[必備]學生輔導計劃15篇
日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的學生輔導計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[必備]學生輔導計劃15篇](https://p.9136.com/00/l/d1a7c9fa5_2.jpg)
學生輔導計劃1
這一學期的科學學習即將結束，由于下冊科學的內容除了物理部分就是化學部分，我非常喜歡，我輕車熟路，同時培養了學生愛科學、學科學、用科學的素養，學生的觀察能力、動手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強，學生的科學精神得到了培養，能用所學的有關知識解答一些淺顯的實際問題。為了更好地迎接期末考試，做好學生的復習工作，現制訂復習計劃：
一、指導思想：
以教材為主，小天使為主要輔導資料，以科學新課程標準為準繩，以教材為載體，全面系統地復習本冊教材的科學課程知識，鞏固觀察、操作試驗的成果，發揮老師的主導作用和學生的主體作用，分學習小組注重優差搭配，注重輔差，適時進行評價，努力提高復習效率。
二、目標要求：
本冊教材共分四個單元，微小世界、物質的變化、宇宙、環境和我們。通過本冊教材的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能運用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣，了解、掌握科學探究的過程和方法，嘗試運用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。通過自擬的試卷體現，便于學生整體有序把握科學知識。
三、方法措施：
1、聯系生活實際，把學生難理解的.地方進行重復輔導，在降低難度的基礎上，加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛，充分發揮小組的作用，采取互相幫助的辦法，使每一個學生都得到不同程度的提高。
2、每個單元都要將學習內容作簡單指導，讓學生每節課都復習到重點知識。認真上好復習課，提高復習效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學習，取長補短。
3、對學困生進行單獨輔導，對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
4、加強復習間的過程評價，提高學生的學習興趣。使學生在歡樂的氣氛中得到受益。
學生輔導計劃2
為推動學校素質教育的發展，深化課程改革，提高教育質量，實現平涼二中“跨入省級示范中學先進行列”的奮斗目標，提升辦學層次而奮斗。
一、指導思想
平涼二中教學質量的提高，高考上線人數的不斷上升，促使我們工作要再上一層樓，更創輝煌，向名牌院校輸送更多的二中學生，為教育發展做出更大的貢獻。
二、培養內容
1、消除學生薄弱科目。
2、強化鞏固學生優勢學科。
3、提高應用知識分析問題、解決實際問題的能力。
4、增強學生適應新高考“能力考查”的能力。
三、培養措施及要求
1、分析學生實際，研究學生，確定培養目標和人數。給每一個學生根據自身情況制定出切實可行的培訓計劃。
2、每周星期日上午8-12點按學科進行培訓。
3、學生提前一周將復習中存在的問題及培訓中所要解決的問題以書面形式交級主任處。級主任按學科梳理、歸納后，交各學科專家小組組長，討論備課事宜。
4、各學科專家小組組長統籌安排本學科教師備課。備課要提前一周進行。要針對學生提出的問題進行備課，備課要充分，把握好梯度，講課易于學生吸收。使培訓有的放矢，收到實效。
5、授課教師要以高度負責的`態度進行輔導，確保輔導質量。
6、授課過程中采取多種形式，如師生互動，專家和學生面對面交流討論、答疑，使教師更加了解學生，便于研究學生。
7、培養學生經常性的、有針對性的、系統性的梳理知識的習慣及反思自己知識掌握程度的能力，以便及時調整自我，提高能力，體現。
8、各教學專家通過輔導不斷反思、不斷提高教學水平，以提升二中的教學水平和高考質量。
學生輔導計劃3
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。為了讓學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。
二、情況分析
(1)基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。(2)學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。
三、措施
1、對他們進行有效的學習目的`性教育，逐步培養他們良好的學習習慣;
2、查漏補缺，對癥下藥;
3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子;雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會;
5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
6、組織他們學習中外名人發憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神。
7.采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。
8.抓學困生特點，“善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想
9.定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。
四、時間安排
1、每周根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。
2、利用晚辦公時間輔導
學生輔導計劃4
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學生輔導工作是可缺的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的'樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學生輔導工作。
二、情況分析：
我現任教七年級兩個班，學生人數多，通過近些時間的調查和了解，初步確定以下同學為輔導對象：優等生有：鄧功勛等六人，后進生有：楊芳等六人。這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎好，思維很靈活，接受知識較快。（2）學習成績差，平時學習態度不很明確，不能刻苦，作業馬虎，上課不專心。
三、使學生能夠全面發展，本學期計劃做好以下工作：
1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；
2、查漏補缺，對癥下藥；
3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子；雙向選擇，”一幫一，一對紅“，充分發揮六人小組的作用，以優帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；
5、對后進生一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的”閃光點“，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
6、采取傾斜政策，對后進生給以”偏愛和厚愛“。每天給他們留特定的作業，當天及時批閱及時改正。
7、根據其特點，給優等生同學留特定的作業，當天批閱當天輔導。
四、時間安排
每天根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。每周二和周三晚飯后分別對優等生和學困生進行專題輔導。
學生輔導計劃5
一、輔導對象：
本班共有學生16人，其中女生7人，男生9人。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方；有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學生都不會握筆；更不用說寫字了。在數學方面，有一半學生數都不會數。更不用說加減法了。因此，在教學過程中，阻力較大，想要出成績，就要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的.要求，練習生活實際，促進學生的個性發展和語、數素質的提高。
二、輔導目標：
通過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。
三、輔導方式：
1。課內全班輔導、課外個別輔導。
2 �！耙粠鸵�，手拉手”互助小組。
3。經常和家長聯系，相互配合，提高教學質量。
四、輔導措施：
1。首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調動他們的學習興趣。
2。采用小練習、多討論、多啟發的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。
3。努力改革課堂教學結構，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得，在知層次的提高。
4。每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。
5。從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經常與他們溝通，深入了解他們的學習和生活。
五、輔導效果：
為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，力爭讓本班學生做到學科基礎扎實、學業成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生，為他們脫穎而出創造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。
學生輔導計劃6
在實習過程中，我發現，小學生在班集體中的地位可分為受歡迎型、受排斥型和“中間型”。在實習的班級里面就發現一個受排斥的學生。我從其它同學對他的講訴和評價中知道他是因為太以自我為中心，不懂得人際交往，不懂得包容體諒，很少顧及他人感受。不懂得尊重別人。他自身不愛學習，成績又不好，學習態度不認真。也比較好動，動不動就伸出拳頭打人，又愛搞惡作劇捉弄人。在值日工作中愛偷懶，上課要么擾亂他人學習，而且經常亂丟紙屑，不干凈整潔。也經常因為遲到或其他原因給班集體扣分或“抹黑”的學生等等。當這樣的現象發生，我們不管是作為老師還是班集體中的一員，都有義務去幫助他們改正一些不好的習慣及缺點，使他們融入班集體中。我覺得可以從以下幾方面著手嘗試。
