高一化學教學設計

時間：2024-01-21 13:04:33 教學設計我要投稿

（精選）高一化學教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的高一化學教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

（精選）高一化學教學設計

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　認識氮氣的分子結構、物理性質，化學性質；了解氮的用途。

　　過程與方法：

　　學會思考，從原子結構特征來分析其相應結構。

　　情感態度與價值觀：

　　有將化學知識應用于生產生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會和生活問題做出合理的判斷；

　　【重點、難點】

　　重點：氮氣的分子結構和化學性質

　　難點：氮氣的化學性質

　　教學過程設計

　　講：這節課來學習氮氣的這個知識點。我們知道游離態的氮主要存在于空氣中，那么，氮氣具有怎樣的結構，物理性質，化學性質呢？我們先來看下它的結構。

　　（老師叫學生上臺板書氮原子的原子結構示意圖。）

　　老師：我們看到氮原子的最外層有5個電子，那么要是氮分子中的兩個氮原子最外層均達到穩定的8電子結構，它們需要共用幾對電子對。

　　學生：3對

　　老師：是的，接下來我們看到它的電子結構以及結構式。

　　那么氮氣有哪些物理性質？

　　學生：純凈的氮氣是一種無色、無味的氣體。難溶于水，密度比空氣略小。老師：我們知道了氮氣的物理性質，那么它又具有哪些化學性質。

　�。ń型瑢W上黑板板書氮氣和氫氣，氮氣和氧氣，氮氣與鎂反應的化學方程式）

　�。ㄒ┤藗兂Ｕf雷雨發莊稼，那么就你所學知識，解釋一下這種現象？

　　（學生思考一段時間）講：我們知道空氣中的氮氣，在閃電，即放電條件下生成一氧化氮，一氧化氮和氧氣反應生成二氧化氮，二氧化氮與水反應生成硝酸，進而被植物吸收。這就是雷雨發莊稼的原因。

　　講：我們前面已講游離態的氮只要存在于空氣中，我們可以用液化空氣的方法制氮。我們看到這是氮氣液化的圖。那么氮氣又有哪些用途呢？

　　講：氮氣比較穩定，可以用來做保護氣，氮氣與氫氣反應可以用來工業制氨、制硝酸、制氮肥。在科技領域的應用，氮氣為超導體提供低溫環境。液態氣化吸熱，所有液態氮可以作致冷劑，我們還講到氮氣可以用來雷雨發莊稼。

　　結束：好的，今天講到這里，謝謝。

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