九色鹿教學設計優秀

時間：2023-03-28 16:10:20 教學設計我要投稿

九色鹿教學設計優秀

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的九色鹿教學設計優秀，希望對大家有所幫助。

九色鹿教學設計優秀

九色鹿教學設計優秀1

　　教學目標：

　　1、讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關系。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

　　3、理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學重難點：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課文，板書課題

　　（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件，邊進行解說。課件自動播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題。）

　　導入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關于九色鹿的故事。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　快速瀏覽課文，理清人物之間的聯系。（單擊鼠標，出示文中人物。再繼續單擊，逐一顯示人物之間的聯系。）

　　三、精讀課文，品讀感悟。

　　1、這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫，邊讀邊體會。單擊鼠標出示：

　　九色鹿啊，你是一只的鹿。

　　該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內容：

　　1、美麗；2、勇敢、無私；3、敢斗、敢爭；4、總結，形成一首詩。

　　（一）自主學習課文第一部分

　　1、各自有感情地朗讀第一部分課文。

　　2、根據第一部分課文所寫內容，想一想，第一節小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？

　　3、齊讀第一節小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

　　（二）自主學習第二部分課文。

　　1、分角色朗讀。

　　2、想想、議議：

　　（1）根據這段課文所寫內容，第二節詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

　　當時是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么？

　　（2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現了九色鹿怎樣的品質？（無私）

　　（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調達卻根本不要報答。

　　第二課時

　　（三）自主學習第三部分課文

　　1、引讀課文。

　　各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、斥責國王的一段話

　　2、指導朗讀。

　　仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據事情的前后經過，用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？

　　3、想想，第三節詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

　　4、齊讀已填好的'第三節詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調達斥責國王決不忍受屈辱。

　　四、激勵自主完成詩的結尾

　　我們在學習理解課文內容的基礎上，已經勝利完成了這首詩的一、二、三節的填空。憑著大家的聰明才智，結尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！

　　1、總結以上歸納的句子，再讓學生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，我們會永遠放聲把你歌唱。

　　2、齊讀詩的結尾

　　五、加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應的詩句

　　六、小結課文，說話

　　練習：故事讀到這里，再結合課文內容，談談你對其他人物的認識和看法。

　　你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么？

　　七、布置下節課內容。

　　下節課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　1、同學們，這節課我們繼續學習第28課——《九色鹿》。

　　2、通過《九色鹿》第一課時的學習，你知道了什么？

　　過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解，讀出感情。

　　二、學習課文第二段

　　1、這篇課文主要講到了誰？

　　2、請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語來概括他們的品行嗎？

　　3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行，并相機板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

　　4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

　　5、組織學生展開討論、交流，找出有關語句說明問題，教師相機引導學生對重點語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關語句。

　　（1）“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。

　　（2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說的話。

　　（3）讀了這一段內容，你想對九色鹿說些什么？

　　6、有感情地朗讀課文第二段。

　　第四課時

　　三、學習課文第三段

　　1、你們又為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人呢？請同學自由讀課文，并聯系具體的內容說說自己的理解。

　　2、組織討論交流，教師相機引導。

　　（1）相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。

　　（2）調達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？

　　（3）如果你在場，你會怎樣勸阻他呢？

　　（4）但是調達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

　　（5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會對國王和調達怎樣說？

　　（6）自己身處包圍之中，面對國王和調達，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導學生有感情地朗讀，進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意）。

　　3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調達是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