1、深入家庭，進行家教指導。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環境的影響。要想解決他的不良表現，還得從他的家庭入手。
首先，找家長談心，幫助家長提高思想認識、轉變觀念。讓家庭教育與學校教育形成合力，齊抓共管，使學生養成良好的生活與學習習慣。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業，經常查看孩子的作業。作為家長，每天應抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子交流，了解今天老師講的內容、學校里發生的事、老師布置了什么作業等，家長也在一旁看看報刊，形成濃厚的家庭學習氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態度。讓家長重視孩子的學習過程，不要以分數來衡量孩子的成績，當他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。
2、耐心引導，找回自我。老師可以通過開設“心理輔導班”，對被排斥學生進行心理輔導，與他們做朋友，多與他們交流溝通。幫助他們提高學習成績，培養學生自信心，使其盡快融入班集體。俗話說：“金無足赤，人無完人�！崩蠋熞惨虒W生，每個人都有自己的長處和短處，要學會對自己作出公正全面的評價。不要死死盯住自己的短處，背上一個沉重的包袱，要善于挖掘和發展自己的優點，以補償自己的不足。
3、角色扮演，榜樣示范法�；顫姾脛�、模仿能力強是小學生的突出特點。在活動中，采用角色扮演的方式間接糾正學生身上的錯誤行為，這對教育那些經常違反校規、班規、時常打架的學生具有很好的效果�？梢栽诨顒又�，讓學生說出班上最受歡迎的同學的個性和行為特點，如學習刻苦、樂于助人、誠實熱心等；然后，讓那些平時不守紀律的學生去模仿和扮演好學生，讓他們去體驗哪些是受人歡迎的行為，哪些是應該擯棄的不良行為。這樣不僅在學生樂于接受的`游戲中實施了道德教育，還為他們樹立了道德榜樣，指出了努力的方向和目標，引導學生向健康的方向發展。在角色扮演的同是還可采用協作互幫的小組合作形式，讓學生之間互相進行指點和幫助，達到共同促進、共同協作的目的，從而獲得良好的人際交往經驗。
員，我是快樂能干的�！痹谡n堂上，老師多讓被排斥的學生回答問題并給予強大的鼓勵與表揚。老師與同學的掌聲與祝賀，大大地增強了他的自信，讓他體驗到成功的樂趣。
5、興趣引導，自我競賽法。教師可以根據受排斥學生的某些不良品行，為他們制定發展過程中的小目標，哪怕只是“跨度很小的一步”，如“今天我說了十句臟話，明天只說一句”。然后將學生今天“的我”與昨天的“我”進行比較，及時肯定他們的進步，“培植”他們的自尊心，為他們的未來“播種”信心與希望，增強他們不斷進步的動力和勇氣。要看到被排斥學生的閃光點，收集孩子的點滴進步，展示他們的優點，鼓勵他們重拾自信，逐步贏得同學們的尊重與認同。在班級里設立“每天進步一點點”展臺，他們設計的賀卡，寫的文章，鋼筆字，和同學合作的手抄報，都是展示的內容。讓他們展示自我，從而能融入班集體這個大家庭。
6、運用多種評價，促進發展。維果茨基說過：“我們不盯著兒童發展的昨天，而應該盯著兒童發展的明天”。作為教師如果不是實事求是地用發展的眼光評價他，那么他將自暴自棄，他的個性發展也必然受到限制。因此，要調動他的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價，用發展的眼光看待他。當他能主動參與勞動時，就及時在同學面前表揚他；當他學習上有一點小進步時，就把她進步的消息告訴家長；當他能主動幫助同學的時候，讓同學給予一聲感激的“謝謝”；當他做錯事的時候，引導他自己找出不對的地方，并想出假如再出現類似情況會怎么去做。當他在家中有出色的表現的時候，由家長反饋給老師，并給予鼓勵??讓他明白：世上無難事，只怕有心人；只要努力，我一定不會比其他同學差的。
班集體對個體的影響是多方面的，它將深刻影響學生社會化人格的形成和發展；班集體內部人際關系的特點和狀況，也將深刻影響學生的自我認知、自我定位以及生活信念和人生態度的形成。為培養每一個學生具有健全的人格和健康的人際交往品質，教師應發揮權威作用，關注那些在班集體中受排斥的學生，幫助他們改善自身的行為舉止，提高人際交往能力，改變在班里的不利地位，為他們打造一片快樂成長的天空。
學生輔導計劃7
一、本班學生分析：
本班共有學生18名，結合期末考試的成績，有12名優生，由于一些學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。
二、存在問題分析：
1、由于智力一般或紀律較差， 很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、一年級學生年齡小，缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。
3、 作業不按時完成，又因為答題速度緩慢，所以導致學習跟不上。
4 很多家長不能在家督促自己的孩子完成作業。
三、輔差對象：
霍佳佳 王鈺鑫 王玉珊 周星磊
四、主要措施：
針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的'是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優生，不鄙視差生。制訂出差生輔導計劃：
1、加強對差生的課上管理，大多數差生是對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。
2 課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
3、加強對差生的課后輔導工作。課后對差生進行輔導是一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
4、通過各種方式調動差生學習的積極性，大多數差生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
5、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把他們的學習搞上去。
6、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
7．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感
8分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
9、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作，利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
學生輔導計劃8
一、情況分析
我班共有63名學生，其中1名由于特殊情況長期在家。經過長時間的觀察了解，我班學困生主要有：李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業、卜文清、王雪、閆美玲等。其中前五個學生是這學期第一次測試不及格者，其他四個也是語文數學成績都不理想的，常常不能按時完成基本的作業，除了閆美玲、卜文清外，其他學生在教師上課輔導后仍均難以寫出通順的、連貫的一兩句話。根據本學期對他們的觀察得知：以上學生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識掌握得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于其他學生。針對這些情況，我嘗試著這樣做：
二、具體措施
1、找準突破口，穩步提高
學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。李永博同學要不交空白作業，要不就交錯字連篇的作業;張順業的作業潦潦草草。站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業，得到的卻是滿目紅叉的結果，也就失去了完成作業的積極性。我開始單獨觀察學困生抄寫生字和詞語。我對觀察結果作了歸納：一、觀察不仔細，盲目信任自己;二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事。在此結果的基礎上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規定：一、未完成抄寫生字詞的家庭作業一律補寫四遍——這是告訴學生懶得寫作業，將導致獲得更多的作業，這也符合人的心理規律;二、寫好作業后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業時走神，寫到第三、四個容易錯。三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。五、改變作業評價方式：優良中代表書寫態度，ABC代表正確率，如書寫整齊又沒出錯，評價為優A，以此類推，公正客觀的評價學生。我想學生做了說明并嘗試適用，學生看到這樣的評價就知道自己下次要努力的方向。我想以寫好生字詞為突破口來提高學生的觀察能力和協調能力，一步一步，一天一天地提高。
2、樹立榜樣，激發興趣
樹立榜樣，激發學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的.學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。許多學困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。我們班王亞麗總是在第一時間找老師背誦課文，往往只教了一課時就追著老師了。有一次我讓學生練寫字帖，發現她一邊練字，一邊在小聲地練習背課文，感覺就像家長一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松愜意，完全沒有感覺到老師一直在注視著她。我恍然大悟，被全班稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的。第二天早自習我便及時給全班樹立這個爭分奪秒地背誦課文的好榜樣。當然，我不是讓所有學生都這樣一心二用，這是不可能實現的。我這樣做的目的就要給學困生學習的信心和興趣，樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己�！昂糜浶�，不如懶筆頭”，課外，我提倡學生多做摘抄。可是，大多數學生一時難以習慣，要么忘寫，要么寫了，可字跡潦草，我就堅持每天表揚那些及時做摘抄，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣，給學困生一個暗示：同學們一個個都能養成良好的習慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做!
