勇敢的鄂倫春教學設計

時間：2024-11-06 09:46:03 教學設計我要投稿

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勇敢的鄂倫春教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的勇敢的鄂倫春教學設計，歡迎閱讀與收藏。

勇敢的鄂倫春教學設計

勇敢的鄂倫春教學設計1

　　一、教學目標

　　1.通過學習作品《勇敢的鄂倫春》，感受鄂倫春族民歌的風格特點，產生對少數民族音樂文化的熱愛之情。

　　2.通過對《勇敢的鄂倫春》的演唱，并配以小組討論、分析等活動，學生能夠了解簡單的節奏類型，提高演唱能力。

　　3.掌握簡單的節奏類型，并能夠用歡快、自豪的情緒完整有感情地演唱歌曲，能夠用打擊樂器為歌曲編配伴奏。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能用歡快、自豪的情緒演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。

　　【難點】

　　認識并掌握簡單的節奏類型。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　提問：我們國家有多少個民族?你們都知道哪些民族?

　　學生自由發言。(56個;傣族、蒙古族等)

　　教師總結：中國自古以來就是一個多民族國家，一共有56個民族，其中有大家熟知的傣族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等。今天老師給大家帶來了一個神秘的民族——鄂倫春族，讓我們一起去領略一下鄂倫春族的風采!

　　順勢揭示課題《勇敢的鄂倫春》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放歌曲《勇敢的鄂倫春》，并提問：這首歌曲的速度和情緒是怎樣的呢?

　　學生舉手發言。(快速;歡樂地)

　　教師總結：這首歌曲的速度是稍快，情緒是歡快、自豪地。

　　2.分享環節：分享有關鄂倫春民族的資料。

　　學生自由分享。

　　教師總結：鄂倫春族是世居我國東北部地區的人口最少的民族之一。主要分布在內蒙古自治區呼倫貝爾黑龍江省北部。在長期的狩獵生產和社會實踐中，鄂倫春人創造了豐富多彩的精神文化，有口頭創作、音樂、舞蹈、造型藝術等。

　　(三)學唱歌曲

　　1.趣味發聲練習，教師提醒學生模仿動物小貓的叫聲進行發聲練習。唱得時候，告訴學生需要注意音量不需要大，歌唱時保持好吸氣的狀態，要保護好自己的'嗓子。

　　2.教師播放音頻，學生跟唱。

　　教師提問：這首歌曲是幾拍子?

　　拍是以四分音符為一拍，每小節有2拍。它的強弱規律為：強、弱。我們用拍手表示強拍，用捻指表示弱拍，一起來感受一下二拍子的律動。

　　3.教師范唱，其余學生演唱譜例。

　　教師提問：發現了什么節奏問題?

　　學生舉手發言。

　　教師引導學生先探索，之后總結并講解：X X|是以四分音符為一拍，每小節有兩拍，嗒嗒;XX X|是前面兩個八分音符，后面一個四分音符，嗒嗒嗒;X XX|是前面一個四分音符，后面兩個八分音符，嗒嗒嗒。

　　教師帶領學生運用拍手的方式，逐漸掌握節奏類型，并且帶入旋律當中進行練習。(突破難點)

　　4.完整演唱譜例。(關注難點的二次演唱)

　　5.教師朗誦歌詞，要求學生閉上眼睛，并提問：能夠想象到一幅怎樣的畫面呢?

　　學生自由舉手。(大森林)

　　教師總結：在茂密的大森林中，有一群鄂倫春人，他們正在巡邏、打獵、守護山林。

　　6.運用歡快、自豪的情緒完整演唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　教師以《勇敢的鄂倫春》為主題，將學生分成4組，請學生用打擊樂為歌曲編配伴奏，給學生8分鐘的時間準備，在準備過程中教師巡視指導(節奏、力度等)，之后學生分組合作進行展示。教師針對學生的表演給予鼓勵性評價并總結。

　　(五)小結作業

　　師生共同回顧節奏類型，教師呼吁學生尊重、熱愛少數民族音樂文化。

　　布置課后作業：搜集有關鄂倫春族的其他音樂作品，下節課分享。

　　四、板書設計

勇敢的鄂倫春教學設計2

　　一、案例背景：

　　《音樂課程標準》指出：音樂課程具有創造性發展價值，創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。

　　《音樂課程標準》的基本理念寫道鼓勵音樂創造，中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生是學習和發展的主體”。對音樂創造活動的評價應主要著眼于創造性活動的過程。

　　現如今在音樂課堂創編環節里采用小組合作的學習方式還是很有成效的，但是在低年級的創編環節中采用小組合作的學習方式卻少之又少，導致低年級創編環節的實效性比較低，因此低年級音樂教學創編環節中的小組合作學習的應用與實施變得尤為重要。

　　二、學情分析：

　　一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。因此在音樂課上要對他們的音樂感受力、表現力做進一步加強的訓練。

