學困生輔導計劃及措施（通用13篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將迎來新的進步，一起對今后的學習做個計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的學困生輔導計劃及措施，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學困生輔導計劃及措施 1
一、本班學困生情況分析：
本班共有學生39名，大部分學生學習習慣良好，知識掌握牢固、運用靈活。但也有部分學生學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握較差，如：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等;再加上本學期新轉入的三名學生：xxx，他們三人不僅學習習慣差，知識基礎也有很大的問題，特別是陳虎不僅厭惡學習且知識水平最多也只相當于四年級學生。一個班的整體成績要想提高，首先就要解決學困生的問題，因此，為了出色的完成學校賦予的教育教學任務，轉化學困生工作就成為了日常教學工作的一個重點。
二、轉化目標：
通過本學期的轉化，使本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立端正的學習態度，養成良好的學習習慣，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、轉化措施：
1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生是因為對學習不感興趣而產生的，因此，教師要管理好學困生，上課時應經常提問他們。
2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式和課外活動調動學困生學習的積極性。大多數學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教。
5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的.講解和指導。
6、努力創造讓學困生成功的競賽活動，讓學困生品嘗成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，使其多方的優點顯露出來，從而達到轉化的目的，進而提高全班的整體水平。
7、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育，學校作用雖然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，一方面應利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要與他們的家長進行電話聯系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。
8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。
學困生輔導計劃及措施 2
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實新課程改革的實施辦法，真正把教育面向每一個學生，面向學生的每一方面，全面提高學生的整體素質，為九年義務教育盡職盡責，努力奮斗，為提高全民族的文化水平貢獻光和熱。
二、輔導對象
一年級1班全體學生。本班共有學生40人，他們語言表達能力很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業，課堂發言積極，良好的學習風氣已經形成。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。
三、輔導目標
通過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。
四、輔導方式
1、學優生：
（1）對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。
（2）把對優秀生的.輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。
（3）每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對數學的興趣、愛好。
（4）教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。
⒉、學困生：
（1）加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。
（2）通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
（3）經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。 ⑷學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
學困生輔導計劃及措施 3
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。樹立“轉化一個學困生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。