3、家校合力，共同促進。
通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想，比如李永博、瞿寧、王莉幾個學生的家長。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡，堅持做到每天讓學生抄寫“備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業被學生借口遺忘。那些還沒有取得聯系的家長，我也會想方設法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。至今教育效果比較明顯的是閆美玲。
4、發揚學校育人特色，提高學困生素質
著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質就很高�！睂τ趯W困生而言，提高素質顯得猶為重要。新學期開始后，學校啟動“六個十工程”。依靠這一特色載體，我開始以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣，特別是對于學困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學會學習，學會做人。
6、持之以恒，鞏固習慣
學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，一步步走向成功。
三、時間及輔導內容安排
1.利用在校每天的晨讀，教這些孩子讀今天學或以前學過的課文，在原有的基礎上逐步提高這些孩子的朗讀水平。主要是帶讀，在班里找朗讀水平好的學生負責。安排如下：
馬東芳：李永博、瞿寧。
賀麗佳：馬文凱、王莉。
潘靜宜：郭永琪、張順業。
常思瑩：卜文清、王雪、閆美玲。
課堂多給他們展示讀的機會，及時鼓勵朗讀亮點，如讀出某個詞的味道等。
2.利用在校早讀聽寫前一天所學生字，及時發現小問題及時糾正，盡量減少回生現象，防止越來越多不會寫生字的堆積，造成負擔。
3.利用課外時間輔導做“學習之友”，解決其中遺留的題。
計劃并不是最重要的，重要的是在實踐中發現，在發現后再實踐。我期待著我們班的學困生早日人數減少一半。
學生輔導計劃9
一、輔導員工作進宿舍的必要性和原則
新時期各種思潮激烈碰撞, 矛盾交織, 高校都在探索各種途徑加強大學生思想政治教育。要把思想政治教育落實到實處, 必須采用“學生走到哪里, 思想政治教育工作就做到哪里”的方法, 學生宿舍理所當然是高校思想政治教育工作的重要場所。輔導員作為大學生思想政治教育工作的主要組織者和實施者, 必須將工作做進學生宿舍, 以增強工作的針對性和實效性。
輔導員工作進宿舍應遵循以下原則:一是理論和實踐相結合的原則, 工作要能落到實處;二是“以人為本”的原則, 即所有的工作要以學生的成長發展為出發點;三是點面結合的原則, 工作既要有全局性, 又要有重點性;四是創新原則, 抓住宿舍這個思想政治教育的主陣地積極探索, 開拓學生工作的新模式和新格局[1]。
二、輔導員工作進宿舍面臨的問題
大學階段是學生樹立自身人生觀、價值觀的重要階段, 宿舍文化的發展直接影響了大學生的身心成長, 有很強的導向作用, 因此, 思想政治教育進宿舍具有非常重要的意義。但在實際工作中, 真正能將思想政治教育工作做進學生宿舍的輔導員很少, 深度也不夠。筆者認為, 基于以下幾點原因, 導致輔導員工作難進宿舍。
1. 高校對學生思想政治教育的重視力度不夠
雖然國家及教育主管部門對大學生思想政治教育極其重視, 屢屢強調要大力加強大學生思想政治教育, 高校也積極探索新途徑和新方法, 但是, 一方面由于思想政治教育屬于意識范疇, 難以進行硬化和衡量;另一方面也因為部分高校本身就忽視對大學生思想素質的教育, 而一味追求學生的考研率、就業率等, 沒有在德育上真正下功夫, 這從根本上導致了大學生思想政治教育難以做實、做好。
2. 輔導員的工作重心出現偏離
思想政治輔導員擔負著大學生德育的重要職責, 是大學生思想政治教育的責任主體。然而, 隨著新時期各種矛盾的集中, 以及大學生一些新特征的出現, 大學生思想政治教育本身就面臨著越來越大的挑戰, 加之輔導員的工作職責不斷拓展, 學生出現的問題不斷增加, 各種職責外的任務越來越重, 導致現今輔導員基本都忙于日常事務的處理, 每天被禁錮在辦公室或者忙碌于其他事務, 難以沉下心來開展大學生的思想政治教育, 更不用說在學生宿舍開展這項工作。
3. 思想政治教育進宿舍的制度和機構沒有建立
在大學生宿舍開展思想政治教育, 必須在人力、財力和制度上有所保障, 但由于種種原因, 要將這項工作落實到位卻是阻力重重。比如辦公場所, 由于高校各類用房本身緊張, 在寢室配備思想政治教育專用場所就需要協調很多關系。輔導員進宿舍開展工作, 需要大力依托廣大學生干部、學生黨員或其他學生組織的力量, 這就要求我們在學生宿舍成立專門的機構來開展工作, 同時有制度作保障, 在財力物力上予以支持, 這也是很多高校難以做到的。
三、輔導員工作進宿舍的對策分析
青年大學生的思想政治教育一刻也不能松懈, 輔導員肩負著這一重任, 在學生宿舍開展這項工作可起到事半功倍的效果。針對以上幾個問題, 筆者認為應該從以下幾個方面入手解決:
1. 會聚育人合力, 高度重視思想政治教育
加強和改進大學生思想政治教育是一項系統工程, 必須動員社會各方面的力量, 整合社會各方面的資源, 社會、家庭和高校要良性互動。在輔導員工作進宿舍這項工作上, 要成立相關的機構, 提供財力、人力、物力上的支持, 做好硬件建設, 提供必需的辦公場所、活動場所和設施。
2. 多方位加強輔導員隊伍建設, 為輔導員“松綁”
從總體上看, 目前的'輔導員隊伍還不能很好地適應新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的需要, 還存在諸多問題需要解決。比如, 輔導員的定位不準, 職責不明, 太多的日常事務處理占據了輔導員的時間;自身發展序列不暢通, 社會地位和職業評價不高, 由此導致輔導員隊伍穩定性差, 整體素質不夠高, 等等。要解決這些問題, 必須把握輔導員隊伍建設的素質要求, 在選聘、管理、培養和發展等方面, 采取有效措施, 使輔導員們工作有條件、干事有平臺、發展有空間, 準確定位, 明確職責, 讓輔導員真正有時間、有精力、有動力投身到思想政治教育中來, 將工作開展到學生宿舍中去。
3. 構建輔導員工作進宿舍的工作格局
(1) 建立以宿舍為單元的工作模式。宿舍是大學生思想政治教育的重要切入點, 是大學生生活、學習和人際關系的基本單元。建立以宿舍為單元的工作模式, 通過加強宿舍內衛生評比、文化建設、學習氛圍建設和人際交流, 營造良好的宿舍環境, 特別是積極向上的學習氛圍和人際關系, “以人為本”, 有的放矢地開展思想政治教育[2]。
