大多生活在水域或潮濕的環(huán)境中，有些是寄生在其他生物體上。接著簡單介紹這些不同的單細(xì)胞生物，在學(xué)生了解后逐一展示圖片并提問，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固對(duì)常見單細(xì)胞生物的認(rèn)識(shí)。
2.單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活
引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡先觀察草履蟲，然后讓他們蓋上蓋玻片，用低倍鏡進(jìn)行觀察草履蟲的外形及運(yùn)動(dòng)，在此過程強(qiáng)調(diào)顯微鏡使用的注意事項(xiàng)，并提問草履蟲運(yùn)動(dòng)過快，如何才能更好的觀察到?引導(dǎo)學(xué)生利用棉花纖維解決問題。并讓學(xué)生嘗試在觀察的同時(shí)畫出草履蟲的結(jié)構(gòu)簡圖。接著多媒體上呈現(xiàn)草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，并識(shí)記各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱，之后組織學(xué)生思考這些結(jié)構(gòu)分別具有怎樣的功能?結(jié)合觀察過程以及已有的知識(shí)進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)出草履蟲的結(jié)構(gòu)以及功能。
3.單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系
讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剢渭?xì)胞生物對(duì)人類的生活有哪些影響?在學(xué)生回答過后，分發(fā)草履蟲凈化污水，赤潮等資料卡片，讓學(xué)生了解單細(xì)胞生物除了對(duì)人類有益，也會(huì)有害，滲透辯證思維。之后提出問題，能否結(jié)合所學(xué)為環(huán)境保護(hù)提出自己的見解，讓學(xué)生各抒己見。
(三)鞏固提升
讓學(xué)生完善自己所畫的草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖，并同桌之間互相提問描述各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱及作用。
(四)課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本課所學(xué)，在此過程滲透生物學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣。
(五)布置作業(yè)
回家利用簡易材料制作草履蟲模型，學(xué)有余力的同學(xué)查閱資料，了解其他單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)與功能。
四、板書設(shè)計(jì)
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