學困生轉化工作是班級工作的重要環節。學困生是我的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒。在學困生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使學困生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定學困生轉化計劃。
二、學困生名單：
張xx、原xx、劉xx、李xx、劉xx、左xx、周xx
三、學困生形成原因情況分析：
1、父母對孩子學習不重視，或能力有限不能輔導孩子學習。例如李xx、劉xx、劉xx。
2、學生自身接受能力較差，例如張xx、原xx。
3、不少聰明的學生怕吃苦，對學習的興趣不高。例如左xx、周xx。
四、具體措施：
1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的'自信心，這是的轉化工作的起點。
2、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當學困生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。
3、課余時間個別輔導。在學困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快。
4、家長和老師相配合。有能力輔導的家長我布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對學困生進行協助輔導。實在無力輔導的希望家長配合做好監督的工作。定期到學困生家長進行交流，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓學困生總結自己的進步。
學困生輔導計劃及措施 4
回顧上學期的工作，我所教一年級語文成績很不理想，為了提高本班學生的學習成績，完成學校規定的本學年度的質量要求，給學生家長一個滿意的回答。首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習成績。為此，我制定以下學困生轉化計劃，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。
一、確定轉化對象
第一種：無家長管，無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。
第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的。
二、安排好時間，讓轉化工作有計劃可循，不能無章辦事。
1、做作業時，對他們進行巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。
2、每節課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。
3、做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。
4、根據他們的實際情況來布置相應的家庭作業，而且盡量讓家長配合檢查、指導，并簽字。
5、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。
三、輔導內容應根據學生的不同情況來確定，根據學生學習過程中的具體情況變化來確定。
就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目標：
1、聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫。
2、聲母、韻母、整體認讀音節必須會讀，會聽寫。
3、能區分聲母、韻母（單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）、整體認讀音節、音節（三拼音節、兩拼音節、零聲母音節）等。
4、對于帶調音節，一定要能正確認讀。
5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調要全對。
6、能根據拼音寫出相應的漢字。
7、對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。
8、能讀懂簡單的文章，并回答相應的問題。
四、輔導方式要是學生樂于接受的，而且能長期堅持的。
1、學生作業上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正；當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導。
2、上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導。
3、上課的進度、內容盡量要照顧到學困生的`接受能力，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。
4、課堂上，給他們發言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
5、充分發揮優秀生的模范作用，不僅讓他們看優秀生的樣子，而且安排優秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補教師少，學困生多的缺點。
6、可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。
7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運。
總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
學困生輔導計劃及措施 5