(2) 加強宿舍內學生組織的建設力度。思想政治教育要進宿舍, 必須依靠廣大學生組織的力量, 建立能開展相應工作的組織機構。高�？梢栽诂F有學生組織的基礎上, 以樓棟為單元, 設立學生黨員公寓工作站、公寓自律管理委員會等學生黨團組織, 充分發揮大學生“自我管理、自我教育、自我服務”的功能, 將思想政治教育向宿舍內延伸。
(3) 設立輔導員工作進宿舍的工作載體。將學生工作辦公室設立在學生宿舍有三個方面的優點:第一, 輔導員非常容易利用工作空閑時間到學生宿舍去走訪, 深入學生中去開展工作;第二, 有利于直接獲取學生宿舍的動向, 第一時間掌握學生信息, 及時處理學生中出現的突發事件;第三, 對學生自覺遵守學校的規章制度, 維護宿舍內的安全穩定也起到了積極的作用。
輔導員入住宿舍制度一直在很多高校中實施, 有利于輔導員在正常上班時間外掌握學生宿舍的情況, 維護宿舍內正常的學習生活秩序, 特別是在第一時間處理學生中的突發事件。然而, 輔導員大多是年輕人, 處于找對象或者剛成家立業之時, 對于入住學生宿舍受到一些條件的限制。因此, 高校應該為輔導員入住學生宿舍提供更好的條件, 改善居住環境、配備必備的生活設施、給予一定的補助等, 以便于輔導員安心在學生宿舍開展好工作。
同時, 要在公寓內設立閱覽室、活動室和心理咨詢室等, 豐富大學生宿舍內的文化生活, 也為輔導員工作進宿舍提供更多有效的工作載體。
學生輔導計劃10
小學生輔導計劃（優生、中等生、學困生）
由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都使學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學期學生輔導計劃：
一、學情分析：
本班有69名學生，其中有15名同學學習認真，各方面表現突出。有9名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有約10名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有25名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
�、睂W優生：
�、艑Ρ景嗟膬炐闵M行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。
�、瓢褜炐闵妮o導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。
⑶每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對數學的興趣、愛好。
⑷教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。
⒉學困生：
�、偶訌妼W困生的課堂管理，要經常提問學困生。
⑵通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
�、墙洺Ｕ覍W困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。
⑷學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
⑸重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與早自習，有針對性的給以補課。
三、需要注意的問題：
⒈必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。
�、膊黄缫晫W習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
�、辰洺Ｅc家長聯系，相互了解學生在家與在校的`一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
�、锤鶕䞍灢钌膶嶋H情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
學生輔導計劃11
一、輔導對象：
本班共有學生16人，其中女生7人，男生9人。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方；有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學生都不會握筆；更不用說寫字了。在數學方面，有一半學生數都不會數。更不用說加減法了。因此，在教學過程中，阻力較大，想要出成績，就要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，練習生活實際，促進學生的個性發展和語、數素質的提高。
二、輔導目標：
通過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。
三、輔導方式：
1.課內全班輔導、 .課外個別輔導、
2 .“一幫一，手拉手”互助小組。
3.經常和家長聯系，相互配合，提高教學質量。
四、輔導措施：
1.首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調動他們的學習興趣。
2.采用小練習、多討論、多啟發的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。
3.努力改革課堂教學結構，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得，在知層次的.提高。
4.每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。
5.從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經常與他們溝通，深入了解他們的學習和生活。
五、輔導效果：
為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，力爭讓本班學生做到學科基礎扎實、學業成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生，為他們脫穎而出創造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。
學生輔導計劃12
教育的形式對于老師不論是在教育學困生還是在對于學優的教育上都提出了很高的要求。而學優生的教育對于老師也是一個很大的挑戰。究其原因我認為是因為學優生成績好，聽話乖巧，對他們身上的缺點許多教師往往采取了容忍遷就的態度，任其發展，以致造成他們心理較為脆弱，阻礙了他們健康成長。
由此看來，學優生也需要用心教育，以培養他們健全的人格、健康的心理素質，這是有非常深遠的社會現實意義的。那么，在學優生的教育中我們需要注意哪些問題呢？
一、在新的學期，將更加注意培養學優生的良好品德。