　　三、案例描述：

　　教材分析：

　　《勇敢的鄂倫春》是一年級下冊第五單元的內容，是一首鄂倫春族民歌，歌曲為五聲宮調式，由四個樂句組成，每4個樂句4小節，結構規整。歌曲旋律雖多為級進，卻富有朝氣與一往無前的精神，連續的八分音符節奏，令人仿佛聽到了奔跑的馬蹄聲。歌曲節奏明快，音樂形象鮮明，歌詞簡練、通俗易懂，充滿了無比自豪的情感，表現了鄂倫春人民不懼嚴寒，守護山林的`形象。

　　教學目標：

　　1、認識X X|X XX|XX X|XX XX|X 0|X —||節奏型；

　　2、運用樂器，小組合作自選X X|X XX|XX X|XX XX|X 0|X —||節奏型為歌曲《勇敢的鄂倫春》伴奏；

　　3、通過不同的表演形式，展現鄂倫春的勇敢，激發學生熱愛大自然之情。

　　教學重點：

　　運用樂器，小組合作完成歌曲的伴奏。

　　教學準備：

　　PPT，雙響筒，碰鈴，鈴鼓

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　師：今天，我們一起來做個小游戲。游戲的名字叫：手和腿。手和腿商量好了，他們一起做游戲，每一組只有2拍，做完一組你們來學一學。

　　（一）師做一組，生學一組，數1、2

　　1、X X拍手1拍手2

　　2、X XX拍手1拍腿2

　　3、XX X拍腿1拍手2

　　4、XX XX拍腿1拍腿2

　　5、X 0拍手1空

　　（教師一組一組的來做，學生依次學一學，拍一拍）

　　（二）5組連起來，數手、腿

　　教師說手、腿，把5組連接起來示范，學生學一學

　　師：接下來，老師把他們變化一下，把剛剛分開的5組連起來，仔細聽仔細看。

　　（連做3遍）

　　二、新授

　　師：同學們拍的真是太棒了。下面老師給大家展示一些節奏卡片，你們來觀察一下，和我們剛剛的小游戲有什么聯系呢？

　　1、生回答，師總結

　　2、看著卡片

　　（1）中速；

　　（2）快速。

　　3、師：看到這些節奏型，老師想起了一首歌曲：（唱）高高的興安嶺，一片大森林

　　它的名字是：——————

　　（出示曲譜）

　　4、師：這首曲子中出現了一些我們剛剛游戲卡片里的節奏型，好像還有一種新的節奏型沒有貼出來，X –二分音符，2拍。

　　師：接下來，我們一起來復習一下這首歌曲，在唱的同時，好好觀察一下歌曲的節奏。

　　5、師：通過同學們的演唱，老師似乎感受到了鄂倫春的勇敢。但覺得氛圍還不夠，怎么辦呢？你有什么好辦法么？我們可以加入什么呢？

　　生回答。

　　（展示樂器，簡介使用方法）

　　6、師：接下來，請同學們以小組為單位，自選打擊樂器，自選節奏卡片，來給歌曲伴奏。一會請同學小組內進行表演：演唱＋打擊樂伴奏。

　　（強調，使用樂器和討論的過程中聲音要小，輕）

　　7、小組展示適當總結、評價。（掌聲、太好了、有進步……）

　　三、總結

　　師：同學們今天表現的真是太好了，演唱、演奏、小組配合都很厲害，通過同學們的表演老師也深深的感受到了鄂倫春的勇敢，你們要學習鄂倫春熱愛、保護大自然，老師相信你們一定能做到的，加油吧！

　　教學反思：

　　《勇敢的鄂倫春》一課歌曲旋律流暢，節奏明快，歌詞簡練，情緒豪放，具有濃郁的鄂倫春民族的風格，對于一年級的孩子來說是比較容易掌握的。那活潑跳動的節奏猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現出了鄂倫春族少年在守護山林時不畏艱難，英勇頑強的精神。在教學中通過演唱歌曲讓學生了解鄂倫春這個民族，并明白他們保山護林的重要性。

　　這節課圍繞著“說一說、唱一唱、奏一奏”的教學環節展開。“說一說”——學生能夠通過隨著節奏讀歌詞來熟悉歌曲的節奏以及歌詞內容，并且通過說歌詞知道鄂倫春人生活在哪，他們怎樣生活，他們騎馬扛槍為了什么，引出他們為祖國保護森林那種自豪、高興的心情，為指導學生有感情的演唱作了鋪墊。“唱一唱”——主要是指導學生有感情地演唱歌曲。在這一環節中，教師通過讓學生說歌詞，幫助理解歌曲所要表達的感情，再指導學生用聲音表達出來。