一、指導思想：
學生的個體差異是一種客觀存在的現象，在一個集體里總是存在著這樣那樣的個別差異，我所教的學生中表現出個人的不同發展。為了圓滿完成本學期的教學任務，使學生能從小在各方面打好基礎，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高和發展，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，對班里的學困生實施特殊教育。在學困生的轉化工作中，教師除了要傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，盡力使學困生轉化。
二、現狀分析：
本班的學困生大部分因學前教育質量差，家庭教育又跟不上，父母本身的文化程度較低，期望水平也低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進心；有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束。加之學生自身的智力因素較差，導致學習無目的性、積極性和主動性，對學習抱自暴自棄的態度，成天無精打采。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，他們都貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，不聽講，練習不完成。課后不復習，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業，拖沓作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。
三、培養目標：
1、提高學科知識能力，夯實基礎，爭取期末都能及格。培養良好的學習習慣、心理意志品質及道德品質，使學生勇于展現自我，克服自卑心理。
2、充分挖掘他們的潛能，培養學生的學習興趣，爭取使學習積極性持久、穩定。使他們熱愛學習。
四、具體措施：
1、要求上進是每個學生的本質特點，學困生也不例外，對于初學者，他們甚至不認為自己差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點給予一味的責罵，他們就會喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發展。在課堂上要注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。
2、給學困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數次追求成功的努力，對于學困生來說更是如此。低年級的孩子，往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學習目的，端正學習態度、激發學習興趣、強化學習意志、養成良好的學習習慣。在課堂教學中，創設情景讓學困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優點和缺點，用發展的`眼光看待每一個學困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創造機會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發學習興趣。
3、摸清學生的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學困生的進步，在低年級階段，學困生的幅度波動較大，有一部分同學有可能在這一單元測驗只得80分，下一個單元就有可能是100分，也有部分的學困生無論怎么努力也無法達到90分以上。測驗作為檢測學生的一種手段，但是不能成為我們評價學生的唯一尺度，而且對于不同的知識點也會有不同的體現，對學生的進步教師切記不能持否定的態度，要客觀。同時對學生的進步要提出更高的要求。
4、課堂教學時盡量把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。師講課時間控制在15分鐘，生做練習時多關注差生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問題在課內得到解決，避免課后補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待，要讓后進生“吃小灶。從數量上照顧，不求數量多，只求準確度，作業可減半。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。課外輔導采取優生幫困，即“一幫一”形式，使優等生發揮更大的作用。督促他們及時完成有關作業，并介紹學習方法，教他們怎樣學習。
5、采用“走出去，請進來”的辦法與家長取得聯系，進行家訪或將家長請到學校來開家長座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取他們的配合。
6、開學初做好特長生和學困生的摸底和建檔工作，班主任要與學校簽定“學困生包保責任書”，并記好輔導記錄。對于每一章節的知識進行及時的查缺補漏，分周進行，每周1——2次，時間不定，根據學生的實際情況而論。針對不同的知識點，輔導不同的對象，并且記錄下每次輔導的學生名單、進步情況、輔導內容……
學困生輔導計劃及措施 6
一、輔導對象:
數學考試不及格學生
二、基本情況：
本班學生活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教差，紀律性不強。如：譚xx、魏xx、閆xx等，有的甚至不愿寫作業，如：賈xx、劉xx等。