一些教師在教育工作中，對待學優生常常看到他們身上的優點，卻很少發現其缺點，甚至認為學優生自覺性比較強，沒有必要進行思想教育。這種錯誤的認識和教育方法，助長了一些學優生不良心理的形成，從而失去一些做人應有的優良品德，其結果是很令人擔憂的。教學的實踐證明，我們不僅要嚴格要求學優生們在各方面規范自己的行為、做出表率，同時對他們的過失更不能姑息遷就。
二、在很大力度和程度上，注意培養學優生抗挫折的能力。
學優生在成長的道路上常常一帆風順，在學習上也是得心應手，深得老師器重。所以一旦遇到挫折，他們極易產生感情的波動和受到很大的心理打擊。為此，我們更加會在這一方面做好這一工作。這也是造成他們將來社會適應能力和競爭能力不強的重要原因。因此，在學優生犯了錯誤的時候，我們有必要給予及時的批評與指正，以端正他們對困難和挫折的認識，提高他們抗擊挫折的信心和能力。另外，由于學優生的自尊心強，心理承受能力弱，在他們遇到挫折時，老師一定要及時幫助，施以教育指導，使他們在成長的道路上健康向上。
三、注意培養學優生的工作能力。
在教學工作中，我們應該對學優生委以重任，讓他們在實際的工作中經受鍛煉。這樣不僅能逐步提高他們的工作能力，而且能樹立其自信心，培養他們的組織、協調等多種能力。當然，在這過程中，我們還要給以具體的指導和耐心的培養，以解決他們遇到的棘手問題；同時幫助他們總結、分析取得的成績和存在不足，讓他們擺正自己的位置，在班級管理中發揮更大的作用。
學校將要求學校的全體老師不僅在后進生心理轉化上傾注了大量的心血，而且更注重實效做好學優生的心理完善，平時對學優生有些一好遮三丑的心理，他們成績棒，受到的表揚多，但慢慢地老師發覺學優生出現了虛榮心強、心理承受能力差、不善于交往，種種特殊的心理特征。有時，我們為了追求升學率，只重視學生智力因素的發展，確實沒有意識到非智力因素對學優生成長的重要性，為了塑造學優生健康的心理、健全的人格，教師要越來越重視培養學優生的非智力因素也就是情商。
情商是人內在的精神和動力的質量。指人的性格力量、意志力量、情感力量、處事（社交）力量等。根據情商概念，我們可以確定情商是人的后天素質，我們應該盡量挖掘學生內在的精神和動力通過情商的培養，使他們成為一個幸福的人，一個成功的人！
對于我校的學優生的整體教育工作，我們將要求老師突出做好對如何培養學優生的情商工作：
一、主動性的培養。主動性，是自發自愿地參與是人內心的一種積極因素是與被動、惰性相反的。教師應該鼓勵學生“別出心裁”放手讓他們去想、去做、去體驗失敗，去感受成功。
二、心理調適能力的培養。“幸福是一種感受�！币胧棺约罕３至己玫男膽B去感受事物，去處理事物，就必須不斷調整自己的心態這就是心理調適能力。老師應及時抓住教育契機，和學生談談心，幫他們分析原因，表現出對他的信任．并給予必要的支持和鼓勵讓他們在苦惱中解脫出來。也可以教給他們一些心理調適的方法，讓他們適當地釋放心情，短時間內調節好情緒。讓學習有個極佳的.狀態。
三．人際交往的培養。21世紀是高科技激烈競爭的世紀，優秀的理智是成功的重要前提和重要方面，但僅有高智能并不能保證人生幸福和事業成功。優等生學習品質好。他們勤奮、好問，但他們的交往能力差，課間也一頭扎進書中很少與同學交流，甚至見到老師也低頭而過，不主動打招呼。
讓學優生掌握一些要求較高適應自己進一步學習的學習方法。有些學習方法要求較高，操作性差，不適應差生，但卻對優生幫助很大。
再如，如果優生已掌握了幾何證明的基本知識和方法，已經能夠順利和準確地表述證明過程，此時學習方法就需要改變，他們的學習目標變為積累各種幾何題型的證明思路和解題技巧上，那么我們就可以告訴優生一種提高幾何證明能力的化歸法：
審題，弄清已知條件和求證結論。
畫圖，作輔助線，尋找證題途徑。
記錄證題途徑的各個關鍵步驟。
總結證題思路，使證題過程在大腦中形成清晰的印象。
我們將以更大的熱情投入到學優生的工作當中去，動員所有的老師做好這一工作，使我們在學優生的工作中能走得更遠，更好。
學優生培養的計劃和建議
----農碩班授課課題《怎樣培養優秀學生?》教學內容之一
廣州執信中學劉立翔（整理）
一、對學優生及學優生培養的看法：
學優生只是相對于一個群體出類拔萃而已，任何一個群體中都可找出幾個成績相對突出的學優生。
學優生不是天生的寶物，可望不可求。更多學優生的形成是靠后天的培養，靠后天的努力。所以，學優生是由老師發現和培養的。
無以規矩，不成方圓。我們要按照學優生的標準，逐步除掉準學優生和學優生身上存在的粗俗的和粗糙的東西，使他們懂得學習、生活、紀律、思想、品德等方面的要求和規矩。規矩是方法，是規律，是通往成功的捷徑！
補短揚長，是培養學優生關鍵的一環。變不利為有利，變短處為長處，全面發展，便是補短的目標。而對各料均衡發展的學生來說，揚長則是關鍵所在；無長何以言尖？學優生之所以稱為學優生，靠的就是他的特長，他的優勢。大多數的學優生和準學優生總是有著鮮明的個性差異，存在著這樣或那樣的不足和缺點。必須尊重他們的個性，容忍他們的缺點；同時又要努力改正他們個性修養中的不良之處，改變他們行為習慣中的不足之處，使他們擁有一個良好而鮮明的個性。
二、對學優生培養的計劃和建議：
1．學校應根據學優生培養工作的需求，制定和完善《教學成果獎勵方案》、《高考成果獎勵方案》和《學科競賽成果獎勵方案》，對高考優秀生和學科競賽選手的發現和培養制定了一整套具體有效的工作方案，對各級獲獎的指導教師和學生進行重獎。
2．重視學優生的選拔工作。通過綜合選拔考試，或通過將科任教師推薦和學生自薦相結合，確定學優生培養對象。學優生一旦確立，老師們對學生的高期望要求就要積極地或明或暗地轉達給學生，讓學生明確自己的發展目標。3．為學優生設立助學金和獎學金，讓學優生無后顧之憂，保持和增強學校對學優生的吸引力。條件許可時學校還進一步投入資金創造條件，為學優生提供更好的學習機會，如聘請部分外校名師來校輔導、資助參加各類競賽、夏令營、冬令營等。
4．定期召開研討會，定期“會診”，專門研究高考優秀生和學科競賽選手問題。在學校的高度重視下，級組、科組、備課組齊抓共管，形成“扶優拔尖”的濃厚氛圍。
5．教師在課堂教學中注意對學優生個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業，嚴格控制量而提高質，題目要典型，有針對性提高性和系統性。使得該學科成績能穩定而拔尖，至少不拖后腳。6．進行集中輔導，定時間、地點、人員對學優生進行集中輔導。包括：教師專題講解；學生自主學習，教師答疑解惑；學生小組互動交流學習；定時定量，規范訓練，提高應試素質和應試能力；進行學法指導和心理輔導。這樣做，可增強學優生的意識和要求。