　　但學生對歌曲的表現力還有很多不足，例如帶著微笑唱表示高興，學生能說出來可就是笑起來很勉強；自豪的感情要唱的挺胸抬頭、聲音宏亮，表現的也稍欠“火候”，所以加強培養學生的音樂表現力，在今后的教學中還需要繼續研究探討。“奏一奏”——讓學生通過小組合作的方式用打擊樂器為歌曲伴奏。通過樂器來感受歌曲的節奏是學生非常喜歡的方式，不但鞏固了雙響筒的演奏方法，也為歌曲增加了豐富的內容。如果先讓學生對雙響筒的節奏進行復習效果會更好。

　　總之，這節課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學中，認真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，學生在小組合作的過程中還存在著些許問題，比如分工還不是很明確，配合還不是很默契，這都需要在今后的課堂上加強低年級的小組合作學習，從而更好更有效地完成教學任務，使孩子們在音樂的天空中自由地翱翔！

勇敢的鄂倫春教學設計3

　　教學目標

　　[德育目標]：

　　[智育目標]：讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習慣等簡單知識。

　　[素質發展目標]：通過學習歌曲，使學生有感情的，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：學唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

　　[教學難點]：。將歌曲中需要唱長的兩拍的樂句唱準。

　　教學準備

　　節奏卡片、多媒體

　　學生活動設計

　　演唱歌曲。

　　（一）導入

　　老師給同學們介紹有關鄂倫春族的相關知識。

　　出示鄂倫春族的圖片，介紹鄂倫春居住的大興安嶺，讓學生了解在那保山護林的重要性。

　　（二）范唱

　　1、老師范唱

　　2、學生安靜地聆聽

　　3、對老師的范唱做出自己的評價。

　　（三）學唱歌曲

　　1、有節奏地朗讀歌詞。（打拍）

　　2、跟著老師學唱歌曲。

　　（1）提出要求：咬字、吐字要清楚；時值兩拍的音符要唱準。

　　（2）教師啟發學生區分前后兩樂句只有一個音不同，并在不同的音上涂上不同的顏色。

　　3、學生完整地演唱歌曲。

　　4、如果你是鄂倫春族的小朋友，你會用怎樣的情緒來演唱歌曲呢？

　　分組討論，互相交流。

　　5、分小組演唱，其他同學評價。

　　四）練習

　　用線連一連，請同學們不僅從曲調上區分《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》的不同，還可以從服裝上區分。

　　復習歌曲《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》后由學生自己完成。

　　（五）小結延伸

　　本單元我們學了幾個民族的歌曲，你還知道哪幾個民族的名稱？

　　誰還會唱其他少數民族的.民歌？

　　教學反思：

　　《勇敢的鄂倫春》是一首家喻戶曉的鄂倫春族民歌，在本節課中我主要以情景教學法，借助多媒體課件，設境悟情，開拓思維，培養學生的審美能力，讓學生成為真正的主體。為了能讓他們在美中學，樂中學，并且良好的完成教學任務。整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創造，身心都有一種“美”的感覺。我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。

勇敢的鄂倫春教學設計4

　　一、設計思路來源：

　　這首歌曲旋律活潑歡快，音域保持在六度以內。歌詞也寥寥數語，朗朗上口，易于學唱。雖然簡單，但內涵豐富，傳神和全面地描寫出鄂倫春民族的居住地區、習慣風俗等。值得細細品味和解讀，適合同時也值得帶給大班孩子學習和欣賞，增進孩子對我國少數民族文化的了解和認同。但由于是一首少數民族歌曲，遠離幼兒的生活及經驗。那么，如何引導孩子理解和感受鄂倫春人的民族文化和習慣，理解并表達出歌曲中傳達出來的鄂倫春人的英勇和自豪感是本次活動要重點解決的內容。那么，如何引導孩子感受這首歌曲的內在意蘊和情感并能夠較好的表達呢？我認為僅僅是歌詞的教唱是不夠的，我要從民族的音樂特色、生活習慣、風土民情的角度來綜合考慮進行挖掘、構思和設計。引導孩子了解鄂倫春民族特點，萌發對鄂倫春民族的欣賞、喜愛和向往之情，從而能夠豐富有感情的歌唱和表達。

　　本次活動我將從猜民族——談民族——學歌曲——玩游戲這幾個環節層層推進，引導孩子唱歌曲，玩歌曲，表現對歌曲的理解。

　　二、活動目標：

　　1、感受和理解鄂倫春族音樂的特點，能夠歡快、自豪、富有感情地演唱歌曲。

　　2、簡單了解鄂倫春族生活習慣，產生對鄂倫春族的喜愛之情。

　　教學重難點：

　　重點：通過歌唱了解、理解和感受鄂倫春人的民族文化和習慣；

　　難點：理解并表達出歌曲中傳達出來的鄂倫春人的英勇和自豪感。

　　三、教學準備：

　　1、剪輯的音樂（伴奏加上鄂倫春民族音樂中常見的馬蹄和呼喊聲）；

　　2、小木棒和小搓衣板人手一份；

　　3、小椅子圍坐成半圓形；

　　4、音樂播放器