三、 造成學困生的原因分析：
1.學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。
2.多數學困生沒有一個好的學習習慣。
首先學生的學習態度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。 其次學生不會學習。表現在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落后，成為學困生。
3.家庭原因
大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的`學習環境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業。這也是學困生產生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。
四、轉化目標
1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。
2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
五、轉化措施
1、鼓勵為主，發現亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，教師要善于發揚其閃光點，引發求知欲，促其上進。
2、實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉化。
3、建立感情基礎，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
4、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。
5、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
學困生輔導計劃及措施 7
為了全面提高教育教學質量，在新學年里必須做好學困生的轉化工作。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。我們班級的這些學困生，主要的特點就是動作磨蹭，上課的時候注意力不集中，聽課效率較差，每天完成作業耗時較長，考試成績較差，導致對學習不感興趣。在學困生的轉化工作中，我們教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養。
本學期，我擔任五（6）班的語文教學工作，在我所教的年級中，有苗XX、陳XX、杭XX、程XX、張XX、方XX、王XX、陳XX等人在學習上存在較大的.困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。
一、理解激勵，耐心引導
教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。
二、降低門檻，激發興趣。
針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的興趣。所以每次布置作業時，讓學困生做常規作業（抄寫詞語，造句等），讓學困生能輕松地完成作業，培養學習興趣。批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要當面批改，及時解惑，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。
三、互助互學，集體關愛
分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。
教育心理學認為，友好的集體給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：朗讀課文比賽、抄寫詞語正確率比賽。對于學困生，朗讀是最基本的任務，因此在這些競賽中學困生都能取得了一定的成績。同時，還要及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養了學習的興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。
因此對學生的獎勵可分為四種：
（1）發獎章
（2）發獎品
（3）作業減量
（4）測驗加分。
有位教育家曾說過：受獎勵的人數如能在總人數的50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。
四、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。
學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個稱職的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們能展示自我。一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。因此要經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。
總之，我作為一名稱職的教師，在教育教學中會真正做到關注每一位學生的發展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，自身產生強大的力量不斷向前邁進。
學困生輔導計劃及措施 8
一、情況分析
學困生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。今學期制訂出轉化計劃如下：