7．輔導教師的主要職責有：①定期進行教學“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學生指明“最近發展區”。②認真研究新課標考試說明、教材、分析考題、篩選習題，搞好專題輔導。③注重學生學法指導，培養自學能力，幫助學生建立知識體系，使之系統化。④答疑解惑，解決疑難問題。⑤固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。⑥選擇典型習題，如有價值的易錯的題目，進行能力訓練和規范訓練。⑦面批面改，進行針對輔導。⑧為學優生及時提供有關考試信息資料，有效把握考試動向。⑨及時把握學生學習、心理動態，強化激勵措施。⑩做必要的心理輔導，使學生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰。挖掘非智力因素，激發學生斗志。
8．加強與家長的聯系，適時召開家長會，充分發揮家庭教育的作用，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。
9．建立學優生個人跟蹤管理檔案，對學優生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點、考試成績等。以及設計學優生學習輔導手冊；內容包括：學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時解決，及時反饋。
10．運用“共生效應”，建立一個互幫互助的學習“共生圈”。如英國“卡迪文實驗室”從1901年至1982年先后出現25位諾貝爾獲獎者，便是一個“共生效應”的杰出典型。在學優生培養上應培養造就一個學優生群體，形成優生優培的良好氛圍，形成群英薈萃的精英班或實驗班，形成比學趕超、群雄逐鹿的氛圍。倡導學優生3－5人成一組進行競爭、互動合作，共同進步。
總之，學優生們喜愛學習，有強烈求知欲，作為老師要“給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去尋找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他一個題目，讓他自己去創造；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權利，讓他自己去選擇；給他一個機遇，讓他自己去抓�。唤o他一個空間，讓他自己去發展”。
1、五多一高，有的放矢
一想到這些學困生，我的眼前就出現了一個個鮮活的面孔。我把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率。
2、多元評價，強化陽性。
一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。
3、找準突破口，穩步提高
學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。如站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業，得到的卻是滿目紅叉的結果，也就失去了完成作業的積極性。作業評價分優、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語代替，得“優”的學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。
4、樹立榜樣，激發興趣
樹立榜樣，激發學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。
5、家校合力，共同促進。
通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。
7、持之以恒，鞏固習慣學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。
學生輔導計劃13
關鍵詞：學生黨員 宿舍 目標責任
1.引言
學生宿舍是大學生休息、交際、業余學習和活動娛樂的重要場所。同時也是大學生思想交流自由度很高的場所，學生的一些不滿情緒最有可能在公寓轉變成不良的群體。因此很有必要增強學生公寓的思想政治工作，建立順暢的信息溝通機制。如何在大學生宿舍中切實發揮學生黨員、入黨積極分子的主體作用，培育健康向上、各具特色的宿舍文化，對高校黨建工作具有重要意義。筆者所在學院近年來推行“學生黨員、入黨積極分子學生宿舍目標責任計劃”，取得了一定成效。
2.“學生黨員、入黨積極分子學生宿舍目標責任計劃”的基本內容
所謂“學生黨員、入黨積極分子學生宿舍目標責任計劃”，就是在學生黨建工作中，為學生黨員和入黨積極分子確定目標，明確責任，對應分派到學生宿舍。以發揮黨員先鋒模范作用為根本要求，以促進大學生全面發展為目標，協助輔導員老師及時發現并解決宿舍同學在學習、思想、心理和生活等方面的顯形或隱性問題，通過對學生黨員和入黨積極分子交任務、壓擔子、同進步、共提高，發揮學生黨員和入黨積極分子在學生宿舍中的主題作用而采取的一種思想政治教育和管理模式。
3.確立責任宿舍目標，培育特色宿舍文化
要求學生黨員和入黨積極分子利用宿舍這個基礎平臺，挖掘每個宿舍的專長和特色，組織大學生開展各種特色活動．培育具有鮮明特色的宿舍文化。以特色宿舍文化建設為切入點，切實發揮大學生黨員和入黨積極分子在宿舍的主體作用。
3.1以學習型宿舍為榜樣，帶動學風建設
是以專業學習成績優異，實踐能力突出為主要特色的宿舍。這些宿舍自己制訂了寢室學習規劃和每個人的具體學習目標，在專業學習、軟件設計應用、外語學習、計算機學習等方面成為全院的先進典型。
3.2科學打造和諧型宿舍，展示安全、文明、和諧的校園形象
當今社會，大學生個性突出、心理承受能力差、同學之間矛盾多。學生黨員和入黨積極分子要從人際關系人手，尋找解決具體問題的科學辦法。在這些和諧特色宿舍的帶動下，宿舍里的和諧因素會越來越多．宿舍成員才會寬容與忍耐，互相理解、互相幫助、團結友愛。
3.3以活動型特色宿舍為載體，開展豐富多彩的校園文化活動
發揮高校大學生的特有專長，開展各類黨團活動和校園活動，可培育出一大批活動型的特色宿舍，如“動漫之家”、 “書法之家”、“音樂之家”等。這些特色活動能夠豐富大學生活， 展示大學生的風采，鍛煉大學生的實踐技能，提高大學生的綜合素質．增強黨建工作的實效性。
3.4以創新型宿舍為基地，搭建創新型人才培養平臺
鼓勵大學生在宿舍內開展與專業相結合的創新、創意設計活動，組織大學生參與具有創新特色的教育活動，設立學生交流和研討的場所，這種交流既可以是生活方面的。又可以是學術方面的，從而在一種輕松自由的氛圍下，達到學術教育和科學精神培養的目的，為培養創新型人才打下堅實基礎。
3.5以環保型宿舍評選為契機，培養學生的環保意識
環保型特色宿舍可使大學生在日常生活中帶頭踐行保護環境的承諾。宿舍成員之間可約定不用方便袋，電腦從不掛機，杜絕長明燈、長流水，主動收集廢舊電池，穿環保型服裝，使用環保型商品等保護環境的活動，使學生增強環保意識。
4.“學生黨員、入黨積極分子學生宿舍目標責任計劃”的基本做法
4.1明確目標責任
