幼兒園老師觀察記錄《你嘗試過(guò)這樣獎(jiǎng)勵(lì)孩子嗎？》
獎(jiǎng)勵(lì)是幼兒教育中不可缺少的教育手段，幼兒辨別是非的能力較差，對(duì)自己的行為和行為結(jié)果往往不能作出正確的評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)的目的恰恰就能很好地完成這一評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和激勵(lì)幼兒發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，沿著健康的道路成長(zhǎng)。而適當(dāng)?shù)膽土P更有助于兒童改變不良的行為，會(huì)讓幼兒形成淺顯的是非觀念，明白什么事情是錯(cuò)誤的，是不應(yīng)該去做的。
那么通常我們?cè)诎嗉?jí)管理過(guò)程中，獎(jiǎng)勵(lì)的形式一般就是獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的小粘貼，或是為表現(xiàn)好的孩子豎起大拇指，久而久之，這樣習(xí)慣性的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)幼兒促動(dòng)會(huì)越來(lái)越小，在管理過(guò)程中，我曾做過(guò)這樣的嘗試：班級(jí)幼兒對(duì)繪本特別感興趣，每天早上來(lái)園，他們會(huì)主動(dòng)沉浸在“繪本”的世界里，有的獨(dú)自欣賞，有的相互交流，為了投其所好，只要一有時(shí)間，我就會(huì)拿出繪本為他們講述上面的內(nèi)容，在我講述時(shí)，離我較近的孩子就特別想關(guān)注所講那一頁(yè)的畫(huà)面，這一簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，讓我有了深入的思考。于是，我便將今天想讓老師給大家講哪個(gè)繪本，由小朋友來(lái)做主，這位說(shuō)了算的小朋友一定是當(dāng)天表現(xiàn)最好，或是某件事情上做的最好的，因?yàn)楹⒆訋缀鯇?duì)班級(jí)里的大部分繪本的'畫(huà)面都很熟悉，渴求知識(shí)的他們特別想通過(guò)文字的了解探個(gè)究竟。因?yàn)樽隽酥魅耍⒆拥姆e極性特別高，他們回到家后會(huì)驕傲對(duì)父母說(shuō)：“今天幼兒園講的故事是我選的，是我最喜歡的故事!”家長(zhǎng)好奇問(wèn)為什么，孩子說(shuō)：“因?yàn)槲冶憩F(xiàn)好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師讓我來(lái)選書(shū)!”可見(jiàn)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式不但能激勵(lì)孩子的求知欲望，更能有效的調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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