二、具體工作目標和措施
（一）、發現閃光點，創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
（三）、教給方法，提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自己復習時，定時檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的'是從心里面想他們學好。
（四）、結對幫助，齊抓共管
充分發揮家長的作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
（五）、持之以恒，鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
總之，每個數學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉化一個學困生和培養一個優等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處，使第一個學生的數學素質不斷完善和提高。
學困生輔導計劃及措施 9
在小學階段，每位學生的學習進度和理解能力存在差異，部分學生可能會因為各種原因在學習上遇到困難，成為我們常說的“學困生”。為了幫助這些學生克服學習障礙，提高學習興趣和成績，特制定本輔導計劃及措施。
一、學生現狀分析
學習基礎薄弱：部分學生基礎知識掌握不牢固，影響后續課程學習。
學習習慣不良：缺乏良好的學習方法和時間管理能力，導致學習效率低下。
自信心不足：面對學習困難時容易產生挫敗感，影響學習積極性。
家庭環境因素：家庭支持不足或家庭環境不利于學習。
二、輔導目標
夯實基礎：幫助學生鞏固基礎知識，為后續學習打下堅實基礎。
培養習慣：引導學生建立良好的學習習慣，提高自主學習能力。
增強自信：通過小步進步和正向激勵，增強學生的學習自信心。
家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同營造有利于學生學習的環境。
三、具體措施
個性化教學計劃
對每位學困生進行學習能力評估，制定個性化教學計劃。
針對學生薄弱環節，設計專項訓練，逐步攻克難點。
分層教學
在班級內實施分層教學，為學困生提供更適合其水平的學習材料和任務。
鼓勵學生根據自身情況選擇挑戰，避免一刀切的教學模式。
學習方法指導
教授學生有效的學習方法，如記憶技巧、筆記方法、時間管理等。
定期組織學習方法交流會，讓學生分享學習心得，相互促進。
心理輔導與激勵
關注學生心理變化，及時給予鼓勵和支持，幫助學生樹立正面心態。
設立學習進步獎，表彰學生在學習上的點滴進步，激發學生的'學習動力。
家校合作
定期與家長溝通學生的學習情況，共同分析原因，制定解決方案。
鼓勵家長參與孩子的學習過程，如監督作業完成情況、共同閱讀等。
舉辦家長講座或工作坊，分享家庭教育理念和方法，提升家長的教育能力。
課外輔導與興趣小組
組織課外輔導班或學習小組，為學困生提供額外的輔導機會。
根據學生興趣成立興趣小組，讓學生在興趣中培養學習熱情和合作精神。
四、評估與反饋
定期評估：每月或每學期對學生的學習情況進行評估，了解輔導效果。
及時調整：根據評估結果，及時調整輔導計劃和措施，確保針對性。
建立反饋機制：鼓勵學生、家長和教師相互反饋，共同促進學生的學習進步。
幫助小學學困生走出學習困境是一個長期而艱巨的任務，需要學校、家庭和社會各界的共同努力。通過制定科學合理的輔導計劃及措施，我們相信能夠有效提升學困生的學習能力，幫助他們重拾學習信心，實現全面發展。
學困生輔導計劃及措施 10
在初中階段，部分學生由于基礎知識薄弱、學習方法不當、學習興趣缺乏或家庭環境等因素影響，可能在學業上遇到較大困難，成為所謂的“學困生”。為了幫助這部分學生克服困難，重拾學習信心，提高學習成績，特制定本輔導計劃及措施。
一、目標設定
短期目標：通過一個月的針對性輔導，使學生在薄弱科目上有所進步，至少提升一個成績等級，增強學習動力和自信心。
中期目標：三個月內，幫助學生建立良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，能夠獨立解決部分基礎問題，提高學習效率。
長期目標：一學年內，使學生整體學業水平顯著提升，能夠跟上班級學習進度，積極參與課堂互動，形成積極向上的學習態度。
二、輔導計劃
個性化診斷
對每位學困生進行全面評估，包括知識掌握情況、學習習慣、學習態度及心理狀況等。
制定個性化輔導方案，明確輔導重點和目標。
基礎知識鞏固
針對學生知識薄弱點，設計基礎知識復習計劃，采用小步快跑的方式，逐步填補知識漏洞。
利用課余時間或課后輔導時間，進行一對一或小組輔導，確保每位學生都能得到足夠的關注和支持。
學習方法指導
教授學生有效的'學習方法，如時間管理、筆記技巧、思維導圖等，幫助學生提高學習效率。
鼓勵學生多提問、多思考，培養自主學習和解決問題的能力。
興趣激發
結合學生興趣點，設計趣味性強的教學活動，如科學實驗、文學欣賞、數學游戲等，激發學生的學習興趣。
組織學習小組或興趣小組，讓學生在合作中學習，互相激勵。
心理關懷
關注學生的心理健康，定期與學生談心，了解他們的困惑和需求，給予必要的心理疏導和支持。
鼓勵家長參與孩子的學習過程，形成家校共育的良好氛圍。
跟蹤反饋
定期檢測學生的學習成果，及時調整輔導方案。
設立進步獎勵機制，對學生的學習進步給予肯定和鼓勵。
三、具體措施
建立學習檔案：為每位學生建立詳細的學習檔案，記錄其學習進展、問題反饋及改進措施。
實施分層教學：根據學生的實際水平，實施差異化教學，確保每位學生都能在適合自己的水平上獲得提升。
利用科技手段：借助多媒體、在線學習平臺等現代技術手段，豐富教學資源，提高教學效果。