　　4、從這一個故事中，你懂得了什么道理？

　　四、復述課文

　　1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

　　2、指名學生復述有關段落。

　　五、布置作業

　　1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

　　2、搜集一個你喜歡的民間故事，或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事

九色鹿教學設計優秀2

　　教學目標：

　　1、創設情景，引領理解，感受九色鹿見義勇為、不圖回報、沉著機智。

　　2、角色分析，指導品讀，感受調達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。

　　3、合作探究，整體感悟，明白做人要恪守信用、伸張正義、知恩圖報。

　　教學過程：

　　一、檢查預習導入新課

　　師：今天我們一起來學習民間故事——九色鹿

　　師：哪些同學已經在課前知道了故事的內容了，怎么知道的？

　　師：《九色鹿》的故事流傳已久，它出自《佛經》，這個故事還被繪于敦煌石窟第257窟的西壁上，是莫高窟中最完整的連環畫式故事畫。相信大家一定會喜歡上這個故事。

　　師：故事的內容了解了，課文也已經讀了，這些詞語看來也難不倒大家了？

　　（媒體出示）

　　斥責張貼皇榜重金懸賞浩浩蕩蕩

　　叩頭感激鄭重起誓千恩萬謝

　　見利忘義背信棄義殘害無辜恩將仇報

　　你發現了嗎？這上下兩排的詞語——有不同的感覺？

　　（媒體加：靈魂骯臟）

　　師： “骯臟”平時還用在哪兒？和這里有什么不同？

　　師：同學們對這些詞語有了自己初步的理解和體會。其實這上下兩排的詞語都刻畫了一個靈魂骯臟的小人——（板書）調達！調達叩頭感激轉眼間變成了見利忘義、背信棄義，他鄭重起誓、千恩萬謝轉眼間就變成殘害無辜、恩將仇報？這是怎么回事呢？讓我們走進課文吧。走到文字的背后。

　　二、精讀感悟主要人物形象

　　（一）感悟調達的'形象

　　1、自由讀課文2——9自然段，給你友情提醒：

　　（1）找出文中寫調達的相關語句畫出來。想一想他給你留下什么樣的印象？

　　（2）你為什么對調達有這樣的看法？

　　（學生自由讀書）

　　學生交流體會，教師相機指導朗讀。

　　出示：“落水人名叫調達，得救后……”

　　師：注意“提示語”就能讀得更好耶！。

　　師：好一個“感激涕零”，竟然愿意犧牲自己的自由去報恩（指名學生再讀）

　　師：真的這么感激嗎？真正會讀書是要讀進故事中，你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。

　　指名學生讀。

　　師：多么動聽美妙的語言。多么讓人感動的誓言

　　其實調達還說了很多，不信，你讀讀這句話。

　　出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　師：根據這句話猜猜調達當時是怎么起誓的？

　　師：調達又是起誓，又是千恩萬謝，可是這一切在什么面前都消失得無影無蹤！瞧——

　　出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。

　　僅僅是皇榜嗎？哪兩個字最吸引他的眼球？（重金）這時，調達的心情怎樣？指名讀

　　師：剛剛還信誓旦旦、賭咒發誓，可一轉眼就出賣恩人，見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那調達的靈魂就是——

　　骯臟的！

　　（二）感悟九色鹿的形象（見義勇為不圖回報沉著機智）

　　出示：突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　　師：這里怎樣才能讀得有聲有色呢？建議你再想象一下當時落水人身處的險境。

　　再讀！

　　師：九色鹿把調達救上來了！你想夸九色鹿什么？

　　從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？

　　2、除此之外，九色鹿還有什么讓你佩服的？

　　出示：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

　　3、九色鹿還有讓你敬佩的地方嗎？

　　出示：九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　師：還是要注意到提示語，九色鹿的痛斥可謂字字千鈞，句句擲地有聲，既揭露了調達的丑陋行徑，又伸張了正義。

　　指導讀。

　　師：因為九色鹿太（板：善良）善良了，他完全相信了調達的所謂誓言，他絲毫也沒有料到禍從天降，面對出賣、陷害自己的小人，面對層層的包圍，面對刀槍劍斧，她非常——氣憤——

　　體會反問句

　　指導用“竟然”說話出示

　　學生自由發揮

　　師：九色鹿在斥責調達時，對國王的態度怎樣？

　　三、整體回顧深化認識

　　師：故事精彩的地方認真讀了，整個故事很長，我們也讀讀，分分工，也給我一個任務。

　　讀后，你一定還有很多想說的話，給你們自由發揮。

　　師：調達不僅受到了國王的斥責、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個讀了這個故事的人，都會鞭撻他那骯臟的靈魂！這也是對調達最大的懲罰！調達的卑劣丑陋的行徑更襯托了九色鹿的 ——勇敢善良，讓我們把它的美好形象再次用特寫鏡頭凸現出來：

　　出示：在一片景色秀麗的山林中，（背景音樂，文字疊映在九色鹿圖片上）隨著音樂……學生齊讀

　　課外作業：搜集誠信有關名言。

九色鹿教學設計優秀3

　　一、教學目標：

　　1 理解課文內容，體會九色鹿、調達、國王的人物形象和特點。

　　2 通過對故事內容的理解，領悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙；見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯就改的優秀品質。