首先明確宿舍責任人，一是已經發展的正式黨員和預備黨員，二是已確定的入黨積極分子；其次是明確責任形式，一是入黨積極分子對本班宿舍工作負責，二是學生黨員帶動入黨積極分子開展宿舍工作。
4.2制定工作內容
學生黨員和入黨積極分子負責帶動責任宿舍的同學進行政治理論學習和專業知識的學習，負責責任宿舍的學風建設和寢室文化建設，協助輔導員做好宿舍的事務工作，注重幫扶宿舍的“三困”對象。怎人人在每學期初在輔導員的指導下，根據宿舍的實際情況制定工作目標。
4.3形成制度約束
對于入黨積極分子來說，將責任宿舍的目標完成情況作為入黨培養考察的重要環節，作為其必須承擔的責任和義務；對于學生黨員來說，將責任宿舍作為履行“黨員聯系群眾”制度的.具體形式來抓，作為能否保持黨員先進性的重要參考依據。責任人要與學生黨支部簽訂責任宿舍目標任務書。
4.4加強考核監督
學生黨支部通過制定切實可行的評估檢驗指標，對每位責任人進行監督考核；通過思想匯報、民主生活會等形式組織對責任人的工作進行檢查，找出差距，并提出意見進行整改。每學期末黨支部在責任人工作小結的基礎上，如實寫出考核意見，填些工作目標責任書，責任書在責任人畢業時放入檔案。
5.結語
“學生黨員、入黨積極分子學生宿舍目標責任計劃”實行以來，鍛煉和提高了學生黨員和入黨積極分子的政治責任感和黨性觀念。為學生黨員和入黨積極分子提供了廣闊的工作空間，便于他們更好地發揮榜樣示范作用。有力地推動了學風建設，營造了健康向上的校園氛圍，有效維護了校園的安全與穩定。為黨員的培養考察以及黨員的后期教育和管理提供了新的途徑，增強了大學生思想政治教育工作的實效性。
參考文獻：
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學生輔導計劃14
�。ㄒ唬┛冃哟闻c高職輔導員績效層次
在績效管理中根據績效主體的不同，可以將績效分為三個層次：組織績效、部門績效、員工績效，如下圖3所示。這三個層面的績效是不可分離的，員工績效是最基礎的績效，沒有好的員工績效就沒有好的部門與組織績效。通過瀏覽國內部分高職院（校）網站了解到：目前大多數高職院（校）輔導員編制在二級院（系），但業務指導由院（校）學生工作處負責。直屬領導：院（系）副書記，不設副書記的由書記直接負責。從院（校）一級來看，輔導員不僅要按照學生處（招生、心理咨詢、公寓管理）、團委、招生就業指導中心等部門的安排進行工作，還要按照黨委組織部的要求發展學生黨員；從院（系）一級來看，輔導員不僅要對其上級黨總支副書記或總支書記負責，還要執行其他的任務。因此，按輔導員的工作組織關系，可將高職院（校）輔導員的績效層次分為三個層次：院（校）績效、二級院（系）績效、輔導員個人績效，如下圖4所示。在高職輔導員績效層次中，輔導員個人績效是根基，也是實施輔導員績效管理的聚焦點。高職輔導員績效管理理應在輔導員個人層面進行探討。
�。ǘ└呗気o導員績效計劃與績效考核指標
績效計劃是績效管理的基礎，進行崗位分析，明確崗位職責，形成崗位說明書則是制定績效計劃的前提。長期以來，高職院（校）存在著重教學、輕學工的現象，往往忽視了輔導員的角色定位，僅僅把他們按照行政干部來對待。一些院（校）由于管理機制的不健全，使輔導員處在了一種被多重管理的狀態下和學校管理結構的最底層，院（校）的各黨政管理機關都可以向輔導員布置任務，二級院（系）從自身工作角度出發又使輔導員承擔了眾多的教學秩序管理和行政工作等事務。這種對輔導員角色定位的不確定，工作職責的不明確，導致輔導員缺乏規范明確的工作說明，制定的輔導員績效管理計劃不合理，因此很難為輔導員績效管理工作提供基礎性的作用。關于績效考核指標，多數高職院（校）仍是從德、能、勤、績四個主要方面對專職輔導員進行考核和評價。這明顯是沿用老一套行政事業單位的工作人員年度考核辦法，退一步來說即使要采用這種老方法也還漏了“廉”這個方面。輔導員從事的工作多是引導性的工作，而引導性的工作本身量化就很困難，因此對輔導員考核的指標設計有難度，而且在設定具體量化指標時，也容易陷入過程量化的誤區。
二、高職輔導員績效管理體系流程圖的設計
在理清高職導員績效管理相關問題后，依據績效管理流程，可設計高校輔導員績效管理體系流程圖。高職輔導員績效管理體系流程圖設計需注意三項原則：一是績效管理體系各項內容的`要求必須符合國家的規定，要依法管理；二是績效管理體系必須能夠保留和傳承本院（校）學生管理的特色，絕不能放棄嚴格管理的特色；三是績效管理體系必須與本院（校）固有的管理機制相銜接。
三、高職輔導員績效管理體系的構建
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制定合理的績效計劃是實現輔導員績效管理的前提。輔導員績效計劃包括輔導員崗位分析和輔導員績效目標。在進行崗位分析時，要結合輔導員實際工作情況，制定出針對輔導員特別崗位的職位說明書。在制定輔導員工作目標時，應符合SMART原則，即Specific具體的、Measurable可衡量的、Attainable可達到的、Relevant相關的、Time-based以時間為基礎。在輔導員績效計劃過程中，院（系）副書記應與輔導員共同制定工作計劃，績效目標的確定是依據目標管理的思想，自上而下確認目標的過程。為了使計劃有效實施，輔導員應參與績效計劃制定的過程中，通過考核者與被考核者之間的雙向溝通，使副書記和輔導員就這個績效周期內的工作目標和計劃達成共識，并培養輔導員的主人翁意識和責任意識，形成經雙方協商討論的績效合約表即工作計劃。
（二）經常性的績效管理輔導
經常性的績效管理的輔導是實現輔導員績效管理的有力保障。績效輔導是副書記和輔導員進行溝通，幫助他們實現績效目標，引導他們保持與整體戰略一致的方向努力，同時還可以收集績效信息，為下一步的績效考核提高依據。績效輔導可以通過會議等正式的形式進行輔導，也可以通過聊天等非正式的形式進行輔導。因此，在輔導員的日常工作中，副書記應定期對輔導員進行績效輔導，總結階段性工作，指出和分析存在問題，及時修正其工作績效表現。對輔導員的績效輔導應列入副書記的日常工作內容，要設計輔導員績效輔導談話表，并形成一定的談話記錄。同時，需注重績效輔導的效率和效果，績效輔導不是簡單的形式化表揚或批評，在總結優點的同時，應著重分析存在的問題，與輔導員共同商定解決問題、改善績效的方式方法，并審定績效計劃是否需要實時修正。
�。ㄈ┛茖W的績效管理的考核
首先，要設立輔導員考核工作領導小組（簡稱“領導小組”）�！邦I導小組”成員由院（校）分管領導、學工處、組織部、人事處、團委、就業中心等相關職能部門負責人組成�！邦I導小組”全面負責輔導員的考核工作，包括考核目的的確立、考核指標的確定、考核結果的審定、考核爭議的處理等�！邦I導小組”下設辦公室，具體負責本院（校）輔導員考核的相關工作。各院（系）要成立輔導員考核小組（簡稱“考核小組”）�！翱己诵〗M”成員由院（系）分管領導、學工處、團委、就業中心相關人員組成�！翱己诵〗M”具體負責輔導員考核的相關工作。