家校合作：定期召開家長會，分享學生在校表現，聽取家長意見，共同為學生制定成長計劃。
持續激勵：設立“學習之星”、“進步之星”等獎項，通過表彰大會等形式，激發學生的榮譽感和進取心。
通過上述輔導計劃及措施的實施，我們期待能夠有效促進初中學困生的全面發展，幫助他們擺脫學習困境，走向成功。
學困生輔導計劃及措施 11
一、輔導目標
1. 幫助學困生彌補知識漏洞，提高學習成績，使其在本學期期末考試中至少提升xx分。
2. 培養學困生良好的學習習慣，如按時完成作業、認真聽講、積極思考等。
3. 增強學困生的學習自信心，激發他們的學習興趣，使其主動參與學習活動。
二、學困生情況分析
1. 學習基礎薄弱：部分學困生在之前的學習中基礎知識掌握不牢固，如拼音、字詞、數學基本運算等，導致新知識的學習困難重重。
2. 學習方法不當：他們沒有掌握有效的學習方法，不知道如何預習、復習，不會做筆記，學習效率低下。
3. 學習態度不端正：一些學困生對學習缺乏興趣，積極性不高，上課容易分心，作業敷衍了事，甚至存在厭學情緒。
4. 家庭環境影響：部分學困生的家庭環境不利于學習，如家長對孩子的學習關注不夠，家庭學習氛圍不濃等。
三、輔導措施
（一）制定個性化學習計劃
1. 根據學困生的實際學習情況，為他們制定詳細的個性化學習計劃，明確每天、每周的學習任務和目標。
2. 學習計劃要具有針對性，針對學困生的薄弱學科和知識點進行重點安排，同時要合理安排學習時間，確保學困生能夠逐步完成任務，不感到壓力過大。
（二）加強基礎知識輔導
1. 利用課余時間，定期為學困生進行基礎知識的補習，如拼音、字詞、數學公式等，幫助他們夯實基礎。
2. 采用多樣化的輔導方式，如一對一輔導、小組輔導等，讓學困生在輕松愉快的氛圍中學習。
3. 設計一些基礎練習題，讓學困生進行鞏固練習，及時發現問題并進行糾正。
（三）培養學習方法和習慣
1. 教給學困生一些有效的學習方法，如預習方法、復習方法、做筆記的方法等，讓他們學會如何自主學習。
2. 培養學困生良好的學習習慣，如按時完成作業、認真書寫、認真聽講等。定期檢查學困生的'作業和學習情況，及時給予表揚和鼓勵，對存在的問題進行耐心指導。
3. 引導學困生制定學習計劃，并督促他們按照計劃進行學習，逐步培養他們的時間管理能力和自律能力。
（四）激發學習興趣
1. 采用多樣化的教學方法和手段，如游戲教學、情境教學等，激發學困生的學習興趣，讓他們在快樂中學習。
2. 發現學困生的閃光點和特長，及時給予肯定和鼓勵，讓他們在學習中體驗到成功的喜悅，增強學習自信心。
3. 為學困生提供一些適合他們閱讀的課外書籍，拓寬他們的知識面，培養他們的閱讀興趣。
（五）加強家校合作
1. 定期與學困生的家長進行溝通，了解學困生在家的學習情況和表現，反饋學困生在學校的學習進步和問題。
2. 指導家長為學困生創造良好的家庭學習環境，如提供安靜的學習空間、督促孩子按時完成作業、關注孩子的學習過程等。
3. 建議家長多鼓勵孩子，與孩子一起制定學習目標，幫助孩子樹立正確的學習態度和人生觀。
四、輔導時間安排
1. 每周一至周五放學后，安排xx小時的輔導時間，對學困生進行一對一或小組輔導。
2. 周六、周日，根據學困生的實際情況，安排適量的學習任務和輔導時間，可通過線上或線下的方式進行輔導。
五、輔導效果評估
1. 定期對學困生的學習成績進行測試和評估，對比輔導前后的成績變化，了解輔導效果。
2. 觀察學困生的學習態度、學習習慣和學習方法的轉變情況，及時調整輔導策略。
3. 與學困生進行交流，了解他們對輔導的感受和意見，不斷改進輔導工作。
六、注意事項
1. 輔導過程中要耐心、細心，尊重學困生的個性差異，不歧視、不放棄任何一個學困生。
2. 注重輔導的方式方法，要根據學困生的實際情況靈活調整，確保輔導工作的有效性。
3. 關注學困生的心理健康，及時發現并解決他們在學習過程中出現的心理問題，幫助他們樹立積極樂觀的學習態度。
4. 與其他學科教師保持密切溝通，共同關注學困生的學習情況，形成教育合力。
通過以上輔導計劃及措施的實施，相信學困生的學習成績和綜合素質能夠得到一定程度的提高，為他們今后的學習和發展打下堅實的基礎。
學困生輔導計劃及措施 12
在高中階段，學生面臨的學習壓力顯著增加，課程內容難度加大，部分學生可能因基礎薄弱、學習方法不當、學習興趣缺失或心理壓力過大等原因，成為學習上的“困難戶”。針對這些學困生，制定科學合理的輔導計劃及措施。
一、輔導目標
基礎鞏固：加強學生對基礎知識的理解和掌握，確保他們能夠跟上課堂進度。
方法指導：教授有效的學習方法和技巧，提高學習效率。
興趣激發：通過多樣化的教學手段，激發學生對學科的興趣和好奇心。
心理調適：關注學生心理健康，提供必要的心理輔導，減輕學習壓力。
習慣養成：培養良好的學習習慣和自我管理能力。
二、輔導計劃
1. 個性化評估
初始診斷：通過測試、訪談等方式，全面了解學生的學習現狀、興趣點、學習習慣及存在的問題。
制定方案：基于評估結果，為每位學生量身定制輔導計劃，明確輔導重點和目標。
2. 分層教學
基礎班：針對基礎知識薄弱的學生，重點進行查漏補缺，強化基礎訓練。
提高班：在鞏固基礎的同時，引入拓展內容，提升思維能力和解題技巧。
興趣小組：根據學生興趣組建學科興趣小組，通過實踐活動、競賽等方式激發學習動力。
3. 學習方法指導
時間管理：教授學生如何合理安排學習時間，制定學習計劃。
筆記技巧：指導高效筆記方法，幫助學生更好地整理和復習知識。
錯題集：鼓勵學生建立錯題集，定期回顧，避免重復犯錯。
4. 心理輔導與激勵
定期溝通：與學生建立信任關系，定期交流學習感受和心理狀態。
情緒管理：教授學生情緒調節技巧，緩解學習壓力。
正向激勵：設置階段性目標，達成后給予適當獎勵，增強學生的成就感和自信心。
5. 家校合作