　　二、教學過程

　　一繼續學習，

　　1 上節課，我們初讀了21課《九色鹿》，這節課我們來繼續學習，齊讀課題。

　　2 出示詞語，指名讀，齊讀。

　　3 這些詞語讓你想起了誰？指名說

　　二精讀課文

　　1 文中還有一位主人公是誰？九色鹿又是怎樣的一只鹿呢？這里有一首詩，請大家自由讀一讀。

　　出示《歌唱九色鹿》

　　這并不是一首完整的詩，想將它補充完整嗎？讓我們翻開課本，到文中找找答案吧。

　　2 指名讀第一自然段，其他同學思考：詩歌第一小節橫線上應填什么詞？為什么？

　　指名說

　　多么漂亮的小鹿啊！誰來讀讀？指名讀

　　你們喜歡這只美麗的九色鹿嗎？我們一起來讀。

　　齊讀第一自然段

　　3 出示詩歌第二小節

　　這里的.空格處填什么詞語呢？請大家自由朗讀課文2—5自然段，讀完后同桌互相討論一下，該填什么詞語？為什么？

　　指名說

　　（1）勇敢見義勇為

　　誰來再現一下當時的情景，指名讀第二自然段

　　理解“奮力掙扎”

　　為什么要奮力掙扎？你仿佛看到了什么？

　　情況十分緊急，如果這時再沒有人來救他，這個人肯定要淹死了，就在這千鈞一發的時刻，九色鹿？師引讀

　　九色鹿救人時猶豫了嗎？從哪兒看出來的？

　　是呀，在如此危急的時刻，九色鹿不顧生命毅然跳進河中，他真是一只（）的鹿？指名說。

　　指名讀，師指導朗讀。

　　（2）如果你是這個落水人，你想做什么？說什么？

　　指名說

　　文中的調達又是怎么說，怎么做呢？指名讀。

　　雖然冒著生命危險救了落水人，但是九色鹿卻不求任何回報，只是淡淡的說？指名讀。

　　這真是一只不僅勇敢，而且還不求回報的鹿啊！

　　分角色朗讀課文

　　面對如此美麗、善良而又不要任何回報的九色鹿，調達也？生說

　　理解“鄭重起誓”

　　誰來鄭重的讀讀這段？指名讀。

　　4 中國有句古話說：滴水之恩當涌泉相報，文中的調達報恩了嗎？指名說

　　調達不但不報恩，反而？（恩將仇報）出賣了九色鹿，怎么回事呢？齊讀第六自然段。

　　重金懸賞，站在皇榜前，看到那么多的獎金，調達想？指名說。

　　是的，最終他沒有抵制住金錢的誘惑，出賣了九色鹿。

　　5 由于這個背信棄義小人的出賣，國王得知了九色鹿的住處，立即？引讀第七自然段。

　　可危險即將到來，不得不叫醒九色鹿，誰來和烏鴉一起叫醒他？指名讀。

　　但是已經遲了，九色鹿從夢中驚醒，發現自己？生讀。

　　自己救起的人竟然背信棄義，恩將仇報，男同學，你們就是九色鹿，說出自己心中的憤怒吧？

　　男生女生讀

　　6面對國王，九色鹿害怕了嗎？它據理力爭，為自己討回公道，這真是一只（）的鹿？指名說。

　　齊讀九色鹿說的話

　　國王為什么慚愧？他慚愧什么？

　　7 是啊，不管你是國王，還是平民，我們做人都要講信用，做一個誠信的人。

　　三齊讀最后一段

　　四板書設計

　　21 九色鹿

　　出賣救

　　調達

　　做人要誠信

　　反思：

　　本課以“九色鹿是一只什么樣的鹿？”為主線展開教學。通過靜心默讀，圈圈畫畫，看看“九色鹿做了什么？說了什么？”學生從“波濤洶涌”“奮力掙扎”體會當時情況的危急，調達在奮力求生。從“立即” “縱身”這些詞語中想象九色鹿毫不猶豫、奮不顧身救調達的情景，感受到九色鹿的善良、勇敢。結合課文教學目標，通過對課文留白處的充分挖掘，教學過程中采用各種教學方式，引導學生充分展開想象。如分角色讀九色鹿和調達的對話；演一演調達的鄭重起誓；想象說國王斥責、重罰調達、下令保護九色鹿的話，體會國王慚愧的原因。

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