�。ㄋ模┘皶r的績效管理反饋
績效考核結果數據如果僅停留在紙面上，就失去了績效管理的意義，也難以達到提升組織整體和個體績效的目標。及時的績效管理反饋可以促進績效管理不斷更新。輔導員績效反饋就是將輔導員績效考核的結果通過績效面談等方式，傳遞給輔導員，對于績效中的優異部分予以肯定，對于其中的缺憾和問題分析原因，拿出改進措施，并且改進或制訂下一個周期的績效計劃。對輔導員績效成績反饋和面談一般由直接上級———副書記來完成。對于比較特殊的，學工處長、就業中心主任等考核組織成員也要進行面談。績效反饋中應著重注意以下事項：一是要及時，如果績效考核周期結束很久才面談，甚至下個周期已經開始一段時間了，此時的反饋效果就大大削弱：二是在面談前雙方要做好充分的準備，明確談話的目的和內容，有針對性進行談話，并且選擇合適的時間和地點；三是面談過程中要掌握好溝通技巧，反饋應是雙向的，副書記等要學會傾聽，談話的氛圍應是輕松的，絕不能把面談搞成訓話；四是要牢牢把握績效管理的目的，要利用績效反饋來指導輔導員進行下學期的績效計劃。
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學生輔導計劃15
一、活動意義
20xx年12月7日，在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要堅持不懈培育優良校風和學風，使高校發展做到治理有方、管理到位、風清氣正。”學風是校風的重要表現之一，集中反映了學校的治學態度、研學精神、修學原則。對于學院而言，學風的優劣在很大程度上影響到學院教學改革的深化和教育質量的提升，并直接關系到人才培養目標的達成。
二、活動目標
通過開展一系列教育活動，切實有效地提升學生獨立自主的學習意識、勤奮好學的學習精神、明確堅定的學習目標、良好規律的學習習慣，最終實現全院學風的根本好轉與徹底改變。
三、組織建設
建立機械工程“學風建設月”活動工作領導小組
組 長：李xx
副組長：劉xx
組 員：學工辦輔導員、教務辦成員、各班班主任等。
四、活動主題
創優良學風，建和諧校園
五、活動時間
20xx年10月29日—20xx年11月29日
六、活動安排
（一）給大一新生及其家長的一封信（10.30—11.4）
1. 組織形式
�。�1）20xx級新生輔導員給新生寫一封信，主題為對新生大學學習的目的、規劃、要求、期望等；
�。�2）20xx級新生的一封家書，主題是告訴父母來到大學后目前學習生活的情況以及未來自身的學習規劃和目標。
2. 活動要求
�。�1）新生輔導員給大一新生的一封信須刊登在我院微信公眾號上，并轉發至全院學生班級群進行瀏覽；
�。�2）所有新生的一封家書，要求以信件或者郵件等形式發給家長。學院要評選出優秀家書刊登學院網站、微信公眾號。
3. 考評方式
學院將組織團學會部門于11月3日以前收齊各班家書，并統一交至年級輔導員處，由“學風建設月”活動工作領導小組統一評選出“優秀家書”，并予以通報表彰。
學校將與11月5日檢查我院網站和微信公眾號，新生輔導員提交《給大一新生的一封信》電子檔和打印檔至校學生處教育科。
4. 負責人員
負責老師：劉 翔
負責部門：團學會宣傳部、網絡信息部
�。ǘ﹦摻ā盁o手機課堂”（10.24—11.13）
1. 組織形式
�。�1）以年級為單位，召開班長及學習委員會議，并組織各班召開創建“無手機課堂”主題班會；
�。�2）制定切實可行的工作方案；
�。�3）通過查課評選出“無手機課堂”優秀班級。
2. 活動要求
（1）“無手機課堂”創建主題班會或其他相關活動要以新聞稿形式刊登至學院網站、微信公眾號；
（2）通過檢查評比，評選出“無手機課堂”優秀班級（優秀班級名額為20個），評比結果刊登學院網站及微信公眾號；
3. 考評方式
學院將組織學習學術部進行日常查課，并在查課過程中檢查課堂使用手機、“手機袋”購買使用等情況，并于11月13日以前評選出“無手機課堂”優秀班級，并予以通報表彰。
11月15日，學生處將檢查學院網站及微信公眾號；提交“無手機課堂”創建方案。
4.負責人員負責老師：各年級輔導員老師
負責部門：各班班長、團學會學習學術部
�。ㄈ﹦摻ā八奚釋W習型團隊”（10.29—11.22）
1. 組織形式
�。�1）在各班召開創建“宿舍學習型團隊”主題班會；
（2）制定“宿舍學習型團隊”創建方案，建立長效機制；
�。�3）通過查寢評選出優秀“宿舍學習型團隊”。
2. 活動要求
（1）“宿舍學習型團隊”創建主題班會或其他相關活動要以新聞稿形式刊登學院網站、微信公眾號；
（2）制定具體的“宿舍學習型團隊”創建方案；
�。�3）通過檢查評比，評選出優秀“宿舍學習型團隊”（優秀名額為30個），評比結果刊登學院網站及微信公眾號。
3. 考評方式
學院將在10月29日至11月17日之間，開展宿舍學習型團隊的創建、評比工作，在日常查寢中詳細記錄，并挖掘亮點、特色。11月17日以前評選出“宿舍學習型團隊”，并予以通報表彰。
11月22日，校學生處檢查學院網站及微信公眾號；提交“宿舍學習型團隊”創建方案。
4. 負責人員
負責老師：譚秋華、李泓熠
負責部門：團學會紀保部、生活維權部
四、創建勤奮、專注、堅持的“校園比學文化”（10.29—11.20）
1. 組織形式
�。�1）建立學院輔導員值班制度，堅持開展課堂紀律大檢查，重點是“三率”（前三排的“上座率”，到課率，抬頭率）；
（2）開展專業學術論壇或其他學術活動；
（3）在學生中樹立學習典型人物，并加以宣傳和表彰。
2. 活動要求
（1）嚴查曠課、遲到、早退等違紀行為，并進行線上線下通報，同時嚴格按照《湖南工業大學學生違紀處分規定》執行紀律處分；
�。�2）創建具有機械特色的`學術活動品牌，形成長效機制；
（3）樹立具有亮點、標桿作用的學習型典型人物，并加以積極推廣，力求對班級、對宿舍的學風建設起到積極作用；
�。�4）所有活動和典型人物的評比結果，均要求以新聞稿形式上傳學院網站和微信公眾號。
3. 考評方式
11月6日以前，各班集中推薦1-2名在學習方面具有標桿作用的同學名單，并附上200字左右的個人情況介紹。學院將根據上報情況，選取具有代表性的學生進行宣傳報道；
11月20日，校學生處將檢查學院網站及微信公眾號。
4. 負責人員：
負責老師：王xx
負責部門：團學會學習學術部、宣傳部、網絡信息部
�。ㄎ澹⿲嵭小皺C械工程學院學風提升計劃”（20xx.11—20xx.11）
1. 組織形式
機械工程學院學風提升計劃分為4個部分，分別是“守好主要陣地”、“做好思想教育”、“管好學科競賽”、“抓好考風考紀”。
2. 活動要求
�。�1）各班開召開班會宣傳該計劃具體內容；
（2）嚴格按照《機械工程學院學風提升計劃方案》開展相關工作；
�。�3）在計劃實施過程中，尋找具有突出典型意義的學生，樹立標桿形象，并加以積極推廣。
3. 負責人員：
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