定期反饋：定期向家長反饋學生的學習情況和進步，共同商討輔導策略。
家長培訓：舉辦家長講座，分享家庭教育理念和方法，促進家校共育。
三、具體措施
實施小班化教學，確保每位學生都能得到充分的關注和指導。
引入多媒體教學資源，豐富教學手段，提高課堂互動性。
開展小組合作學習，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。
設立學習互助小組，鼓勵優秀學生幫助學困生，形成良好的學習氛圍。
定期舉辦學習經驗分享會，讓學生分享學習心得，相互學習，共同進步。
四、總結與反思
定期評估：每階段結束后，對輔導效果進行評估，及時調整輔導計劃。
持續跟蹤：對學困生進行長期跟蹤，關注其學習進展和心理變化。
總結經驗：不斷總結輔導過程中的'成功經驗和不足之處，為今后的輔導工作提供參考。
通過上述輔導計劃及措施的實施，旨在幫助高中學困生逐步克服學習困難，提高學業成績，同時促進其全面發展，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。
學困生輔導計劃及措施 13
一、學生情況分析
通過觀察和與各學科教師交流，確定了若干名學困生。這些學生在學習上存在一些共同的問題：
學習基礎薄弱，知識漏洞較多，例如在數學運算、語文字詞等基礎知識方面掌握不扎實。
學習方法不當，沒有養成良好的學習習慣，如不會預習、復習，課堂上注意力不集中等。
學習動力不足，對學習缺乏興趣和積極性，存在厭學情緒。
部分學生存在家庭環境等外部因素的影響，如家庭關系不和諧、家長對學習不夠重視等。
二、輔導目標
1. 增強學困生的學習信心，激發他們的學習興趣，使他們愿意主動參與學習。
2. 幫助學困生彌補知識漏洞，掌握基本的學習方法和技能，提高學習成績。
3. 培養學困生良好的學習習慣，如按時完成作業、認真聽講、積極思考等。
4. 關注學困生的心理變化，及時給予鼓勵和支持，幫助他們克服學習和生活中的困難。
三、輔導時間
每周一至周五放學后，以及周六、周日上午[具體時段]。
四、具體措施
（一）學科知識輔導
1. 制定個性化學習計劃
根據學困生的學習情況和實際需求，為每個學生制定一份個性化的學習計劃。學習計劃包括學習目標、學習內容、學習方法和時間安排等方面，確保計劃具有針對性和可操作性。
定期與學困生一起回顧學習計劃的執行情況，根據實際進展進行調整和完善。
2. 查缺補漏
針對學困生在基礎知識方面的薄弱環節，進行有針對性的輔導。例如，對于數學學科的有理數運算、方程解法等基礎知識，進行系統的講解和練習；對于語文學科的字詞積累、語法知識等，進行強化訓練。
利用課余時間，組織學困生進行基礎知識的專項練習，如每天進行一定量的字詞聽寫、數學題練習等，及時批改和反饋，幫助學生鞏固所學知識。
3. 學習方法指導
向學困生傳授一些有效的學習方法，如如何做好預習、復習，如何提高課堂聽講效率，如何做筆記等。
定期組織學習方法交流活動，讓學困生分享自己在學習方法上的收獲和體會，互相學習，共同提高。
（二）心理輔導
1. 建立良好的師生關系
主動關心學困生的學習和生活，與他們建立起信任和友好的師生關系。經常與學困生進行溝通交流，了解他們的內心想法和需求，及時給予鼓勵和支持。
尊重學困生的個性差異，不歧視、不放棄任何一個學生，讓他們感受到老師的關愛和尊重。
2. 激勵與表揚
關注學困生的點滴進步，及時給予肯定和表揚。在課堂上，多為學困生創造表現的機會，如提問簡單的問題、讓他們參與小組討論等，對他們的表現給予鼓勵和贊揚，增強他們的學習自信心。
設立學困生進步獎，對在學習上取得明顯進步的學困生進行表彰和獎勵，激發他們的學習動力。
3. 心理疏導
對于存在厭學情緒或心理壓力較大的學困生，及時進行心理疏導。通過與學生談心、傾聽他們的煩惱等方式，了解他們的心理狀況，幫助他們排解負面情緒，樹立正確的學習態度。
引導學困生正確對待學習中的困難和挫折，培養他們的挫折承受能力和堅韌不拔的意志品質。
（三）家校合作
1. 定期家訪
定期對學困生進行家訪，與家長溝通學生的學習情況和在校表現，了解學生在家的學習環境和生活情況，共同探討教育方法和策略。
向家長反饋學生在輔導過程中的進步和不足，爭取家長的支持和配合，督促家長在家中加強對學生的學習監督和指導。
2. 家長培訓
組織家長參加家庭教育培訓活動，向家長傳授科學的教育理念和方法，提高家長的教育水平。
建議家長為學困生創造一個良好的學習環境，如提供安靜的學習空間、合理安排學習時間等；鼓勵家長多與孩子溝通交流，關注孩子的學習和心理變化，及時給予鼓勵和支持。
3. 家校溝通平臺
建立家校溝通平臺，如微信群、QQ 群等，及時與家長溝通學生的學習情況和學校的相關通知。家長也可以通過平臺隨時向老師咨詢學生的.學習問題，實現家校之間的及時、有效溝通。
五、輔導效果評估
1. 定期進行學業成績測試，對比學困生輔導前后的成績變化，評估輔導效果。
2. 觀察學困生在課堂上的表現，如注意力集中程度、參與度、回答問題的積極性等，了解他們的學習態度和學習習慣是否有所改善。
3. 通過與學困生進行交流，了解他們對學習的興趣和自信心是否增強，以及對輔導內容和方法的滿意度。
4. 征求家長的意見和建議，了解家長對輔導工作的認可度和學生在家中的表現變化。
六、注意事項
1. 輔導過程中要注重因材施教，根據學困生的實際情況調整輔導內容和方法，確保輔導效果。
2. 要關注學困生的心理變化，及時給予心理支持和鼓勵，避免因學習壓力過大而產生心理問題。
3. 與家長保持密切溝通，形成家校教育合力，但要注意方式方法，避免給家長和學生造成過多的壓力。
4. 輔導教師要不斷提高自己的教學水平和輔導能力，積極探索有效的輔導方法和策略，為學困生提供更好的幫助。
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